摘要：大數(shù)據(jù)背景下，培養(yǎng)具有扎實的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，且能適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展需求的應(yīng)用型人才是當前統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)的目標以及學(xué)科建設(shè)的發(fā)展方向。本文以成都信息工程大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院為例分析了統(tǒng)計實踐教學(xué)在統(tǒng)計人才培養(yǎng)方面的重要性和運用效果，并提出了完善統(tǒng)計實踐教學(xué)的幾點建議。
　　關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)挖掘；人才培養(yǎng)；統(tǒng)計實踐教學(xué)
　　中圖分類號：G642.0；C8-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-01
　　一、引言
　　大數(shù)據(jù)背景下，在互聯(lián)網(wǎng)+的新經(jīng)濟模式下，我國要大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)金融、創(chuàng)新創(chuàng)意高端服務(wù)業(yè)，這一過程中如何更好的發(fā)揮數(shù)據(jù)挖掘以及統(tǒng)計分析的引領(lǐng)作用，自然也就成為現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)不可回避的課題。因此，如何致力于統(tǒng)計學(xué)高等教育教學(xué)模式改革，迫在眉睫。
　　二、實踐教學(xué)在統(tǒng)計專業(yè)教學(xué)中的重要性
　　大數(shù)據(jù)背景下實踐教學(xué)應(yīng)當成為統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)的定位要求：
　　從歷年就業(yè)情況及用人單位反饋信息中可見，對統(tǒng)計人才的需求呈現(xiàn)多層次、多類型、多規(guī)格的態(tài)勢，成都信息工程大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院從其教育質(zhì)量及其辦學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，努力培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、重實踐的高級應(yīng)用型統(tǒng)計人才。事實證明，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加入確實能充分提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面起到非常積極的作用。
　　1.實踐證明統(tǒng)計專業(yè)實踐教學(xué)是將統(tǒng)計理論知識運用到解決實際問題的最佳途徑
　　統(tǒng)計學(xué)比其他社會學(xué)科對社會實踐性的要求更高，故教育教學(xué)過程中要求統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備較強的統(tǒng)計實踐技能。實踐教學(xué)主要通過在教學(xué)過程中充分利用校內(nèi)統(tǒng)計數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒炇疫@個平臺，使學(xué)生在進入校外實習(xí)階段之前對統(tǒng)計分析能力有一個提前預(yù)熱過程。
　　2.統(tǒng)計專業(yè)實踐教學(xué)在大數(shù)據(jù)背景下為培養(yǎng)信息化綜合性統(tǒng)計人才打下了堅實的基礎(chǔ)
　　大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)挖掘與信息技術(shù)緊密結(jié)合的發(fā)展趨勢已經(jīng)成為高校統(tǒng)計專業(yè)教育的新方向。成都信息工程大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院統(tǒng)計數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒炇业慕�立，為統(tǒng)計專業(yè)的教育教學(xué)實踐奠定了堅實的硬件基礎(chǔ)。實驗室硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)相配套，使網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)最大限度的實現(xiàn)了資源共享，為培養(yǎng)信息化的綜合型統(tǒng)計人才發(fā)揮了巨大的推動作用。
　　三、實踐教學(xué)在統(tǒng)計專業(yè)教學(xué)過程中的實施以及取得的相關(guān)成效
　　1.實踐教學(xué)在統(tǒng)計專業(yè)教學(xué)過程中的實施現(xiàn)狀
　�。�1）努力建構(gòu)與統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標相符的課程體系。培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合型創(chuàng)新統(tǒng)計人才，是現(xiàn)階段我們培養(yǎng)統(tǒng)計應(yīng)用型人才的目標。將統(tǒng)計實踐環(huán)節(jié)作為一個整體看待，并制定單獨的教學(xué)計劃和相應(yīng)的考評體系，使得實踐教學(xué)體系能夠與理論教學(xué)體系更加緊密聯(lián)系在一起，從而達到對學(xué)生整體培養(yǎng)的目標。根據(jù)這一實踐教學(xué)的要求，成都信息工程大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院做了以下工作：
