摘要：學(xué)生干部在高校的各項(xiàng)工作中，起著十分重要的作用，他們是做好學(xué)生思想政治工作的一支重要力量，是搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的帶頭人，是活躍校園文化生活的組織者。但學(xué)生干部畢竟還是學(xué)生，他們的素質(zhì)還參差不齊，在提倡大學(xué)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生干部應(yīng)該怎樣結(jié)合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生干部的要求來發(fā)揮更大的作用，使自己得到全方面的鍛煉，這是值得我們思考的。?
　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；學(xué)生干部；成長?
　　中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??
　　
　　近年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題明顯突出，這與近年來大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)不理想是有關(guān)的。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)從近期胡錦濤主席就素質(zhì)教育問題所作的講話中得到一些啟示。大學(xué)畢業(yè)出口導(dǎo)向就是“就業(yè)”，如果一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)很高，那他取得就業(yè)成功的可能性就很大。往往一部分大學(xué)生缺乏的就是這些與社會(huì)接軌所必需的綜合素質(zhì)，而大學(xué)生還有學(xué)業(yè)需要完成，因此不能脫離學(xué)業(yè)去接觸社會(huì)，所以在大學(xué)這個(gè)小社會(huì)里，每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該鍛煉自己適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，提高自己的綜合素質(zhì)，在就業(yè)中取得成功，進(jìn)而為取得事業(yè)成功打好基礎(chǔ)。在大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)，他們正是利用了這個(gè)鍛煉能力的平臺(tái)來提高自己的綜合素質(zhì)的。所以，作為一名學(xué)生干部，他的成熟成長過程就是學(xué)生干部本人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程。?
　　
　　一、學(xué)生干部及其職能和作用?
　　
　　學(xué)生干部是在高校擔(dān)任一定領(lǐng)導(dǎo)工作的學(xué)生，他們扮演著兩個(gè)角色。一是學(xué)生，二是干部，這種干部不同于其他的干部。一般的企業(yè)、事業(yè)單位的管理人員作為干部，他已經(jīng)步入了社會(huì)，作為一個(gè)步入社會(huì)的管理人員，他主要任務(wù)就是為了使整個(gè)組織有序運(yùn)轉(zhuǎn)而做出的努力，而學(xué)生干部，他的主要任務(wù)還是以學(xué)業(yè)為重，在擔(dān)任學(xué)生干部的同時(shí)要代表同學(xué)們的利益，還要對(duì)自己嚴(yán)格要求，在同學(xué)們面前作好表率，當(dāng)好榜樣。高校學(xué)生工作性質(zhì)要求學(xué)生干部要有很好的思想政治素質(zhì)，能夠引導(dǎo)并帶領(lǐng)同學(xué)去維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，豐富第二課堂，帶領(lǐng)同學(xué)樹立積極、健康、向上的思想政治觀念，這與學(xué)校黨政工作是分不開的；大學(xué)生的素質(zhì)除了先天已具有的素質(zhì)以外，更多在于后天的培養(yǎng)，這是一個(gè)過程，大學(xué)生正處于完善自己的階段，一切都是在摸索之中。而其他的管理干部，大都是有了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)形成一套既定的方式和管理模式。?
　　學(xué)生干部是學(xué)校育人工作的最基層執(zhí)行者、主要協(xié)助者。學(xué)校的教學(xué)、思想政治教育、后勤等工作離不開學(xué)生干部的配合和直接操作。對(duì)于學(xué)生干部來說，由于有其特殊性，故學(xué)生干部的職能主要表現(xiàn)為：引導(dǎo)、指揮、協(xié)調(diào)、組織、教育。學(xué)生干部作為學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)者不但和廣大同學(xué)的利益一致，而且又與普通學(xué)生有著明顯的區(qū)別。因此，學(xué)生干部的地位和作用主要表現(xiàn)為：集中體現(xiàn)廣大同學(xué)的意志，代表廣大同學(xué)行使一定的權(quán)力，以為同學(xué)服務(wù)為根本宗旨的，主要行使引導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)等職能。?
