周記散文
發(fā)布時間:2017-02-07 來源: 散文精選 點擊： 
周記散文篇一：記敘文和散文有什么區(qū)別
記敘文和散文有什么區(qū)別？不是2者的特點，別弄混了，謝謝！！
最佳答案
學好語文關鍵在于積累。
語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結(jié)合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發(fā)現(xiàn)和獲得無限精彩的知識和素材，并且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什么？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發(fā)的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應養(yǎng)成一個善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。
第二個積累的途徑是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經(jīng)過篩選后的精華，并且有著很強的指導和啟發(fā)意義。練習也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或?qū)ｎ}練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。
第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鉆進書的海洋游歷一番，一段較長時間后，你可能發(fā)現(xiàn)曾結(jié)結(jié)巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優(yōu)秀的讀物；在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看；看后亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。
第四個積累的途徑是習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。
以上是本人學習語文方法的簡單歸納，愿我們能在互相交流中共同提高。 如何學好初中語文？
語文學習分四大部分
第一部分：語文基礎知識
語文基礎知識包括：字、詞、句（語法、標點、修辭）、文體知識、文學常識五個方面。
知識要點
一、字
1．字音：
漢語拼音規(guī)則，及容易讀錯的字。
掌握帶寫規(guī)則的重點字，這些字的音節(jié)拼寫對了，就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是：
(1)維、會、溫、駝、優(yōu)、流的拼寫規(guī)則
(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規(guī)則
(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規(guī)則
(4)女、綠、掠、虐、與、機、區(qū)、需、魚的區(qū)別。
除此之外，再注意拼寫的隔音符號，皮襖pí ǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞。
2．字形：
注意形近字與同音字之間的區(qū)別。
大多是書下的注釋和書后練習中容易寫錯的字；也有同學作文中常見的錯別字。一般是書下帶注音的字，和書后的關于字音的練習。
學法指導
1、養(yǎng)成查字典的好習慣
2、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上，定時集中糾正
3、還可以進行形似字，同音字的組詞練習。
二、詞
知識要點
應掌握詞的本文，語境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。 ①詞的本義與語境不同的詞。
②近義詞的辨析：結(jié)合語境選擇恰當?shù)脑~語。
③結(jié)合語境判斷詞的褒貶，及正確理解發(fā)生的變化后詞的感情色彩。 學法指導
1．每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結(jié)合語境理解詞語，不能死記硬背。
2．在具體語境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強理解這部分內(nèi)容，
3．書下注解及課后練習的詞語部分應是重點
4．學習詞語應堅持“長流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，自測之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。
5．將自己積累的詞語記在一個本子里，最好分類，既有利于語文基礎知識的掌握。又有利于協(xié)作。
