周記散文
發(fā)布時(shí)間:2017-02-07 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
周記散文篇一：記敘文和散文有什么區(qū)別
記敘文和散文有什么區(qū)別？不是2者的特點(diǎn)，別弄混了，謝謝��！
最佳答案
學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵在于積累。
語(yǔ)文融入到我們每天的生活中，故要學(xué)好語(yǔ)文就得把它與生活緊密結(jié)合，從生活中來(lái)，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個(gè)生活的有心人總能從中發(fā)現(xiàn)和獲得無(wú)限精彩的知識(shí)和素材，并且這些都是最有生命力最富時(shí)代感的。一位外國(guó)著名作家有一次請(qǐng)朋友吃飯，他看見(jiàn)菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來(lái)，卻忘記了朋友的存在。其實(shí)許多有名的作家都有隨身帶個(gè)本子的習(xí)慣。記些什么？可以記下交談中的連珠妙語(yǔ)，可以記下突發(fā)的思維靈感，可以記下獨(dú)特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的良好習(xí)慣。
第二個(gè)積累的途徑是聽(tīng)課和練習(xí)。老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的，她給予我們的是經(jīng)過(guò)篩選后的精華，并且有著很強(qiáng)的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。練習(xí)也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過(guò)聽(tīng)課和一系列同步練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本閱讀及寫(xiě)作技巧牢牢掌握。
第三個(gè)積累的途徑是看書(shū)讀報(bào)。只要你肯鉆進(jìn)書(shū)的海洋游歷一番，一段較長(zhǎng)時(shí)間后，你可能發(fā)現(xiàn)曾結(jié)結(jié)巴巴的你居然能出口成章。博覽群書(shū)確實(shí)能快捷有效地積累知識(shí)，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語(yǔ)言的綜合能力。一般來(lái)說(shuō)，閱讀量提高了，語(yǔ)文水平自然也提高了。而看書(shū)也有方法可言。首先應(yīng)選擇好一些優(yōu)秀的讀物；在看書(shū)時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用老師教給我們的方法去看；看后亦不妨做些讀書(shū)筆記，摘錄精彩的詞句、語(yǔ)段和有用的材料。
第四個(gè)積累的途徑是習(xí)作。有時(shí)會(huì)讀書(shū)的人不一定能寫(xiě)出好文章，只有通過(guò)自己實(shí)踐練習(xí)，學(xué)以致用才能真正獲得了知識(shí)，知識(shí)積累的過(guò)程才算完成。而習(xí)作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。
以上是本人學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的簡(jiǎn)單歸納，愿我們能在互相交流中共同提高。 如何學(xué)好初中語(yǔ)文？
語(yǔ)文學(xué)習(xí)分四大部分
第一部分：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括：字、詞、句（語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)、修辭）、文體知識(shí)、文學(xué)常識(shí)五個(gè)方面。
知識(shí)要點(diǎn)
一、字
1．字音：
漢語(yǔ)拼音規(guī)則，及容易讀錯(cuò)的字。
掌握帶寫(xiě)規(guī)則的重點(diǎn)字，這些字的音節(jié)拼寫(xiě)對(duì)了，就可以達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是：
(1)維、會(huì)、溫、駝、優(yōu)、流的拼寫(xiě)規(guī)則
(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫(xiě)規(guī)則
(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫(xiě)規(guī)則
(4)女、綠、掠、虐、與、機(jī)、區(qū)、需、魚(yú)的區(qū)別。
除此之外，再注意拼寫(xiě)的隔音符號(hào)，皮襖pí ǎo兒化標(biāo)音花兒huār輕聲不標(biāo)詞。
2．字形：
注意形近字與同音字之間的區(qū)別。
大多是書(shū)下的注釋和書(shū)后練習(xí)中容易寫(xiě)錯(cuò)的字；也有同學(xué)作文中常見(jiàn)的錯(cuò)別字。一般是書(shū)下帶注音的字，和書(shū)后的關(guān)于字音的練習(xí)。
學(xué)法指導(dǎo)
1、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣
2、可以在平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在一個(gè)本上，定時(shí)集中糾正
3、還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí)。
二、詞
知識(shí)要點(diǎn)
應(yīng)掌握詞的本文，語(yǔ)境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。 ①詞的本義與語(yǔ)境不同的詞。
②近義詞的辨析：結(jié)合語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
③結(jié)合語(yǔ)境判斷詞的褒貶，及正確理解發(fā)生的變化后詞的感情色彩。 學(xué)法指導(dǎo)
1．每學(xué)新課，先要將自己不會(huì)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查字典再結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，不能死記硬背。
2．在具體語(yǔ)境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容，
3．書(shū)下注解及課后練習(xí)的詞語(yǔ)部分應(yīng)是重點(diǎn)