　　
　　二、成功素質(zhì)教育理念下的學(xué)生干部素質(zhì)
　　
　　大學(xué)教育工作的主要問題是質(zhì)量問題，質(zhì)量問題說到底還是素質(zhì)教育問題。大學(xué)生大都來自缺乏社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來的高中畢業(yè)生，加上大學(xué)教育中嚴(yán)重的“理論脫離實(shí)際傾向”，畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必然不足，這就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。現(xiàn)在大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“高層次的專門人才”，由于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，不論人才的層次多么高，人才價(jià)值的實(shí)現(xiàn)主要是通過市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)的，只有在人才市場(chǎng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功者才能獲得事業(yè)成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)一個(gè)“人才”成功的大小又取決于其能否創(chuàng)業(yè)成功，而這又是主體的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的結(jié)果，而這在相當(dāng)程度上取決于主體的理想信念的水平，當(dāng)然就涉及到主體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀、使命感、責(zé)任感等觀念水平問題。然而，大學(xué)教育是專業(yè)教育，一般觀念認(rèn)為提高大學(xué)生的素質(zhì)就是專業(yè)素質(zhì)，而專業(yè)素質(zhì)又是通過專業(yè)課程來傳授的，因此又把專業(yè)素質(zhì)等同于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)書本知識(shí)。素質(zhì)當(dāng)然是以專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，但人們的觀念（理想、信念、“四觀兩感”以及創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力）超越了“專業(yè)”的范疇而屬于非專業(yè)素質(zhì)，這些非專業(yè)素質(zhì)在就業(yè)，創(chuàng)業(yè)和事業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)成功恰能起到關(guān)鍵作用，而這些在大學(xué)的傳統(tǒng)教育中卻沒有得到足夠的重視。所以大學(xué)素質(zhì)教育中有一種“成功素質(zhì)教育”理念應(yīng)運(yùn)而生。著名教育學(xué)家趙作斌教授在我國高等教育中率先提出成功素質(zhì)教育的理念，該理念認(rèn)為：成功素質(zhì)教育就是“讓學(xué)生具備與其人生奮斗目標(biāo)相一致的優(yōu)秀素質(zhì)即成功素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行專業(yè)素質(zhì)教育和非專業(yè)素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，走向培養(yǎng)成功素質(zhì)、克服失敗因子，使學(xué)生在學(xué)校即具備成功素質(zhì)，一跨出校門就能適應(yīng)社會(huì)，并在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功”的大學(xué)教育理念和人才培養(yǎng)模式。?
　　成功素質(zhì)教育以促進(jìn)人的成功為目的。它將成功素質(zhì)分為專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)兩部分。專業(yè)素質(zhì)是指人們實(shí)現(xiàn)成功所必備的具有專業(yè)特性的素質(zhì)（如專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等）；非專業(yè)素質(zhì)是指不具有專業(yè)特性但同樣是人們實(shí)現(xiàn)成功所必備的且對(duì)專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)揮起“倍增器”作用的素質(zhì)（如道德素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、行為能力、身心素質(zhì)等）。專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)共同構(gòu)成成功素質(zhì)，兩者缺一不可。?
　　非專業(yè)素質(zhì)對(duì)一個(gè)人來講是非常重要的，對(duì)人的學(xué)業(yè)成功，就業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)成功，事業(yè)成功起到了至關(guān)重要的作用和意義。優(yōu)秀的學(xué)生干部具有的素質(zhì)就是非專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的較好結(jié)合。?
　　大學(xué)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)人的成功，只有具備了成功素質(zhì)的人才容易取得成功，作為一名學(xué)生干部，應(yīng)該具備以下成功素質(zhì)：?
　�。ㄒ唬┱�治素質(zhì)。這是學(xué)生干部應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。包括政治覺悟，政治品德和政治理論水平幾個(gè)方面。學(xué)生干部必須具有清醒的政治頭腦，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，對(duì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)充滿信心；追求真理，襟懷坦白，光明磊落，言行一致，具有無私的奉獻(xiàn)精神；要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，用正確的立場(chǎng)，觀點(diǎn)和方法去分析問題，解決問題，善于分析研究同學(xué)中的各種思想問題，并能給予正確的引導(dǎo)。同時(shí)學(xué)生干部要注意培養(yǎng)自己的事業(yè)心，自覺認(rèn)識(shí)自己所從事的學(xué)生工作的重要意義，明確自己所肩負(fù)的重托，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，保持旺盛的工作熱情，兢兢業(yè)業(yè)，積極工作。?
