兒童散文的特征
發(fā)布時間:2017-02-07 來源: 散文精選 點擊： 
兒童散文的特征篇一：兒童散文教案
第七章兒童散文 兒童報告文學(xué)
第一節(jié) 兒童散文
教學(xué)目標：1掌握兒童散文的藝術(shù)特征。
2通過分析作品，提高學(xué)生鑒賞的能力。
教學(xué)重點：1兒童散文的特點
2作品鑒賞
教學(xué)難點：鑒賞
教學(xué)課型：理論課、賞析課
教學(xué)課時：4課時
教材處理：課件制作，補充課外資料
教學(xué)方式：講授法 賞析法
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
散文作為一種文體，自古有之。在古代，文藝理論家們是根據(jù)語文押韻對文學(xué)進行分類的，這便把所有的文學(xué)作品分為兩類。韻文和散文。凡不講究押韻的散體文章都是散文。這是最早的概念。
五四以后，作家根據(jù)作品結(jié)構(gòu)的樣式進行分類，使散文概念的外延逐漸縮小，成為小說、詩歌、戲劇等并列的一種文學(xué)樣式。
20世紀50年代，散文開始逐漸擺脫紀實性的約束，從新聞、特寫等文體中分離出來，真正成為一個獨立的純文學(xué)的門類。這也是現(xiàn)在人們常使用的概念。
二、什么是兒童散文
兒童散文出于五四時期，是從現(xiàn)代散文中分化出來的。兒童散文幾乎一開始便走狹義性的散文之路即以記真人真事、真情實景為主要內(nèi)容，真實抒發(fā)作者的心靈感受。結(jié)構(gòu)形式：形散神不散，篇幅簡短自由，注重意境表現(xiàn)等特征。散：寫景、敘事、抒情、議論，神不散：主題，思想內(nèi)容。由于其讀者的特殊性，因此作者在敘事寫景、抒發(fā)心靈感受、生命體驗時必然要考慮兒童的視角、兒童的審美感受、審美能力等因素。
三、 閱讀：
給材料《紙船》和《小太陽》，讓同學(xué)們閱讀分析，感受兒童散文的特征。
《紙船》（鄭振鐸）：
此文是中國現(xiàn)代文學(xué)家獻給兒童的一件精致的禮品。鄭是兒童文學(xué)的熱心倡導(dǎo)者和積極實踐者。早年在《小說日報》中特意開創(chuàng)“兒童文學(xué)”專欄，呼吁作家為兒童“介紹些新的東西”并自己身體力行。本文就以散文詩的筆法（詩歌分行排列法），其純正的感情，濃郁的詩意和精巧的文字，成為一篇兒童散文的佳作。行文中充滿著兒童渴望友誼的真摯之情。
《小太陽》（望安）：
作者的創(chuàng)作構(gòu)思上極為靈活，把桔子和親情結(jié)合起來。長幼之間和諧、溫馨的美適合幼兒的審美情趣，貼近兒童的生活現(xiàn)實。符合兒童的思維特點及天真善良的童稚心理。
四、兒童散文的特征
1、童心和童趣是兒童散文的靈魂
兒童散文的作者一般都是成人，他的情感情緒、生命體驗必須讓兒童讀者所接受。因此，作品還要有一顆“童心”，在情感上要足以引起小讀者的共鳴。優(yōu)秀的兒童散文都會讓人感到一股充溢全文的童心稚氣。如上兩篇。又如劉半農(nóng)《雨》。
作品寫一個幼兒在雨夜臨睡前偎依在母親的懷抱，聆聽窗外的雨聲，向媽媽發(fā)出種種的疑問，不僅引出了母親的笑聲，從中也準確表現(xiàn)了幼兒對大自然的種種景象迷惑不解的復(fù)雜感情，自然流露幼兒善良天真的心態(tài)。
2、選材和立意具有較強的針對性和靈活性
兒童散文一般多選用知識性、社會性、思想性、情感性較強的題材。就同一題材，其立意也有很大的靈活性、差異性。如魯兵《春娃》和胡木仁的《圓圓的春天》 3情節(jié)處理的靈活性
（1） 截取一些場面或單個細節(jié)營造美的意境。如《石榴笑了》、《摘蘋果》
（2） 注重對情節(jié)的敘述。當然它不像小說那樣講究完整曲折的故事，情節(jié)構(gòu)造
和完整細致的典型人物的塑造，但兒童偏愛故事，喜歡有情節(jié)的內(nèi)容。因此，為增強兒童散文的可讀性，創(chuàng)作者往往就格外重視情節(jié)描寫類似白描似的故事、人物寫真，以充分調(diào)動兒童的閱讀興趣。如冰心《小桔燈》謝武彰《魚》。
4、優(yōu)美、活潑、樸實、簡約的語言特征
