【摘要】創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心部分，語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要陣地。當(dāng)前語(yǔ)文教師的一個(gè)重要職責(zé)就是要努力挖掘語(yǔ)文教學(xué)的“創(chuàng)新點(diǎn)”，使創(chuàng)新教育之錘敲得準(zhǔn)，敲得巧，以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
　　【關(guān)鍵詞】初中 語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新教育 立意和材料 多媒體設(shè)施
　　
　　創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心部分，語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要陣地。當(dāng)前語(yǔ)文教師的一個(gè)重要職責(zé)就是要努力挖掘語(yǔ)文教學(xué)的“創(chuàng)新點(diǎn)”，使創(chuàng)新教育之錘敲得準(zhǔn)，敲得巧，以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。下面筆者介紹一下自己在這方面的探索。
　　一、閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新教育
　　美國(guó)現(xiàn)代作家海明威，把藝術(shù)形象比喻成漂浮在大海上的冰山，形諸文字的東西是看得見(jiàn)的“八分之一”，而作品隱藏的內(nèi)容則如同冰山下的“八分之七”。這就是所謂的思想大于形象。換句話(huà)說(shuō)，文字總是能提供比其形象更多的意蘊(yùn)。因此在進(jìn)行藝術(shù)形象分析時(shí)，教師應(yīng)盡量撤去定格好了的框框，盡可能為學(xué)生提供再想象，再創(chuàng)作的空間，努力啟發(fā)，精心點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，放手讓他們討論。比如將《我的叔叔于勒》中“我”的父母分析成為了金錢(qián)而六親不認(rèn)的勢(shì)利小人可能過(guò)于草率。小說(shuō)中的“我”不諳世事的艱難，對(duì)有血緣維系的“叔叔于勒”懷有同情心固然可以理解，但“我”的父母一次次飽受于勒所帶來(lái)的痛苦，對(duì)他避如瘟神是不是可以諒解呢？
　　又如在教學(xué)《三峽》一文時(shí)，就要根據(jù)文中所描寫(xiě)的三峽的景象，去感知作者為我們所展示的三峽的一幅幅瑰麗奇特的畫(huà)面，去再現(xiàn)三峽夏季“沿溯阻絕”、春冬之時(shí)“清榮峻茂”、秋至?xí)r“林寒澗蕭，高猿長(zhǎng)嘯、空谷傳響、哀轉(zhuǎn)久絕”的不同景象，并從寓情于景的描寫(xiě)之中，領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含其中的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。這樣，學(xué)生在閱讀之中便會(huì)有仿佛與作者一起進(jìn)入三峽的極妙境地，喚起了自身的生活體驗(yàn)，從而形成了自己生活表象的積累。
　　二、寫(xiě)作中立意和材料的創(chuàng)新教育
　　文以載道，立意是文章的靈魂。一篇五六百字的文章，如果盡是老生常談，勢(shì)必?cái)∪丝谖�。立意新，就是能把自己思考的真知灼�?jiàn)表達(dá)出來(lái)，把自己在某些方面獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)傳達(dá)給讀者。新穎的立意要在深刻感受生活的基礎(chǔ)上精心提煉而成。蘇軾說(shuō)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！边@就要求我們重視發(fā)散思維的訓(xùn)練，要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面去思考、去感悟，要有新的觀念、見(jiàn)解，要會(huì)點(diǎn)化、翻新，言人所未言，悟人所未悟。如筆者在教學(xué)中曾以“美景”為話(huà)題，讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，寫(xiě)出心中的美景。有的學(xué)生寫(xiě)下了這樣的語(yǔ)句：“夕陽(yáng)西照，是一道神奇的自然美景；校園中尋求知識(shí)，是一道富有詩(shī)意的美景；家庭中感受親情，是一道充滿(mǎn)溫馨的美景；社會(huì)中奉獻(xiàn)真愛(ài)，是一道多姿多彩的美景�！边@無(wú)疑是發(fā)散思維的結(jié)晶。在教學(xué)中還要重視培養(yǎng)逆向思維。逆向思維就是從某個(gè)論點(diǎn)的對(duì)立角度去確立新的觀點(diǎn)，闡發(fā)新的見(jiàn)解。就是作文時(shí)要同多數(shù)人承認(rèn)的觀點(diǎn)針?shù)h相對(duì)，提出獨(dú)具一格的見(jiàn)解，從而使文章出新見(jiàn)奇，寫(xiě)出自己獨(dú)特的個(gè)性。
　　生活豐富多彩，對(duì)生活的感知也應(yīng)是多方面的。改革開(kāi)放，新鮮事兒層出不窮，滲透到社會(huì)、家庭、校園生活的方方面面，色彩斑斕，搖曳多姿，可謂“氣象萬(wàn)千”。要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的目光，使其善于捕捉全新的“寫(xiě)點(diǎn)”，能夠在材料的取舍上考慮如何“出新”，扣住時(shí)代的節(jié)拍，有鮮明的個(gè)性。即使是“老一套”的材料，也要注意如何變換角度去重新感知。就以其最為熟悉的家庭、學(xué)校生活來(lái)說(shuō)，又有多少“新鮮”的材料可以攝入筆端。關(guān)于家長(zhǎng)方面：“單親”家庭給子女的心靈創(chuàng)傷，不檢點(diǎn)言行的負(fù)面影響，對(duì)“亂收費(fèi)”的反感與無(wú)奈，下崗后的復(fù)雜心態(tài)……關(guān)于學(xué)生方面：為獲得高分的不當(dāng)手段，“小心眼”造成的隔閡，青春期的躁動(dòng)與苦惱，理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差……關(guān)于教師方面：分?jǐn)?shù)、名次、升學(xué)的巨大壓力，“懲罰”學(xué)生的表象與深層原因，對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)奈與無(wú)助，心中的陰影與苦悶……這些可以說(shuō)是較“新”的材料。有人覺(jué)得這些材料“色彩”較暗淡，寫(xiě)不出“高大全”來(lái)，其實(shí)這是一種誤解。文貴真實(shí)，以情感人，只要把握好“度”，取舍得當(dāng)，表達(dá)得體，自然會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)，比“老一套”更能打動(dòng)人心。
