摘要 義工活動的宗旨與公共新聞學(xué)的理念相合，本身具有新聞價值，能夠培養(yǎng)學(xué)生新聞采訪寫作的核心品質(zhì)，要使二者結(jié)合，應(yīng)該重組新聞采寫課程，與本土義工組織的合作，在義工活動中進行“參與性”報道。
　　關(guān)鍵詞 新聞采寫 課程實踐 義工活動
　　中圖分類號 G206 文獻標(biāo)識碼 A
　　
　　On the Combination of the Course of the News-covering and Writing and the Voluntary Service
　　Li BinCao Yanning
　　(School of Humanities, Suzhou University of Sciences and Technology，Suzhou 215009; Suzhou Art and Design Technology Institute, Suzhou 215104)
　　AbstractThe voluntary service is linked with the public journalism and develops the core qualities about the news-covering and writing. To make it a good match with the news-covering and writing, the course of the news-covering and writing should be reconstructed; the students should cooperate with the local voluntary organizations and be a positive reporter.
　　Key wordsthe news covering and writingpractice of the coursesthe voluntary service
　　
　　一、新聞采寫課程實踐研究的局限
　　
　　新聞采寫課程重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)寫作能力，幫助學(xué)生將所學(xué)的理論、知識和方法轉(zhuǎn)化為實際能力。其中，新聞實踐是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要方式，但是關(guān)于新聞教育的實踐方式的研究仍存在一些局限。
　�。ㄒ唬╇m承認(rèn)新聞實踐是新聞采訪寫作課程改革的重中之重，但多半集中在課堂教學(xué)實踐方法研究的改革上，如在課堂上引入討論式教學(xué)與案例教學(xué)，①或采取“對話式練習(xí)”、“作坊式教學(xué)”、“案例學(xué)習(xí)法”、“情景模擬練習(xí)”、“新聞現(xiàn)場練習(xí)”等，②多受物質(zhì)條件和師資力量所限。如李希光教授提到的“大篷車課堂”，帶領(lǐng)學(xué)生走訪樓蘭古國、內(nèi)蒙古大草原，在現(xiàn)場架設(shè)課堂進行講授，很大程度要依靠李希光本人的背景。李希光具有一年哈佛大學(xué)教學(xué)研究經(jīng)歷，一年華盛頓郵報工作經(jīng)歷，十年新華社采訪經(jīng)歷，六年清華大學(xué)新聞教學(xué)經(jīng)歷，內(nèi)地高校象這樣的“三棲學(xué)者”鳳毛麟角，所以可資借鑒的意義不大，這種實踐方式難免有些“孤單和冷清”。③
　�。ǘ┨峒暗恼n程實踐方式過于空泛，如“既要應(yīng)該擴大與外面媒體的合作機會，也要注重內(nèi)部實踐基地的建設(shè)”，④實際上建立校外實習(xí)基地、請媒體人員來講座等方式，具體實施起來有困難，現(xiàn)實中媒體并沒有義務(wù)與高校合作。校園內(nèi)部的電視臺、報社以及社團媒體又為設(shè)備所限，多半缺乏與社會的“大”關(guān)聯(lián)，不能起到很好的鍛煉作用。當(dāng)然，新聞實習(xí)是新聞教育實踐的重要環(huán)節(jié)，但從時間上看，它臨近畢業(yè)，很多學(xué)生面臨求職與考研，為了完成任務(wù)而馬虎為之的不在少數(shù)，效果也不能說很好。所以，新聞采訪寫作課程的實踐問題，一直困擾著普通高校新聞教育的一線教師們。
　　筆者提出設(shè)想：將義工活動與新聞采訪寫作課外實踐結(jié)合起來。
　　