　　在設(shè)計實踐教學(xué)方面，努力嘗試建立多樣化的實踐教學(xué)體系。在實踐教學(xué)體系設(shè)計過程中，將理論和實踐課程有機的結(jié)合起來，具體模式分為以下兩種：一種是在理論課程完成以后，嘗試單獨開設(shè)相應(yīng)的實踐課程；第二種是在理論課程過程中適當增加相應(yīng)課時的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。事實證明，理論課程之后增加實踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時也增強了學(xué)生對相關(guān)理論知識更深層次的理解，從而達到提高教學(xué)效果的目的。
　　教學(xué)過程中，對實踐教學(xué)的考核、評估實現(xiàn)多元化管理。針對統(tǒng)計專業(yè)實踐教學(xué)的特點，考慮對實踐教學(xué)的考核、評估進行多元化管理。對于課內(nèi)實踐，按照考查方式進行考核，而對于在學(xué)期末單獨進行的實踐環(huán)節(jié)，可以采取撰寫實驗報告、研究報告等方式來進行考核。
　�。�2）進行校外統(tǒng)計實訓(xùn)基地的建設(shè)。本著產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的一貫宗旨，我院積極加強校外實習(xí)基地建設(shè)。通過學(xué)校與地方統(tǒng)計局調(diào)查隊的合作，安排時間讓學(xué)生深入到地方統(tǒng)計局、調(diào)查隊實習(xí)。另外，我們還邀請統(tǒng)計類的專家、從業(yè)人員來學(xué)校為學(xué)生做講座，指導(dǎo)學(xué)生做統(tǒng)計分析，開闊了學(xué)生的眼界。
　　2.統(tǒng)計專業(yè)教學(xué)過程中實踐教學(xué)的運用成效
　　在統(tǒng)計專業(yè)教學(xué)過程中，我院在這種多元化實踐教學(xué)方式實施下，取得了巨大的成效，具體體現(xiàn)在以下方面：
　�。�1）通過一些類統(tǒng)計實踐教學(xué)，不僅培養(yǎng)了統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生主觀能動性更加提高了學(xué)生的統(tǒng)計實操能力。成都信息工程大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院設(shè)立的統(tǒng)計數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒炇覟榻y(tǒng)計專業(yè)學(xué)生提供一個理論結(jié)合實際的學(xué)習(xí)平臺。各種形式的專題討論以及案例分析，特別是結(jié)合統(tǒng)計軟件如spss等在實際市場調(diào)查中的數(shù)據(jù)分析的運用這類案例教學(xué)，達到了使學(xué)生深刻感受市場、應(yīng)用理論、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。
　�。�2）通過統(tǒng)計實訓(xùn)，使學(xué)生能將統(tǒng)計專業(yè)理論更好的與實際問題相結(jié)合，從而大幅提高了統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。據(jù)統(tǒng)計，幾年來我院統(tǒng)計專業(yè)的就業(yè)率名列學(xué)校前列，除了政府統(tǒng)計部門外，其他多數(shù)都在銀行、證券保險行業(yè)就業(yè)。
　　四、進一步完善統(tǒng)計實踐教學(xué)的幾點建議
　　為了進一步完善統(tǒng)計實踐教學(xué)的教學(xué)實效，提出以下幾個建議：
　�。�1）合理引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在校期間能多參加校內(nèi)外合作項目，通過參與項目的契機拓展學(xué)生思路，開拓眼界，走自主創(chuàng)新之路。
　�。�2）進一步拓寬與校外聯(lián)合辦學(xué)的渠道，增加更多課外實習(xí)基地和實踐機會。學(xué)校應(yīng)進一步加強與地方統(tǒng)計機構(gòu)、金融部門的聯(lián)系與合作。學(xué)校除了與傳統(tǒng)統(tǒng)計局、調(diào)查隊合作外，還應(yīng)與一些經(jīng)濟管理部門如銀行、保險等相關(guān)部門建立相應(yīng)教學(xué)實踐的合作關(guān)系，以期使學(xué)生能從不同的機構(gòu)得到更多的實踐鍛煉機會，拓寬眼界。
　　參考文獻：
　　[1]葛開明.培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的探索[J].黑龍江教育，2009（1-2）.
　　[2]劉波，曲春青.高等院校金融學(xué)科實驗教學(xué)建設(shè)與改革思考[J].教育與職業(yè)，2009（18）.
　　[3]楊彩林、曹冰玉.課程實踐教學(xué)內(nèi)容與模式設(shè)計——基于地方院校金融學(xué)專業(yè)的研究[J].當代教育論壇，2009（8）.
　　[4]陳遇春，李厚.高校教學(xué)改革中教師組織問題的研究與探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（11）.
　　[5]王玲.以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心的金融高等教育教學(xué)改革研究——江南大學(xué)金融實踐教學(xué)改革探索[J].經(jīng)濟視角，2011（5）.
　　作者簡介：潘 莉（1980-），女，重慶人，成都信息工程大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院講師，碩士，主要從事金融數(shù)量分析研究。

相關(guān)熱詞搜索：教學(xué)改革 高等教育 統(tǒng)計 人才 數(shù)據(jù)