三、句
知識要點
（一）語法
應掌握短語、單句、復句這三方面知識
短語：五種基本結(jié)構(gòu)，并列、偏正、動賓、補充、主謂
單句：六種基礎成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語
復句：七種基礎類型，并列、遞進、轉(zhuǎn)折、選擇、因果、假設、條件 學法指導
近年來由于淡化語法知識，有的同學以為語法不用學了，其實學語法對于我們學習語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內(nèi)容；運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。
1．短語的學習不要脫離句子，要結(jié)合短語在句子中的作用，理解句子的組成。
2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結(jié)構(gòu)助詞的不同用法來掌握。
①[狀語] （定語） 主語|| [狀語] 謂語 （定語） 賓語 ＜補語＞
注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語后，稱之為補語。
②巧用結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”
“的”字前一般是主語或賓語的定語。
“地”字前一般是謂語的狀語。
“得”字后一般是謂語的補語。
3．對復句的復習主要是記住常用關聯(lián)詞以辨析復句的類型，熟記口訣，便于記憶。
有一個復句關聯(lián)詞語歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。
既又也還表并列，不是而是別記錯；
不是就是是不是，或者要么表選擇；
不僅不但表遞進，而且并且更還也；
雖然但是為轉(zhuǎn)折，盡管可是加可卻；
因為所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設。
4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，不必單純地死記語法的名詞術語、概念、理論，單句側(cè)重在病句修改；復句則重點關聯(lián)詞的運用；對復句中分句內(nèi)容的理解。因此，在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上，學會運用這些知識，為正確運用語言服務。
（二）標點
知識要點
1990年3月，國家語言文字工作委員會、上華人民共和國新聞出版署修訂發(fā)布的《標點符號用法》中指出：“標點符號是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性持和作用。因此，必須重視標點符號的使用�！�
《標點符號用法》中列了16種標點符號。下面順口溜可幫助同學們記住這些標點號：
句、逗、頓，分、冒、問，感嘆號；（7種）
引、括、省，破、連、名，還有間隔和著重。（9種）
（其中“名”指書名號和專名號）
學法指導
在作文中能否正確運用標點符號。這里應注意的是有的同學作文中經(jīng)常一逗到底，這顯然不行，另外，冒號、引號、分號、這些標點也容易出錯，這也是在作文中標點扣分校多的地方。另外冒號、引號也常易出錯，
如：①我說：“你來，他不來�！�
②“你來，他不來�！蔽艺f。
③“你來”，我說，“他不來�！�
這類的題型，幾乎每年都會考查，同學們復習時一定要注意。同時在閱讀中要會運用標點來理解文章的內(nèi)容。
（三） 修辭：
知識要點
應掌握三個方面知識，
1、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反復、反問、設問；
2、了解常見的八種句式：主動句，被動句，肯定句，否定句，陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句，會根據(jù)表達的需要選擇使用句式；
3、語言表達力爭做到簡明、連貫、得體。
學法指導：
在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運用對表現(xiàn)中心有何作用。在寫作中掌握這方面的知識，提高自己對語言的運用能力。
文體知識：
包括四部分：記敘文、說明文、議論文、應用文、文體知識。
1．記敘文
知識要點：
①要素：時間、地點、人物、（事件的）起因、經(jīng)過、結(jié)果
②人稱：第一（我）、第二（你）、第三（他，他們）
③順序：順敘、倒敘、插敘
④中心：通過記人、敘事、狀物、寫景表達作者的思想。
⑤詳略：與中心有關內(nèi)容詳寫，要具體、生動。與中心有關的次要內(nèi)容略寫。
2．說明文
知識要點：
①對象特征：事物的特征，事理的本質(zhì)。
②說明的條理：層次結(jié)構(gòu)；說明順序，包括時間順序、空間順序、邏輯順序。 ③說明的方法：分類別，下定義，作比較，打比方，舉例子，列數(shù)字。
3、議論文
知識要點：
