摘要：時(shí)代的變化、科技的進(jìn)步、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，無(wú)一不影響著學(xué)前教育事業(yè)，為了更適應(yīng)當(dāng)今的教育要求，學(xué)前教育應(yīng)更趨向于信息化發(fā)展，不斷提升教育手段和教學(xué)技術(shù)，以更現(xiàn)代化的方式，對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行教育教學(xué)。本文以學(xué)前教育信息化建設(shè)變革、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)兩方面，詳細(xì)論述筆者觀點(diǎn)，希望可以為我國(guó)學(xué)前教育管理現(xiàn)代化、信息化，提供參考依據(jù)。
　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；學(xué)前教育；信息化建設(shè)
　　一、 引言
　　由于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新鮮的教育方式和模式層出不窮。以微課、太空課程等為首的“互聯(lián)網(wǎng)+”新課程概念，越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在學(xué)前教育信息化建設(shè)中，這不僅僅是教學(xué)技術(shù)和模式的革新，更是我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)。但是，因?yàn)槲覈?guó)學(xué)前教育工作者，對(duì)于新技術(shù)的掌握程度和理解程度有一定問題，會(huì)極大地影響現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在學(xué)前教育行業(yè)內(nèi)的應(yīng)用，拖緩學(xué)前教育信息化建設(shè)進(jìn)程。
　　二、 學(xué)前教育信息化建設(shè)變革
　　（一） 信息資源變革
　　近幾年我國(guó)國(guó)家政府越發(fā)重視幼兒的教育問題，并且加大對(duì)幼兒教學(xué)資金的投入和人力人才的投入，推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)進(jìn)程。首先，應(yīng)該改善學(xué)前教育教學(xué)設(shè)施。對(duì)于學(xué)前教育而言，教學(xué)設(shè)施設(shè)備的現(xiàn)代化是非常重要的，配備完善的多媒體教室包括計(jì)算機(jī)設(shè)備、影像放映設(shè)備、音響設(shè)備、數(shù)碼相機(jī)等，可以有效地輔助幼兒教師進(jìn)行信息化教學(xué)。并且，大量的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也可以提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
　　然后，對(duì)于學(xué)前教育信息化建設(shè)而言，非常重要的一步是構(gòu)建家園互動(dòng)信息平臺(tái)。家園互動(dòng)信息平臺(tái)，主要是讓學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家長(zhǎng)建立良好的溝通，在教育機(jī)構(gòu)中，幼師對(duì)于幼兒的輔導(dǎo)照顧和教學(xué)是一部分。在教育機(jī)構(gòu)外，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的教養(yǎng)培育是另一部分。兩部分的有機(jī)結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)幼兒健康成長(zhǎng)的目標(biāo)，家園互動(dòng)信息平臺(tái)的構(gòu)建，完美地實(shí)現(xiàn)了教育機(jī)構(gòu)內(nèi)與教育機(jī)構(gòu)外的溝通互動(dòng)。目前，在我國(guó)學(xué)前教育行業(yè)中，家園互動(dòng)信息平臺(tái)的使用率與日俱增，家長(zhǎng)可以利用互動(dòng)平臺(tái)，了解幼兒在幼兒園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。幼師也可以通過與家長(zhǎng)的溝通，為家長(zhǎng)解決幼兒養(yǎng)育疑惑和教育問題。并且，信息平臺(tái)內(nèi)的各種論壇，也可以為家長(zhǎng)提供教育參考，這樣的信息平臺(tái)的大量運(yùn)用，有效地提升了我國(guó)學(xué)前教育的有效性。
　　最后，“園園通”項(xiàng)目的有效啟動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了不同地區(qū)、不同幼兒園之間的教育聯(lián)合和信息共享。我國(guó)疆域廣袤，發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平差距較大�！皥@園通”項(xiàng)目，不僅可以實(shí)現(xiàn)發(fā)達(dá)地區(qū)內(nèi)信息教育技術(shù)的共享，更可以為不發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒學(xué)前教育提供參考和依據(jù)。在目前我國(guó)利用“園園通”的數(shù)據(jù)來(lái)看，相較于發(fā)達(dá)地區(qū)不發(fā)達(dá)地區(qū)的利用率較低，這一現(xiàn)象從側(cè)面反映了不發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育信息化建設(shè)進(jìn)程緩慢。想要更好地提升我國(guó)的幼兒學(xué)前教育信息化建設(shè)，就必須要重視鄉(xiāng)村級(jí)別幼兒園的信息建設(shè)。只有補(bǔ)足短板，才能更好地提升全國(guó)的信息化建設(shè)效率，另外，在“園園通”平臺(tái)上，各地區(qū)專家也會(huì)有針對(duì)性地對(duì)于下級(jí)幼兒園進(jìn)行專項(xiàng)講座，為幼師提供教育教學(xué)目標(biāo)和思路。在此過程中，幼師也應(yīng)積極地與專家進(jìn)行互動(dòng)，交流教學(xué)技術(shù)信息分享，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，提升學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。
