摘要：幾年來獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展給我國高等教育帶來了新的活力。但獨(dú)立學(xué)院如何在教育創(chuàng)新上走自己的路，特別是英語教學(xué)，如何擺脫應(yīng)試教育的影響，探索新的教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)前擺在獨(dú)立學(xué)院英語教師面前的首要任務(wù)。本文從獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式，英語課程的教學(xué)大綱和如何發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性等方面提出了具體的設(shè)想和方法。
　　關(guān)鍵詞：辦學(xué)特色 應(yīng)試教育 自主學(xué)習(xí) 運(yùn)用能力
　　
　　目前，我國高等教育的大力發(fā)展，特別是近來獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展，為更多的人提供了接受高等教育的機(jī)會。由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)層次不同，學(xué)生水平不同，所以它的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)手段也應(yīng)該有所不同。特別是英語教學(xué)，獨(dú)立學(xué)院不應(yīng)該照搬公辦高校的教學(xué)大綱和教學(xué)方法，而應(yīng)該探索一條適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，也就是說要把學(xué)生的實際運(yùn)用英語的能力放在首位。
　　對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特征和他們的就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真分析是制訂其英語教學(xué)計劃的依據(jù)。由于各種各樣已經(jīng)社會化的考試使英語教育的應(yīng)試傾向比其他學(xué)科更為明顯，這使許多獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目的感到迷茫。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在高中階段英語一般都基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，高考前中學(xué)教師灌輸?shù)娜�是急功近利的�?yīng)試教育學(xué)習(xí)方法，使他們對教師有強(qiáng)烈的依賴心理，自主學(xué)習(xí)意識非常淡薄。進(jìn)入大學(xué)后，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)習(xí)條件和中學(xué)有所不同，沒有了高考的壓力，他們突然感到學(xué)習(xí)的寬松和自由。在這個關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，應(yīng)加強(qiáng)對他們的正面引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)清學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，造就他們就業(yè)的核心競爭力，否則，他們就會抱著混個文憑的想法，放任自己，整天上網(wǎng)、游戲、談戀愛，導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)。
　　要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘他們自主學(xué)習(xí)的能力，這對我們的教師提出了較高的要求，特別是英語教師。本著教書育人的目的，英語教師要認(rèn)真分析學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)效果不好的原因并提出解決辦法，使學(xué)生能感受到大學(xué)老師有效的教學(xué)和人文關(guān)懷，讓他們看到希望并學(xué)有所獲。英語教師要清楚地意識到他們教給學(xué)生的不單是課本，而是以英語為基本技能的人生。要讓他們體驗遨游知識殿堂的喜悅，探索自由精神的快樂。不應(yīng)讓一個又一個乏味的考試使他們再次忍受應(yīng)試教育的煎熬，使他們變成考試機(jī)器，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。
　　另一方面，獨(dú)立學(xué)院也應(yīng)該制訂切合實際，能讓學(xué)生能真正掌握英語運(yùn)用能力的教學(xué)計劃。由于現(xiàn)在就業(yè)率被視為獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)成敗的一項重要指標(biāo)，加上社會很多用人單位對英語四、六級合格證的盲目強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致許多獨(dú)立院校在英語過級率上相互攀比，甚至和名牌高校攀比。許多學(xué)校給英語教師下達(dá)了英語過級指標(biāo)，英語教學(xué)要圍繞過級開展，使得許多學(xué)生把通過考試作為學(xué)習(xí)的最終目的，英語學(xué)習(xí)變成了為考試而學(xué)習(xí)，英語教學(xué)也變成了應(yīng)試教學(xué)。從學(xué)生的角度看，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目標(biāo)是為了通過某一考試，他們從一開始就錯誤地采取通過做習(xí)題和試卷來學(xué)英語。學(xué)生學(xué)到的不是鮮活的語言素材，而是枯燥無味的習(xí)題練習(xí)；學(xué)生訓(xùn)練的不是如何使用語言的能力，而是如何猜題，如何應(yīng)付考試的本領(lǐng)。其結(jié)果是一部分愛學(xué)習(xí)的學(xué)生從一進(jìn)校就開始做試卷、背英語四級詞典，另一部分不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對應(yīng)試學(xué)習(xí)又沒有興趣，所以干脆放棄，考試時就指望作弊。一旦通過了考試，目的達(dá)到了，英語學(xué)習(xí)就結(jié)束了。當(dāng)他們就業(yè)需要使用英語時，除了一張過級證書，什么都不會。