散文是一種非常優(yōu)美自由的文體，對語言的要求相當高。兒童散文同樣有自己的語言特色。對兒童而言，優(yōu)美、活潑的語言肯定充滿活力，具有很強的感染力，如《摘蘋果》，但樸實、簡約的語言同樣也受他們的青睞。如《養(yǎng)蟲》
五、散文兒童的分類
1、敘事型（記人為主、記事為主）：記人
2、狀物定影型
3、抒情型
六、作業(yè)布置：上網(wǎng)查找兒童故事和生活游戲，課堂講述。
七、作家作品鏈接
（一）、班馬簡介
作品、理論成就等
（二）、班馬作品展示和分析
重點：兩種風格對比，尤其是陽剛美在作品的體現(xiàn)班馬兒童散文中的男性氣質(zhì)（陽剛美）
1.在境界上的陽剛美，開朗，雄渾，顯示一種涵蓋萬物，包容無限的胸襟氣度。開闊雄渾就象 在歌劇院中，那雄渾的交響樂激蕩久久，又如萬里無云，一片開闊，感覺世界就是有如“星漢燦爛，如出其中，日月之行，如出其里�！� 就如班馬的作品中《大山奇想》他把對大山的想象,涵蓋的那種山的胸襟,包容無限的氣度,如那"我問:山呀,搬一座到我的城市?山 說:不,我在大自然的故居......".把和山的對話,用一種海一樣的量數(shù),真實地體現(xiàn)了男孩子對山的幻想.把不可能的變成現(xiàn) 實.這種境界是陽剛之體現(xiàn).
2.從氣勢上說呢,奔放勁健,磅礴有力,一瀉千里似的不可阻隘,而所謂的"行神如空,星期如虹,巫峽千尋,走云連風'即是此意. 而氣勢的勁健磅礴又有兩層的含義.就是力度大和速度快的體現(xiàn).如班馬的《大皮靴》。又如班馬的散文中的，《飛去的硬殼甲蟲》把孩子豐富 的感情世界氣勢的寫了出來。總之,從氣勢上看,陽剛之美是遵勁、猛烈的動態(tài)美，金鼓 韃的壯烈美。
3。從色彩上看，陽剛之美色彩鮮明而強烈，斑爛奪目，大多是濃墨重彩，具有華麗之美的那種鋪錦烈繡似的特點，“赤澄黃青蘭紫， 持彩練當空舞”就是陽剛之美再色彩上的體現(xiàn)。而如班馬的〈蠟筆〉冷色和暖色的對比，鮮明醒目，具有強烈的視覺效果，體現(xiàn)一種陽剛 之剛毅與自信。
如，<蠟筆〉這邊散文充滿了男性氣質(zhì),他通過一個小男孩的意愿畫,表現(xiàn)了幼兒熱愛大 自然,向往成熟餓心態(tài)和愿望.作品的意境開闊,想象大膽奇特,為孩子展現(xiàn)出雄奇壯麗、另人神往的世界。而且作品的語言很有魅力， 句子的跳躍安排，極富幼兒情趣，把那種動態(tài)美體現(xiàn)的淋漓盡致，一種激情的動態(tài)。另外在冷暖色調(diào)的詞語的交叉使用，鮮明奪目。具有 強烈的視覺效果，行文簡練干脆。透出小男孩的剛毅與自信。這對培養(yǎng)幼兒的想象和勇敢堅強的個性是也中陽剛的作用力。
總之陽剛美和陰柔美是一種貫通藝術(shù)整體的美。
（三）在班馬散文中的具體體現(xiàn)
（1）散文中的意境
《 蠟筆》這篇散文充滿男性氣質(zhì)。它通過一個小男孩的“意愿畫”表現(xiàn)了幼兒熱愛自然，向往成熟的心態(tài)和愿望。作品意境開闊，想象大膽奇特， 為孩子展望出雄奇壯麗，令人神往的世界。作品語言有魅力，句子的跳躍安排，極富幼兒情趣，合乎幼兒的跳躍性思維，表示冷暖色調(diào)的 詞語的交叉使用，鮮明醒目，具有強烈的視覺效果，行文簡練干脆，透出小小男子漢的 剛毅和自信。 作品對培養(yǎng)幼兒的想象和勇敢堅強的個性無疑是大有好處的。
（2）語言和氣勢---色調(diào)，擬聲詞，手法等
班馬的作品中也有體現(xiàn)陰柔美的體現(xiàn)，與陽剛美形成了強烈的對比，以下我們就來分析對比里面的各種特色。
如《飛去的硬殼甲蟲》
在人們眼里，兒童中是天真浪漫、幼稚無知的。其實，這是對兒童的誤解。讀了《飛去的硬殼甲蟲》我們不難發(fā)現(xiàn)兒童也有著豐富的感情 世界。
文章中無論是詩意的體現(xiàn)還是用詞與語言的描寫都充滿了一種柔美的氣息，很好地體現(xiàn)了班馬散文中陰柔美。于陽剛美行成教為強烈的對 比。
八、小結(jié)
第二節(jié) 兒童報告文學(xué)
教學(xué)目標：掌握兒童報告文學(xué)的基本特征和類型。
教學(xué)重點：兒童報告文學(xué)的特點和類型
教學(xué)難點：報告與讀者對象的適應(yīng)性
教學(xué)課型：理論課
教學(xué)課時：4課時
教材處理：課件制作，補充課外資料
教學(xué)方式：講授法 討論法