　　二、義工活動融入新聞采寫課程實踐的可能性
　　
　　首先，義工活動的宗旨與公共新聞學(xué)的理念有相合之處�！肮残侣剬W(xué)”運動是在美國興起的一項新聞改革，是大眾傳媒以組織者、行動者的身份參與社區(qū)事務(wù)，傾聽市民心聲，尋找共同關(guān)心的問題并發(fā)起討論，以各種方法吸引公眾廣泛參與,同時進行高強度、大規(guī)模報道，爭取對社會各界產(chǎn)生最大程度的影響,以實現(xiàn)某個良好的愿望或解決社會問題的行為，它深受哈氏理論的影響,力圖擯棄以往傳媒業(yè)在利潤推動下忽視責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)淖龇?重新塑造傳媒的面貌,把新聞業(yè)作為健康的公共生活中的重要組成部分,關(guān)注社會公共事務(wù),維護公眾利益。新聞記者不應(yīng)該僅僅是報道新聞,還應(yīng)該“致力于提高社會公眾在獲得新聞信息的基礎(chǔ)上的行動能力,關(guān)注公眾之間對話和交流的質(zhì)量,幫助人們積極地尋求解決問題的途徑,告訴社會公眾如何去應(yīng)對社會問題,而不僅僅是讓他們?nèi)ラ喿x或觀看這些問題。”⑤公共新聞學(xué)的理念就是告訴記者的報道要以公共利益和社會利益為前提，充分了解社會里的其他人的需求，從而展開合適的報道。義工活動與新聞采寫課程提倡的“公共新聞學(xué)”理念有相合之處。義工活動的提法來自于志愿者服務(wù)理論，義工也可稱志工。有關(guān)志愿服務(wù)的理論，DavidScott認(rèn)為志愿服務(wù)是非政府和志愿性的活動，主要源于民眾對參與公共事務(wù)的意識與需求日漸增加，“參與越普及,機構(gòu)所能提供的服務(wù)也越有效能”， “因此機構(gòu)應(yīng)提供多元化的渠道,使不同階層、背景、動機的民眾能夠依其意愿參與志愿服務(wù)工作�！雹迯倪@段解釋可以看出，當(dāng)從事義工活動時，學(xué)生實際上就參與到社區(qū)的事務(wù)之中，有助于他們養(yǎng)成公共新聞學(xué)的理念和為公眾謀福利的信念。
　　其次，義工活動具有新聞價值。新聞價值應(yīng)該是指新聞中所蘊含的社會價值，其核心是在新聞中所包含的社會性。所謂社會性，就是事物與公眾利益相關(guān)聯(lián)的屬性，一般來說，與公眾利益關(guān)聯(lián)程度越密切，事物所含的社會性越大，反之越小。所以，新聞價值的實質(zhì)就是與公眾利益相關(guān)聯(lián)的屬性及程度。與此相對，傳播中的新聞能夠直接滿足受眾心理的特性，則可以認(rèn)為是新聞的使用價值，這種使用當(dāng)然也包括媒體用之來獲取傳播利益。⑦義工活動的對象就是社會中需要幫助的人，具有很強的社會屬性，因而經(jīng)常成為新聞報道的內(nèi)容。以《蘇州廣播電視報》評選2007年候選新聞人物為例，20個候選人中有4個與義工活動有關(guān)，他們是《朱恩馀：把錢用在需要幫助的人身上》、《義工媽媽：點點滴滴匯成愛的暖流》、《張元全：身患絕癥，默默奉獻三十六年》、《杭彬：兩岸髓緣 分享生命的美麗》。新聞涉及到的義工性質(zhì)的組織或機構(gòu)有“朱恩馀父親朱敬文1942年創(chuàng)辦的敬文義務(wù)小學(xué)”、“蘇州福利院”、“蘇州紅十字會”等。義工活動、義工組織與和新聞的聯(lián)系可見一斑。對從事義工的學(xué)生而言，義工活動的環(huán)境和內(nèi)容是個巨大的新聞倉庫。
　　再次，義工活動能夠培養(yǎng)學(xué)生在新聞采寫時應(yīng)具備的社會責(zé)任感與社交素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感，首先要引導(dǎo)他們關(guān)注社會。新聞系的學(xué)生不能枯坐書齋，而要主動投身社會，走進別人的生活、事件的現(xiàn)場，使自己成為生活、社會的一部分。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，從事義工是很好的方式。新聞采寫課程的核心不僅培養(yǎng)學(xué)生的采訪與寫作技巧，更要培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和融入社會、熱愛社會的理念和方法�！坝浾咴诓稍L和日常生活中，心中要裝著群眾。要和群眾同呼吸、共命運，時刻把群眾的利益放在心上�！雹嗝绹鴪蠹埦庉媴f(xié)會原則是：第一條 責(zé)任。