摘要：本文在成功素質(zhì)教育理念的指引下，從素質(zhì)導(dǎo)師的角度出發(fā)，提出了學(xué)生管理工作中的“三自一導(dǎo)”管理模式，即在素質(zhì)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)。這種管理模式既調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的潛能，又讓素質(zhì)導(dǎo)師從日常繁瑣的管理工作中解脫出來，更加注重于對學(xué)生的“導(dǎo)”。
　　關(guān)鍵詞：成功素質(zhì)教育；學(xué)生管理；素質(zhì)導(dǎo)師
　　中圖分類號：G40-058 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　
　　一、引言
　　
　　當(dāng)前，素質(zhì)教育早已深入人心，有關(guān)基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育改革實驗正在全國各地如火如荼地展開，并取得了較大的成就，人們的教育觀念已經(jīng)發(fā)生了改變。在高等教育領(lǐng)域，經(jīng)過幾年的擴招，高等教育的普及率已經(jīng)大大提高，成為大眾教育的一部分。2006年，全國各類高等教育總規(guī)模超過2500萬人，毛入學(xué)率達(dá)到22%。據(jù)報道，京滬等地區(qū)的高等教育毛入學(xué)率即將進入普及化階段。高等教育領(lǐng)域的素質(zhì)教育改革也越來越引起人們的重視，并已成為研究的熱點。我校趙作斌校長抓住這一歷史發(fā)展機遇，創(chuàng)造性地提出了“成功素質(zhì)教育”這一教育理念，將“具有一般素質(zhì)的高級專門人才”和“具有成功素質(zhì)的高級專門人才”區(qū)分開來，深刻認(rèn)識到現(xiàn)代教育的最終目的是培養(yǎng)具有成功素質(zhì)的人，成為高等教育素質(zhì)教育改革的一面旗幟。目前，成功素質(zhì)教育的理念已經(jīng)滲透到了學(xué)校的日常教學(xué)管理工作中，“素質(zhì)導(dǎo)師”這一我校獨有的崗位就是這一理念最有說服力的代表。作為一名躬身于教學(xué)管理一線的素質(zhì)導(dǎo)師，筆者對在實際工作中所采用的“三自一導(dǎo)”管理模式進行討論，希望能對我校的“成功素質(zhì)教育”教學(xué)理念的貫徹實施貢獻(xiàn)微薄之力。
　　
　　二、“三自一導(dǎo)”管理模式及其實施
　　
　　素質(zhì)導(dǎo)師既要完成對學(xué)生的管理工作，還要為學(xué)生的成功素質(zhì)的發(fā)展負(fù)責(zé)。與輔導(dǎo)員相比，應(yīng)該說素質(zhì)導(dǎo)師的責(zé)任更為重大。然而素質(zhì)導(dǎo)師并非三頭六臂，如何保證這一工作的順利完成呢？我們的理解是：關(guān)鍵在這個“導(dǎo)”字上。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員采用的是“管”的方法，好比遠(yuǎn)古時期人們對大水所采取的“堵”的態(tài)度。而我們認(rèn)為，應(yīng)該變“堵”為“疏”。為了更好地做好新生的教育和管理工作，我校外語學(xué)院素質(zhì)導(dǎo)師在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，集思廣益，大膽實踐，制定了“三自一導(dǎo)”的教育管理模式，這種全新的管理模式，在半年的探索與實踐中，取得了顯著的成績，最關(guān)鍵的在于，這種管理模式，能夠縮短新生的適應(yīng)期，讓廣大新生在實踐中得到鍛煉，迅速成長和成熟起來。
　　
　�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生的基本情況
　　要對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)必須首先了解學(xué)生的基本情況和特點，才能做到有的放矢。我校外語學(xué)院07級新生的基本情況如下：
　　1.概況
　　外語學(xué)院07級新生共有8個班，其中本科5個班，分別為英語0701、0702、0703，日語0701、0702，�？�3個班，分別為應(yīng)用英語0701、0702、0703�？傆�282名學(xué)生，其中男生32名，占總數(shù)的11?3%，女生250名，占總數(shù)的88?7%。