　　過于效仿公辦高校的辦學(xué)模式，過于強(qiáng)調(diào)英語過級率，而忽視了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特征，忽視了學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的英語教學(xué)效果不好主要原因。如何改變這種狀況，使學(xué)生能真正學(xué)到有用的知識和技能，是目前各獨(dú)立學(xué)院需要思考并解決的一個重要課題。
　　這里就如何改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的英語教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出幾點(diǎn)看法。
　　
　　一、轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位
　　
　　獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該有長遠(yuǎn)的辦學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該把人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在學(xué)生的實際應(yīng)用能力上。獨(dú)立學(xué)院的很多學(xué)生英語基礎(chǔ)都比較差，但不會應(yīng)試并不等于不會應(yīng)用。他們絕大部分頭腦靈活，動手能力強(qiáng)，如果樹立他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，采取有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)訓(xùn)練他們運(yùn)用英語的能力，他們是有可能學(xué)好英語的。獨(dú)立學(xué)院可根據(jù)各專業(yè)的實際需要，制定應(yīng)用型英語教學(xué)計劃，使英語教學(xué)緊扣語言技能的培養(yǎng)，用實際運(yùn)用語言的能力代替英語過級考試，并作為考核學(xué)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)。有些專業(yè)需要加大英語聽說教學(xué)的力度，如國際貿(mào)易，計算機(jī)，旅游，法律等，而有些專業(yè)不必過分強(qiáng)調(diào)英語，如建筑，藝術(shù)等。一所學(xué)校辦得是否成功，不單是看它的英語過級率，而更重要的是看它的就業(yè)成功率。長遠(yuǎn)來說，學(xué)生的就業(yè)成功率不僅僅是一份過級證書能解決的，而是要能用所學(xué)的知識和技能勝任這份工作，最終事業(yè)有成。
　　
　　二、制訂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)大綱
　　
　　獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的特征是英語水平參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自主學(xué)習(xí)能力較差。針對這種情況，應(yīng)該制定以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的的教學(xué)大綱。由于有限的課堂教學(xué)無法在把學(xué)生所應(yīng)該掌握的知識和技能全部教給他們，特別是語言技能的訓(xùn)練，在有限的課堂時間里無法完成，所以為學(xué)生設(shè)計一套自主學(xué)習(xí)的方法很有必要。英語教師應(yīng)該幫學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法包括：
　　1、指導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　2、制定有效的學(xué)習(xí)策略
　　3、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法
　　4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　5、鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)的英語技能
　　6、指導(dǎo)學(xué)生自我評估學(xué)習(xí)效果
　　在新生進(jìn)校后，英語教師要盡力安排時間采取一對一的指導(dǎo)模式，和本班的每個學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)習(xí)計劃和方法的談話，使每一位學(xué)生都清楚自己的現(xiàn)狀以及要努力的方向。
　　對學(xué)生的英語水平評估，不能僅僅以某一考試來確定，應(yīng)設(shè)計一套科學(xué)的評估方法。是否能用英語熟練地進(jìn)行口頭和書面交流，是否能讀懂和翻譯各類英語應(yīng)用文，應(yīng)作為對學(xué)生英語水平評估的主要標(biāo)準(zhǔn)。
　　
　　三、打好基本功，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
　　
　　獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，幫助和培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是英語教學(xué)的關(guān)鍵。英語教師應(yīng)在教學(xué)中要把課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)加以落實，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相互呼應(yīng)，相互補(bǔ)充。英語學(xué)習(xí)是一種能力和技能的培養(yǎng)，需要大量的聽說、讀寫和翻譯實踐；學(xué)生只有在大量的語言實踐的基礎(chǔ)上才能真正掌握英語。作為一名向?qū)Ш皖檰�，教師�?yīng)清楚地認(rèn)識到課堂教學(xué)只是重要的實踐場合之一，大量的工夫應(yīng)該花在課堂之外。英語教師應(yīng)要求學(xué)生在課后加強(qiáng)基本的英語語音和英語聽說技能加強(qiáng)訓(xùn)練，反復(fù)模仿，反復(fù)操練，做到學(xué)一點(diǎn)，練一點(diǎn)，用一點(diǎn)，使他們學(xué)會充分利用課外的時間自學(xué)英語。