4．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)應(yīng)堅(jiān)持“長(zhǎng)流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語(yǔ)，到一定時(shí)期，自測(cè)之后，將還不熟悉的詞語(yǔ)用過(guò)篩子的方法挑出來(lái)，再次復(fù)習(xí)，直至越來(lái)越少。
5．將自己積累的詞語(yǔ)記在一個(gè)本子里，最好分類，既有利于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。又有利于協(xié)作。
三、句
知識(shí)要點(diǎn)
（一）語(yǔ)法
應(yīng)掌握短語(yǔ)、單句、復(fù)句這三方面知識(shí)
短語(yǔ)：五種基本結(jié)構(gòu)，并列、偏正、動(dòng)賓、補(bǔ)充、主謂
單句：六種基礎(chǔ)成份，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)
復(fù)句：七種基礎(chǔ)類型，并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、選擇、因果、假設(shè)、條件 學(xué)法指導(dǎo)
近年來(lái)由于淡化語(yǔ)法知識(shí)，有的同學(xué)以為語(yǔ)法不用學(xué)了，其實(shí)學(xué)語(yǔ)法對(duì)于我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言是非常有幫助的。運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)分析理解文章內(nèi)容；運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)，使自己的文章寫(xiě)得更加通順、簡(jiǎn)明、連貫。
1．短語(yǔ)的學(xué)習(xí)不要脫離句子，要結(jié)合短語(yǔ)在句子中的作用，理解句子的組成。
2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結(jié)構(gòu)助詞的不同用法來(lái)掌握。
①[狀語(yǔ)] （定語(yǔ)） 主語(yǔ)|| [狀語(yǔ)] 謂語(yǔ) （定語(yǔ)） 賓語(yǔ) ＜補(bǔ)語(yǔ)＞
注意：表時(shí)間、地點(diǎn)的狀語(yǔ)一般在主語(yǔ)前。而表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)如在謂語(yǔ)后，稱之為補(bǔ)語(yǔ)。
②巧用結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”
“的”字前一般是主語(yǔ)或賓語(yǔ)的定語(yǔ)。
“地”字前一般是謂語(yǔ)的狀語(yǔ)。
“得”字后一般是謂語(yǔ)的補(bǔ)語(yǔ)。
3．對(duì)復(fù)句的復(fù)習(xí)主要是記住常用關(guān)聯(lián)詞以辨析復(fù)句的類型，熟記口訣，便于記憶。
有一個(gè)復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。
既又也還表并列，不是而是別記錯(cuò)；
不是就是是不是，或者要么表選擇；
不僅不但表遞進(jìn)，而且并且更還也；
雖然但是為轉(zhuǎn)折，盡管可是加可卻；
因?yàn)樗约热痪�，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無(wú)論都；如果和就即使也，要是和就表假設(shè)。
4.學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)重在運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，不必單純地死記語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ)、概念、理論，單句側(cè)重在病句修改；復(fù)句則重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用；對(duì)復(fù)句中分句內(nèi)容的理解。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在掌握了語(yǔ)法的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)，為正確運(yùn)用語(yǔ)言服務(wù)。
（二）標(biāo)點(diǎn)
知識(shí)要點(diǎn)
1990年3月，國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)、上華人民共和國(guó)新聞出版署修訂發(fā)布的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中指出：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)中不可缺少的部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性持和作用。因此，必須重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用�！�
《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中列了16種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。下面順口溜可幫助同學(xué)們記住這些標(biāo)點(diǎn)號(hào)：
句、逗、頓，分、冒、問(wèn)，感嘆號(hào)；（7種）
引、括、省，破、連、名，還有間隔和著重。（9種）
（其中“名”指書(shū)名號(hào)和專名號(hào)）
學(xué)法指導(dǎo)
在作文中能否正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這里應(yīng)注意的是有的同學(xué)作文中經(jīng)常一逗到底，這顯然不行，另外，冒號(hào)、引號(hào)、分號(hào)、這些標(biāo)點(diǎn)也容易出錯(cuò)，這也是在作文中標(biāo)點(diǎn)扣分校多的地方。另外冒號(hào)、引號(hào)也常易出錯(cuò)，
如：①我說(shuō)：“你來(lái)，他不來(lái)�！�
②“你來(lái)，他不來(lái)。”我說(shuō)。
③“你來(lái)”，我說(shuō)，“他不來(lái)�！�
這類的題型，幾乎每年都會(huì)考查，同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意。同時(shí)在閱讀中要會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)來(lái)理解文章的內(nèi)容。