　　2?07級新生特點
　　本屆新生多數(shù)生于1989年左右，他們父母的受教育程度較好，加上物質(zhì)條件的逐漸改善，他們都接受了比較好的基礎(chǔ)教育，加上本屆新生進校時錄取分?jǐn)?shù)比較高，相對于前幾屆的學(xué)生來講，素質(zhì)較高，也有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律性比較強，待人有禮貌、集體榮譽感較強，依然能夠保持他們在高中時期的學(xué)習(xí)勁頭，同時他們對自我的要求也比較高，很多同學(xué)一進校就立下了考研的志向。
　　另一方面，由于新生中大部分學(xué)生都是獨生子女，加上物質(zhì)條件的優(yōu)越，很多學(xué)生在進入大學(xué)之前幾乎沒有獨立生活的經(jīng)驗，所以他們的生活自理能力比較差，很多同學(xué)進校后自己不會洗衣服，不會收拾房間，外出不會坐車，回家不知道該如何買票等等，而且，很多學(xué)生都是在“4+2+1”的家庭模式中長大的，在父輩的關(guān)心和寵愛中長大，幾乎沒有受過什么挫折，因此抗壓能力較弱。這種情況比較普遍，從開學(xué)初的班干部競選活動中就可見一斑，有部分同學(xué)自我期許比較高，在競選落選后，情緒非常低落，甚至產(chǎn)生了自我否定、自卑等不良情緒。另外，新生還有一個比較廣泛存在的問題，即社交能力比較差，很多同學(xué)在這半學(xué)期中還沒有完全熟悉班上的其他同學(xué)，有很多同學(xué)的社交圈僅限于自己寢室或自己班級，和外界交往不多。
　　
　�。ǘ�）針對學(xué)生特點的外語學(xué)院“三自一導(dǎo)”管理模式
　　“三自”即學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)；“一導(dǎo)”即老師的指導(dǎo)。外語學(xué)院推行的“三自一導(dǎo)”是在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在學(xué)生中廣泛開展自我管理、自我教育、自我服務(wù)，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。
　　1.自我管理：變被動接受管理為主動參與管理
　　在傳統(tǒng)的教育和管理中，老師的能力和水平非常重要，老師的管理能力強，班級就能管好，優(yōu)秀的老師能夠帶出優(yōu)秀的學(xué)生、優(yōu)秀的班級，這種情況是很多的。強調(diào)學(xué)生自我管理，并不是完全不要老師的管理，讓學(xué)生放任自流，而是在吸收傳統(tǒng)管理模式優(yōu)點的基礎(chǔ)上，加大對學(xué)生主觀能動性的開發(fā)，讓學(xué)生從以前被管的角色變?yōu)橹鲃訁⑴c管理的角色中來。
　　在學(xué)生的自我管理中，素質(zhì)導(dǎo)師主要從以下幾個方面來引導(dǎo)：
　　（1）以校園文化為底蘊，構(gòu)建班級文化
　　文化建設(shè)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，給學(xué)生的發(fā)展提供健康的價值理性，塑造學(xué)生的健全人格，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德感和使命感，為學(xué)生發(fā)展提供方向和動力支持，為學(xué)生自治管理模式的建立夯實思想基礎(chǔ)。
　　校慶十周年慶典活動剛剛結(jié)束，十年校慶讓廣大學(xué)生對我校以“篤志、博學(xué)、崇實、拓新”為基礎(chǔ)的校園文化有了更多和更深入的認(rèn)識。在這個基礎(chǔ)上，素質(zhì)導(dǎo)師積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建班級文化，努力幫助學(xué)生營造以“團結(jié)、自律、樂觀、進取”為主題的班級文化和班級氛圍。
　�。�2）以文明教育為契機，創(chuàng)建文明班級、文明外院、文明校園
　　借校慶之機，在班級中開展文明行為教育，以文明教育為契機，倡導(dǎo)學(xué)生們從小事做起，從身邊做起，創(chuàng)建文明班風(fēng)、文明外院、文明校園。在學(xué)生中大力加強愛校教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國家、愛學(xué)校、愛班級、愛同學(xué)、愛自己的情操。
