收稿日期：2005-06-15? 　　作者簡(jiǎn)介：何禮華（1975―），女，廣西靖西人，武漢科技大學(xué)中南分校藝術(shù)學(xué)院講師。? 　　（武漢科技大學(xué)中南分校 藝術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430223）?
　　
　　摘要：動(dòng)畫基礎(chǔ)教學(xué)離不開人物速寫，在動(dòng)畫基礎(chǔ)教學(xué)中的人物速寫訓(xùn)練可分為靜態(tài)速寫、動(dòng)態(tài)速寫、默寫與聯(lián)想三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，并可用泥塑訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想造型能力。?
　　關(guān)鍵詞：靜態(tài)慢寫；動(dòng)態(tài)速寫；默寫；聯(lián)想??
　　
　　動(dòng)畫創(chuàng)作者能快速準(zhǔn)確地創(chuàng)造出生動(dòng)的動(dòng)畫形象，應(yīng)該歸功于長(zhǎng)期不懈的速寫練習(xí)。速寫與其他基礎(chǔ)訓(xùn)練一樣，也是培養(yǎng)造型能力的方法，但速寫在提高和鍛煉對(duì)形象的表現(xiàn)力、概括力、記憶和想象力方面效果則更加顯著。因此速寫是動(dòng)畫基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。?
　　我們常用速寫來記錄生動(dòng)的風(fēng)土人情，收集感人的生活素材，訓(xùn)練手、心、腦的協(xié)調(diào)及敏銳的觀察能力。速寫的特點(diǎn)是在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)捷、概括的手法表現(xiàn)對(duì)象，它能根據(jù)設(shè)計(jì)的意圖構(gòu)思，畫出各種不同類型方案的快速草圖，進(jìn)行不斷推敲，使構(gòu)思不斷深化和完善，速寫因此成為造型藝術(shù)專業(yè)不可缺少的一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是造型設(shè)計(jì)中的一種重要表現(xiàn)手段。動(dòng)畫專業(yè)中的速寫訓(xùn)練，不只是為了記錄生活的本身，還要在訓(xùn)練過程中加以提煉，強(qiáng)化對(duì)象的形象、表情、形體、動(dòng)態(tài)等，注重概括與表現(xiàn)。在動(dòng)畫人物速寫訓(xùn)練實(shí)踐中，應(yīng)主要抓三個(gè)環(huán)節(jié)：一是研究規(guī)律，以寫實(shí)為主，從慢寫入手，著重解決人物解剖、比例、透視等方面的問題。二是動(dòng)態(tài)速寫，面對(duì)對(duì)象用提煉概括的手法進(jìn)行主觀處理，它主要研究運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，在形體運(yùn)動(dòng)過程中分解每組動(dòng)作的轉(zhuǎn)折，找到形態(tài)的置換關(guān)系和完整的動(dòng)作鏈。動(dòng)態(tài)速寫是快寫練習(xí)，它還可以為動(dòng)畫設(shè)計(jì)收集到大量的創(chuàng)作素材。三是默寫與聯(lián)想，通過默寫訓(xùn)練環(huán)節(jié)來鍛煉記憶和空間想象力，培養(yǎng)對(duì)形象的創(chuàng)造力。?
　　
　　一、靜態(tài)速寫?
　　
　　靜態(tài)速寫是學(xué)生較為熟悉的一種慢寫形式，它包括頭像速寫、半身或全身著衣速寫、局部特寫等。一幅畫所用時(shí)間一般控制在20―30分鐘左右，強(qiáng)調(diào)在觀察物象時(shí)要有選擇地區(qū)分主次，把握重點(diǎn)，注重整體觀察，統(tǒng)攬全局，并做到對(duì)所表現(xiàn)人物的結(jié)構(gòu)和形體關(guān)系能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)。?
　　在慢寫的課堂訓(xùn)練中，有意安排模特做一些大透視效果的姿勢(shì)，如讓模特坐在地上畫大角度的俯視或讓模特站在桌上畫仰視效果以及一些趴著、躺著的平時(shí)不常畫的姿勢(shì)，有些學(xué)生沒有掌握好解剖與透視知識(shí)，只是看見對(duì)象的表象特征，憑感覺畫畫，最后就容易畫得透視錯(cuò)誤、比例失調(diào)、結(jié)構(gòu)松散。同時(shí)訓(xùn)練中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于手、腳、耳等局部的表現(xiàn)比較差，要解決這個(gè)問題，就要在訓(xùn)練中不斷地反復(fù)強(qiáng)調(diào)人體骨骼、運(yùn)動(dòng)肌肉及人體比例、透視等方面的知識(shí)，并且布置適當(dāng)數(shù)量的課下練習(xí)作業(yè)。通過理論講授、臨摹以及大量靜態(tài)速寫練習(xí)，使學(xué)生對(duì)寫生對(duì)象的形態(tài)了如指掌，從而由深入觀察研究的基礎(chǔ)階段逐步過渡到準(zhǔn)確迅速地抓取動(dòng)態(tài)形象。?