　�。ǘ�） 教學(xué)技術(shù)變革
　　在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)過程中，幼師教學(xué)技術(shù)的變革起到了至關(guān)重要的作用，幼師必須要適應(yīng)時(shí)代潮流積極地提升自身教學(xué)技術(shù)和信息教學(xué)模式�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于幼師的教育教學(xué)，不僅是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，在這個(gè)過程中，幼師合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備，可以更好地完成教育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育深化改革。但是，如果幼師沒有清晰的戰(zhàn)略意識(shí)，忽視現(xiàn)代信息化建設(shè)的重要性，可能會(huì)影響到整個(gè)幼兒機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)水平。所以，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)幼師進(jìn)行教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)幼師教學(xué)技術(shù)的革新。不斷地提升學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的綜合水平和教育素質(zhì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)效益和品牌效益。
　　三、 以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)
　�。ㄒ唬� 深入融合教學(xué)活動(dòng)
　　在促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)的過程中，深入融合教學(xué)活動(dòng)是非常重要的一個(gè)手段。當(dāng)代多媒體設(shè)備的有效運(yùn)用，不僅僅可以提升幼兒學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的能力，還可以促進(jìn)幼兒心理和身體的健康發(fā)展。而這項(xiàng)工作的順利展開，需要幼師具有完善的現(xiàn)代教育理念。根據(jù)當(dāng)前的幼師信息數(shù)據(jù)來(lái)看，目前我國(guó)幼師，普遍對(duì)于信息化教學(xué)技術(shù)和幼兒教育活動(dòng)融合的能力較差。所以對(duì)于幼師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，勢(shì)在必行。對(duì)幼師的專項(xiàng)培訓(xùn)一般分為三個(gè)層次即初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。初級(jí)幼師培訓(xùn)，主要是提升幼師的信息化處理能力和硬件設(shè)備應(yīng)用能力。而中級(jí)幼師培訓(xùn)，一般是提升幼師對(duì)于信息技術(shù)和課程的整合能力。而高級(jí)幼師培訓(xùn)，主要是培養(yǎng)幼師運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行創(chuàng)新和運(yùn)用的能力。
　　（二） 促進(jìn)教育管理現(xiàn)代化
　　對(duì)于促進(jìn)學(xué)前教育管理現(xiàn)代化而言，主要分為兩方面，一方面，完善學(xué)前信息化管理體制；另一方面，積極地對(duì)教學(xué)機(jī)構(gòu)管理員和相關(guān)人員進(jìn)行信息化管理培訓(xùn)。對(duì)于第一方面而言，相關(guān)政府，一定要制定詳盡的信息化發(fā)展路線，確立扶持學(xué)前教育機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)政策。在這個(gè)過程中，一定要重視對(duì)幼兒信息的保護(hù)，避免出現(xiàn)幼兒信息泄露，導(dǎo)致事故發(fā)生。另外，幼兒機(jī)構(gòu)也要不斷地提升教師的信息化教學(xué)技術(shù)和水平，不斷地推動(dòng)學(xué)前教育信息化建設(shè)進(jìn)程。對(duì)于第二方面，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理員，一定要積極地參與培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理制度。不僅僅要提升學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)備，對(duì)于軟件方面也應(yīng)重視素質(zhì)上的提升，完善學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理辦法。
　　四、 結(jié)語(yǔ)
　　總而言之，隨著全球信息化的不斷深入，學(xué)前教育專業(yè)也應(yīng)符合和跟隨時(shí)代潮流，進(jìn)行信息化建設(shè)。而在此過程中，需要學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、幼師、家長(zhǎng)的不斷協(xié)同配合和努力。有效地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)、幼師管理平臺(tái)、家園信息平臺(tái)等等。在對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的過程中，必須要關(guān)注幼兒的心理和身體健康發(fā)展，實(shí)行幼兒個(gè)性化教育，培養(yǎng)幼兒的思想情感和愛國(guó)觀念等。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　作者簡(jiǎn)介：
　　錢亞綸，江蘇省昆山市，昆山市陸家中心幼兒園。

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