摘 要：2020年我國(guó)將進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代，在高等教育普及化時(shí)代我國(guó)高校體育將面對(duì)更多困境，也將迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。全面分析高等教育普及化時(shí)代高校體育所面臨的發(fā)展困境與機(jī)遇，將為高校體育在高等教育普及化時(shí)代的發(fā)展提供理論指導(dǎo)。研究發(fā)現(xiàn)在高等教育普及化階段由于高等教育的數(shù)量和理念發(fā)生變化，因此高校體育在基本的理論、資源投入、師資力量和體育活動(dòng)管理等方面將遭遇發(fā)展困境；同時(shí)，高等教育普及化包容性和靈活性的特點(diǎn)也將促進(jìn)我國(guó)高校體育思想改革、體育文化建設(shè)和社會(huì)對(duì)體育的認(rèn)同。正確處理高等教育普及化時(shí)代高校體育遭遇的困境與面臨的機(jī)遇，將極大促進(jìn)我國(guó)高校體育未來(lái)的發(fā)展，具體表現(xiàn)為體育和教育融合與本質(zhì)的回歸；教學(xué)和鍛煉模式的重構(gòu)；高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)與塑造以及社會(huì)功能的彰顯與延伸。
　　關(guān)鍵詞：高等教育普及化；高校學(xué)校體育；困境；機(jī)遇
　　中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-2076（2018）04-0126-05
　　Abstract：Chinese higher education will come into the age of universal higher education in 2020. The analysis of the opportunities and dilemmas that collegiate physical education will face in the stage of universalization can provide theoretical direction for its development. In the first place， the idea of collegiate physical education resource investment， PE teachers and sport management would face challenge. Meanwhile， universal higher education would promote the reform of sport idea， construction of sport culture and social identity. If we could correctly deal with the relationship between challenges and opportunities， universal higher education would promote the development of collegiate physical education， and it is represented as the blend and the essential regression of physical education and education， the re-construction of teaching and exercise mode， and the cultivation of elite sports athletes and the reveal of social function.
　　Key words：universal higher education； collegiate school physical education； dilemmas； opportunities
　　根據(jù)馬丁·特羅提出的高等教育發(fā)展階段理論，高等教育毛入學(xué)率超過(guò)50%即進(jìn)入普及化階段，同時(shí)他認(rèn)為接受高等教育在精英階段是一部分人的特權(quán)，在大眾化階段是一種權(quán)利，在普及化階段則是一種義務(wù)[1]。在高等教育普及化階段，任何有條件的人都可以選擇在任何合適的時(shí)間以合適的方式接受高等教育[2]，屆時(shí)接受高等教育的人口將增加，高等教育整體結(jié)構(gòu)將更加和諧，系統(tǒng)內(nèi)部將更富有彈性，協(xié)同合作的外部關(guān)系將得到建立，高等教育功能也將擴(kuò)大化，高等教育將成為社會(huì)文明進(jìn)步的基石[3]。截至目前，我國(guó)已有北京、上海、天津和浙江等省市進(jìn)入了高等教育普及化的階段[4]，預(yù)計(jì)2020年我國(guó)將全面進(jìn)入高等教育普及化階段。高校體育與高等教育發(fā)展有著密切的關(guān)系，高校體育的改革與發(fā)展必須考慮高等教育不同發(fā)展階段的特點(diǎn)與要求，當(dāng)然高等教育發(fā)展也不能忽視高校體育的發(fā)展，必須為高校體育的發(fā)展提供必要的支持與發(fā)展空間。面對(duì)即將到來(lái)的高等教育普及化時(shí)代，高校體育究竟面臨哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，未來(lái)高校體育的發(fā)展方向在哪，無(wú)論是學(xué)校體育研究還是高等教育研究都不能忽視這一問(wèn)題。
　　1 高等教育普及化時(shí)代高校體育發(fā)展困境
　　1.1 高校體育理念的不適應(yīng)性
　　直接關(guān)注人身心健康和生命價(jià)值的體育理念，是體育科學(xué)的靈魂，是指導(dǎo)體育實(shí)踐的理論基礎(chǔ)[5]。我國(guó)高校體育理念在高等教育精英化和大眾化階段就一直受到時(shí)代的沖擊，表現(xiàn)出了混亂、模糊和脫離時(shí)代要求的狀態(tài)。20世紀(jì)70年代我國(guó)的高校體育強(qiáng)調(diào)國(guó)家和社會(huì)需要；80年代，開(kāi)始注重學(xué)生個(gè)體的需要；90年代末期，則出現(xiàn)了片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的需要，把“教”與“學(xué)”的關(guān)系割裂與對(duì)立起來(lái)的情況[6]。普及化階段的高等教育擴(kuò)大了受眾范圍，這就意味著受教育者之間的差別越來(lái)越大，他們接受高等教育的要求各不相同，在這種情況下高等教育要從受教育者個(gè)性發(fā)展需求出發(fā)，采取富有極大的包容性和彈性的教育教學(xué)模式，促進(jìn)每一個(gè)受教育者的發(fā)展[3]。因此，高校應(yīng)當(dāng)建立起以學(xué)生為中心的教育教學(xué)體系，最大程度地滿足高等教育受眾復(fù)雜而多樣的學(xué)習(xí)需求，從知識(shí)教育向文化教育轉(zhuǎn)變[7]。在高校整體教學(xué)理念轉(zhuǎn)變影響下，目前高校體育以技能傳授為中心的教學(xué)理念、以體質(zhì)測(cè)試為目的的鍛煉理念、以爭(zhēng)名逐利為核心的高校高水平競(jìng)賽理念和對(duì)高校體育邊緣化、無(wú)用化的認(rèn)識(shí)都將受到?jīng)_擊，高等教育普及化階段我國(guó)高校體育理念都將發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。

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