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入
在兒童文學(xué)中，兒童報告文學(xué)雖然比童話、小說、詩歌、戲劇等體裁都要年輕得多，然而，它卻以一種清新的、潑辣的姿態(tài)，贏得了廣大少年讀者的喜愛。無論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上，它已經(jīng)在兒童文學(xué)中占據(jù)了一個重要的地位。
二、 兒童報告文學(xué)的概念：
它是新興的一種兒童文學(xué)體裁。它是以鮮明的形象、生動的情節(jié)及時迅速地反映現(xiàn)實生活中對兒童有深刻影響的真人真事的作品。也就是說，它運用兒童喜聞樂見的文學(xué)語言和多種藝術(shù)手法，通過動人的情節(jié)和典型的細節(jié)，迅速、及時地“報告”現(xiàn)實生活中兒童的所作所為和兒童所關(guān)注、所向往的有典型意義的真人真事。報告文學(xué)屬于紀實文學(xué)，它以文學(xué)的手法表現(xiàn)新聞題材的人物或事件。新聞性、真實性、文學(xué)性是其主要特點。兒童報告文學(xué)在這三方面與一般報告文
兒童散文的特征篇二：散文的主要特點
散文的主要特點:
1.形散而神不散
2.意境深邃
3.語言優(yōu)美凝練，富于文采
散文與其他文體的區(qū)別：
1、散文 ， 是指與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁,包括雜文、隨筆、游記等。
特點是通過對現(xiàn)實生 活中某些片斷或生活事件的描述，表達作者的觀點、感情，并揭示其
社會意義，它可以在真人真事的基礎(chǔ)上加工創(chuàng)造；不一定具有完整的故事情節(jié)和人物形象，
而是著重于表現(xiàn)作者對生活的感受，具有選材、構(gòu)思的靈活性和較強的抒情性。
2、散文，是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制，也是
中國最早出現(xiàn)的行文體例。
3、散文作為一種常見的文學(xué)體裁。由于它取材廣泛，搖曳多姿，藝術(shù)表現(xiàn)形式豐富多
樣，因而讓人陶醉，讓人喜愛 散文不受時間限制，前可以遠涉古代，后可跨及未來，又可
覆蓋今天。因此散文又有： 時間跨度很大 、空間轉(zhuǎn)換廣 、事件牽涉多 、表達方式活 、
勾連全文巧 等特點。但行文卻始終緊緊圍繞作者要表現(xiàn)的主題，沒有讓人感到絲毫的散亂。
4、聯(lián)想極豐富，文筆揮灑自如，極有感染力。也不受空間限制，天南海北，空間宇宙，
無不可以包容其中。
現(xiàn)代散文的特點：
1、運用白話文寫作, 因而平易淺顯得多。
2、作家在散文里表現(xiàn)的個性, 比從前的散文來得強�，F(xiàn)代的散文多帶有自傳的色彩,
從中可看到作家的性格,嗜好,思想,信仰等。因而不同的作家由于其個性不同，會呈現(xiàn)出不同
的散文風格。
3、題材范圍的擴大,可以說宇宙之大,，蒼蠅之微無不可談。
4、富有幽默的味道。
5、人性,社會性和大自然的調(diào)和。現(xiàn)代散文的作者處處不忘自我, 也處處不忘自然與
社會.就是最純粹的抒情散文里, 即使寫風花雪月, 也總要點出人與人,人與社會的關(guān)系, 以
抒懷抱.一粒沙里看世界, 半瓣花上說人情, 正是現(xiàn)代散文的特征。
6、由于現(xiàn)代散文受外國散文, 特別是英國的隨筆影響很深, 因而無論形式還是內(nèi)容
都有歐化的傾向。
記 敘 文 的 特 點
記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消
息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。
寫作記敘文要做到一下幾點：
第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、
事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。