（三） 修辭：
知識(shí)要點(diǎn)
應(yīng)掌握三個(gè)方面知識(shí)，
1、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)；
2、了解常見(jiàn)的八種句式：主動(dòng)句，被動(dòng)句，肯定句，否定句，陳述句，疑問(wèn)句，祈使句，感嘆句，會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要選擇使用句式；
3、語(yǔ)言表達(dá)力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)明、連貫、得體。
學(xué)法指導(dǎo)：
在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)中心有何作用。在寫(xiě)作中掌握這方面的知識(shí)，提高自己對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
文體知識(shí)：
包括四部分：記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文、文體知識(shí)。
1．記敘文
知識(shí)要點(diǎn)：
①要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、（事件的）起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
②人稱：第一（我）、第二（你）、第三（他，他們）
③順序：順敘、倒敘、插敘
④中心：通過(guò)記人、敘事、狀物、寫(xiě)景表達(dá)作者的思想。
⑤詳略：與中心有關(guān)內(nèi)容詳寫(xiě)，要具體、生動(dòng)。與中心有關(guān)的次要內(nèi)容略寫(xiě)。
2．說(shuō)明文
知識(shí)要點(diǎn)：
①對(duì)象特征：事物的特征，事理的本質(zhì)。
②說(shuō)明的條理：層次結(jié)構(gòu)；說(shuō)明順序，包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 ③說(shuō)明的方法：分類別，下定義，作比較，打比方，舉例子，列數(shù)字。
3、議論文
知識(shí)要點(diǎn)：
①論點(diǎn)：作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張。
②論據(jù)：用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。
③論證：論述層次，論證方法（例證法、引證法、對(duì)比論證法）。
4、應(yīng)用文
知識(shí)要點(diǎn)：
要重點(diǎn)了解幾種常見(jiàn)應(yīng)用文的格式。
(1)書(shū)信――一般書(shū)信和申請(qǐng)書(shū)、倡議書(shū)、感謝信等專用信、一般書(shū)信
①標(biāo)題：一般情況下，書(shū)信無(wú)標(biāo)題（發(fā)表的書(shū)信可根據(jù)書(shū)信的內(nèi)容或主旨寫(xiě)上標(biāo)題。）
②稱呼：第一行頂格寫(xiě)收信人的稱呼，稱呼后加冒號(hào)。
③正文：第二行空兩格寫(xiě)正文。轉(zhuǎn)行，頂格寫(xiě)。如果內(nèi)容較多，可以分段。 ④結(jié)尾：結(jié)尾要寫(xiě)祝愿或表示敬意的話，“�！薄按酥隆钡仍~語(yǔ)可以接正文寫(xiě)，也可以另起一行空兩格寫(xiě)�！斑M(jìn)步”“敬禮”等詞語(yǔ)要另起一行頂格寫(xiě)。
⑤署名和日期：在信文的右下方，分兩行寫(xiě)。前一行署名，后一行寫(xiě)日期。署名的前面，可根據(jù)需要寫(xiě)明收信人的身份、輩份或單位。
⑥填寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)信封
在信封左上角六個(gè)小方格內(nèi)填寫(xiě)收信人所在地區(qū)的郵政編碼。
在收信地區(qū)郵政編碼的下方，寫(xiě)收信人的詳細(xì)地址或所在單位的詳細(xì)名稱。 在收信人地址或單位名稱的下方，居中位置寫(xiě)收信人的姓名。
在收信人姓名的右下方，寫(xiě)寄信人的詳細(xì)地址和姓名。
在信封右下角的小方格內(nèi)寫(xiě)寄信人的地區(qū)的郵政編碼。
(2) 通知
學(xué)法指導(dǎo)
對(duì)文體的知識(shí)既要掌握（不能死記硬背）又要運(yùn)用，重點(diǎn)在運(yùn)用這些文體知識(shí)，解決閱讀、寫(xiě)作中心問(wèn)題。具體指導(dǎo)結(jié)合現(xiàn)代文的閱讀與寫(xiě)作。
三、文學(xué)常識(shí)
包括，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌的常識(shí)，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。
1． 有關(guān)小說(shuō)、散文、詩(shī)歌
2． 知識(shí)要點(diǎn)。
小說(shuō)
①特點(diǎn)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)間的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。
②分類：短篇小說(shuō)（含小小說(shuō)），中篇小說(shuō)，長(zhǎng)篇小說(shuō)。
③要素：人物形象，故事情節(jié)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面有尾聲），人物活動(dòng)的具體環(huán)境。
④描寫(xiě)人物的方法：正面描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)。 散文
①特點(diǎn)：散文（狹義）是一種自由、靈活的抒寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體。
②內(nèi)容：或狀物，或?qū)懢�，或記人記事，所�?xiě)的總是作者感悟至深的生活經(jīng)驗(yàn)的一部分。
③形式：從作者主觀感受出發(fā)，以個(gè)人抒情為主，綜合運(yùn)用抒情、敘述、描寫(xiě)、議論等多種表達(dá)方式；在結(jié)構(gòu)和行文上，或?qū)哟吻逦�，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，或靈活自由，形散神不散；語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有特色。
詩(shī)歌
①特點(diǎn)：偏重于抒情言志，想像豐富，形象鮮明。語(yǔ)言含蓄、凝煉、押韻，句子大