①論點：作者對所論述問題的見解和主張。
②論據(jù)：用來證明論點的事實和道理。
③論證：論述層次，論證方法（例證法、引證法、對比論證法）。
4、應用文
知識要點：
要重點了解幾種常見應用文的格式。
(1)書信――一般書信和申請書、倡議書、感謝信等專用信、一般書信
①標題：一般情況下，書信無標題（發(fā)表的書信可根據(jù)書信的內(nèi)容或主旨寫上標題。）
②稱呼：第一行頂格寫收信人的稱呼，稱呼后加冒號。
③正文：第二行空兩格寫正文。轉(zhuǎn)行，頂格寫。如果內(nèi)容較多，可以分段。 ④結(jié)尾：結(jié)尾要寫祝愿或表示敬意的話，“�！薄按酥隆钡仍~語可以接正文寫，也可以另起一行空兩格寫�！斑M步”“敬禮”等詞語要另起一行頂格寫。
⑤署名和日期：在信文的右下方，分兩行寫。前一行署名，后一行寫日期。署名的前面，可根據(jù)需要寫明收信人的身份、輩份或單位。
⑥填寫標準信封
在信封左上角六個小方格內(nèi)填寫收信人所在地區(qū)的郵政編碼。
在收信地區(qū)郵政編碼的下方，寫收信人的詳細地址或所在單位的詳細名稱。 在收信人地址或單位名稱的下方，居中位置寫收信人的姓名。
在收信人姓名的右下方，寫寄信人的詳細地址和姓名。
在信封右下角的小方格內(nèi)寫寄信人的地區(qū)的郵政編碼。
(2) 通知
學法指導
對文體的知識既要掌握（不能死記硬背）又要運用，重點在運用這些文體知識，解決閱讀、寫作中心問題。具體指導結(jié)合現(xiàn)代文的閱讀與寫作。
三、文學常識
包括，小說、散文、詩歌的常識，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。
1． 有關小說、散文、詩歌
2． 知識要點。
小說
①特點：以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)間的描寫反映社會生活。
②分類：短篇小說（含小小說），中篇小說，長篇小說。
③要素：人物形象，故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有時前面有序幕，后面有尾聲），人物活動的具體環(huán)境。
④描寫人物的方法：正面描寫：外貌、語言、行動、心理描寫；側(cè)面描寫。 散文
①特點：散文（狹義）是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。
②內(nèi)容：或狀物，或?qū)懢�，或記人記事，所寫的總是作者感悟至深的生活�?jīng)驗的一部分。
③形式：從作者主觀感受出發(fā)，以個人抒情為主，綜合運用抒情、敘述、描寫、議論等多種表達方式；在結(jié)構(gòu)和行文上，或?qū)哟吻逦Y(jié)構(gòu)嚴謹，或靈活自由，形散神不散；語言精練優(yōu)美，富有特色。
詩歌
①特點：偏重于抒情言志，想像豐富，形象鮮明。語言含蓄、凝煉、押韻，句子大
體整齊，富有節(jié)奏感和音樂美。
②體裁：詩歌在漫長的歷史進程中，演化出許多不同形式。
從文學角度看，詩歌世括詩、詞、曲。詩又分為傳統(tǒng)詩體和現(xiàn)代詩體。傳統(tǒng)詩體中，有古風（也叫古詩、古體詩，和近體詩相對）與近體詩（包括律詩、絕句）之分，文人詩（有作者的詩）與民歌（民間流傳的、集體創(chuàng)作的詩或詩人按民歌體裁寫的詩）之分�，F(xiàn)代詩體包括新詩（與傳統(tǒng)詩體相對，也叫自由詩、現(xiàn)代詩，是“五·四）”以來產(chǎn)生的白話詩。有押韻，有的不押韻），民歌，散文詩。 從內(nèi)容角度看，詩歌又可分敘事詩，抒情詩，哲理詩。
3．有關作家作品方面
知識要點
對基本課文涉及的下列重要作家作品，要能夠準確記�。ú荒軐戝e別字）作者的姓名、所處的時代（國籍）及對作者的評價，這些作者的作品的篇名、出處等。 如：中國現(xiàn)代和當代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉圣陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王愿堅、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯巖。
如：中國古代詩人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬里、萬致遠、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。
周記散文篇二：周記點評新嘗試
周記點評新嘗試
淮南二十中 王新亞 13956447842
背景簡介：
作文作文，提起來就頭疼，我所在的學校是一個非重點學校，學生的語文基礎本來就比較薄弱，對作文有一種畏懼情緒，老師不逼著他們寫，想讓他們平時自己練習寫根本就不可能。為此，我利用每周兩節(jié)連堂課的時間給他們寫一篇周記，每個月寫一次大作文。很多老師把寫周記當作了解學生思想動態(tài)，學習情況的良方，尤其班主任這樣做的可能更多，但我認為周記更多的是語文作文能力的培養(yǎng)，如果有以上作用的話，也只是其中的次要方面。學生們現(xiàn)在可聰明呢，對于班主任硬逼著寫成的周記他能跟你說心里話嗎？所以寫周記還是應該做到“踏雪無痕”，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這件事恐怕語文老師有著得天獨厚的優(yōu)勢，做起來更名正言順，順理成章。