　　要做到這一點(diǎn)，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因為興趣決定態(tài)度，態(tài)度決定投入，投入決定效果。興趣的培養(yǎng)是建立在語言運(yùn)用的基礎(chǔ)上的，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們能用所學(xué)的英語和外國人溝通時，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)他們能聽懂英文廣播或看懂英文電視節(jié)目時，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)他們能用英語發(fā)電子郵件時，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)他們能看懂簡單的英文產(chǎn)品說明書時，他們學(xué)習(xí)英語的興趣就會應(yīng)運(yùn)而生。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣應(yīng)該從實際運(yùn)用入手。如果學(xué)生整天忙于過級考試，他們學(xué)習(xí)英語的興趣將會被消磨殆盡。
　　
　　四、加強(qiáng)專業(yè)特色英語詞匯教學(xué)
　　
　　在打好英語基礎(chǔ)的同時，應(yīng)適當(dāng)增加專業(yè)英語詞匯的學(xué)習(xí)，使學(xué)生就業(yè)時更具競爭力。目前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀是，許多學(xué)生考過四級后就放棄了英語學(xué)習(xí)，因此造就了大批手拿英語四、六級證書而不會使用英語的應(yīng)試族。只有充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實用意識和運(yùn)用能力，讓他們了解他們所學(xué)專業(yè)英語的語法特點(diǎn)，詞匯特點(diǎn)及專業(yè)英語的各種文體中常用的符號，公式及其他，理解專業(yè)英語翻譯的基本方法和術(shù)語的翻譯，了解常見國外科技文獻(xiàn)及其檢索，了解各類英文文摘閱讀方法，才能真正做到學(xué)為所用。
　　
　　五、教師要首先轉(zhuǎn)變觀念
　　
　　英語教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的指導(dǎo)者和協(xié)助者。英語課不是一門語言知識課，而是一門培養(yǎng)運(yùn)用能力的實踐課。英語教師不僅僅要向?qū)W生傳授課本知識，而應(yīng)認(rèn)真研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教會學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。這就對我們的英語教師提出了較高的要求。他們要不斷更新知識，即時掌握最新的英語教學(xué)理論和方法，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，英語教師首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，因為許多英語教師接受的也是傳統(tǒng)的以教師為中心的教育，他們使用的教學(xué)方法也都是他們原來師長的翻版。如何針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特征，以實際運(yùn)用能力為目標(biāo)，采取有效的教學(xué)方法，是我們英語教師應(yīng)該深入研究的課題。隨著各獨(dú)立學(xué)院英語自主學(xué)習(xí)中心的開設(shè)，如何抓好課外的英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將成為當(dāng)前英語教學(xué)研究的重點(diǎn)。
　　
　　六、學(xué)生應(yīng)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
　　
　　在英語學(xué)習(xí)上，學(xué)生應(yīng)該以務(wù)實的態(tài)度來學(xué)習(xí)英語。切忌眼光短淺，只求應(yīng)試。那種得過且過的學(xué)習(xí)態(tài)度傷害的是學(xué)生自己。學(xué)生應(yīng)該擺正掌握英語應(yīng)用能力和考試過級的關(guān)系。事實證明，一個能真正掌握英語應(yīng)用能力的學(xué)生，通過英語四、六級是不存在任何問題的，而那些只顧做題、考試，忽視語言應(yīng)用的學(xué)生，由于缺乏語感，常常是屢考屢敗。
　　綜上所敘，獨(dú)立學(xué)院的英語教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)它的獨(dú)特性和實用性。獨(dú)立學(xué)院的英語教師也應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，努力挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能，扎扎實實地操練學(xué)生的英語基本技能，千方百計地落實學(xué)生的語言實際運(yùn)用能力。在應(yīng)試教育泛濫的今天，獨(dú)立學(xué)院的英語教學(xué)要走自己的創(chuàng)新之路，努力把英語教學(xué)和社會需求緊密結(jié)合起來，真正體現(xiàn)教學(xué)觀念的獨(dú)特，教學(xué)方法的獨(dú)創(chuàng)和教學(xué)質(zhì)量的獨(dú)優(yōu)。讓英語學(xué)習(xí)“費(fèi)時多，效果差”的現(xiàn)象在獨(dú)立學(xué)院消失，使我們的學(xué)生能在獨(dú)立學(xué)院體驗全新英語教學(xué)改革的成果，充分享受學(xué)有所用的快樂。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 束定芳外語教學(xué)改革問題與對策M(jìn)上海外語教育出版社
　　[2] 束定芳莊智象現(xiàn)代外語教學(xué)――理論實踐與方法M上海外語教育出版社1996

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