水調歌頭散文篇一：水調歌頭

水調歌頭

教學目標：

1．知識與能力

（1）反復朗誦，體會詩歌的音韻美，意境美，把握作者的思想感情。

（2）背誦全詞，積累詠月名句。

2．過程與方法 （1）采取多種形式反復朗讀，引導學生鑒賞課文，培養(yǎng)良好的語感。

（2）師生通過合作、探究的學習方式感悟詩詞的意境美。

3．情感態(tài)度與價值觀

理解作者借詠月表達的人生感悟，學習詞人樂觀曠達的精神、積極向上的人生態(tài)度。

教學重點和難點：

教學重點：體會詩意，領會詩境，并積累詠月的名句。

教學難點：借助想象，感悟意境美，深刻體味作品所蘊涵的哲理，理解詩人的豁達樂觀情懷。

教學方法：

1.誦讀法2.情景教學法 3.討論點撥法

教學時間

1課時

教學過程

一、賞月

大家還記得《記承天寺夜游》中寫月的名句？在月亮身上，文人墨客們寄托了很多憧憬，很多情感。同學們，你們能吟誦幾句古人描寫明月的詩句嗎？（學生回答）那么蘇軾仰望明月，他會聯(lián)想到什么呢？

二、讀 月

1.聽讀——聽配樂朗誦

要求:

注意聽朗誦的語速、語氣、語調、重音、停頓、感情等。

注音：

宮闕（què ）瓊樓玉宇（qióng y? ） 朱閣（gé） 綺戶（qǐ ）嬋娟（chán juān ）不勝寒( 古時讀shēng ）

2.齊讀

要求:男生齊讀上闋,女生齊讀下闋。

3.譯讀

要求:對照課下注釋,讀懂詞的意思。

補充注釋：

(1)把酒：端起酒杯。

(2)宮闕：宮殿。

(3)今夕是何年：古代神話傳說，天上只三日，世間已千年。古人認為天上神仙世界年月的編排與人間是不相同的。所以作者有此一問。

(4)乘風歸去：駕著風，回到天上去。

(5)瓊樓玉宇：白玉砌成的樓閣，相傳月亮上有這樣美麗建筑。

(6)不勝（shēng）：忍受不住。

(7)弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻動不已，仿佛自己和影子一起嬉戲。

(8)朱閣：朱紅色的樓閣。

(9)綺戶：刻有紋飾門窗。

(10)照無眠：照著有心事睡不著的人。

(11)嬋娟：月里的嫦娥，代指月亮。

4.點讀

你喜歡詞中哪些句子？說說你喜歡的理由。

示例：我喜歡“起舞清影，何似在人間”，因為這句話寫出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對比的

1

手法表現(xiàn)了他對人間生活的贊美和向往。

5.自讀

要求: 把自己想象成蘇軾,以內心獨白式朗讀。

6.背讀

要求:在二分鐘內背誦詞的上闋或是下闋,也可以背誦自己喜歡的詩句。

三、寫 月

請將詞的上闋或下闋,改寫成抒情的散文片段。

四、品月

在中國古詩詞中，月是常見的意象，那么“月”在不同的古詩詞中含有什么不同的情感呢？

王維“明月松間照，清泉石上流�！薄渡骄忧镪浴�

“月出驚山鳥 ，時鳴春澗中�！薄而B鳴澗》

辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”（《西江月 夜行黃沙道中》）

蘇軾“明月未出群山高，瑞光萬丈生白毫”（《和子由中秋見月》）

以月渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、曠達的情懷

李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”《靜夜思》

“我(來自:www.newchangjing.com 蒲公英文摘:水調歌頭散文)寄愁心與明月，隨風直到夜郎西” 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人�！薄对孪陋氉谩�

“月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟�！薄抖汕G門送別》

張九齡“海上生明月，天涯共此時”《望月懷遠》

以月寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感

白居易“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”《暮江吟》

張繼的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！薄稐鳂蛞共础�

晏殊“明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶”《蝶戀花》等。

以月渲染凄清的氣氛，烘托孤苦的情懷

李白詩中有“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。”《把酒問月》

王昌齡“秦時明月漢時關，萬里長征人未還�！薄冻鋈�

張若虛“人生代代無窮已，江月年年只相似�！薄洞航ㄔ乱埂�

以月蘊涵時空的永恒

東坡的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來。它的芳香，還將向遙遠的未來飄去??以后無論在何時何地，只要能再一次與它相遇，我們都會從心底共鳴：但愿人長久，千里共嬋娟！讓我們用音樂來演繹這首流傳幾百年的中秋詠月詞!請聽歌曲《明月幾時有》。