　　靜態(tài)速寫訓(xùn)練是一個(gè)需要長(zhǎng)期實(shí)踐和積累的過程，也是動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。但要注意的是靜態(tài)速寫不能象畫長(zhǎng)期素描一樣按部就班地層層深入，因?yàn)檫@樣會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)形象敏銳的感受力。畫好“慢寫”，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察力，具備良好的
　　感受力和分析力，增強(qiáng)對(duì)形象的綜合判斷力。速寫作畫不同于素描的從整體――局部――整體的作畫步驟，而是可以從最感興趣的某個(gè)局部起筆，成竹在胸，大膽概括，落筆肯定（如圖一）。
　　
　　圖一
　　在形體結(jié)構(gòu)及衣紋的處理方面，不能盲目地跟著褶皺跑，要在落筆前搞清楚褶皺的來龍去脈和生成規(guī)律，既要兼顧形體的準(zhǔn)確性又要把握線條的疏密節(jié)奏。另外，服裝上的縫紉線能起到加強(qiáng)衣服質(zhì)地感，表現(xiàn)軀體體積感的作用，在作畫中可以合理的選擇運(yùn)用，對(duì)于表示形體結(jié)構(gòu)的輪廓線、結(jié)構(gòu)線要牢牢抓準(zhǔn)；而那些沒有實(shí)質(zhì)作用的線條則可以大膽地舍去。?
　　
　　二、動(dòng)態(tài)速寫?
　　
　　動(dòng)態(tài)速寫是動(dòng)畫速寫訓(xùn)練的第二個(gè)重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)研究人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人在走、跑、跳等活動(dòng)中因不斷移動(dòng)運(yùn)動(dòng)重心而改變著身體的平衡。?
　　
　　圖二
　　因?yàn)閯?dòng)態(tài)的瞬間性使動(dòng)態(tài)速寫比靜態(tài)速寫在觀察和記憶方面要求更高，所以我們可先從有規(guī)律的慢動(dòng)作入手，讓模特做一些經(jīng)常出現(xiàn)的循環(huán)反復(fù)的動(dòng)態(tài)，再找出這組運(yùn)動(dòng)往返的規(guī)律，選擇其中最能體現(xiàn)該動(dòng)態(tài)的瞬間動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生由慢寫到動(dòng)態(tài)速寫需要一個(gè)觀察習(xí)慣和表現(xiàn)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變過程，剛開始畫動(dòng)態(tài)速寫時(shí)，學(xué)生常因抓不住轉(zhuǎn)瞬即逝的動(dòng)作而緊張，導(dǎo)致所畫人物僵硬、沒活力或結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)、動(dòng)態(tài)失常。我們可先讓模特進(jìn)行緩慢地循環(huán)運(yùn)動(dòng)，找到這些動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)的起止點(diǎn)及動(dòng)勢(shì)線、流程線，觀察肩部?jī)A斜度的變化、雙臂運(yùn)動(dòng)、雙腿的重心變換等，將這組動(dòng)作分解觀察，再依據(jù)自己的理解組合成完整的運(yùn)動(dòng)軌跡，并將這組運(yùn)動(dòng)進(jìn)行連續(xù)描繪。圖二表現(xiàn)的就是一位老年人緩慢踱步的動(dòng)態(tài)。在動(dòng)態(tài)速寫訓(xùn)練中找準(zhǔn)形體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)線是關(guān)鍵，動(dòng)態(tài)線包括運(yùn)動(dòng)形體自身呈現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)線和一組動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)軌跡。動(dòng)態(tài)線雖不會(huì)明顯地出現(xiàn)在畫面上，但它最能體現(xiàn)形體的動(dòng)勢(shì)，也起到串連形體的運(yùn)動(dòng)，使之富有連貫性的視覺美感的作用。?
　　要畫好動(dòng)態(tài)速寫，除了要象靜態(tài)速寫階段那樣掌握人體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和解剖結(jié)構(gòu)知識(shí)之外，還要鍛煉敏銳的觀察力和想象力、記憶力，因?yàn)楫?dāng)人物的動(dòng)作結(jié)束后，主要靠默寫來充實(shí)、完善。?
　　
　　三、默寫與聯(lián)想?
　　
　　默寫是速寫的延續(xù)。速寫與默寫在許多方面是相似的，比如都注重刻畫對(duì)象的大感覺，在構(gòu)圖上都具有隨意性，都需要抓住人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與動(dòng)態(tài)線。但不同的是在靜態(tài)與動(dòng)態(tài)速寫中，都是面對(duì)模特做出的姿態(tài)進(jìn)行慢速或快速的寫生。而默寫是把模特的形體結(jié)構(gòu)、主要特征等因素印記在頭腦里，再結(jié)合自己的主觀意識(shí)和對(duì)形體的理解，通過速寫的表現(xiàn)技法再現(xiàn)出來的形象。默寫不再是描摹對(duì)象，而是去再造對(duì)象。?