第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當有一條綰聯(lián)
材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。
第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一
貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。
記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式
靈活、寫法盡可能多樣的文體。
小說必須具備三個要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）�！疤摌�(gòu)性”，是小說的本質(zhì)�！安蹲饺宋锷畹母杏X經(jīng)驗”，是小說竭力要挖掘的藝術(shù)內(nèi)容，其感覺經(jīng)驗愈是新鮮、細微、獨特、準確、深刻，就愈是小說化�！疤摌�(gòu)性”與“捕捉人物生活的感覺經(jīng)驗”，是上述要素中最能體現(xiàn)小說性質(zhì)的東西。簡單地說，小說就是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文體。
1)按篇幅分：長篇小說(深刻廣泛地反映社會生活)、中篇小說(展示人生長河中的一個片斷)、短篇小說(截取一個生活片斷，以小見大)和小小說(也叫微型小說，聚集生活的一個小“鏡頭”，見微知著)。
(2)按題材分：歷史小說、現(xiàn)代小說、科幻小說、推理小說、神魔小說、言情小說、偵探小說、武俠小說等。
(3)按體制分：章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。
(4)按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實主義小說、浪漫主義小說、革命現(xiàn)實主義小說。
(5)按語言形式分：文言小說、白話小說。
說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。通常情況下，說明文大致包括三種具體樣式：一、帶有一定文藝性的，指科學(xué)小品，如《南州六月荔枝丹》二、科普性為主的，如《向沙漠進軍》《宇宙里有些什么》三、實用性的，如說明書、解說詞等說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等�！渡袝碡暋肥俏覈钤绲恼f明文。說明文的應(yīng)用廣泛，一般分為平實說明文和文藝說明文兩大類，也可依據(jù)說明對象與說明目的的不同,把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學(xué)知識的說明文。說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴格的科學(xué)性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特征，進而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”是這樣。應(yīng)用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質(zhì)。說明文的說明一定要有條理，說明的順序，是按照事物本身的條理和人的認識規(guī)律來安排的。比如介紹景物，建筑，多是根據(jù)地理環(huán)境、方位布局來安排；介紹事物源出、演變，多是按照時間的先后順序來安排；闡述事理又多按照事物的邏輯順序來安排�？傊前凑找欢ǖ捻樞�，由表及里，由實到虛，由分到合，由遠及近，由淺到深，逐步闡述。有時為了使別人更準確地認識事物，在某種情況下，只要不違背事物的特點、規(guī)律，也可以在順序上作某些調(diào)整。說明是解說事物，剖釋整理的一種表達方法。對象不同，說明的重點和層次便不同。說明實體事物時，一般要注意空間的位置；說明抽象事理時，重在闡釋概念、特點、來源、結(jié)構(gòu)、種類、異同、比較、聯(lián)系和功能等。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理�！吨袊皹颉穼儆谇罢�，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”的特征。《大自然的語言》屬于后者，文章科學(xué)地說明了物候?qū)W知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。
