摘要：翻轉(zhuǎn)課堂在大數(shù)據(jù)時(shí)代下應(yīng)運(yùn)而生，其在教育領(lǐng)域的科學(xué)應(yīng)用，有助于推進(jìn)我國(guó)高等教育教學(xué)改革創(chuàng)新。為推進(jìn)高等教育教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)從教學(xué)理念、管理模式等要素著手，將高校教育與翻轉(zhuǎn)課堂有效銜接起來，推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)升級(jí)和優(yōu)化，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在高校教育中的價(jià)值，進(jìn)而有效提升高校教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高等教育；教學(xué)治理
　　中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0003-01
　　前言
　　高等教育教學(xué)治理作為一個(gè)復(fù)雜多樣的體系，是提升高校教學(xué)質(zhì)量、完善人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在，在教學(xué)及管理方面均具有不可忽視的作用。隨著翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)代的來臨，越來越多的高校逐漸引用這一教學(xué)模式，以推進(jìn)高校教育改革創(chuàng)新，由此也帶動(dòng)了高校教學(xué)治理的完善和優(yōu)化。
　　1.論翻轉(zhuǎn)課堂的概念
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為當(dāng)下的熱點(diǎn)，由此促進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂的興起。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的交流溝通，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。翻轉(zhuǎn)課堂旨在創(chuàng)建個(gè)性化和差異化教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生過度自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)以"灌輸式"為主的教學(xué)模式，并通過創(chuàng)建科學(xué)高效的交流渠道，增進(jìn)師生之間的交流。近年來，翻轉(zhuǎn)課堂在教育領(lǐng)域得到有效應(yīng)用，對(duì)我國(guó)高校教學(xué)改革具有積極推動(dòng)作用。
　　2.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高等教育教學(xué)治理
　　翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，在高等教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了高等教育教學(xué)的改革創(chuàng)新。在翻轉(zhuǎn)課堂廣泛應(yīng)用的背景下，高等教育教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)理念的改革創(chuàng)新。為充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在高等教育中的作用，高校要積極推進(jìn)教學(xué)治理的完善。
　　2.1貫徹以學(xué)習(xí)者為中心的理念。
　　在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，能夠自主選擇并學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。為確保這一理念落到實(shí)處，高等教育教學(xué)治理應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，構(gòu)建完善健全的管理機(jī)制，對(duì)高校教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)有效的管理。教育問題歷來是我國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策。教育部門在2010年正式實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，該綱要中明確指出了增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必要性及重要性，并將其列為高等教育發(fā)展的重要目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式符合個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展要求，在教學(xué)模式中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，符合我國(guó)高等教育教學(xué)改革的要求。我國(guó)在政策層面為基于翻轉(zhuǎn)課堂的高等駕馭教學(xué)治理提供了保障和支持，高校應(yīng)正視這一發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建完善的管理體系。
　　2.2構(gòu)建完善的教學(xué)管理體系。
　　科學(xué)完善的管理體系是保障翻轉(zhuǎn)課堂與高校教學(xué)教學(xué)有效融合的關(guān)鍵。為此，高校應(yīng)基于翻轉(zhuǎn)課堂的互聯(lián)網(wǎng)思維，制定完善科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，注重學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，并適當(dāng)拓展專業(yè)領(lǐng)域的深度，讓學(xué)生根據(jù)自我學(xué)習(xí)狀況，選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度，落實(shí)個(gè)性化教學(xué)理念，推進(jìn)全新的高等教育教學(xué)治理體系建設(shè)。在這一教學(xué)質(zhì)量體系的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，獲取相應(yīng)的教學(xué)資源及觀看教學(xué)視頻，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，逐步增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生了解專業(yè)領(lǐng)域最前沿的信息資訊，對(duì)學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建具有積極作用。
　　2.3有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維。
　　根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，高等教育教學(xué)治理應(yīng)從轉(zhuǎn)變教師、教材、課堂一體化的教學(xué)理念，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)模式建設(shè)，改變以教師為中心的教學(xué)模式。在高等教育教學(xué)中，教師可以利用社交平臺(tái)，構(gòu)建與學(xué)生平等交流溝通的渠道，拉近師生之間的距離，及時(shí)解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的難題，彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。此外，高校教學(xué)不局限于課堂教學(xué)中，教學(xué)治理需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道和方式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作并上傳相應(yīng)的教學(xué)視頻及課件，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高等教育多樣化發(fā)展，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能。
　　2.4嚴(yán)格控制教學(xué)視頻質(zhì)量。
　　在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)不懂或難點(diǎn)可以反復(fù)觀看。為此，教師在制作教學(xué)視頻時(shí)，要控制到教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)，以微視頻的形式展現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，確保微視頻主題鮮明、層次清晰，將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐技能教學(xué)有效結(jié)合起來，注重提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，高等教育教學(xué)治理要重視微視頻教學(xué)質(zhì)量，注重內(nèi)容的實(shí)用性及適宜性，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提升。
　　總結(jié)
　　翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)水平顯著提升的產(chǎn)物，其在高校教育中的廣泛應(yīng)用，帶動(dòng)了教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新，有利于促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提升，完善高校人才培養(yǎng)模式，對(duì)提升學(xué)生的專業(yè)能力具有積極作用。為此，在翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)代下，高校教學(xué)治理應(yīng)從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念入手，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，完善高校教育體系，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)科研與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而切實(shí)提升高校教學(xué)質(zhì)量。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]徐力. 信息化時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式在我國(guó)高校中的應(yīng)用模式探討[J]. 考試周刊， 2016（80）：169-170.
　　[2]史璐璐. 高職院校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)探析[J]. 中外交流， 2017（32）.
　　[3]何玉華. 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的高等數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2017（17）：30-30.

相關(guān)熱詞搜索：翻轉(zhuǎn) 教育教學(xué) 治理 課堂 我國(guó)