　　要想下筆如有神，訓(xùn)練默記很重要。在實(shí)踐中把默記訓(xùn)練分為了三步走：第一步，讓學(xué)生圍坐一圈，相互觀察幾分鐘，默默記住某一同學(xué)的相貌特征，然后背過身畫下該同學(xué)的頭像速寫，畫完后由老師逐一讓同學(xué)們辨認(rèn)畫的是誰，并針對(duì)畫面上出現(xiàn)的透視、結(jié)構(gòu)及特征表現(xiàn)上的不足進(jìn)行評(píng)講。進(jìn)行幾次頭像默寫后再進(jìn)入全身的默寫練習(xí)。因同學(xué)之間都很熟悉，大家很感興趣，特征也容易抓住，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快。第二步，先讓模特做好姿勢(shì)，學(xué)生仔細(xì)觀察幾分鐘，記住模特的五官特征，再讓模特離開，學(xué)生憑記憶進(jìn)行頭像的默寫。經(jīng)過第一步的訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)默寫訓(xùn)練的模式和要求有所了解，默寫能力有了明顯提高，但仍存在人物表現(xiàn)概念化，形體空洞，缺少細(xì)節(jié)刻畫等問題。為解決這些問題，我們可以再回到靜態(tài)寫生，針對(duì)細(xì)節(jié)特征做進(jìn)一步的觀察和理解訓(xùn)練，如此反復(fù)多次直到學(xué)生能完善對(duì)結(jié)構(gòu)的理解。然后將默寫的內(nèi)容逐漸由一個(gè)人增到兩個(gè)或多個(gè)人物組合，仍是采用先觀察再默寫的方式。第三步，待默寫水平穩(wěn)定后，可過渡到完全無模特的默寫及給默寫的人物換服裝、道具和環(huán)境等，并且可對(duì)人物形象進(jìn)行適度夸張。圖三中的人物被夸大了五官的特點(diǎn)，在比例上有意變成頭大身子小，增加了形象的趣味性。這已經(jīng)進(jìn)入到默寫的創(chuàng)作階段。加入了創(chuàng)作與聯(lián)想的默寫要更強(qiáng)調(diào)對(duì)形體認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性，切不要以為可以通過隨意地變形夸張來掩蓋造型不準(zhǔn)。在訓(xùn)練中應(yīng)主動(dòng)研究形體的解剖結(jié)構(gòu)，平時(shí)還要多觀察各種類型人的個(gè)性特征、服飾的質(zhì)感和樣式，加強(qiáng)記憶，帶動(dòng)與促進(jìn)動(dòng)畫水平的提高，使想象力得到提高，為日后動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的造型基礎(chǔ)。?
　　
　　圖三
　　在默寫訓(xùn)練后期的聯(lián)想訓(xùn)練中，嘗試讓學(xué)生對(duì)人物頭像進(jìn)行默畫后，用陶土塑造出立體的頭像造型，并在塑形過程中記錄下偶爾出現(xiàn)的新形象，通過聯(lián)想加工后在紙上繪制出四個(gè)不同的動(dòng)畫形象。嚴(yán)格講這并不屬于速寫的內(nèi)容，但它通過動(dòng)手做的方式使學(xué)生能更深入地理解人物造型和解剖結(jié)構(gòu)，而且在制作過程中還鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)這一種練習(xí)手段感到新鮮，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中饒有興趣地完成，其效果是顯著的。?
　　
　　要做一名優(yōu)秀的動(dòng)畫工作者，必須具備非常豐富的生活積累和過硬的人物速寫與默寫基本功。動(dòng)畫中的人物是動(dòng)畫工作者創(chuàng)作出來的，畫家依據(jù)文稿的內(nèi)容構(gòu)思出適合的人物形象，并按照想象將角色的形象默寫、塑造出來。一部動(dòng)畫片里的人物有好幾個(gè)甚至上百個(gè)，而動(dòng)畫角色常常是既集結(jié)了許多人的共性特征，又有畫家賦予它的具有個(gè)性特點(diǎn)的再造形象，畫家不可能一邊畫一邊找模特，也不可能從照片、畫報(bào)上生搬硬套下來。創(chuàng)作出的動(dòng)畫形象無一不是畫家憑借自己豐富的生活積累、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)技巧表達(dá)出來的。動(dòng)畫專業(yè)離不開人物速寫訓(xùn)練。我們通過慢寫、速寫來學(xué)習(xí)和了解人物的結(jié)構(gòu)形態(tài)，也是為了積累素材和鍛煉創(chuàng)作能力，它是動(dòng)畫創(chuàng)作的雛形；而人物速寫訓(xùn)練后期的默畫與聯(lián)想練習(xí)，則幾乎可以稱之為真正意義上的創(chuàng)作了。在教學(xué)方法上，我們要遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，同時(shí)更應(yīng)鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，摸索出一套最能為動(dòng)畫創(chuàng)作服務(wù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練模式。?
　　
　　參考文獻(xiàn)?
　　[1]劉臨編.動(dòng)畫速寫基礎(chǔ)[M].北京：清華大學(xué)出版社,2005.?
　　[2]姜樺,周家柱.速寫[M].西安：陜西人民美術(shù)出版社,1999

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