　�。ǘ�）學(xué)業(yè)素質(zhì)。在校生一般都具有一定的專業(yè)知識(shí)和理論水平，而且他們求知欲強(qiáng)，喜歡探索，這就要求學(xué)生干部有較高的專業(yè)學(xué)業(yè)素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一般來說，學(xué)習(xí)成績(jī)好的干部更容易贏得同學(xué)的尊敬和愛戴，更容易建立起自己的威信，對(duì)同學(xué)實(shí)行有效的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)業(yè)素質(zhì)不僅只表現(xiàn)在本專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)方面，還應(yīng)包括一定的馬克思主義的基本原理，以及與本職工作有關(guān)的自然、社會(huì)科學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生干部提高自身分析問題和解決問題的實(shí)際能力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力，為學(xué)生提供多方面的指導(dǎo)與服務(wù)，從而提高領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性具有十分重要作用知識(shí)素質(zhì)。?
　　（三）能力素質(zhì)。學(xué)生干部要想出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，就應(yīng)不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)才能，提高能力素質(zhì)。學(xué)生干部的能力素質(zhì)包括很多，其中最主要的有以下幾個(gè)方面：?
　　（1）交往能力。學(xué)生干部要熟悉交往藝術(shù)，善于同各種類型的同學(xué)交朋友，學(xué)會(huì)與各種群體和組織打交道。只有這樣，學(xué)生干部才能和同學(xué)以及其他組織和群體建立密切的關(guān)系，各種信息也會(huì)源源不斷地向自己傳來，為開展各項(xiàng)工作創(chuàng)造一個(gè)寬松的外部環(huán)境，擴(kuò)大視野，開拓思路，做好各項(xiàng)工作。?
　　（2）分析、判斷能力。學(xué)生干部面臨的工作往往是紛繁復(fù)雜的，這就需要提高自己分析、判斷各種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)思潮和客觀事物等各種信息的能力。沒有正確的分析和判斷，就沒有正確的決策，也就沒有正確的領(lǐng)導(dǎo)行為。（3）決策能力。決策是領(lǐng)導(dǎo)行為的基本功能，領(lǐng)導(dǎo)行為的效果，依賴于決策的性質(zhì)。學(xué)生干部應(yīng)根據(jù)學(xué)校布置的中心工作，結(jié)合本部門或本系、本班、本小組的特點(diǎn)和具體工作的實(shí)際情況，找出關(guān)鍵問題所在，權(quán)衡利弊，及時(shí)作出有效可行的決策。?
　�。�4）組織能力。學(xué)生干部要把性格各異，素質(zhì)不同的同學(xué)組織起來，合理安排，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，把他們的活動(dòng)協(xié)調(diào)起來，團(tuán)結(jié)互助，擰成一股繩，為共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力，保證決策的實(shí)現(xiàn)。這就需要有較強(qiáng)的組織能力。?
　�。�5）創(chuàng)新能力。學(xué)生干部都不能干出成績(jī)，能不能超越自我，超越別人，根本的區(qū)別是有無創(chuàng)新能力，在工作中能不能提出新見解，新方案，能不能打開新局面。如果學(xué)生干部因循守舊，本本主義，迷信書本和權(quán)威，一切按老規(guī)矩辦事，那么就沒有我們今天中國特色的社會(huì)主義。一切都可能是老樣子。?
　�。ㄋ模┬睦硭刭|(zhì)。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生干部對(duì)同學(xué)實(shí)現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)的又一重要因素。它包括廣泛的興趣，豐富的情感和堅(jiān)定的意志等方面。一個(gè)人如果興趣狹窄，情感貧乏，意志薄弱，性格孤僻，缺乏主動(dòng)精神和自主能力，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，是很難有大的作為的。相反，一個(gè)人有了廣泛的興趣，能使自己更加接近和了解同伴，更多地涉獵各方面的知識(shí)，增加和同伴的共同語言，從而有效地激起和培養(yǎng)群體成員的集體主義觀念。豐富的情感是聯(lián)絡(luò)和溝通同學(xué)之間關(guān)系的有效途徑，它可以增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的感染力和影響力，得到同學(xué)的信任和敬佩。堅(jiān)定的意志就是要求干部要自覺地確定目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)這一目的而努力奮斗，在工作中表現(xiàn)出主動(dòng)精神和獨(dú)立自主精神，勇于為自己的決定和行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。對(duì)工作中出現(xiàn)的挫折和干擾有堅(jiān)強(qiáng)的自制力，善于控制自己的情緒，保持高度的自信心。只有這樣，才能帶領(lǐng)同學(xué)完成預(yù)定任務(wù)。?
