作為吉林市龍?zhí)秴^(qū)最大的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，烏拉街小學的信息化工作備受各級領導的重視，在教育投入和政策方面得到了大力支持。在劉力菲的領導下，烏拉街小學本著“為學生的幸福未來奠基”的辦學理念，堅持以“明確目標、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步推進、注重實效”為原則，以強化管理體制和師資隊伍建設為保障，更新網(wǎng)絡及硬件設施建設為基礎，以資源分享和學科整合應用為重點，逐步推進信息化建設工作。
　　學校于2017年底順利完成了“三通兩平臺”的建設工作。目前，學校已經(jīng)建成以千兆光纖為主干，百兆網(wǎng)線進班級的校園局域網(wǎng)，整個校園實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡全面覆蓋。52個教學班、實驗室、多功能教室都安裝了多媒體教學觸摸一體機，并配備了網(wǎng)絡教學系統(tǒng)；另外，龍?zhí)秴^(qū)政府還先后為學校補充了130臺品牌電腦，全校教師每人一機，為教師的工作與學習創(chuàng)造了有利的條件；建成了2個標準的微機室，1個多媒體綜合教室，1個現(xiàn)代化錄播教室，功能室配備齊全，充分地滿足了教育教學活動的需求。
　　劉力菲高度重視“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的開展。首先，成立了活動領導小組，制訂了具體的活動方案。隨后，召開活動啟動大會，組織教師進行網(wǎng)上報名。學校還確定了曬課教師及曬課內(nèi)容，成立“一師一課”網(wǎng)絡教研室，進行曬課培訓、網(wǎng)上磨課并進行分組教學研討。完成錄課和網(wǎng)上“曬課”后，教師之間進行互相學習與評論，最后推優(yōu)上報。
　　學校在“一師一優(yōu)課、一課一名師”方面取得了優(yōu)異成績：2015年，學校組織127名教師參加活動，1人獲部級優(yōu)課，2人獲市級優(yōu)課，17人榮獲區(qū)級優(yōu)課；2016年，學校組織145名教師參加活動，2人獲部級優(yōu)課，1人獲省級優(yōu)課，7人獲市級優(yōu)課；2017年，學校組織145名教師參加活動，1人獲市級優(yōu)課，多人獲區(qū)級優(yōu)課。
　　劉力菲也很重視微課的發(fā)展，積極組織開展微課制作培訓，并鼓勵學校教師積極參加各種微課大賽。同時，學校利用校內(nèi)外平臺建立了學校微課資源庫。教師可根據(jù)需要將微課用于教學活動的各個環(huán)節(jié)當中，做到了微課與學科相融合，形成微翻轉課堂。近兩年，有近50名教師在吉林省組織的微課大賽評選中獲得省級微課獎。
　　智慧教育是信息化教育的高級形態(tài)和愿景，如何實現(xiàn)“智慧教育”一直是劉力菲思考的問題。她認為，推動“智慧教育”的發(fā)展要依托于教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，通過教育信息化逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)差距，大力促進教育公平并構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系。為推進學校智慧教育的發(fā)展，學校將從智慧教育環(huán)境建設、智慧教育教學模式和智慧教育人才培養(yǎng)三個方面入手。首先，優(yōu)化智慧教育環(huán)境，使教育信息化基礎設施更加智能，智慧校園建設更加完善。學校現(xiàn)階段的信息化基礎硬件建設還算完善，服務性能較強。通過連接吉林市智慧教育云平臺、省教育資源公共服務平臺等，使優(yōu)質教育教學資源的集成推送更加有效，教育服務更加便捷。
　　其次，充分利用智能化教育環(huán)境，改革傳統(tǒng)教育教學模式，創(chuàng)新學習者學習方式，提升教育管理水平，推動CCtalk、移動教研、慕課、翻轉課堂等新型學習模式逐步普及，數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化的教育教學科研日益廣泛，人人皆學、處處可學、時時能學的學習型校園基本建成。
　　最后，加強智慧教育人才培養(yǎng)，開展各類人員信息技術技能培訓，培養(yǎng)適應信息化環(huán)境的管理干部隊伍、專業(yè)人才隊伍和學科教師隊伍。著力提升智慧教育教學水平，努力培養(yǎng)一大批具有信息技術素養(yǎng)和信息技術應用能力，善于學習、善于協(xié)作、善于創(chuàng)造的智慧型人才。
　　在劉力菲的帶領下，學校教育信息化的推進工作取得了可喜的成績。在談到接下來的目標時，她指出學校將總結經(jīng)驗，改進優(yōu)化“網(wǎng)絡智慧課堂”授課模式，深入推進“網(wǎng)絡智慧課堂”“互聯(lián)網(wǎng)+移動教研”校本教研模式研究，收集成果；加強教育信息化管理隊伍的梯隊建設，創(chuàng)造學習和嘗試的機會，讓熱愛教育信息化工作的教師能夠參與到管理工作中；發(fā)揮年級組青年教師的積極性，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有技術開發(fā)潛力，有管理能力的教師，加快信息化建設的腳步。

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