摘要：教育信息化是高職院校深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才、實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必由之路。在正確認識了高職院校教育信息化建設(shè)意義的基礎(chǔ)上，面對高職院校教育信息化當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，探索并提出了高職院校教育信息化建設(shè)發(fā)展的新模式，對高職院校教育信息化建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；教育信息化；新模式
　　中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）22-0122-02
　　Abstract： Education informatization is the only way for higher vocational colleges to deepen education and teaching reform， train innovative technical and skilled person ， and realize education leapfrog development. On the basis of correctly understanding the significance and facing the challenge， the new model of education information construction in higher vocational colleges was explored and proposed. It has certain guiding significance to the information construction of education in higher vocational colleges.
　　Key words： higher vocational colleges； education information； new model
　　1 教育信息化的意義
　　教育的發(fā)展對于推動整個國家的發(fā)展起著重要作用，教育改革需要觀念和思想的轉(zhuǎn)變，信息化就是打破傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新的重要手段，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必由之路[1]。教育信息化的快速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的全面應(yīng)用，極大的影響和改變著教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)模式，對深化高職院校教育教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才具有重要意義 [2]。
　　2 高職院校教育信息化當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)
　　2.1 認識不到位，職能劃分不清
　　目前，很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)、教師在思想認識上存在誤區(qū)，認為教育信息化只是簡單地將教育與信息設(shè)備、信息技術(shù)相結(jié)合，缺乏頂層設(shè)計和統(tǒng)一規(guī)劃理念，致使學(xué)校在信息化建設(shè)中出現(xiàn)各自為政、重復(fù)建設(shè)的情況。同時，校內(nèi)職責(zé)劃分不清、機構(gòu)設(shè)置不合理、管理制度不健全等問題，造成了各高職院校在信息化推進過程中關(guān)系難以協(xié)調(diào)，管理比較混亂。
　　2.2 硬件設(shè)施不足，軟件資源匱乏
　　硬件設(shè)施和軟件資源是高職院校實施教育信息化的基本保障。近幾年來，高職院校在各省、市政府及教育部門的支持下，加大了信息化硬件設(shè)備的引進，使得各高職院校的信息化教學(xué)環(huán)境在一定程度上得以改善，但仍然無法滿足當(dāng)前教學(xué)需求。同時，高職院校用于信息化教學(xué)軟件資源相對比較少，專業(yè)、課程等層面的教學(xué)信息化資源數(shù)量不多、質(zhì)量不高，進而不能滿足高職院校信息化教學(xué)需求。
　　2.3 教師技能不高，應(yīng)用效果不佳
　　掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件的使用方法及多媒體教學(xué)技術(shù)是當(dāng)前信息化教學(xué)環(huán)境下對教師的要求。但在日常教學(xué)過程中多數(shù)教師只會簡單的課件制作，對于一些豐富的載媒軟件使用起來仍然比較吃力。還有一些高職院校在信息技術(shù)應(yīng)用方面存在誤區(qū)，在教學(xué)中過于強調(diào)信息技術(shù)水平，忽略知識本身，違背了信息化教學(xué)改革的初衷[3]。
　　2.4 教學(xué)手段單一，學(xué)生技能缺失
　　從目前多數(shù)高職院校的教學(xué)環(huán)境來看，其教學(xué)仍舊圍繞課堂展開，教學(xué)方法滯后、教學(xué)手段單一，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用極其微弱，這無疑將會在一定程度上阻礙教育信息化的發(fā)展。在由傳統(tǒng)教學(xué)模式向教育信息化轉(zhuǎn)變的過程中，高職院校開設(shè)多媒體或網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程不多，學(xué)生對于教師的依附性仍較為嚴重，這難免會在一定程度上阻礙學(xué)生自身主體意識的發(fā)揮，影響學(xué)生信息技能的培養(yǎng)[4]。
　　3 高職院校教育信息化建設(shè)發(fā)展的新模式
　　3.1 完善體制機制
　　教育信息化不是簡單地將教育與信息結(jié)合，而是同時要將教育內(nèi)容、教育方法、教育手段進行信息技術(shù)化，因此現(xiàn)代教育技術(shù)在教育信息化建設(shè)中顯得尤為重要。為使現(xiàn)代教育技術(shù)有效地應(yīng)用于高職教育教學(xué)中，還需完善高職院校現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)有的管理體制及運行機制[5]。
　　3.1.1 健全管理體制
　　高職院校要成立由主管校長負責(zé)的現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要職責(zé)是對學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)、管理、應(yīng)用工作進行決策和監(jiān)督。同時，還需完善學(xué)�，F(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術(shù)管理一系列規(guī)章制度，不適用的應(yīng)予以廢止，沒有的要制定出臺。
　　3.1.2 建立激勵機制
　　各高職院校要開展現(xiàn)代教育應(yīng)用評比，并將評比結(jié)果納入教師個人年度考核、職稱評定、職務(wù)晉升范疇。并定期組織開展教師教學(xué)技能、課件制作等現(xiàn)代教育技術(shù)技能競賽，調(diào)動教師學(xué)習(xí)、掌握、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。
　　3.1.3 制定評價機制
　　制定符合學(xué)校辦學(xué)特色、科學(xué)合理的學(xué)生評課機制，能夠真實地反映教師課堂應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)狀況，有利于幫助教師及早改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，進而有利于提升學(xué)生的主體意識、參與意識，真正達到教學(xué)相長。
　　3.2 創(chuàng)建應(yīng)用環(huán)境
　　高職院校的硬件教學(xué)環(huán)境能夠反映出學(xué)校的教育信息化水平，要以“立足實際，適度超前”的原則，結(jié)合學(xué)�，F(xiàn)實需求，加強信息化硬件教學(xué)環(huán)境建設(shè)。

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