布置作業(yè)：美好的詩詞意境總能激發(fā)人們無窮的創(chuàng)造。試發(fā)揮想象力，根據(jù)這首詞的內容，寫一首白話詩，畫一幅簡筆畫，或編一段舞蹈，或創(chuàng)造一幅書法作品，或制作一段電腦動畫。

板書設計：

水調歌頭 詞牌名

蘇 軾 北宋文學家

小序：背景 緣由

上闋：望月（寫景）

下闋：懷人（抒情）

情感：曠達 樂觀

2

水調歌頭散文篇二：水調歌頭

《水調歌頭 明月幾時有》說上課設計

學習目標：

1、學會在預習中收集和閱讀自己需要的資料（詠月詩詞、關于蘇軾），并對資料進行整合、分析、運用。

2、通過誦讀，運用聯(lián)想與想象，欣賞這首詞，讓學生“明其意、懂其情、悟其理”來欣賞詠月詩詞。

3、體味《水調歌頭》有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習慣。

預習：

1、搜集詠月詩詞（不少于三句）

2、回顧并收集關于蘇軾的背景資料

3、掃清字詞障礙，熟讀詩歌

教學過程：

一、情景導入

1、有人說，中國人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當當?shù)貢粝潞枚唷霸隆弊謥怼ＧЫ兴Ы�，掬水在手月在手。真的，中國詩人眼中的月亮一片冰心，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月……大家能否調動一下你們的積累，分享一下你所收集和掌握的詠月名句。

2、剛才大家吟誦的詩詞中，都有一個共同的意象“月”，大家可以探討一下，“月”這個意象往往寄托了詩人哪些情感？ 思鄉(xiāng)，思念親朋，向往美好，追求理想……

3、今天我們一起走進與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調歌頭》，看看他將圍繞月亮向我們訴說什么。

二、初讀，“明其意”

1.指明學生朗讀課文，師生共同去發(fā)現(xiàn)糾正易讀錯的字詞

宮闕（ ） 乘（ ）風不勝（ ）寒不應（ ） 綺（ ）戶 嬋娟（ ）

2.自由朗讀，用“/”劃分朗讀節(jié)奏。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

3.理解課文大意

①解釋詞語

達旦：兼懷： 幾時： 把酒： 宮闕： 何年： 乘： 歸去： 瓊樓玉宇：不勝： 弄：何似： 朱閣： 綺戶： 無眠：不應： 恨：何事： 全： 嬋娟：共嬋娟： ②翻譯全文：小序、上闕、下闕

4.熟知內容：概括詞上下闋意思：

上闋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

下闋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5.齊聲朗讀

三、研讀，“懂其情”。

1.走近蘇軾：

蘇軾（1037 － 1101）北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。因反對王安石變法，諫官劾其作詩“誹謗朝廷”，下獄。哲宗時為翰林學士，官禮部尚書，后復行新法，貶惠州，又被貶瓊州�；�

宗時遇赦召還，卒于常州。他學識廣博，文章詩詞書畫均工。著有《東坡樂府》。

其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。在散文、詩詞、書畫方面均有較高成就，詞開豪放一派，對后代很有影響�！冻啾趹压拧�、《水調歌頭明月幾時有》傳誦甚廣。

2.借助小序理解背景

才比天高卻命運坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)。這首詞寫于宋神宗熙寧九年。這一年，蘇軾已41歲在密州任太守。其時，蘇軾因與王安石政見不合，被貶謫到任山東諸城知州，已經(jīng)歷時五載，和弟弟蘇轍（字子由）也已有七年不得相見。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒賞月，懷念弟弟寫下這首詞！（可提問：中秋之夜，望月思親，你們覺得詩人的心情會怎樣？ 孤獨惆悵、抑郁寡歡）

3.品味詞句，體會情味：找出你認為最富有表現(xiàn)力、最能表明作者情感的詞句，自主探究，提出問題，嘗試分析，小組內交流。教師巡視并參與，適當點撥。

①開頭四句借幻想中的月宮境界，發(fā)出“明月幾時有”“今夕是何年”的疑問，流露了詩人什么情感？

追問：那么他為什么向往月宮呢？

（學生發(fā)表看法，教師明確：他寫這首詞正值貶官，處在政治失意的時候，冷漠的現(xiàn)實令他失望，他的失意惆悵在現(xiàn)實中得不到安慰，萌生出逃避之意，渴望超脫塵世的念頭） ②怎樣理解“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高出不勝寒”？ ．．