　　三、初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體設(shè)施的創(chuàng)新教育
　　多媒體設(shè)施在教學(xué)領(lǐng)域中正發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。但是有人認(rèn)為，多媒體是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的新翼，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮它的無(wú)與倫比的作用；也有人認(rèn)為，多媒體用過(guò)多的音像閱讀代替文字閱讀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是極為有害的。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該把握以下幾條：
　　1、在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)利用多媒體手段的直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　在我們的語(yǔ)文課本中，許多文章不管文字描述多么生動(dòng)，但是，總是存在著不夠直觀、形象的缺陷，從而造成學(xué)生理解上的困難。而恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段會(huì)使信息表現(xiàn)為文字、圖像、聲音和影像的有機(jī)融合，將語(yǔ)言文字所難以表達(dá)、學(xué)生難以理解想象的事物，直觀形象地表現(xiàn)出來(lái)，形式自然生動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩，使得課堂教學(xué)更生動(dòng)、更形象，從而很容易使中學(xué)生集中精力，并積極參與進(jìn)去，最終提高教學(xué)效率。
　　2、在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮多媒體課件容量大、傳輸速度快、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率
　　多媒體教學(xué)具有容量大、傳輸速度快的特點(diǎn)，它用大屏幕基本取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板，省卻了用粉筆書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，更重要的是，多媒體教學(xué)過(guò)程中的多屏信息的展示，信息量之大，轉(zhuǎn)變速度之快，清晰度之高，更是為黑板教學(xué)所無(wú)法比擬的。
　　3、多媒體課件強(qiáng)大的交互反饋功能使得“學(xué)生為主體”這一構(gòu)想成為現(xiàn)實(shí)
　　通過(guò)教師的精妙構(gòu)思，在課堂上完全可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作直接參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在“做”中學(xué)，以“做”求發(fā)展，從根本上打破了課堂教學(xué)教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面。
　　當(dāng)然，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們也決不能被多媒體課件所束縛，由傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法完全變成“電灌式”教學(xué)法，一味講求大容量，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，手法僵硬，使得大部分學(xué)生被一張又一張的圖片、一道又一道的題目牽著走，沒(méi)有充分的時(shí)間和精力進(jìn)行獨(dú)立的思考，當(dāng)然就更沒(méi)有機(jī)會(huì)展開(kāi)自己的聯(lián)想和想象了。
　　四、提高教師素質(zhì) 增強(qiáng)創(chuàng)新源泉
　　教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。
　　1、勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力
　　教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
　　2、為人師表，不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平
　　正人先正己，教師必須以高尚的師德做學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要教師做到：在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不能誤導(dǎo)學(xué)生；在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。
　　只有首先提高語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)，才能改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法、形成創(chuàng)新的教學(xué)觀念、利用創(chuàng)新的教學(xué)手段，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到語(yǔ)文素質(zhì)化教育的目的。
　　總之，在新課標(biāo)下語(yǔ)文教育的創(chuàng)新方法有很多，不論采用什么方法，教師要使語(yǔ)文課堂教學(xué)教出味來(lái)，必須堅(jiān)持不斷努力，在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)真去總結(jié)、不斷地探索。
　　
　�。ㄗ髡邌挝唬簾o(wú)為縣昆山中心學(xué)校）
　　責(zé)編：周蕾

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