體整齊，富有節(jié)奏感和音樂(lè)美。
②體裁：詩(shī)歌在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，演化出許多不同形式。
從文學(xué)角度看，詩(shī)歌世括詩(shī)、詞、曲。詩(shī)又分為傳統(tǒng)詩(shī)體和現(xiàn)代詩(shī)體。傳統(tǒng)詩(shī)體中，有古風(fēng)（也叫古詩(shī)、古體詩(shī)，和近體詩(shī)相對(duì)）與近體詩(shī)（包括律詩(shī)、絕句）之分，文人詩(shī)（有作者的詩(shī)）與民歌（民間流傳的、集體創(chuàng)作的詩(shī)或詩(shī)人按民歌體裁寫(xiě)的詩(shī)）之分�，F(xiàn)代詩(shī)體包括新詩(shī)（與傳統(tǒng)詩(shī)體相對(duì)，也叫自由詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)，是“五·四）”以來(lái)產(chǎn)生的白話詩(shī)。有押韻，有的不押韻），民歌，散文詩(shī)。 從內(nèi)容角度看，詩(shī)歌又可分?jǐn)⑹略?shī)，抒情詩(shī)，哲理詩(shī)。
3．有關(guān)作家作品方面
知識(shí)要點(diǎn)
對(duì)基本課文涉及的下列重要作家作品，要能夠準(zhǔn)確記住（不能寫(xiě)錯(cuò)別字）作者的姓名、所處的時(shí)代（國(guó)籍）及對(duì)作者的評(píng)價(jià)，這些作者的作品的篇名、出處等。 如：中國(guó)現(xiàn)代和當(dāng)代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉圣陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹(shù)理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王愿堅(jiān)、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯巖。
如：中國(guó)古代詩(shī)人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽(yáng)修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬(wàn)里、萬(wàn)致遠(yuǎn)、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。
周記散文篇二：周記點(diǎn)評(píng)新嘗試
周記點(diǎn)評(píng)新嘗試
淮南二十中 王新亞 13956447842
背景簡(jiǎn)介：
作文作文，提起來(lái)就頭疼，我所在的學(xué)校是一個(gè)非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)本來(lái)就比較薄弱，對(duì)作文有一種畏懼情緒，老師不逼著他們寫(xiě)，想讓他們平時(shí)自己練習(xí)寫(xiě)根本就不可能。為此，我利用每周兩節(jié)連堂課的時(shí)間給他們寫(xiě)一篇周記，每個(gè)月寫(xiě)一次大作文。很多老師把寫(xiě)周記當(dāng)作了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況的良方，尤其班主任這樣做的可能更多，但我認(rèn)為周記更多的是語(yǔ)文作文能力的培養(yǎng)，如果有以上作用的話，也只是其中的次要方面。學(xué)生們現(xiàn)在可聰明呢，對(duì)于班主任硬逼著寫(xiě)成的周記他能跟你說(shuō)心里話嗎？所以寫(xiě)周記還是應(yīng)該做到“踏雪無(wú)痕”，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這件事恐怕語(yǔ)文老師有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，做起來(lái)更名正言順，順理成章。
從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，周記是對(duì)個(gè)人一周的所見(jiàn)、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。既可以鍛煉同學(xué)的寫(xiě)作水平，也可回顧一周的得失，提取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。從老師的角度來(lái)說(shuō)，周記用來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況，答疑解惑，并通過(guò)周記的形式布置一些跟教育主題有關(guān)的主題小作文，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境。不過(guò)這一點(diǎn)要慎用，要讓在文章里敢于說(shuō)真話表真情，愿意說(shuō)真話表真情。通過(guò)每周的周記小練筆，希望他們循序漸進(jìn)慢慢提高。周記開(kāi)始我放的也比較寬松，如果實(shí)在沒(méi)有什么可寫(xiě)，也可抄一段的文字，以后有體會(huì)再寫(xiě)。設(shè)想雖好，但結(jié)果卻不盡如人意。
開(kāi)始時(shí)，很多學(xué)生一則不想寫(xiě)，二則根本不知要寫(xiě)什么，說(shuō)沒(méi)有命題的周記更難寫(xiě)。很多學(xué)生寫(xiě)得假大空，說(shuō)著一些連他自己可能也不感興趣的話，之所以交上來(lái)，看來(lái)純粹是為了應(yīng)付差事。有個(gè)別寫(xiě)的比較好的學(xué)生開(kāi)始很有勁，時(shí)間一長(zhǎng)，這些學(xué)生也慢慢有些懈怠了。我看到這種情況，非常著急，作文是一個(gè)慢工出細(xì)活的事，貴在堅(jiān)持，不可能一蹴而就，這樣下去怎么能行呢，怎么樣才能調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓大家愿意寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作呢？我突然想到剛開(kāi)始寫(xiě)周記的時(shí)候?qū)W生看到老師的評(píng)語(yǔ)時(shí)互相討論的熱烈情景，有的洋洋得意，有的懊惱不已，說(shuō)明他們對(duì)老師的點(diǎn)評(píng)還是相當(dāng)在意的。對(duì)，就從這里入手，長(zhǎng)期以來(lái)我們的作文評(píng)語(yǔ)就像給學(xué)生期末寫(xiě)評(píng)語(yǔ)差不多，先寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，再寫(xiě)缺點(diǎn)，最后提出希望，千人一面，沒(méi)有吸引力，不能貼近學(xué)生的生活，也不能給學(xué)生以具