　�。ㄎ澹┘�體素質(zhì)。學(xué)生干部個(gè)體的素質(zhì)固然十分重要，但如果集體素質(zhì)不平衡，就會(huì)導(dǎo)致群體領(lǐng)導(dǎo)層的內(nèi)耗。對(duì)于學(xué)生干部來說，合理的集體素質(zhì)構(gòu)成應(yīng)該具有互補(bǔ)性。它要求各位學(xué)生干部在性格、氣質(zhì)、能力上彼此取長補(bǔ)短，優(yōu)化組合，并互相尊重，注意滿足對(duì)方的需要。這種心理上及能力上的互補(bǔ)有利于學(xué)生干部集體的團(tuán)結(jié)，有利于形成集體的合力。?
　　成功素質(zhì)教育理念認(rèn)為：一個(gè)人的成功的程度是可以用成功值的大小來衡量的。學(xué)生干部具備的這些素質(zhì)和能力都是屬非專業(yè)素質(zhì)的范疇，而學(xué)生干部在大學(xué)校園里就已經(jīng)逐漸開始培養(yǎng)了這些素質(zhì)，所以在剛步入社會(huì)的同時(shí)，用人單位當(dāng)然要選擇擔(dān)任過學(xué)生干部的求職者，這就為在大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)就業(yè)成功創(chuàng)造了條件，這些素質(zhì)具備的越多，他的成功值就越大，所以他越容易成功。優(yōu)秀的學(xué)生干部所擁有的更多的就是這些其他同學(xué)沒有的非專業(yè)素質(zhì)，這些非專業(yè)素質(zhì)也是他最終達(dá)到事業(yè)成功的保證。?
　　
　　三、培養(yǎng)成功素質(zhì)，學(xué)生干部要學(xué)會(huì)處理好一些關(guān)系
　　
　　長期工作實(shí)踐告訴我們，今天進(jìn)入“角色”的學(xué)生干部，為了將來的社會(huì)大舞臺(tái)上更好地發(fā)揮“角色”的作用，在大學(xué)期間，充分利用大學(xué)這個(gè)“小舞臺(tái)”，有意識(shí)地、全方位地培養(yǎng)自己處理好一些關(guān)系的能力，是十分重要的。?
　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系?
　　大學(xué)期間，“學(xué)習(xí)”通常是指學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上拓寬自己的知識(shí)面；“工作”則指學(xué)習(xí)以外的社會(huì)工作。?
　　“學(xué)習(xí)”與“工作”是學(xué)生干部的雙重任務(wù)，處理好兩者之間的關(guān)系，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生干部是十分重要的。?
　　首先，應(yīng)樹立學(xué)習(xí)與工作的辯證關(guān)系思想。大學(xué)期間，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)是每個(gè)學(xué)生的根本任務(wù)。然而，從學(xué)習(xí)的根本目的看，則是為了將來服務(wù)于社會(huì)。而從社會(huì)發(fā)展要求上看，社會(huì)需要每個(gè)大學(xué)生不僅掌握專業(yè)知識(shí)，而且應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合能力素質(zhì)。這就對(duì)當(dāng)今大學(xué)生提出了新了課題。在“學(xué)習(xí)與工作”問題上，片面強(qiáng)調(diào)某一方面，都有悖于社會(huì)需要。?
　　其次，要處理好學(xué)習(xí)與工作階段性的主次關(guān)系。?
　　事物發(fā)展有著自身的內(nèi)在規(guī)律性，主要與次要隨著條件的變化而變化著。學(xué)生干部在處理學(xué)習(xí)與工作關(guān)系中，要掌握其內(nèi)在規(guī)律，應(yīng)針對(duì)不同階段特點(diǎn)，分清主次，制定合理計(jì)劃，安排好時(shí)間，有重點(diǎn)投入，有條不紊，使學(xué)習(xí)與工作兩不誤。?
　　（二）“小集體”與“大集體”的關(guān)系?