從學生角度來說，周記是對個人一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。既可以鍛煉同學的寫作水平，也可回顧一周的得失，提取經(jīng)驗教訓。從老師的角度來說，周記用來了解學生的思想動態(tài)，學習情況，答疑解惑，并通過周記的形式布置一些跟教育主題有關的主題小作文，提高學生的認識，從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境。不過這一點要慎用，要讓在文章里敢于說真話表真情，愿意說真話表真情。通過每周的周記小練筆，希望他們循序漸進慢慢提高。周記開始我放的也比較寬松，如果實在沒有什么可寫，也可抄一段的文字，以后有體會再寫。設想雖好，但結(jié)果卻不盡如人意。
開始時，很多學生一則不想寫，二則根本不知要寫什么，說沒有命題的周記更難寫。很多學生寫得假大空，說著一些連他自己可能也不感興趣的話，之所以交上來，看來純粹是為了應付差事。有個別寫的比較好的學生開始很有勁，時間一長，這些學生也慢慢有些懈怠了。我看到這種情況，非常著急，作文是一個慢工出細活的事，貴在堅持，不可能一蹴而就，這樣下去怎么能行呢，怎么樣才能調(diào)動大家的積極性，讓大家愿意寫作，愛上寫作呢？我突然想到剛開始寫周記的時候?qū)W生看到老師的評語時互相討論的熱烈情景，有的洋洋得意，有的懊惱不已，說明他們對老師的點評還是相當在意的。對，就從這里入手，長期以來我們的作文評語就像給學生期末寫評語差不多，先寫優(yōu)點，再寫缺點，最后提出希望，千人一面，沒有吸引力，不能貼近學生的生活，也不能給學生以具
體的指導。像高考給的評分標準一樣，如“內(nèi)容充實，情感真摯，中心突出，切合題意，符合文體
要求，語言流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹構(gòu)，見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，具有個性”。這些評語用在我們學生的作文評語上，雖嚴謹工整，卻不能讓學生產(chǎn)生任何共鳴，也不能給學生以鼓舞和動力，學生時間一長當然也就沒有興趣寫下去了。
針對這種情況，我對自己的評語作了小小的改革，主要是在周記的評點上面，打破以往傳統(tǒng)的嚴肅的形式，以更溫暖更活潑更人性化的語言跟學生交流，以各種形式來點評。師生之間仿佛是在進行一場對話，自己也要敢于寫下水文章，寫真寫善寫美，自己不了解的，了解不深的堅決不寫。寫身邊的人，寫周圍的事，寫最真的情。在這種方法的帶動下，我們班學生寫周記的熱情空前高漲。
實例分析：
劉同學平時對語文的學習興趣就不足，對周記的寫作則是能拖則拖。這不，這次的周記又沒有交，在我的一再追逼下，拿到一篇“本周無事”的周記�？戳酥笪沂桥鹬袩�，本來想好好教訓他一下，但我想這樣以后的周記可能更難收了，于是耐著性子寫了一首小詩點評，當然比他寫的還要長許多�！氨局軣o事算周記，是我平生第一次，還望該生重抖擻，不拘一格作文來”。下一周，不知是不是我的點評的效果，看到老師不僅沒有生氣，還做了認真的點評。他也沒有再拖拉，按時完成了周記，看過之后我不禁大笑起來。他還為自己上次不寫周記做了如下的辯護。“我為什么不寫周記，因為沒有筆和紙，買筆和紙當然需要錢，錢從哪里來，父母給，父母在外打工很辛苦，我不愿意看到他們那么辛苦，所以我那天不寫周記”�？戳酥笪沂怯趾脷庥趾眯Γ屑氁幌�，這文章寫的還真不賴，很有創(chuàng)意至少說明他認真的思考了。于是我又謅詩一首“后生可畏有才氣，才華橫溢有見地”。其他學生對他得到的特殊待遇羨慕不已，寫自己的周記也更有動力。為了能得到老師的好評，他由一個根本不愛讀書不寫周記的學生到每天堅持閱讀，認真完成周記，寫作能力也得到逐步提高。
張同學文彩很好，作文經(jīng)常得我的稱贊。但是每次他只寫一個題材的，那就是籃球，這也跟他的個性有關，喜歡運動，酷愛籃球。怎樣能讓他改變一下自己的風格而又不影響他的寫作興趣呢。我在周記給出這樣的評價，“演員都會嘗試著突破一下自己，改變一下風格，你為什么不可以嘗試一下改變呢，酒是越陳越香，火鍋的底料越老越有味道，而作文的底料是越老越乏味啊，你是不是該換換一下底料啊”。他看到我的評語后非常高興，欣然改正自己的問題。創(chuàng)作的題材也更豐富了。
不經(jīng)意間，班里另外一個女孩的周記又吸引了我的注意（她性格內(nèi)向，寡言少語，學習努力但不見成效），她的這篇周記，更像一篇真情告白，向河兩岸的風景傾訴著什么？因為她是家中的長女，經(jīng)濟條件不太好，父母對她寄予著很高的期望。但是，盡管她很努力，可是在班里的成績依舊