體的指導(dǎo)。像高考給的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一樣，如“內(nèi)容充實(shí)，情感真摯，中心突出，切合題意，符合文體
要求，語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)，見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，具有個(gè)性”。這些評(píng)語(yǔ)用在我們學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)上，雖嚴(yán)謹(jǐn)工整，卻不能讓學(xué)生產(chǎn)生任何共鳴，也不能給學(xué)生以鼓舞和動(dòng)力，學(xué)生時(shí)間一長(zhǎng)當(dāng)然也就沒(méi)有興趣寫(xiě)下去了。
針對(duì)這種情況，我對(duì)自己的評(píng)語(yǔ)作了小小的改革，主要是在周記的評(píng)點(diǎn)上面，打破以往傳統(tǒng)的嚴(yán)肅的形式，以更溫暖更活潑更人性化的語(yǔ)言跟學(xué)生交流，以各種形式來(lái)點(diǎn)評(píng)。師生之間仿佛是在進(jìn)行一場(chǎng)對(duì)話，自己也要敢于寫(xiě)下水文章，寫(xiě)真寫(xiě)善寫(xiě)美，自己不了解的，了解不深的堅(jiān)決不寫(xiě)。寫(xiě)身邊的人，寫(xiě)周圍的事，寫(xiě)最真的情。在這種方法的帶動(dòng)下，我們班學(xué)生寫(xiě)周記的熱情空前高漲。
實(shí)例分析：
劉同學(xué)平時(shí)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣就不足，對(duì)周記的寫(xiě)作則是能拖則拖。這不，這次的周記又沒(méi)有交，在我的一再追逼下，拿到一篇“本周無(wú)事”的周記。看了之后我是怒火中燒，本來(lái)想好好教訓(xùn)他一下，但我想這樣以后的周記可能更難收了，于是耐著性子寫(xiě)了一首小詩(shī)點(diǎn)評(píng)，當(dāng)然比他寫(xiě)的還要長(zhǎng)許多�！氨局軣o(wú)事算周記，是我平生第一次，還望該生重抖擻，不拘一格作文來(lái)”。下一周，不知是不是我的點(diǎn)評(píng)的效果，看到老師不僅沒(méi)有生氣，還做了認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)。他也沒(méi)有再拖拉，按時(shí)完成了周記，看過(guò)之后我不禁大笑起來(lái)。他還為自己上次不寫(xiě)周記做了如下的辯護(hù)�！拔覟槭裁床粚�(xiě)周記，因?yàn)闆](méi)有筆和紙，買(mǎi)筆和紙當(dāng)然需要錢(qián)，錢(qián)從哪里來(lái)，父母給，父母在外打工很辛苦，我不愿意看到他們那么辛苦，所以我那天不寫(xiě)周記”。看了之后我是又好氣又好笑，但仔細(xì)一想，這文章寫(xiě)的還真不賴，很有創(chuàng)意至少說(shuō)明他認(rèn)真的思考了。于是我又謅詩(shī)一首“后生可畏有才氣，才華橫溢有見(jiàn)地”。其他學(xué)生對(duì)他得到的特殊待遇羨慕不已，寫(xiě)自己的周記也更有動(dòng)力。為了能得到老師的好評(píng)，他由一個(gè)根本不愛(ài)讀書(shū)不寫(xiě)周記的學(xué)生到每天堅(jiān)持閱讀，認(rèn)真完成周記，寫(xiě)作能力也得到逐步提高。
張同學(xué)文彩很好，作文經(jīng)常得我的稱贊。但是每次他只寫(xiě)一個(gè)題材的，那就是籃球，這也跟他的個(gè)性有關(guān)，喜歡運(yùn)動(dòng)，酷愛(ài)籃球。怎樣能讓他改變一下自己的風(fēng)格而又不影響他的寫(xiě)作興趣呢。我在周記給出這樣的評(píng)價(jià)，“演員都會(huì)嘗試著突破一下自己，改變一下風(fēng)格，你為什么不可以嘗試一下改變呢，酒是越陳越香，火鍋的底料越老越有味道，而作文的底料是越老越乏味啊，你是不是該換換一下底料啊”。他看到我的評(píng)語(yǔ)后非常高興，欣然改正自己的問(wèn)題。創(chuàng)作的題材也更豐富了。
不經(jīng)意間，班里另外一個(gè)女孩的周記又吸引了我的注意（她性格內(nèi)向，寡言少語(yǔ)，學(xué)習(xí)努力但不見(jiàn)成效），她的這篇周記，更像一篇真情告白，向河兩岸的風(fēng)景傾訴著什么？因?yàn)樗羌抑械拈L(zhǎng)女，經(jīng)濟(jì)條件不太好，父母對(duì)她寄予著很高的期望。但是，盡管她很努力，可是在班里的成績(jī)依舊
很差，內(nèi)心感到焦慮，無(wú)助、無(wú)奈。最后她說(shuō)道“鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò)，天空沒(méi)有痕跡”，無(wú)論將來(lái)如何，自己也不后悔，因?yàn)樽约涸?jīng)努力過(guò)�？吹竭@里我在想，作為一個(gè)正在努力奮斗拼搏的學(xué)生，她既然做到了問(wèn)心無(wú)愧，我們還要苛求她什么呢？面對(duì)老師，她沒(méi)有怨恨，而是深深地自責(zé)，并準(zhǔn)備忍“辱”負(fù)重。我該怎樣安慰她呢？顯然，任何安慰都顯得蒼白無(wú)力。于是在她的周記后面，我這樣寫(xiě)著：“老師被你感動(dòng)的一塌糊涂，你的文筆特別細(xì)膩，你是抒情的高手，尤其擅長(zhǎng)抒寫(xiě)豐富的內(nèi)心情感，而且非常真摯，希望你能發(fā)揮這方面的特長(zhǎng)�！蔽也恢浪吹竭@個(gè)留言時(shí)作何感受？但我知道，她會(huì)更努力的，因?yàn)樗兄活w不屈服的內(nèi)心，會(huì)有一天放出奪目的光彩的。
批改著一篇又一篇學(xué)生們的周記，學(xué)生由沒(méi)有什么可寫(xiě)，不知道寫(xiě)什么。就像當(dāng)初的“本周無(wú)事”，到現(xiàn)在的學(xué)生們的敞開(kāi)心扉，洋洋灑灑。我突然發(fā)現(xiàn)我是幸運(yùn)的：因?yàn)槲铱梢杂|摸到學(xué)生們最真實(shí)的心，可以聆聽(tīng)到學(xué)生們內(nèi)心的聲音，可以感受到學(xué)生們最真實(shí)的情感世界.。周記，在提高學(xué)生作文能力的同時(shí)向我打開(kāi)了一扇門(mén)，一扇走進(jìn)學(xué)生心靈的門(mén)。當(dāng)學(xué)生思想存在著誤區(qū)我愿意給他們一些我人生的見(jiàn)解與他們分享幫助他們走出誤區(qū)；當(dāng)他們理想受挫，夢(mèng)想破滅。我告訴他們“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。當(dāng)他們?cè)庥鏊彝サ牟恍�，�?nèi)心遇到傷害時(shí)。我告訴他們幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸。當(dāng)學(xué)生為一次小小的失敗而懊悔不已的時(shí)候，我告訴他好馬也會(huì)有失蹄的時(shí)候，不必為小小的失敗懊悔�？傊伊η笥米约旱恼Z(yǔ)言，樸實(shí)的語(yǔ)言，貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言，可能有時(shí)并不準(zhǔn)確，寫(xiě)得也不是很有文采，但我看到，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)很在意，拿到周記立馬打開(kāi)并互相傳看的高興情景，我也得到了深深的滿足感，再也不敢在周記的評(píng)語(yǔ)欄隨意的寫(xiě)下“閱”年月日這樣的字眼了。
