摘    要： 高等教育的發(fā)展在這一人才軟環(huán)境建設(shè)中的重要作用是不容忽視的。高等教育、高等學(xué)校與城市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之間存在著密切的“共生”關(guān)系。高校功能的發(fā)揮決定了它在城市人才生態(tài)環(huán)境建設(shè)中的重要作用和地位。高等教育服務(wù)于人才生態(tài)環(huán)境建設(shè)應(yīng)該著重解決高深與應(yīng)用的關(guān)系、精神與技術(shù)的關(guān)系。
　　關(guān)鍵詞： 高等教育    人才生態(tài)環(huán)境    優(yōu)化人才培養(yǎng)
　　在現(xiàn)代技術(shù)條件下，一個城市完全可以將另一個城市的人才“硬環(huán)境”（外在形態(tài)）全盤仿效，人才“軟環(huán)境”卻難以“克隆”。因為人才“軟環(huán)境”由地域集聚性群體的生活方式、交往方式、行為方式、思維方式長期積淀而成。它是人文素質(zhì)、人文精神、人文品位、人文底蘊的集中體現(xiàn)，是知識場、觀念場、心理場共同作用的結(jié)果，是歷史傳承與現(xiàn)代追求的有機統(tǒng)一。高等教育的發(fā)展在人才軟環(huán)境建設(shè)中的重要作用是不容忽視的。
　　一、高等教育與城市人才生態(tài)環(huán)境建設(shè)的共生關(guān)系
　　高校的功能是隨著社會的進(jìn)步而不斷拓展和豐富起來的。從大學(xué)剛出現(xiàn)時培養(yǎng)人才的一維功能，到增加科學(xué)研究、社會服務(wù)的三維功能，再到當(dāng)下增加的文化引領(lǐng)功能，既是社會發(fā)展對高校提出的要求，又是高校不斷適應(yīng)社會需要對自身功能的調(diào)整和充實。高等教育的發(fā)展、高校功能的發(fā)揮決定了它在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步中的重要作用和地位。
　　高等教育、高等學(xué)校與城市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之間存在著密切聯(lián)系，兩者之間有一種“共生”關(guān)系�？v觀世界，凡是歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市總能看到若干著名高�；钴S的影子。如倫敦的劍橋大學(xué)，波士頓的哈佛大學(xué);凡是聞名于世的大學(xué)總是對所在城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，如斯坦福大學(xué)所在的城市硅谷。環(huán)顧國際經(jīng)驗，英國諾丁漢大學(xué)以“城市建于智慧”為辦學(xué)理念，其內(nèi)在含義就是“大學(xué)是城市經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)動機”。踐行這一理念的典范是美國斯坦福大學(xué)，由于它的研發(fā)源泉和人才源泉，在其周圍形成了“硅谷”;還有以哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院為源泉和依托，產(chǎn)生了芝加哥-波士頓128路線高新產(chǎn)業(yè)區(qū)。在我國，北京中關(guān)村信息產(chǎn)業(yè)群的形成與發(fā)展，與海淀區(qū)大學(xué)群有著直接的共生性。所有這些都表明，在當(dāng)下知識經(jīng)濟(jì)時代，一個城市的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高等教育的依賴度越來越大，兩者必然成為一個有機的共生系統(tǒng)，重視發(fā)揮高校的功能及其在城市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用已成為社會各界的共識。
　　高校自其產(chǎn)生之日起就始終與它生存的周圍社會發(fā)生作用，高校就是在與周圍組織的相互作用中生存和發(fā)展的。在發(fā)展過程中，高校社會服務(wù)的內(nèi)涵逐步擴大。從最初的直接服務(wù)于農(nóng)業(yè)和其他生產(chǎn)勞動到立足于為地方培養(yǎng)人才和輸送知識，再到今天的通過教學(xué)服務(wù)旨在提升整個民族的文化素質(zhì)。社會服務(wù)理念已經(jīng)開始滲透到高校其他職能中。在今天，“高校的社會服務(wù)就是在保證教學(xué)、科研任務(wù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮知識密集、人才密集的優(yōu)勢，充分利用高校的圖書資料、儀器設(shè)備、實驗室等良好條件，有組織有目的地開展的旨在促進(jìn)企業(yè)、行業(yè)、地區(qū)等經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展的一系列活動”。在今天的知識經(jīng)濟(jì)時代，高校距離社會越來越近，這就決定了社會服務(wù)一定是高等學(xué)校日趨重要的職能形式�！按髮W(xué)特色的目標(biāo)是以服務(wù)社會發(fā)展為宗旨，創(chuàng)造領(lǐng)先的科研成果，培養(yǎng)出有獨特個性和豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才”。