空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。如有一篇說明文寫道：“一只蜻蜓一晝夜可以吃2 400只蚊子�！�2 400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身體要大許多倍，這顯然是不可能的。這個差錯是怎樣產(chǎn)生的呢？原來據(jù)統(tǒng)計，蜻蜓一小時可吃蚊子50只到100只。一小時吃100只，一天24小時，當然要吃2 400只了。作者的乘法計算是無誤的，卻忽略了蜻蜓不可能在一天24小時之內(nèi)一刻不停地吃蚊子。這就鬧出了笑話。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明的對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣，總之不拘一
兒童散文的特征篇三：《兒童文學(xué)》試卷及答案
2015年學(xué)前教育大專班試卷
兒童文學(xué)
一、選擇題（20分）
1．下列語句停頓處標注正確的一句是 （ ）
A．這時候，光亮的//不僅是太陽、云和海水，連我//自己也成了光亮的了。（《海上日出》）
B．她//死了，在舊年的//大年夜凍//死了。（《賣火柴的小女孩》）
C．后來，老鼠//見貓就逃，貓見老鼠//就抓。（《貓和老鼠》）
D．貓一下全明白了，瞪圓雙眼//大聲說：“是你給吃見底了？”（《貓和老鼠》）
2．根據(jù)句意，“咳——老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就這味……”（《猴吃西瓜》）這句話應(yīng)該讀重音的字是 （ ）
A．常、就B．吃、就C．常、味D．吃、這
3．下列作品中不是由童話大師安徒生創(chuàng)作的是（ ）
A．《丑小鴨》B．《白雪公主》 C．《打火匣》D．《海的女兒》
4．《大頭兒子和小頭爸爸》的作者是 （ ）
A．鄭春華B．任大星C．劉心武D．張之路
3．科幻作品《格蘭特船長的兒女》的創(chuàng)作者是（ ）
A．瑪麗·雪萊 B．凡爾納C．阿西莫夫 D．羅伯特·海因萊因
6．新時期文壇上被稱為“抒情型”童話代表作家的是 （ ）
A．高士其B．鄭淵潔C．冰波 D．孫幼軍
7．在作品中描述主人公為尋求理想而探詢七個星球的童話是 （ ）
A．《愛麗絲漫游奇境記》 B．《洋蔥頭歷險記》 C．《木偶奇遇記 》 D．《小王子》
8．因創(chuàng)造了“長襪子皮皮”的形象而一舉成名的作家是 （ ）
A．喬治·桑B．拉格勒芙 C．林格倫D．夏爾·貝洛
9．普希金創(chuàng)作的《漁夫和金魚的故事》是一首（ ）
A．抒情詩B．童話詩C．科學(xué)詩D．散文詩
10．《稻草人》開創(chuàng)了中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作之路，作者是 （ ）
A．葉圣陶B．嚴文井C．張?zhí)煲鞤．周作人
二、簡答題（20分）
11．簡述兒童散文的特征。
12．談?wù)剝和蕾p文學(xué)的特殊性。
23．簡要說明圖畫文學(xué)的藝術(shù)特征。
14．簡述兒童詩的藝術(shù)特點。
三、論述題（40分）
15．論述學(xué)前兒童文學(xué)的文體特征。
16．談?wù)勑聲r期兒童文學(xué)的主要成就。
四、分析題（20分）
閱讀《蘿卜回來了》，回答問題。
蘿卜回來了
方軼群
雪這么大，天氣這么冷，地里．山上都蓋滿了雪。小白兔沒有東西吃了，餓得很。他跑出門去找。