（學生發(fā)表看法，明確：這里不難看出詩人內心的矛盾--既幻想忘掉俗世中的煩惱，是精神有所寄托，又未能忘情于現(xiàn)實。

③“起舞弄清影，何似在人間。”表現(xiàn)了此人什么情感？

（“何似在人間”是“起舞弄清影”的感受，這是作者由幻想回到現(xiàn)實，流露了對人間生活的贊美和熱愛，顯示了他積極的人生態(tài)度）

④“轉朱閣，低綺戶，照無眠”的描寫有何作用？

（既寫月，也寫月下離人，起到承上啟下的作用，自然過渡到懷念弟弟的離別之情） ⑤“不應有恨，何事長向別時圓？”體現(xiàn)詞人的什么感情？

（用埋怨的口吻向月亮無可奈何的發(fā)問，表明“月圓人不圓的”痛心遺憾。）

⑥詞的結尾兩句是千古佳句，表達了怎樣的感情？

（對自己及天下離別之人的慰藉和祝愿，再次體現(xiàn)了他的曠達樂觀的性格）

四、再讀，“明其理”。

1.配樂朗讀。

2.探究：剛才我們細細品讀語言，品味了詞人的情感，大家有沒有發(fā)現(xiàn)上下闋中作者的感情分別有怎樣的起伏，都經(jīng)歷了怎樣的變化？

（上闕：月下飲酒，由幻想超脫塵世轉為喜愛人間生活。下闕：對月懷人，由傷感離別轉

為祝福離別之人。都由低沉轉向釋然樂觀，讓我們看到了總能在困惑傷感的逆境中突圍 的蘇東坡。）

3.交流：文學大師林語堂先生研究蘇軾一生，撰寫成《蘇東坡傳》，他評價道：蘇東坡是個無可救藥的樂天派。我們能否從他其他的詩文或者典故中去捕捉這樣的一種曠達樂觀.

4.從蘇軾的詩文中我們除了領略到語言文字的魅力，沉浸到優(yōu)美的意境里，還能從他的人生中獲得啟示，大家說說各自的感悟。

5.教師總結：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，我們的人生不可能是一帆風順的，時常會遇到很多的不如意的事情，我們應學習蘇軾“處逆境而無悲戚之容，遇挫折能泰然處之”，讓我們的人生更多些明亮的色彩！

五．方法總結

反復朗讀 感知內容 聯(lián)想想象 感受意境 品讀寓言 知人論世 體會情感……鄧麗君《明月幾時有》欣賞。

水調歌頭散文篇三：水調歌頭【根據(jù)古文寫故事】

不知何時才有皓月當空之時？手持酒杯，迷茫中遙遙問青天。不知道天上神仙的千重宮闕，如今是何年代呢。我想要乘著清風歸返，卻怕那玉石砌成，精美絕倫的月宮的瓊樓玉宇，

受不住高聳九天的冷落、空寂、冰寒。天上恰如人間，并無圓滿，都有著一種缺陷的美。浮想聯(lián)翩，遙望月宮，與對月起舞的清影共舞，起舞弄影的飄逸中帶著幾分酒后的輕狂，似正乘云駕風，置身天庭，身處瑤池仙境，逍遙自在。身在月宮，怎比得上身在人間！月悠悠地轉動著，照遍了華美的朱紅樓閣，夜深時，月光又低低地灑進雕花的門窗里，照到床上心事重重不能安眠的人。月亮渾圓，讓人想到團圓，這便不應有恨了，但為什么常常要趁著親人離別的時候團圓呢？人的遭遇，有悲哀、有歡樂、有離別、有團聚，有悲歡離合的變遷；月亮呢，也會有陰、睛、圓、缺的轉換；這種情況，自古以來如此，難以周全。只愿我們都平安健康，雖然遠離千里，卻能共同欣賞這明媚皎然的月色。致吾弟，轍。

蘇軾（1037－1101），北宋文學家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”。漢族，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在詩，詞，賦，散文方面均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷史上被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修并稱歐蘇；詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞豪放一派，對后代很有影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學文同，喜作枯木怪石，論畫主張神似，開創(chuàng)了湖州畫派。詩文有《東坡七集》等，詞有《東坡樂府》。

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