摘 要：隨著“一帶一路”倡議進(jìn)入全面建設(shè)階段，高等教育國際化趨勢(shì)愈加明顯，來華留學(xué)生數(shù)量逐年增加。在此背景下，對(duì)電類專業(yè)來華留學(xué)生在《電路》課程學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了探索和研究，主要針對(duì)來華留學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不同、教學(xué)資料不足、實(shí)踐環(huán)節(jié)特色不明顯等進(jìn)行了教學(xué)方面的研究和改進(jìn)，以期提高教育國際化背景下的全英文教學(xué)水平和教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：高等教育國際化 來華留學(xué)生 電路 全英文教學(xué)
　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）10（a）-0148-03
　　Abstract： Along with ‘The Belt and Road’ proposal has got into the comprehensive construction stage， the trend of internationalization of higher education has become obviously and the number of international students in China increases yearly. Under this background， the teaching method of Electric Circuit course for international students in China has been explored and practiced. For the situation of different theoretical level of international students and insufficient teaching material in English， the teaching reform research has been conducted to improve the whole-English teaching level and the teaching effect for international students in China.
　　Key Words： Internationalization of Higher Education； International Students in China； Electric Circuit；Teaching in English
　　隨著“一帶一路”倡議進(jìn)入全面建設(shè)階段，圍繞“一帶一路”沿線國家發(fā)展急需的學(xué)科專業(yè)開展來華留學(xué)生教育成為加快推進(jìn)高校教育國際化的重中之重[1]。在擴(kuò)大“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)生規(guī)模的同時(shí)，需要造就完備的留學(xué)生教育管理制度體系、保證留學(xué)生教育的質(zhì)量、制定符合國際生培養(yǎng)要求的課程體系和管理辦法[2]，以適應(yīng)來自不同層次不同國家學(xué)生的需求。通過培養(yǎng)高質(zhì)量的來華留學(xué)生，有利于提升我校的國際競(jìng)爭(zhēng)力，縮小與發(fā)達(dá)國家之間的辦學(xué)水平差距。本文以南京航空航天大學(xué)來華留學(xué)生教育教學(xué)改革研究專項(xiàng)課題為依托，針對(duì)南航國際教育學(xué)院留學(xué)生《電路》課程全英文教學(xué)進(jìn)行了研究與實(shí)踐。
　　1 國際化高等教育中來華留學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
　　《電路》課程是電類專業(yè)的基礎(chǔ)課，同時(shí)也是機(jī)械工程、汽車工程等機(jī)電類專業(yè)的必修課[3]。該課程作為來華留學(xué)生熱門專業(yè)的基礎(chǔ)課，是其系統(tǒng)化接受電類課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵課程[4]。但是來華留學(xué)生與我國本土學(xué)生存在多方差異，直接將原有《電路》課程授課體系直接套用并不適用，具體存在問題如下。
　�。�1）來華留學(xué)生來自不同國家，學(xué)生基礎(chǔ)不同，理論知識(shí)水平不同。
　　“一帶一路”沿線國家基礎(chǔ)教育與中國存在較大差異，其來華留學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊，且相對(duì)中國學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)略為薄弱。因此，需要針對(duì)來華留學(xué)生設(shè)計(jì)適宜其知識(shí)水平的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。
　�。�2）非英語母語國家來華留學(xué)生存在語言溝通困難。
　　對(duì)于非英語母語國家留學(xué)生，尤其是相對(duì)較為落后的國家，學(xué)生與老師之間用英語交流也存在較大的困難。因此，如何用深入淺出的英語用詞表達(dá)、簡(jiǎn)單明了的表現(xiàn)方式進(jìn)行授課非常重要。
　�。�3）缺少專門針對(duì)來華留學(xué)生的教學(xué)資料。
　　目前所沿用的教材及教學(xué)大綱等教學(xué)資料，多為中國學(xué)生的《電路》課程縮減版，僅僅刪減掉部分過于困難 的部分，但并沒有增加《電路》課程的基礎(chǔ)知識(shí)介紹，在講授過程中必須對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行多個(gè)課時(shí)的講解，使得課程進(jìn)度與教學(xué)計(jì)劃不符。另外，許多教學(xué)資料在英語用詞用語表達(dá)方面有所欠缺，不能準(zhǔn)確表達(dá)電路分析過程，規(guī)范性不足。
　�。�4）缺少特色鮮明的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。
　　現(xiàn)有課程實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力。如何與階段性理論知識(shí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)內(nèi)容新穎的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提供良好氛圍的環(huán)境和電路設(shè)計(jì)硬件平臺(tái)，讓學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作實(shí)物，使同學(xué)理解更加深刻，更能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和設(shè)計(jì)激情。
　　因此，為適應(yīng)電類專業(yè)來華留學(xué)生培養(yǎng)的要求，需要把加快課程改革的步伐，提高授課效果，保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性，強(qiáng)化學(xué)生的基本技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，作為電路相關(guān)課程教學(xué)改革的基本點(diǎn)。
　　2 來華留學(xué)生《電路》課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法研究
　　南京航空航天大學(xué)國際教育學(xué)院近年來電類專業(yè)來華留學(xué)生逐年增多。為提高來華留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，本文針對(duì)來華留學(xué)生層次不同、基礎(chǔ)不同、語言溝通障礙等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適應(yīng)其基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以提高來華留學(xué)生《電路》課程學(xué)習(xí)效果、提高專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。
　　（1）引入翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式。
　　與中國學(xué)生相比，來華留學(xué)生在文化背景、邏輯思維方面都存在較大差異，體現(xiàn)在課堂上，留學(xué)生表現(xiàn)活躍，表達(dá)方式直接。同時(shí)相對(duì)中國學(xué)生而言，其理論知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在基礎(chǔ)知識(shí)方面需要增加更多講解。結(jié)合這兩方面特點(diǎn)，在課堂上采用項(xiàng)目小組學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)式教學(xué)方法。每堂課的教學(xué)內(nèi)容在課前以小項(xiàng)目形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)提前將項(xiàng)目?jī)?nèi)容預(yù)習(xí)、解決問題，而在課堂上各項(xiàng)目小組集中分析討論。目前的網(wǎng)絡(luò)資源中有大量的講解電路基礎(chǔ)知識(shí)的小視頻和小動(dòng)畫，知識(shí)講解清晰，有趣，可作為輔助材料幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，或補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)背景。同時(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《電路》課程的興趣。這樣既留有充足時(shí)間讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和理解知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)了其基礎(chǔ)知識(shí)不足而課堂學(xué)時(shí)有限無法面面俱到的問題，另一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，在課堂上大家集中討論更容易促進(jìn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收和理解。最后由教師在課堂分析、總結(jié)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

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