　　二、中山高等教育發(fā)展的規(guī)劃與未來
　　2015年9月，國務(wù)院批準(zhǔn)廣州、珠海、佛山、中山火炬等8個國家高新區(qū)建設(shè)國家自主創(chuàng)新示范區(qū)，這預(yù)示著中山國家自創(chuàng)區(qū)再次迎來跨越式發(fā)展的機遇，同時面臨著創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展空間受限，創(chuàng)新支撐能力亟須提升，創(chuàng)新型、高技能人才不足等問題亟待解決。為解決這一問題，中山在高等教育的發(fā)展方面尋找突破，深入開展高等教育國際化合作，規(guī)劃建設(shè)國際大學(xué)校區(qū)，大力引進(jìn)國（境）內(nèi)外高水平綜合大學(xué)、高質(zhì)量特色學(xué)院和應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)。據(jù)了解，《中山國家自主創(chuàng)新示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要（2016-2025年）（征求意見稿）》正向社會公開征求意見，規(guī)劃期限是2016-2025年，規(guī)劃將加大對廣東藥科大學(xué)中山校區(qū)、電子科技大學(xué)中山學(xué)院等轄區(qū)內(nèi)、市域內(nèi)高等院校建設(shè)的支持力度，重點提升電子科技大學(xué)中山學(xué)院的科技創(chuàng)新能力，加快發(fā)展一批理工類、應(yīng)用型重點學(xué)科，加大理工類人才培養(yǎng)力度。
　　另外，中山市教體局出臺了《中山市中高職一體化發(fā)展實施方案（試行）》（以下簡稱《方案》），力求構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進(jìn)全市職業(yè)教育資源整合和中高職一體化發(fā)展。根據(jù)《方案》的發(fā)展目標(biāo)，到2017年，建立起中高職一體化的基本框架。市屬中職學(xué)校與高職學(xué)院組成若干職業(yè)教育集團(tuán)，在若干專業(yè)探索集團(tuán)內(nèi)中職學(xué)校和高職學(xué)院“中高職一體化”招生和培養(yǎng)，職業(yè)教育吸引力顯著增強。
　　到2020年，與中山市傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有關(guān)的專業(yè)群均實現(xiàn)“中高職一體化”招生和培養(yǎng)，職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展更成熟、資源整合能力更強、資源分配更高效，中職教育和高職教育實現(xiàn)有效“融通”，職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)支撐能力顯著增強。
　　根據(jù)《方案》安排，按照“專業(yè)匹配為主、地緣靠近為輔”的原則，由市域內(nèi)3所高職院校牽頭，組成3個職教集團(tuán)：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、中山市沙溪理工學(xué)校、中山市港口理工學(xué)校組成中山職院職教集團(tuán);中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中山火炬開發(fā)區(qū)理工學(xué)校、中山市東鳳理工學(xué)校、中山市南朗理工學(xué)校組成火炬職院職教集團(tuán);廣東理工職業(yè)學(xué)院與中山市中等專業(yè)學(xué)校、中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)理工學(xué)校、中山市坦洲理工學(xué)校組成廣東理工職院職教集團(tuán)。上述職教集團(tuán)，以高職帶中職、中高職互動互促為基本運行模式，逐步形成“資源共享、專業(yè)融通、學(xué)段銜接、共同發(fā)展”的一體化發(fā)展機制。
　　三、高等教育服務(wù)于人才生態(tài)環(huán)境建設(shè)要處理好的關(guān)系
　　高等教育的發(fā)展服務(wù)于城市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)化人才生態(tài)環(huán)境的建設(shè)應(yīng)注意的幾對關(guān)系。

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