　　著力強化日常行為規(guī)范管理，促使學(xué)生良好文明行為的養(yǎng)成。以新生入學(xué)教育為先導(dǎo)，以大學(xué)生文明行為“十不”規(guī)范為抓手，進行系統(tǒng)的校紀(jì)校規(guī)教育。同時加強安全教育，增強學(xué)生的嚴(yán)于律己和自我保護意識。組織好新生的軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)互助、令行禁止的良好作風(fēng)。高度重視學(xué)生寢室的管理，建好寢室管理委員會隊伍，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時化解矛盾。扎實開展文明寢室評比活動，努力營造安全、整潔、文明、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。提倡日常文明禮貌用語，加強文明行為的養(yǎng)成教育。
　�。�3）以活動為載體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力
　　以活動為載體，強化過程管理，在我院收到良好效果。學(xué)院本著活動育人、氛圍育人的教育理念，科學(xué)設(shè)計、合理安排校園師生活動�；顒又v究主題性、系統(tǒng)性、趣味性的有機統(tǒng)一，并注重橫向德育滲透。力求寓教于樂的效應(yīng)，從而達(dá)到規(guī)范管理的目的。從學(xué)生社團活動切入，培養(yǎng)學(xué)生自律意識，為學(xué)生開辟廣闊的活動空間，彰顯學(xué)生個性，實施鞭策激勵并舉。多層次、多角度、多方位的為學(xué)生提供展示自我的平臺，使各個層面的學(xué)生都有展示自己的特長和才藝的舞臺，都有享受成功的機會，從而使學(xué)生在活動中樹立自信，在活動中找到人生健康的生活情趣，在活動中產(chǎn)生“我愛我�！钡那楦�，進而營造和諧的校園氛圍。賦予活動豐富的內(nèi)涵，增強活動的主題性，講究橫向滲透，實施科學(xué)教育法。從活動的命名開始就講求健康向上的主題性，活動過程就是一次良好的教育過程。強化活動的團隊精神和合作意識，尤其是師生互動合作。師生團結(jié)、關(guān)系融洽是提高成績、構(gòu)建和諧校園的前提之一。所以我們設(shè)計活動時，盡力考慮活動的趣味性、群體性和師生互動性，使師生關(guān)系融洽和諧，避免老師的無效勞動。
　　只有不斷地創(chuàng)新才可以更好的管理，在學(xué)生的自我管理中，鼓勵學(xué)生開展豐富多彩的活動，不斷的挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進學(xué)生健康發(fā)展。
　�。�4）以談心工作為紐帶，進行全方位思想教育
　　談心工作是我院一直以來都堅持的一種獨特的思想教育工作方法，不僅素質(zhì)導(dǎo)師與學(xué)生之間開展交流談心，還鼓勵班干部與學(xué)生談心，素質(zhì)導(dǎo)師助理與學(xué)生談心，班級任課老師與學(xué)生談心。通過開展廣泛的交心談心工作，素質(zhì)導(dǎo)師們能夠深入了解學(xué)生思想、工作、生活中的問題，也加強了學(xué)生與學(xué)生之間的認(rèn)識和了解。
　　班干部和素導(dǎo)助理都是學(xué)生，他們與其他同學(xué)開展談心工作時，能夠站在學(xué)生的立場上來想問題，思考及時有效而且可行的辦法，將學(xué)生的管理工作做的更細(xì)致、更透徹、更到位，是學(xué)生自我管理的有效方式。
　�。�5）自我管理的方法和舉措
　　1）以人為本，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮素導(dǎo)助理的作用。素導(dǎo)助理來源于高年級的學(xué)生，他們的第一身份是學(xué)生，第二身份才是老師的助理。因此，在開展工作時，有很大的優(yōu)勢，他們可以成為大一新生們學(xué)習(xí)上的小老師、生活上的小顧問，也是老師們的好幫手。素導(dǎo)助理們利用他們的聰明才智，積極開動腦筋，在日常管理之外，也有意識地開展了一些特色活動，給新生班級注入了蓬勃的氣息，例如，素導(dǎo)助理們制作班級留言冊、班級相冊、班級電子雜志等，這些溫馨而有意義的活動，對增強班級凝聚力發(fā)揮了積極的作用。