反思感悟：
學(xué)生寫(xiě)周記也由一開(kāi)始不想寫(xiě)、敷衍著寫(xiě)，到及時(shí)寫(xiě)、寫(xiě)出自己的秘密。促成這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于我們老師對(duì)待學(xué)生周記的態(tài)度。當(dāng)然這需要我們老師付出更多。我的一個(gè)同事就跟我說(shuō)，我怎么天天看見(jiàn)你都在看周記啊，是啊個(gè)中辛苦只有自己知道。但看到自己的付出有收獲，我也獲得了深深的滿足感。
在教學(xué)中我們可能要寫(xiě)到各種各樣的評(píng)語(yǔ)，一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，不僅能夠成功的解決教學(xué)問(wèn)題，而且還能了解學(xué)生的內(nèi)心感受，加強(qiáng)師生感情的交流，從而受到意想不到的效果。我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面。
一、感情一定要真，語(yǔ)言親切。
在和學(xué)生交流的時(shí)候，盡量避免那種嚴(yán)肅的生硬的說(shuō)教口吻，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給以表?yè)P(yáng)，
以平等的姿態(tài)和學(xué)生交流，做學(xué)生的傾
二、形式多樣化，具有個(gè)性。
老師讓學(xué)生創(chuàng)新，自己首先就應(yīng)該做表率，要突破那種不痛不癢的，千人一面的評(píng)語(yǔ)，力求因人而異，形式多樣。一片散文，一首打油詩(shī)，一副對(duì)聯(lián)，一句格言，甚至一些知心的話語(yǔ)都可。要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生有一種新鮮感，讓學(xué)生期盼和老師的交流。
三、用詞妥當(dāng)，生動(dòng)形象。
老師的評(píng)語(yǔ)，雖然可能短短的幾行字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能很重要�？赡苡腥艘暈檎鋵�，有人恐懼非常，當(dāng)然也有人漠不關(guān)心。因此我們?cè)谙鹿P時(shí)一定要力求妥當(dāng)，精雕細(xì)刻。因此我們要多觀察，多思考，不斷寫(xiě)出更具有創(chuàng)新意義的更具有個(gè)性的評(píng)語(yǔ)，以有利于學(xué)生的進(jìn)步，更有力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
習(xí)作就是傾訴，就是有感而發(fā)，傾訴應(yīng)該是快樂(lè)的，因此寫(xiě)作也應(yīng)該是快樂(lè)的，我們的作文應(yīng)從學(xué)生的身心出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，創(chuàng)造良好的寫(xiě)作氛圍和寫(xiě)作空間，用新穎的靈活的多變的方式評(píng)點(diǎn)學(xué)生的周記，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而使我們的學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的寫(xiě)作。
周記散文篇三：美文欣賞幸福的感覺(jué)
精美周記共欣賞
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幸福的n種感覺(jué)
幸福像個(gè)電磁場(chǎng)，看不見(jiàn)，摸不著，但是確確實(shí)實(shí)的存在，它無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。 小時(shí)候，幸福是個(gè)蘋(píng)果，我將它分成兩半，一半給你，一半給我，我把蘋(píng)果給你，你把笑容給我，分享便是幸福。
長(zhǎng)大些，幸福是件衣服，你把它脫下給我，我把它脫下給你，我獲得溫暖，你獲得謝意，關(guān)愛(ài)便是幸福。
再大些，幸福是只小手，當(dāng)你跌倒時(shí)，我伸出它，當(dāng)我摔倒時(shí)，你伸出它，我又能行走，你又能奔跑，幫助便是幸福。
更大些，幸福是一道難題，我說(shuō)我的想法，你說(shuō)你的見(jiàn)解，答案屬于你我，學(xué)習(xí)便是幸福。長(zhǎng)大時(shí)，幸福是一張圓桌，我坐一角，你坐一角，他坐一角，她坐一角，談?wù)勎业慕?jīng)歷，講講你的故事，團(tuán)圓便是幸福。
幸福在這，幸福在那，幸福不在這，也不在那，幸福在你心里，沒(méi)有一顆感受幸福的心，就如同沒(méi)有源電荷，也便沒(méi)有電場(chǎng)，沒(méi)有幸福。
幸福的n種感覺(jué)
當(dāng)初春的第一縷晨曦透過(guò)暗淡的霧靄，當(dāng)清晨的第一束光芒灑滿廣袤的大地，當(dāng)室中的第一個(gè)人睜開(kāi)嬌媚的瞳仁，或許他看到了幸福，或許她要尋找幸福。
幸福是伯牙為了子期演奏的音符，幸福是孔明借箭時(shí)的草人，幸福是仲尼吐出的諄諄教誨，幸福是易安思夫時(shí)的縷縷心緒??
或許幸福就是歷史。
幸福是媽媽漸漸增多的皺紋，幸福是爸爸日益佝僂的脊背，幸福是恩師無(wú)悔的奉獻(xiàn)，幸福是朋友信任的傾訴，幸福是揮灑汗水的操場(chǎng)??
或許幸福就是現(xiàn)在。
幸福是春天，那一抔長(zhǎng)滿青草的黑土，那一塊等待消融的寒冰，那一本枕前的童話。 幸福是夏天，那一朵狂野奔放的鮮花，那一滴葉上跳動(dòng)的朝霞。
幸福是秋天，那一片隨風(fēng)飄揚(yáng)的楓葉，那一塊金黃醉人的油菜，那一聲耳旁的私語(yǔ)。 幸福是冬天，那一地單純可愛(ài)的精靈，那一杯溫暖的可可。
傳說(shuō)，摩天輪就是幸福。當(dāng)我們?cè)谘鐾μ燧喌臅r(shí)候，就是在仰望幸福。摩天輪有多高，幸福就有多高。
也許，幸福就是你。
幸福的n種感覺(jué)