搜集和傳播新聞與意見的最初目的是服務(wù)大眾利益。這是新聞教育對新聞學(xué)子的要求，也是未來記者的必備素質(zhì)。從事義工就是為社會中需要幫助的人提供人性化服務(wù)，以“助人自助”為宗旨，運用專業(yè)知識、技能和方法解決社會問題，志愿者在志愿活動中磨練個人意志、提升精神境界、不斷進步成長。在這些實踐中，志愿者可以培養(yǎng)敬業(yè)意識，樹立團隊精神，增強對整個社會的責(zé)任感。義工活動還可以幫助新聞學(xué)子更好更快地融入社會、接觸社會與了解社會�！耙粋�讓你了解社區(qū)當(dāng)前的生活的途徑就是參與”，記者如果只與其他的新聞工作者來往，會“失去與社區(qū)中的日常事務(wù)的聯(lián)系，他們寫的報道就不能為大多數(shù)讀者提供判斷是非的信息�！雹嶂x麗爾撰寫的《新聞采寫教程》中，有一道思考題：到圖書館中找一本關(guān)于社區(qū)生活或社區(qū)研究的書，并思考如何將書中觀點運用到你對社區(qū)的了解中。⑩說明新聞采寫應(yīng)該與對社區(qū)的了解結(jié)合起來。在社會工作中，需要熟稔的技巧，如社會工作的個案輔導(dǎo)、小組活動的組織與策劃、社區(qū)規(guī)劃與發(fā)展等方法與技巧，這些都有助于學(xué)生發(fā)展和鍛煉豐富的采訪與溝通技巧。
　　
　　三、義工活動與新聞采寫課程實踐的結(jié)合策略
　　
　　1.重組新聞采寫課程
　　新聞采寫課程課時有限，課程設(shè)置里缺乏對以社區(qū)服務(wù)為主的義工活動的關(guān)注。學(xué)生們無法開展需求一定時間量的社工活動。同時，學(xué)生上采寫課的同時，也要上別的課程，如電視構(gòu)圖、廣播電視概論、中國古代文學(xué)、現(xiàn)代漢語、大學(xué)英語、思想道德修養(yǎng)等課程，相對獨立的活動時間較少，學(xué)生們反映“沒有時間與外界接觸”，更不要說參加需要時間投入的社工活動。于丹曾建議給小學(xué)生每周兩個半天的時間做“義工”。 看來大學(xué)生也需要。這應(yīng)該在課程改革中予以體現(xiàn)。以蘇州科技學(xué)院為例，在新一輪系科并組中，社會學(xué)系與新聞系合并成人文學(xué)院，正好給了義工活動與新聞采寫課程實踐結(jié)合的機會。義工活動正是社工專業(yè)學(xué)生實踐的重要方式。新聞采寫課程可以吸納社會學(xué)系的相關(guān)課程元素，構(gòu)建“新聞與社會學(xué)”的大視野，既在課程上互相滲透，又在課外實踐（如社區(qū)調(diào)查、社區(qū)走訪、社區(qū)活動）上彼此結(jié)合，進而培養(yǎng)新聞系學(xué)生對社區(qū)的關(guān)注意識、服務(wù)意識、研究意識，提高他們對社區(qū)的責(zé)任感與使命感。同時，拓展新聞采寫課程的時間，延長到一個學(xué)年，把義工活動作為必修作業(yè)寫入課程，留給學(xué)生以充足的時間接觸社會。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》就要求高校“利用假期組織志愿者到城鄉(xiāng)支工、支農(nóng)、支醫(yī)、支教”。國外高校就充分重視假期時間，將大量教學(xué)活動安排在假期，即“假期課堂”。其理論依據(jù)是美國教育學(xué)家提出的整合教育，就是從過去的強調(diào)課堂內(nèi)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒄n堂內(nèi)學(xué)習(xí)和課堂外學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，將學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)與非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)相整合，讓學(xué)生在不同場所，通過不同形式，向社會學(xué)習(xí)，向不同文化背景與經(jīng)歷的人學(xué)習(xí)，學(xué)生作為探索者一起參與項目或教師的科學(xué)研究。11我們可以借鑒這種“假期課堂”的意識，利用多種渠道為新聞系學(xué)生的義工實踐拓展出必要的時間，并采取靈活的考評方式給予“新聞――義工”實踐以發(fā)展機會。
　　
　　2.與本土義工組織合作