很差，內(nèi)心感到焦慮，無助、無奈。最后她說道“鳥兒已經(jīng)飛過，天空沒有痕跡”，無論將來如何，自己也不后悔，因為自己曾經(jīng)努力過。看到這里我在想，作為一個正在努力奮斗拼搏的學生，她既然做到了問心無愧，我們還要苛求她什么呢？面對老師，她沒有怨恨，而是深深地自責，并準備忍“辱”負重。我該怎樣安慰她呢？顯然，任何安慰都顯得蒼白無力。于是在她的周記后面，我這樣寫著：“老師被你感動的一塌糊涂，你的文筆特別細膩，你是抒情的高手，尤其擅長抒寫豐富的內(nèi)心情感，而且非常真摯，希望你能發(fā)揮這方面的特長�！蔽也恢浪吹竭@個留言時作何感受？但我知道，她會更努力的，因為她有著一顆不屈服的內(nèi)心，會有一天放出奪目的光彩的。
批改著一篇又一篇學生們的周記，學生由沒有什么可寫，不知道寫什么。就像當初的“本周無事”，到現(xiàn)在的學生們的敞開心扉，洋洋灑灑。我突然發(fā)現(xiàn)我是幸運的：因為我可以觸摸到學生們最真實的心，可以聆聽到學生們內(nèi)心的聲音，可以感受到學生們最真實的情感世界.。周記，在提高學生作文能力的同時向我打開了一扇門，一扇走進學生心靈的門。當學生思想存在著誤區(qū)我愿意給他們一些我人生的見解與他們分享幫助他們走出誤區(qū)；當他們理想受挫，夢想破滅。我告訴他們“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”。當他們遭遇他家庭的不幸，內(nèi)心遇到傷害時。我告訴他們幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸。當學生為一次小小的失敗而懊悔不已的時候，我告訴他好馬也會有失蹄的時候，不必為小小的失敗懊悔�？傊�，我力求用自己的語言，樸實的語言，貼近學生生活的語言，可能有時并不準確，寫得也不是很有文采，但我看到，學生對老師的評語很在意，拿到周記立馬打開并互相傳看的高興情景，我也得到了深深的滿足感，再也不敢在周記的評語欄隨意的寫下“閱”年月日這樣的字眼了。
反思感悟：
學生寫周記也由一開始不想寫、敷衍著寫，到及時寫、寫出自己的秘密。促成這一轉(zhuǎn)變的關鍵在于我們老師對待學生周記的態(tài)度。當然這需要我們老師付出更多。我的一個同事就跟我說，我怎么天天看見你都在看周記啊，是啊個中辛苦只有自己知道。但看到自己的付出有收獲，我也獲得了深深的滿足感。
在教學中我們可能要寫到各種各樣的評語，一個適當?shù)脑u語，不僅能夠成功的解決教學問題，而且還能了解學生的內(nèi)心感受，加強師生感情的交流，從而受到意想不到的效果。我認為有以下幾個方面。
一、感情一定要真，語言親切。
在和學生交流的時候，盡量避免那種嚴肅的生硬的說教口吻，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給以表揚，
以平等的姿態(tài)和學生交流，做學生的傾
二、形式多樣化，具有個性。
老師讓學生創(chuàng)新，自己首先就應該做表率，要突破那種不痛不癢的，千人一面的評語，力求因人而異，形式多樣。一片散文，一首打油詩，一副對聯(lián)，一句格言，甚至一些知心的話語都可。要時時刻刻讓學生有一種新鮮感，讓學生期盼和老師的交流。
三、用詞妥當，生動形象。
老師的評語，雖然可能短短的幾行字，對學生來說可能很重要�？赡苡腥艘暈檎鋵�，有人恐懼非常，當然也有人漠不關心。因此我們在下筆時一定要力求妥當，精雕細刻。因此我們要多觀察，多思考，不斷寫出更具有創(chuàng)新意義的更具有個性的評語，以有利于學生的進步，更有力學生的健康成長。
習作就是傾訴，就是有感而發(fā)，傾訴應該是快樂的，因此寫作也應該是快樂的，我們的作文應從學生的身心出發(fā)，從學生的興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)造良好的寫作氛圍和寫作空間，用新穎的靈活的多變的方式評點學生的周記，拓展學生的思路，激發(fā)學生的寫作興趣，從而使我們的學生快樂的學習，快樂的寫作。
周記散文篇三：美文欣賞幸福的感覺
精美周記共欣賞
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幸福的n種感覺
幸福像個電磁場，看不見，摸不著，但是確確實實的存在，它無時不在，無處不在。 小時候，幸福是個蘋果，我將它分成兩半，一半給你，一半給我，我把蘋果給你，你把笑容給我，分享便是幸福。
長大些，幸福是件衣服，你把它脫下給我，我把它脫下給你，我獲得溫暖，你獲得謝意，關愛便是幸福。
再大些，幸福是只小手，當你跌倒時，我伸出它，當我摔倒時，你伸出它，我又能行走，你又能奔跑，幫助便是幸福。
更大些，幸福是一道難題，我說我的想法，你說你的見解，答案屬于你我，學習便是幸福。長大時，幸福是一張圓桌，我坐一角，你坐一角，他坐一角，她坐一角，談談我的經(jīng)歷，講講你的故事，團圓便是幸福。
幸福在這，幸福在那，幸福不在這，也不在那，幸福在你心里，沒有一顆感受幸福的心，就如同沒有源電荷，也便沒有電場，沒有幸福。
幸福的n種感覺
當初春的第一縷晨曦透過暗淡的霧靄，當清晨的第一束光芒灑滿廣袤的大地，當室中的第一個人睜開嬌媚的瞳仁，或許他看到了幸福，或許她要尋找幸福。
幸福是伯牙為了子期演奏的音符，幸福是孔明借箭時的草人，幸福是仲尼吐出的諄諄教誨，幸福是易安思夫時的縷縷心緒??