小白兔一面找一面想：雪這么大，天氣這么冷，小猴在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。
小白兔扒開雪，嘿，雪底下有兩個蘿卜。他多高興呀！
小白兔抱著蘿卜，跑到小猴家，敲敲門，沒人答應(yīng)。小白兔把門推開，屋子里一個人也沒有。原來(來自:www.newchangjing.com 蒲公英文摘:兒童散文的特征)小猴不在家，也去找東西吃了。
小白兔就吃掉了小蘿卜，把大蘿卜放在桌子上。
這時候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小鹿在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃�！�
小猴扒開雪，嘿，雪底下有幾顆花生。他多高興呀！
小猴帶著花生，向小鹿家跑去；跑過自己的家，看見門開著。他想：誰來過啦？
他走進屋子，看見蘿卜，很奇怪。說：“這是從哪來的？”他想了想，知道是好朋友送來給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小鹿一起吃！”
小猴跑到小鹿家，門關(guān)得緊緊的。他跳上窗臺一看，屋子里一個人也沒有。原來小鹿不在家，也去找東西吃了。
小猴就把蘿卜放在窗臺上。
這時候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小熊在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃�！�
小鹿扒開雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高興呀！
小鹿提著青菜，向小熊家跑去；跑過自己的家，看見雪地上有許多腳印，他想：“誰來過啦？”
他走近屋子，看見窗臺上有個蘿卜，很奇怪，說:“這是從哪來的？”他想了想，知道是好朋友送來給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小熊一起吃！”
小鹿跑到小熊家，在門外叫：“開門！開門！”屋子里沒有人答應(yīng)。原來小熊不在家，也去找東西吃了。
小鹿就把蘿卜放在門口。
這時侯，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小白兔在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。”
小熊扒開雪，嘿，雪底下有一個白薯。他多高興呀!
小熊拿著白薯，向小白兔家跑去；跑過自己的家，看見門口有個蘿卜，他很奇怪，說：“這是從哪來的？”他想了想，知道是好朋友送來給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小白兔一起吃！”
小熊跑到小白兔家，輕輕推開門。這時候，小白兔吃飽了，睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他，把蘿卜輕輕放在小白兔的床邊。
小白兔醒來，睜開眼睛一看：“咦！蘿卜回來了！”他想了想，說：“我知道了，是好朋友送來給我吃的�！�
問題：
17．試評析作品的語言特色。
18．簡述童話作品的鑒賞方法。
19．具體闡述作品中體現(xiàn)的兒童文學(xué)的作用。
20．結(jié)合作品談?wù)勀銓ν捇咎卣鞯睦斫狻?/p>
《兒童文學(xué)》試題參考答案及評分標準
一、選擇題（每小題2分）
1．D 2．C 3．B 4．A 5．B
6．C 7．D 8．C 9．B 10．A
二、簡答題（每小題5分）
1．(1）童心和童趣是兒童散文的靈魂和核心；
（2）帶有故事性的敘述方式；
（3）易于兒童接受的理趣；
（4）優(yōu)美、活潑、樸實、簡約的語言特征。
2．（1）偏于直觀感受；
（2）易于情感投入；
（3）善于模糊解讀；
（4）拙于辨別評判。
3．（1）可視性：這是圖畫文學(xué)塑造形象的外在特征；
（2）跳躍性：這是圖畫文學(xué)在文意表達方面的特征；
（3）夸飾性：這是圖畫文學(xué)的表現(xiàn)特征；
（4）明朗性：這是圖畫文學(xué)在色彩運用方面的特點；
（5）簡潔性：這是圖畫文學(xué)的語言特征和要求。