　　2）組建相對穩(wěn)定高素質(zhì)的班干部隊伍，營造健康活躍的班級團隊文化，并注意班干部工作能力的培養(yǎng)和開發(fā)。在開學(xué)之初的班干部選舉中，將自我推薦和公開競選相結(jié)合，選舉出一批有膽量有熱忱的班干部，在班干部的工作過程中，發(fā)揮群眾的監(jiān)督作用，實行班務(wù)公開，任何活動的開展都有計劃有部署，不打無準(zhǔn)備之仗。另外，安排班干部利用每周日晚點名的機會進行述職，完善監(jiān)督和管理機制，建立以紀(jì)檢委員為代表的年級自治委員會。
　　3）管好自己，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。強調(diào)學(xué)生們對自我的管理，包括管好自己的學(xué)習(xí)，制定短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃；管好自己的生活，在努力豐富自己生活的同時，講究節(jié)制、節(jié)約的原則；管好自己的時間，并合理利用，學(xué)會自我反思和思考。
　　2.自我教育：讓知識內(nèi)化為素質(zhì)
　　自我教育，是指在主體意識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自覺的教育方式。我國著名的教育家葉圣陶先生說，教育的目的是為了達(dá)到不教育。蘇聯(lián)著名教育家蘇•霍姆林斯基也曾說，我深信，促進自我教育的教育才是真正的教育。
　　在學(xué)生的自我教育中，素質(zhì)導(dǎo)師主要從以下幾個方面來引導(dǎo)：
　　（1）思想品德教育
　　思想品德教育是教育的核心，在對學(xué)生的思想教育中，摒棄傳統(tǒng)的說教和灌輸，而采用感化和熏陶的方式，讓學(xué)生們真正從內(nèi)心被感動、感化，從中悟出人生道理，激勵自己不斷前進。
　�。�2）文明行為中的“慎獨”
　　除進行日常的文明行為規(guī)范教育之外，在新生中積極提倡和推廣“慎獨”的觀念�！吧鳘殹敝傅氖侨藗冊趥�人獨自居處的時候，也能自覺地嚴(yán)于律己，謹(jǐn)慎地對待自己的所思所行，防止有違道德的欲念和行為發(fā)生，從而使道義時時刻刻伴隨主體之身。能否做到“慎獨”，以及堅持“慎獨”所能達(dá)到的程度，是衡量人們是否堅持自我修身以及在修身中取得成績大小的重要標(biāo)尺。
　�。�3）學(xué)習(xí)習(xí)慣教育
　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠取得顯著的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)有效率、有效果。并鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、互相幫助，共同進步。
　　（4）心理健康教育
　　心理問題是大學(xué)生中存在比較普遍的一個問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識和評價自己，學(xué)會自我情緒的調(diào)節(jié)和控制 ，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，矯正行為失誤，提高適應(yīng)環(huán)境的能力，轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)與人交往的藝術(shù)與方法，學(xué)會“自我合理化”，并針對我院女生比較多的情況，在女生中開展自愛、自尊、自立教育，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。
　�。�5）自我教育的方法和舉措
　　1）在思想品德的自我教育中，通過開展班會、團組織生活會、給家長的一封信等活動，進行感恩教育；鼓勵學(xué)生寫自傳《我的成長之路》，學(xué)會認(rèn)識自我，反思過去，觀照人生；通過主題班會的形式，幫助學(xué)生樹立正確的尊卑觀，正確對待貧窮，并用馬加爵的事例進行教育；在班級中開展愛心活動，幫助有困難的同學(xué)，獻(xiàn)出自己的愛心，例如日語0701班開展的“愛心義賣”活動。
　　2）學(xué)習(xí)上的自我加強。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣，并開展豐富多彩的學(xué)習(xí)興趣活動，如早讀“每日一句”、脫口秀英文演講、每周一部好電影、日語班的英語科代表等。