或許幸福就是歷史。
幸福是媽媽漸漸增多的皺紋，幸福是爸爸日益佝僂的脊背，幸福是恩師無悔的奉獻，幸福是朋友信任的傾訴，幸福是揮灑汗水的操場??
或許幸福就是現(xiàn)在。
幸福是春天，那一抔長滿青草的黑土，那一塊等待消融的寒冰，那一本枕前的童話。 幸福是夏天，那一朵狂野奔放的鮮花，那一滴葉上跳動的朝霞。
幸福是秋天，那一片隨風飄揚的楓葉，那一塊金黃醉人的油菜，那一聲耳旁的私語。 幸福是冬天，那一地單純可愛的精靈，那一杯溫暖的可可。
傳說，摩天輪就是幸福。當我們在仰望摩天輪的時候，就是在仰望幸福。摩天輪有多高，幸福就有多高。
也許，幸福就是你。
幸福的n種感覺
當飛奔在賽道上，當馳騁在田野中，當為了一首心愛的歌而忘我，當為了心愛的人而付出，我們活在當下，享受著幸福帶給我們的n種感覺。
幸�；蛟S就是游子身上衣的密密縫縫，幸福或許就是醒來后就可以吃到的早飯，幸�；蛟S就是走在回家路上總有一個人的牽掛。
記得這樣一句話：“一個人為了幸福而挑戰(zhàn)苦難的能力是沒有極限的，要問幸福，我的幸福確實比你要大的多也多得多，比如在不可以上學的家庭我照樣去上學的那種感覺，比如上中學的我可以掌管一家人命運的感覺，比如我可以打七份工讓自己的學業(yè)走向頂峰的那種感覺??總之，心志有多大，幸福就有多大，付出有多少，幸福就有多少，很簡單�！�
我非常欽佩說這句話的人的魄力，也非常羨慕他有那么多的幸福和那樣大的幸福。
我體會到很多幸福。上小學時，有糖吃就是幸福。初中時，解出難題為中考沖刺的成就感就是幸福。中考體育考試時，爸媽在欄桿外為我喊的加油和我在跑道上成功的馳騁就是幸福。中考成績公布后，爸媽的笑容就是幸福。而現(xiàn)在，我愿為自己的未來努力就是幸福。
幸福不是更多金錢，更多榮譽，幸福不需要急急切切地四處追尋，幸福是安安靜靜就會來到的，它是那樣甘甜，那樣溫暖。它不需要什么物質(zhì)財富的積累，苦難中依舊會享受到幸福帶來的饋贈，只要你有一顆向上的心，對生活充滿陽光的你，你身邊的人也會感染到溫暖。那樣的幸福，來得更加讓人喜悅。
不要對生活太用力，心會帶給我們?nèi)ピ撊サ牡胤�，在安靜中體味幸福，珍惜幸福，感受幸福的種種滋味。
幸福的n種感覺 ???????????????????????????????????????? 幸福是什么？
小時候，爺爺載著我去買糖果，我大把大把地往口袋里放直到放不下，才心滿意足地離開，盡管是五分錢一塊的那種，可我仍感到了幸福。上了小學，每當受到老師表揚的時候，臉上總會洋溢著幸福的笑容。初中的時候，遠遠地看著操場上某個揮灑汗水的身影，心里也會被小小的幸福充滿著。到現(xiàn)在我明白了，幸福就是知足。
都說“知足常樂”，沒錯，一個人知足，就會從生活中取得許多樂趣。在嚴冬里，當外面寒風刺骨的時候，自己卻能躲在被窩里，沐浴著陽光或者聽著音樂，或者看著小說，這何嘗不是一種幸福；當自己臥病在床的時候，無論是摯友還是親人，能夠在身邊陪伴著你，你就會感覺很幸福。其實，幸福就是你心懷感恩的時候，在你臉上的微笑。