4．（1）真率明朗的情感性；
（2）形象鮮明的敘事性；
（3）稚拙活潑的趣味性；
（4）流暢簡潔的音樂性。
三、論述題（每小題20分）
1．（1）學(xué)前兒童文學(xué)是開啟心智的啟蒙文學(xué)
學(xué)前兒童文學(xué)對嬰幼兒心理成長可以起到引導(dǎo)作用，所以學(xué)前兒童文學(xué)的主題富有教育性，有益于嬰幼兒在體、智、德、美各方面的發(fā)展，例如數(shù)數(shù)歌、繞口令、謎語，童話中關(guān)于勇敢、正直、同情心、友情等內(nèi)容。
（2）學(xué)前兒童文學(xué)是深入淺出的口語文學(xué)
學(xué)前兒童文學(xué)作品的語言淺顯易懂，形式上多用名詞、動詞等具有形象內(nèi)容的詞語；句式多為短句；語體具有口頭文學(xué)的特點。學(xué)前兒童文學(xué)情節(jié)單純，一個作品中只反映一個事件，涉及的人物不多，事件邏輯關(guān)系簡單。
（3）學(xué)前兒童文學(xué)是趣味盎然的快樂文學(xué)
學(xué)前兒童文學(xué)作品的情節(jié)應(yīng)生動有趣。生動有趣，指情節(jié)發(fā)展迅速，事件過程富有趣味,能吸引嬰幼兒注意。學(xué)前兒童文學(xué)帶有很強的游戲性，有些作品本身就契合幼兒的游戲方式，如謎語、繞口令、問答歌、數(shù)數(shù)歌、顛倒歌、拍手歌等。
（4）學(xué)前兒童文學(xué)是培養(yǎng)人文精神的情感文學(xué)
學(xué)前兒童文學(xué)不僅能豐富學(xué)前兒童的語言，而且能豐富學(xué)前兒童的情感。學(xué)前兒
童在欣賞兒童文學(xué)作品的過程中，潛移默化地受到思想、品德方面的啟發(fā)和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影響，從而達到感染情緒、豐富情感等作用。
2．（1）各種少兒期刊大量涌現(xiàn)
《兒童文學(xué)》《少年文藝》《中學(xué)生》《兒童時代》《小朋友》等相繼復(fù)刊；新出版了《巨人》《朝花》《童話大王》等兒童文學(xué)刊物。
（2）文學(xué)創(chuàng)作隊伍不斷壯大
老作家換發(fā)藝術(shù)青春，勃發(fā)了旺盛的創(chuàng)造力：如嚴文井、梅志、郭風、葉至善、任溶溶、袁鷹、魯兵、圣野、黃慶云、洪汛濤、鄭文光、孫幼軍、金波、李心田、葉永烈等；中青年作家迅速崛起：如曹文軒、秦文君、梅子涵、黃蓓佳、沈石溪、鄭淵潔、冰波、鄭春華、楊紅櫻等；新世紀涌現(xiàn)的富有朝氣的和活力的少年作者：如郁秀、韓寒等。
（3）兒童文學(xué)創(chuàng)作空前繁盛
兒童小說有沈石溪的《第七條獵狗》、烏熱爾圖的《老人與鹿》、秦文君的《男生賈里》、楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》、鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》等；童話有嚴文井的《南風的話》、陳伯吹的《駱駝尋寶記》、葉君健的《真假皇帝》、孫幼軍的《小貝流浪記》、鄭淵潔的《舒克和貝塔歷險記》《皮皮魯遇險記》、冰波的《秋千，秋千……》《桃樹下的小白兔》《窗下的樹皮小屋》、金逸銘的《花孩子》《貼郵票的彩云》等；兒童詩歌鄭春華的組詩《甜甜的托兒所》、金波的組詩《春的消息》、聰聰?shù)摹恫噬@》等；兒童散文有郭風的童話散文《孫悟空在我們村子里》等；兒童戲劇有《小熊拔牙》《妙“乎”回春》《人參娃娃》等；少年報告文學(xué)有《“邪門大隊長”的冤屈》《星期日的煩惱》等。
四、分析題（每小題5分）
17．①語言的形象性，②語言的簡潔性，③語言的音樂性，④語言的敘述性。
18．①沉情于文，感受幻想之美；②把握童話的形象特征；③把握童話類型，體味作品的藝術(shù)特色。
19．認識作用，教育作用，娛樂作用，審美作用，促進思維、想象、語言發(fā)展等作用。
20．童話的基本特征是幻想。童話的幻想應(yīng)植根于生活，遵循童話的邏輯。
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