當(dāng)飛奔在賽道上，當(dāng)馳騁在田野中，當(dāng)為了一首心愛(ài)的歌而忘我，當(dāng)為了心愛(ài)的人而付出，我們活在當(dāng)下，享受著幸福帶給我們的n種感覺(jué)。
幸福或許就是游子身上衣的密密縫縫，幸�；蛟S就是醒來(lái)后就可以吃到的早飯，幸�；蛟S就是走在回家路上總有一個(gè)人的牽掛。
記得這樣一句話：“一個(gè)人為了幸福而挑戰(zhàn)苦難的能力是沒(méi)有極限的，要問(wèn)幸福，我的幸福確實(shí)比你要大的多也多得多，比如在不可以上學(xué)的家庭我照樣去上學(xué)的那種感覺(jué)，比如上中學(xué)的我可以掌管一家人命運(yùn)的感覺(jué)，比如我可以打七份工讓自己的學(xué)業(yè)走向頂峰的那種感覺(jué)??總之，心志有多大，幸福就有多大，付出有多少，幸福就有多少，很簡(jiǎn)單。”
我非常欽佩說(shuō)這句話的人的魄力，也非常羨慕他有那么多的幸福和那樣大的幸福。
我體會(huì)到很多幸福。上小學(xué)時(shí)，有糖吃就是幸福。初中時(shí)，解出難題為中考沖刺的成就感就是幸福。中考體育考試時(shí)，爸媽在欄桿外為我喊的加油和我在跑道上成功的馳騁就是幸福。中考成績(jī)公布后，爸媽的笑容就是幸福。而現(xiàn)在，我愿為自己的未來(lái)努力就是幸福。
幸福不是更多金錢(qián)，更多榮譽(yù)，幸福不需要急急切切地四處追尋，幸福是安安靜靜就會(huì)來(lái)到的，它是那樣甘甜，那樣溫暖。它不需要什么物質(zhì)財(cái)富的積累，苦難中依舊會(huì)享受到幸福帶來(lái)的饋贈(zèng)，只要你有一顆向上的心，對(duì)生活充滿陽(yáng)光的你，你身邊的人也會(huì)感染到溫暖。那樣的幸福，來(lái)得更加讓人喜悅。
不要對(duì)生活太用力，心會(huì)帶給我們?nèi)ピ撊サ牡胤�，在安靜中體味幸福，珍惜幸福，感受幸福的種種滋味。
幸福的n種感覺(jué) ???????????????????????????????????????? 幸福是什么？
小時(shí)候，爺爺載著我去買(mǎi)糖果，我大把大把地往口袋里放直到放不下，才心滿意足地離開(kāi)，盡管是五分錢(qián)一塊的那種，可我仍感到了幸福。上了小學(xué)，每當(dāng)受到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，臉上總會(huì)洋溢著幸福的笑容。初中的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著操場(chǎng)上某個(gè)揮灑汗水的身影，心里也會(huì)被小小的幸福充滿著。到現(xiàn)在我明白了，幸福就是知足。
都說(shuō)“知足常樂(lè)”，沒(méi)錯(cuò)，一個(gè)人知足，就會(huì)從生活中取得許多樂(lè)趣。在嚴(yán)冬里，當(dāng)外面寒風(fēng)刺骨的時(shí)候，自己卻能躲在被窩里，沐浴著陽(yáng)光或者聽(tīng)著音樂(lè)，或者看著小說(shuō)，這何嘗不是一種幸福；當(dāng)自己臥病在床的時(shí)候，無(wú)論是摯友還是親人，能夠在身邊陪伴著你，你就會(huì)感覺(jué)很幸福。其實(shí)，幸福就是你心懷感恩的時(shí)候，在你臉上的微笑。
當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光從窗外照進(jìn)來(lái)，暖暖地照在臉上，你睜開(kāi)惺忪的睡眼，然后起床、洗漱、吃飯、晨讀，開(kāi)始你一天忙碌的生活。白天認(rèn)真學(xué)習(xí)，晚上好好休息，和你一年中相處時(shí)間最長(zhǎng)的人度過(guò)這段奮斗堅(jiān)持的日子，這份感動(dòng)，這種幸福是不會(huì)忘記的。或許在休息的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)樓前花壇里的花開(kāi)了，在雨后的早晨格外的清新。當(dāng)你用手觸碰花瓣上的露珠時(shí)，露珠便會(huì)在你手上穩(wěn)穩(wěn)地停下來(lái)，正如當(dāng)初它棲在花瓣上時(shí)一樣�；蛟S你會(huì)不小心碰落它，它在落地的時(shí)候，會(huì)在朝陽(yáng)中摔落萬(wàn)道光芒。你感覺(jué)到了，于是懷著珍惜、美好的心情開(kāi)始了一天的拼搏。
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要懷有一顆簡(jiǎn)單的心，簡(jiǎn)單的活著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，整個(gè)天空會(huì)變得純凈、透明，空氣中滿滿的都是幸福的味道。
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幸福的n種感覺(jué)
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幸福，它存在于哪里？是什么感覺(jué)？我們?cè)摵螐淖穼ぃ?/p>
因循往事，信步庭院，看石道繁華簇簇，拈一朵紅梅，掛一彎醉月，焚一炷清香，煮一壺香茗，獨(dú)坐一隅，看滿園清輝，品人生百味，獨(dú)自一人，月光微涼，這豈不是一種自在的幸福？
尋一人心心相印，惺惺相惜，結(jié)發(fā)夫妻，伴君終老，不傾城，不傾國(guó)，只傾盡所有，一起看遍層林疊木，凄切蟬鳴，蕭瑟秋風(fēng)，白雪覆國(guó)。品盡人生潮起潮落，一生一世一雙人，半醉半醒半浮生，這豈不是一種安逸的幸福？
身心俱累是一杯溫?zé)岬那遘�，迷惘消沉�(xí)r一抹亮眼的曙光，自大狂妄是一陣刺骨的海浪，往日悄悄與我們擦肩而過(guò)的幸福一一浮現(xiàn)，只可惜我們從未發(fā)現(xiàn)，只能讓它在遺忘后盛開(kāi)，細(xì)心品味，豈不是一種平淡的幸福？
伴友游遍大江南北，看大江東去，聽(tīng)悠揚(yáng)輕蕭，觸奇山異石，嗅芬芳花香，不為生活所迫，不因世俗所拘，自在便笑，苦衷便泣，心有猛虎，細(xì)嗅薔薇，剛?cè)岵?jì)，走過(guò)淡然一生，這豈不是一種豪放的幸福？
幸福，無(wú)體無(wú)形，看不見(jiàn)觸不到，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴你左右，它作為一種情感，使人開(kāi)心、快樂(lè)、平靜、微笑，只要我們可以學(xué)會(huì)品味人生細(xì)節(jié)，幸福的n種感覺(jué)定會(huì)氤氳世界，永駐心間。
幸福是什么
用自以為是的眼光，看待別人的幸福是錯(cuò)誤的。??【羅素】?
幸福是什么？這個(gè)普通又通俗的話題，千百年來(lái)經(jīng)久不衰地在紅塵，上演著、輪回著�？蛇@看似舉足輕重的問(wèn)題，卻沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只能是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的詮釋了。?