當清晨的第一縷陽光從窗外照進來，暖暖地照在臉上，你睜開惺忪的睡眼，然后起床、洗漱、吃飯、晨讀，開始你一天忙碌的生活。白天認真學習，晚上好好休息，和你一年中相處時間最長的人度過這段奮斗堅持的日子，這份感動，這種幸福是不會忘記的�；蛟S在休息的時候，你會發(fā)現(xiàn)樓前花壇里的花開了，在雨后的早晨格外的清新。當你用手觸碰花瓣上的露珠時，露珠便會在你手上穩(wěn)穩(wěn)地停下來，正如當初它棲在花瓣上時一樣�；蛟S你會不小心碰落它，它在落地的時候，會在朝陽中摔落萬道光芒。你感覺到了，于是懷著珍惜、美好的心情開始了一天的拼搏。
幸福其實很簡單，只要懷有一顆簡單的心，簡單的活著，你會發(fā)現(xiàn)，整個天空會變得純凈、透明，空氣中滿滿的都是幸福的味道。
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幸福的n種感覺
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幸福，它存在于哪里？是什么感覺？我們該何從追尋？
因循往事，信步庭院，看石道繁華簇簇，拈一朵紅梅，掛一彎醉月，焚一炷清香，煮一壺香茗，獨坐一隅，看滿園清輝，品人生百味，獨自一人，月光微涼，這豈不是一種自在的幸福？
尋一人心心相印，惺惺相惜，結(jié)發(fā)夫妻，伴君終老，不傾城，不傾國，只傾盡所有，一起看遍層林疊木，凄切蟬鳴，蕭瑟秋風，白雪覆國。品盡人生潮起潮落，一生一世一雙人，半醉半醒半浮生，這豈不是一種安逸的幸福？
身心俱累是一杯溫熱的清茗，迷惘消沉時一抹亮眼的曙光，自大狂妄是一陣刺骨的海浪，往日悄悄與我們擦肩而過的幸福一一浮現(xiàn)，只可惜我們從未發(fā)現(xiàn)，只能讓它在遺忘后盛開，細心品味，豈不是一種平淡的幸福？
伴友游遍大江南北，看大江東去，聽悠揚輕蕭，觸奇山異石，嗅芬芳花香，不為生活所迫，不因世俗所拘，自在便笑，苦衷便泣，心有猛虎，細嗅薔薇，剛?cè)岵�，走過淡然一生，這豈不是一種豪放的幸福？
幸福，無體無形，看不見觸不到，卻無時無刻不伴你左右，它作為一種情感，使人開心、快樂、平靜、微笑，只要我們可以學會品味人生細節(jié)，幸福的n種感覺定會氤氳世界，永駐心間。
幸福是什么
用自以為是的眼光，看待別人的幸福是錯誤的。??【羅素】?
幸福是什么？這個普通又通俗的話題，千百年來經(jīng)久不衰地在紅塵，上演著、輪回著。可這看似舉足輕重的問題，卻沒有標準的答案，只能是仁者見仁、智者見智的詮釋了。?
幸福，人人都渴望的，生活所不可少的，人生所追尋的，關乎每個人、每個家庭，沒有高低貴賤之分。構(gòu)成幸福的元素不外乎，心存希望，懷揣夢想，舒心的工作，溫馨的家庭，甜蜜的愛情，抑或戀人彼此一個會心的微笑，久別重逢的親人一個深情的擁抱??。遇到心情不快時的一種理解、包容，或?qū)Ψ缴硖幚Ь硶r的一句，懂得！遠比一句，愛你，更讓人溫暖與幸福。?希望，是人生前行的風帆，支撐人活下去的動力，一個斑斕的夢，幾許自信、灑脫，便是一種通向幸福峰巔的捷徑。還需，幾分倔強與傲氣。精彩的人生，往往在苦難中浸泡，歷練，在滄桑中滌蕩。?
