摘 要：在初中道德與法治課堂中的法制教學部分，法律案例是一個經常被廣大教師所使用的一種教學方法。通過法律案例教學法，在課堂之中引用案例，可以將抽象的法律條例、規(guī)定具體化，生活化，從而更為深入淺出的對知識點進行講解，引起學生更強烈的共鳴，激發(fā)廣大學生的學習興趣和積極性，從而使教育更加有效、高效。因此，本文便對道德與法治教學中的法律案例的應用進行探討，并分析通過哪些方式方法，遵循哪些原則才能夠取得最佳效果。
　　關鍵詞：道德與法治；法律教育；法律案例
　　中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-017-02
　　道德與法治課程是培養(yǎng)中學生人生觀，世界觀，價值觀的重要課程，尤其是法治部分，對于提升學生的法律素質，塑造學生的法制觀念有著極其重要的作用。然而這一部分內容相對于其他部分更為晦澀，并且與學生的實際生活距離較遠，一般中學生，由于其家庭環(huán)境及生活閱歷所限，極少接觸有關于法律的事件，自然而然對法律部分的理解存在著一定的畏難心理和障礙，這則會導致學生在學習方面有著一定的困難。此時，通過相關的法律案例進行教學，則能夠降低學生學習的難度，提升教學效果。
　　案例教學法，又名個案教學法，是指在教學過程中，教師對學生進行引導，以教學目標為導向，根據所需學習的內容，選取相應的案例，組織學生進行學習研究。這種教學把最早出現(xiàn)于美國的20世紀初，同世紀80年代被引入我國，并應用于教學之中。因為案例教學法之中的案例大部分都是基于生活之中的真實的且具有典型性的事件，因此，無論是該案例之中出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)該問題的原因及解決問題的方法，都具有一定的現(xiàn)實意義和理論意義。通過案例進行教學，能夠讓學生們建立對所學知識的“有所用”的觀念，激發(fā)學生興趣，降低學生學習畏難心理，并引導學生進行思考，強化法治精神。但是，案例教學法與傳統(tǒng)的教學方式相比，具有較高的授課難度和組織難度。因此接下來便對案例教學法的具體實踐進行探討。
　　一、法律教學案例的選擇
　　教師在選擇法律案例的時候，應當遵循以下四個原則。
　　1.時效性
　　法律并非一成不變的，我國的法律條文會根據具體的現(xiàn)實狀況，定期及不定期的進行修訂或修正。因此，選擇的法律案例只有具有時效性，其所包含的法律知識和法律條例才符合新規(guī)定、新條例。同時，只有較新的、處于社會焦點之中的案例，才能更為有效的引起學生的好奇心。初中生正處于其身心塑造的關鍵時期，因此充滿著對世界不成熟的看法與強烈的探索欲。只有選擇的案例與他們平時所思索的事情有所聯(lián)系，才能夠真正激發(fā)他們探索的欲望。而如今的學生善用新媒體，往往也會以此為媒介關注社會上的焦點事件，并且對事件進行初步的判斷，但這種判斷在其記憶中存續(xù)的時間并不會很長。教師選擇的案例越具有時效性，那么學生記憶中存留的判斷就越為完整，那么在具體教學之中，對該案例的剖析就會更加輕松，教學效果就會越好。例如在近日所出現(xiàn)的長生生物疫苗事件就可以作為一個典型案例，教師可以鼓勵學生獨立思考，并對該事件進行長期關注。
　　2.契合性
　　教師在選擇案例時，需要明確這樣一個觀念：“案例選擇為教學服務”。因此，選擇的案例當與所學的知識相契合。案例的選擇不可脫離課本，為形式而形式。因此，教師在選擇案例的時候，需要將課本知識融入其中，同時補充一些課本上不存在，但學生需要了解的課外知識。將課本知識與學生生活密切聯(lián)系起來，強化學生學習的扎實性。
　　3.參與性
　　通過案例教學法進行教學，就是為了將知識與學生生活相聯(lián)系，讓學生真正參與到教學過程中來，從而取得更好的教學效果。因此，教師在選取案例的時候應當注意：該案例當可用于課堂組織中，使學生能夠更為廣泛的參與到教學實踐活動中來，盡可能的能夠通過創(chuàng)設情境，角色扮演等等方式方法，讓學生成為案例之中的一員，設身處地的去感受，去體會，去分析，強化學生學習體驗，使學生對知識的掌握更加牢固。
　　根據以上原則，教師可自行選擇法律案例。在教材之中，原本就有一部分極具代表性的典型法律案例。雖然其時效性稍差，但與課文知識點的契合度以及其經典性都不容置疑。因此，教師可以對這一部分的案例加以利用。同時，教師可以根據課文內容，選取教材以外的案例來補充教學，使課堂內容更加豐富。例如在《法律保障生活》這一課的教學之中，教師可以選擇“盜竊財物”和“撿到財物而不歸還”這兩個案例作為教學素材，讓學生通過對這兩個案例的探討，明確法律與道德的區(qū)別，強化學生的法律意識。
　　4.可信度
　　教師在選擇案例的時候，需要注意案例本身要具有可信度。案例的選擇應當是真實的，可信的。如何才能夠搜索具有可信度的案例呢？首先就需要選擇較為規(guī)范的信息源。只有信息提供方式規(guī)范的，正規(guī)的，其信息的可信度才更大。其次，教師在搜集案例的時候，當從多個角度對同一案例進行了解，并對信息進行比對和甄別，不可偏聽偏信。
　　二、法律案例教學具體對策
　　1.善用多媒體，加強案例體驗
　　隨著科技的不斷發(fā)展，教學工具愈加豐富。舊的教學工具自然足以傳授知識，但是新工具的使用卻可以大大提升教學效率，豐富課堂形式。因此，在案例教學的過程中，教師可以運用各種各樣的新興教學工具，如多媒體等，創(chuàng)設案例情境。通過多媒體，能夠將案例之中出現(xiàn)的圖像，文字，視頻，等等，融匯于一體，給予學生全方位的感官刺激，故可避免僅通過講述的方式描繪案例而過于枯燥的弊端。例如在《我們的人身權利》這一課的教學過程中，教師可以以歹徒入室搶劫的法律案例作為教學素材，首先搭配營造氣氛的音樂，引起學生的注意，而后通過視頻，音頻等資料的播放，將學生逐步引入情境之中。這樣可以很大程度的避免因為課堂無趣和枯燥所造成的學生注意力分散，精神不振，開小差的現(xiàn)象，從而提升教學效果。
　　2.創(chuàng)設具體情境，引導學生思考

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