幸福，人人都渴望的，生活所不可少的，人生所追尋的，關(guān)乎每個(gè)人、每個(gè)家庭，沒(méi)有高低貴賤之分。構(gòu)成幸福的元素不外乎，心存希望，懷揣夢(mèng)想，舒心的工作，溫馨的家庭，甜蜜的愛(ài)情，抑或戀人彼此一個(gè)會(huì)心的微笑，久別重逢的親人一個(gè)深情的擁抱??。遇到心情不快時(shí)的一種理解、包容，或?qū)Ψ缴硖幚Ь硶r(shí)的一句，懂得！遠(yuǎn)比一句，愛(ài)你，更讓人溫暖與幸福。?希望，是人生前行的風(fēng)帆，支撐人活下去的動(dòng)力，一個(gè)斑斕的夢(mèng)，幾許自信、灑脫，便是一種通向幸福峰巔的捷徑。還需，幾分倔強(qiáng)與傲氣。精彩的人生，往往在苦難中浸泡，歷練，在滄桑中滌蕩。?
給自己一份堅(jiān)強(qiáng)，靜聽(tīng)歲月淺吟低唱，給自己一種灑脫，笑看風(fēng)起云涌，花開(kāi)花謝，取一杯花香，剪一縷月色，優(yōu)雅、從容；守一句誓言，拋錨港灣，即使無(wú)言，也在心中綻放幸福的底蘊(yùn)。俗話說(shuō)：?人不可有傲氣，但須有傲骨?。堅(jiān)定，執(zhí)著的信念是打開(kāi)幸福之門(mén)的鑰匙。至少?zèng)]有失意的頹廢，沒(méi)有死亡的悲慘，沒(méi)有陰霾的籠罩。?
人的一生，有許多關(guān)于幸福的暢想，兒時(shí)父母的懷抱，一件可愛(ài)的玩具，都會(huì)是滿足與幸福的。童年時(shí)一個(gè)新書(shū)包，一身新衣服，甚至一根雪糕，到后來(lái)的一輛單車，都成為最幸福，最奢侈的。?
所以，幸福，也是隨著時(shí)代和環(huán)境而變化的，這也許就是，人所謂的，永不滿足吧？可是如
果人可以滿足，那社會(huì)又何需要發(fā)展呢？記得小時(shí)候，由于時(shí)代貧瘠，每年我的生日，母親都會(huì)精心勾兌幾種面，包成水餃，一盤(pán)黃豆，粉條，就是一頓豐盛的生日大餐。?
那時(shí)就想，如果什么時(shí)候在生日里，吃一頓白面餃子，或者純白面的面條，點(diǎn)一支小小的紅蠟燭，甚至幻想著去飯館里吃上一頓，就是最最幸福的事了。然而，這樣的想法也只是那時(shí)候的幼稚，一旦真的實(shí)現(xiàn)了，卻不覺(jué)得如何幸福了。也許，人本就是貪婪的，才會(huì)促進(jìn)時(shí)代的前進(jìn)與改革。?
不過(guò)，人生不可能都是風(fēng)和日麗，花香滿徑的，也有狂風(fēng)暴雨的肆虐、摧殘，荊棘叢生的陌路�？傆行┛粘桥f事，蒼白過(guò)往，午夜未央也總有些許感嘆，無(wú)奈。一季繁華，幾多荒蕪，滿地憂傷，生活的阡陌里，別讓自己背負(fù)的太多，縱使有些事情是【莊周蝶夢(mèng)】也要擦干眼淚，透過(guò)淚花，吻別黃昏，孑然前行。如果人生全是陽(yáng)光普照，那定不會(huì)體會(huì)幸福的滋味，也會(huì)裸露成一片沙漠的荒丘。只有經(jīng)歷跋涉，歷盡風(fēng)雨，才更懂得什么是幸福。?
自古【孟子】說(shuō)：?天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其脛骨，餓其體膚，空乏起身，行拂亂其所為，曾益其所不能。?就看能不能經(jīng)得起風(fēng)浪，能否接受命運(yùn)的歷練，有無(wú)追求幸福的韌性與毅力；有無(wú)勇氣穿越黑暗，在希望中崛起，在困境中搏擊。?
只要內(nèi)心充滿陽(yáng)光，滿懷憧憬，足夠自信，才能超越現(xiàn)實(shí)?不以物喜，不以自悲?。于坎坷中前行，以坦然的姿態(tài)，接受命運(yùn)的賜予，笑迎風(fēng)霜，披荊斬棘，以睿智，豁達(dá)的思維，在苦難中歷練，在沉浮中跌宕起伏。一份豪氣，幾許執(zhí)著，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，于落寞中振作。盡量讓生命多些感動(dòng)，少些遺憾與委屈。這便是一種極致的幸福。?
幸福不是用金錢(qián)來(lái)衡量的，有錢(qián)人，不一定幸福。有些人，即使沒(méi)有豪華的別墅，沒(méi)有出行的跑車，只在狹小的生存環(huán)境中，卻別有洞天。守一窗燈光，捧一杯香茗，一個(gè)風(fēng)雪中的歸人，一家圍一張桌子，簡(jiǎn)單的飯菜，那樣地恬淡，祥和，誰(shuí)又能說(shuō)這不是一種淡薄而安穩(wěn)的幸福呢？?
每個(gè)人都有自己的幸福，有的人多么渴望能有一份固定的工作，而有的人卻，因工作的千頭萬(wàn)緒而抱怨，牢騷滿腹。而大街上那些小商販，因?yàn)橛仲u出一份物品而微笑著，滿足著，盡管手指凍得僵硬，臉通紅，可那燦爛的笑容會(huì)感染行人。因而，幸福只是一種感覺(jué)，一種心情，與貧富無(wú)關(guān)。?
忽然，一陣丁玲似的笑聲傳來(lái)，眼前雪地上，一群孩子們?cè)诙哑鲅┤�，那么地童真無(wú)邪，是��！最幸福的是童年，無(wú)憂無(wú)慮，清澈，純真。而現(xiàn)在所追求的幸福是一家人的平安，孩子們的未來(lái)，一杯歲月的醇酒，一段月色下的夢(mèng)境?????
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