給自己一份堅強，靜聽歲月淺吟低唱，給自己一種灑脫，笑看風起云涌，花開花謝，取一杯花香，剪一縷月色，優(yōu)雅、從容；守一句誓言，拋錨港灣，即使無言，也在心中綻放幸福的底蘊。俗話說：?人不可有傲氣，但須有傲骨?。堅定，執(zhí)著的信念是打開幸福之門的鑰匙。至少沒有失意的頹廢，沒有死亡的悲慘，沒有陰霾的籠罩。?
人的一生，有許多關于幸福的暢想，兒時父母的懷抱，一件可愛的玩具，都會是滿足與幸福的。童年時一個新書包，一身新衣服，甚至一根雪糕，到后來的一輛單車，都成為最幸福，最奢侈的。?
所以，幸福，也是隨著時代和環(huán)境而變化的，這也許就是，人所謂的，永不滿足吧？可是如
果人可以滿足，那社會又何需要發(fā)展呢？記得小時候，由于時代貧瘠，每年我的生日，母親都會精心勾兌幾種面，包成水餃，一盤黃豆，粉條，就是一頓豐盛的生日大餐。?
那時就想，如果什么時候在生日里，吃一頓白面餃子，或者純白面的面條，點一支小小的紅蠟燭，甚至幻想著去飯館里吃上一頓，就是最最幸福的事了。然而，這樣的想法也只是那時候的幼稚，一旦真的實現(xiàn)了，卻不覺得如何幸福了。也許，人本就是貪婪的，才會促進時代的前進與改革。?
不過，人生不可能都是風和日麗，花香滿徑的，也有狂風暴雨的肆虐、摧殘，荊棘叢生的陌路�？傆行┛粘桥f事，蒼白過往，午夜未央也總有些許感嘆，無奈。一季繁華，幾多荒蕪，滿地憂傷，生活的阡陌里，別讓自己背負的太多，縱使有些事情是【莊周蝶夢】也要擦干眼淚，透過淚花，吻別黃昏，孑然前行。如果人生全是陽光普照，那定不會體會幸福的滋味，也會裸露成一片沙漠的荒丘。只有經(jīng)歷跋涉，歷盡風雨，才更懂得什么是幸福。?
自古【孟子】說：?天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其脛骨，餓其體膚，空乏起身，行拂亂其所為，曾益其所不能。?就看能不能經(jīng)得起風浪，能否接受命運的歷練，有無追求幸福的韌性與毅力；有無勇氣穿越黑暗，在希望中崛起，在困境中搏擊。?
只要內(nèi)心充滿陽光，滿懷憧憬，足夠自信，才能超越現(xiàn)實?不以物喜，不以自悲?。于坎坷中前行，以坦然的姿態(tài)，接受命運的賜予，笑迎風霜，披荊斬棘，以睿智，豁達的思維，在苦難中歷練，在沉浮中跌宕起伏。一份豪氣，幾許執(zhí)著，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，于落寞中振作。盡量讓生命多些感動，少些遺憾與委屈。這便是一種極致的幸福。?
幸福不是用金錢來衡量的，有錢人，不一定幸福。有些人，即使沒有豪華的別墅，沒有出行的跑車，只在狹小的生存環(huán)境中，卻別有洞天。守一窗燈光，捧一杯香茗，一個風雪中的歸人，一家圍一張桌子，簡單的飯菜，那樣地恬淡，祥和，誰又能說這不是一種淡薄而安穩(wěn)的幸福呢？?
每個人都有自己的幸福，有的人多么渴望能有一份固定的工作，而有的人卻，因工作的千頭萬緒而抱怨，牢騷滿腹。而大街上那些小商販，因為又賣出一份物品而微笑著，滿足著，盡管手指凍得僵硬，臉通紅，可那燦爛的笑容會感染行人。因而，幸福只是一種感覺，一種心情，與貧富無關。?
忽然，一陣丁玲似的笑聲傳來，眼前雪地上，一群孩子們在堆砌雪人，那么地童真無邪，是��！最幸福的是童年，無憂無慮，清澈，純真。而現(xiàn)在所追求的幸福是一家人的平安，孩子們的未來，一杯歲月的醇酒，一段月色下的夢境?????
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