　　3）心理上的自我教育。充分發(fā)揮心理聯(lián)絡(luò)員的作用，在學(xué)生中進行心理健康自我檢測，邀請學(xué)校心理咨詢中心的鄒主任來給新生做心理健康講座，在學(xué)生中普遍開展防騙防盜等教育，并學(xué)會一些自我減壓的方法。
　　3.自我服務(wù)：做生活的主人
　　為了幫助大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，成為自己生活的主人，素質(zhì)導(dǎo)師在新生中廣泛開展自我服務(wù)的活動，主要從以下幾個方面來引導(dǎo)：
　�。�1）樹立大學(xué)生自我服務(wù)的意識
　　學(xué)生剛剛進入大學(xué)校園，很多人之前一直沒有獨立生活的經(jīng)驗，幾乎所有的事情都是由老師和父母包辦，進入大學(xué)之后很難適應(yīng)大學(xué)集體生活，幫助學(xué)生樹立自我服務(wù)的意識，讓他們成為自己生活的主人，自立自強，不做溫室的花朵，從自己做起，從身邊小事做起。
　　（2）“我為人人，人人為我”的原則
　　大學(xué)是集體生活，每個人也都是社會的一分子，任何人脫離了社會脫離了集體而存在都是不可能的，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)大公無私的高尚品質(zhì)，關(guān)心和幫助他人，與人為善，在幫助別人中讓自己的人格得到升華，講究“我為人人，人人為我”的原則。
　　（3）豐富課余文化生活，開展多姿多彩的特色活動
　　引導(dǎo)學(xué)生多開展有意義的班級活動，不僅有利于增強班級凝聚力，也能夠豐富同學(xué)們課余文化生活，讓學(xué)生們在班級活動中獲得收獲得到樂趣。
　�。�4）自我服務(wù)的方法和舉措
　　1）加強自我鍛煉，增強學(xué)生自我服務(wù)的意識，構(gòu)建文明舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，如開展寢室設(shè)計大賽、教室設(shè)計大賽等。
　　2）積極開展青年志愿者活動，鼓勵學(xué)生參加社會化服務(wù)活動，如義務(wù)勞動、敬老院獻(xiàn)愛心、義務(wù)獻(xiàn)血等。
　　3）努力辦好班級活動，豐富學(xué)生們的課余文化生活，開展形式多樣多姿多彩的活動，如組織學(xué)生秋游、舞會、班級茶話會、體育競賽等。
　　
　　三、結(jié)論
　　
　　外語學(xué)院開展“三自一導(dǎo)”的管理模式，不僅將素質(zhì)導(dǎo)師從瑣碎的日常管理中解脫出來，讓素質(zhì)導(dǎo)師們有更多的精力來開展學(xué)生思想政治教育和非專業(yè)素質(zhì)拓展，而且讓廣大的新生能夠盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，并在自我管理、自我教育、自我服務(wù)中不斷得到鍛煉，讓自身的能力和素質(zhì)不斷得到提高。既發(fā)揮了素質(zhì)導(dǎo)師在教育和管理中“導(dǎo)”的作用，又充分地調(diào)動了學(xué)生們的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，可謂一舉兩得，相得益彰。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]2006年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[N].中國教育報，2007-06-08.
　　[2]高友智.關(guān)于加強高校素質(zhì)教育的研究[J].經(jīng)濟師，2007，（9）.
　　[3]楊艷，徐鋒，陳福明.深化高等教育教學(xué)改革研究，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].科技咨詢導(dǎo)報， 2007，（30）.
　　[4]林曉蘭，王保華.論教育觀念的創(chuàng)新[J].新聞大學(xué)，2007，（8）.
　　[5]趙作斌.成功素質(zhì)教育――大學(xué)教育理念與模式的新突破[J].美中教育評論， 2004，（1）.

相關(guān)熱詞搜索：管理模式 探索 實踐 “三自一導(dǎo)”學(xué)生管理模式探索與實踐 三自一導(dǎo)學(xué)生管理模式 三自一導(dǎo)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)模式探索