　　集體的大小是相對(duì)而言的。相對(duì)學(xué)校整個(gè)大集體而言，系、班、小組、寢室等是小集體，每個(gè)同學(xué)都是某個(gè)小集體的成員，但同時(shí)更是整個(gè)大集體的一分子。每個(gè)學(xué)生干部應(yīng)該代表某個(gè)局部的小集體的利益，更應(yīng)該顧全大局，服從整體的大集體的利益。一般來說在學(xué)校中，“大集體”和“小集體”的目標(biāo)是一致的，不存在根本的利害沖突。但在具體工作中也會(huì)出現(xiàn)一些矛盾。出現(xiàn)了這種情況，作為學(xué)生干部要在學(xué)校整體目標(biāo)、整體工作要求下，協(xié)調(diào)好系、班等小集體的活動(dòng)安排，如果不可兼顧時(shí)，則必須局部服從整體，“小集體”服從“大集體”。另外，學(xué)生干部應(yīng)樹立正確的榮譽(yù)觀。榮譽(yù)是組織對(duì)一個(gè)人或一個(gè)集集體在一定時(shí)間內(nèi)某方面做出的成績(jī)的肯定與褒揚(yáng)，是在一個(gè)群體范圍內(nèi)樹立的榜樣及發(fā)展要求的導(dǎo)向。同時(shí)，也是對(duì)榮譽(yù)獲得者的一種鼓勵(lì)，對(duì)他人的一種鞭策。作為大學(xué)生，特別是作為學(xué)生骨干的學(xué)生干部要正確認(rèn)識(shí)這種激勵(lì)機(jī)制，以集體主義來規(guī)范自己的行為，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，建立正確的榮譽(yù)觀�？朔�“追求榮譽(yù)”的狹隘觀點(diǎn)；消除“爭(zhēng)榮譽(yù)”的個(gè)人主義或小團(tuán)體主義思想，自覺地將“小集體”置于“大集體”之中。?
　�。ㄈ�）組織與群眾的關(guān)系?
　　學(xué)生干部在大學(xué)校園中扮演著重要的角色，所起的作用也是舉足輕重的。學(xué)生干部在某些方面或某一件事情也可以協(xié)助或代替教師（包括管理者）行使組織、執(zhí)行、管理、監(jiān)督、反饋的職能。這就使學(xué)生干部在一定程度上具有“領(lǐng)導(dǎo)”的色彩。學(xué)生干部在工作中如何處理好“組織與群眾”關(guān)系的問題，對(duì)培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生干部的組織與管理能力，有著重要的意義。?
　　首先，學(xué)生干部要樹立人民公仆的思想。只有在思想上清除“為官”的思想，才能促進(jìn)自己健康的成長。?
　　第二，要樹立緊緊依靠學(xué)校各級(jí)組織的思想。保持與學(xué)校各級(jí)組織的密切聯(lián)系，聽從組織的安排和指揮，當(dāng)好群眾與組織之間的橋梁。?
　　第三，樹立群眾觀念。在工作中，堅(jiān)持從同學(xué)中來到同學(xué)中去，密切聯(lián)系同學(xué)，認(rèn)真發(fā)動(dòng)同學(xué)，真正依靠同學(xué)，忠實(shí)維護(hù)同學(xué)利益，建立良好的群眾基礎(chǔ)。?
　　（四）得與失的關(guān)系?
　　首先，“得”與“失”之間本來就存在一個(gè)從何種角度去分析的問題。?
　　從培養(yǎng)綜合能力素質(zhì)來看，擔(dān)任學(xué)生干部，有了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉能力的舞臺(tái)。這些非專業(yè)素質(zhì)是從課堂上、書本里是無法學(xué)到的，但是，通過學(xué)生干部這個(gè)舞臺(tái)，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐――總結(jié)――實(shí)踐則可以獲得。尤其是社交能力、公關(guān)能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、應(yīng)變能力等，必須要經(jīng)過社會(huì)工作的實(shí)踐，才可以真正得到。?
　　學(xué)生干部在工作中確實(shí)要投入很多時(shí)間，花費(fèi)許多精力，處理的不好，有可能會(huì)影響學(xué)習(xí)。甚至顧此失彼，得不償失。出現(xiàn)這種情況，我們應(yīng)該冷靜地反復(fù)思考問題的原因。一般來說，大學(xué)階段是一個(gè)人一生的黃金時(shí)期，精力旺盛、體力充沛、潛力很大、朝氣蓬勃，是我們大學(xué)生普遍的特點(diǎn)。學(xué)生干部以學(xué)習(xí)促進(jìn)工作，又在工作中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，相互促進(jìn)、全面發(fā)展。?
　　新的時(shí)代，對(duì)學(xué)生干部的自身素質(zhì)將會(huì)有更高的要求，不僅要求我們有較強(qiáng)的政治素質(zhì)和思想素質(zhì)，還要求我們有較強(qiáng)的組織管理能力及較強(qiáng)的觀察和分析問題的能力、較強(qiáng)的人際交往能力及心理承受能力等。這就要求廣大學(xué)生干部一定要注重自身建設(shè)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的鍛煉，使自己各方面的素質(zhì)不斷得到提高，真正成為政治上、思想上、能力上過硬的新一代的優(yōu)秀的學(xué)生干部。?
　　
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