　　在利用義工資源時，要注意“就地取材”，校內(nèi)與校外都有豐富的義工資源可以利用。校內(nèi)一般都有義工性質(zhì)的協(xié)會，如蘇州科技學(xué)院就有14個義工性質(zhì)的協(xié)會，統(tǒng)一由團委指導(dǎo)下的學(xué)校青年志愿者協(xié)會負(fù)責(zé)，制度比較完備，有嚴(yán)格章程，活動比較積極，象“社會工作者協(xié)會”的常規(guī)活動有社工文化節(jié)、西環(huán)路的民工子弟學(xué)校支教、愛心大環(huán)�；顒�、與蘇苑街道長期合作，為社區(qū)免費服務(wù)等。校外有紅十字總會、福利院、街道居委會等。還有一些著名的慈善機構(gòu)駐當(dāng)?shù)剞k事處。我們曾有機會與臺灣的“慈濟”12接觸，并推薦學(xué)生進入“大愛電視臺”實習(xí)。那次，他們因為曾經(jīng)救助過一個患有精神分裂癥的19歲少年，給他堅持送了半年的藥，希望可以把這件事拍攝下來，放在歲末祝福晚會上和大家一起分享，筆者組織學(xué)生參與，在短短三天時間里冒著大雪把片子拍攝、編輯完畢，獲得了電視臺的認(rèn)同，也鍛煉了學(xué)生的拍攝技巧。我們與慈濟機構(gòu)合作的目的有二：能有機會獲得設(shè)備的支持；能在活動中培養(yǎng)社會責(zé)任感。負(fù)責(zé)慈濟在蘇州事務(wù)的陳慈雯師姐說，她們主張讓學(xué)生們先隨著慈濟從事義工，再來拍攝，這樣能夠使學(xué)生有感同身受的觸動。這也符合我們新聞采寫課程的理念。
　　
　　3.在義工活動中“參與”報道
　　在學(xué)生從事義工實踐時，我們提出新的理念：“自己報道自己，自己成為新聞”。既然許多新聞都關(guān)注“義工活動”，當(dāng)學(xué)生也成為義工、慈善活動的主體時，他們?yōu)槭裁淳筒荒艹蔀閳蟮赖闹鹘悄�？我們鼓勵學(xué)生在從事義工實踐的同時，不能忘記自己的“報道”職能。既在義工過程中了解社會、培養(yǎng)責(zé)任感，又能跳出“義工”看“義工”，主動與媒體機構(gòu)聯(lián)系，或者自己執(zhí)筆，進行“參與”報道。從2007年9月開始，我們就推薦學(xué)生主動把自己從事義工的事跡報告給當(dāng)?shù)孛襟w《姑蘇晚報》的新聞專欄：“吳子飆夜新聞”。學(xué)生們雨夜指路、雪天送水餃、幫助聾啞女孩找對象等令人感動的義工事跡紛紛登上版面。同時引導(dǎo)他們主動把身邊的義工事件寫成稿件發(fā)表，如《城市商報》、《蘇州日報》上發(fā)表《幾個學(xué)生發(fā)起軍訓(xùn)服捐贈活動 私人慈善舉動引來眾多質(zhì)疑 沒按規(guī)矩辦好事差點弄巧成拙》、《大學(xué)生老師呱呱叫》等，就是學(xué)生從事義工時的反思結(jié)晶。
　　
　　注釋
　　何村：《地方高校新聞教育應(yīng)重在實踐與創(chuàng)新》，《教育探索》，2006年第3期。
　　李希光：《我們需要什么樣的新聞學(xué)課堂?――我是如何講授國家精品課〈新聞采訪寫作〉的》，《新聞戰(zhàn)線》，2006年第8期。
　　李希光：《“新新聞教育”的成功突圍》，《遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報》,2006年第5期。
　　熊紅燕：《加強新聞教育實踐教學(xué)的幾點思考》，《江西教育科研》,2006年第9期。
　　蔡雯：《公共新聞:發(fā)展中的理論與探索中的實踐》，《國際新聞界》,2004年第1期。
　　黃圣佑：《解說志工制度與志工特性之探討――以臺灣陽明山旅游區(qū)為例》，旅游科學(xué),2005年第4期。
　　http://newspaper.省略/JZYL/200502/5453720050225.htm.
　　藍鴻文：《新聞采訪學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社,2000年版，第82頁。
　　謝麗爾?吉布斯：《新聞采寫教程：如何挖掘完整的故事》，新華出版社，2004年版，第84頁，第96頁。
　　潘魯生.設(shè)計藝術(shù)教育筆談，山東畫報出版社，2005,第88頁。
　　慈濟機構(gòu)是臺灣的佛教組織，從事社會救助與環(huán)保工作。它轄有大愛電視臺，需要拍攝一些紀(jì)錄片，在公開場合播放，主要介紹成員活動情況。

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