摘 要：本文將從積極心理學(xué)含義出發(fā)，對積極心理學(xué)中具有的教育學(xué)價值、心理學(xué)意義進(jìn)行分析與探究，希望為相關(guān)人員提供一些幫助和建議，更好地促進(jìn)積極心理學(xué)的平穩(wěn)發(fā)展，發(fā)揮其教育學(xué)、心理學(xué)價值。
　　關(guān)鍵詞：教育學(xué) 心理學(xué) 積極心理學(xué)
　　引言
　　所謂積極心理學(xué)，指的是在積極角度對傳統(tǒng)心理學(xué)主要研究內(nèi)容展開研究的一種全新科學(xué)。相關(guān)心理學(xué)者曾在17356篇關(guān)于積極心理學(xué)的研究中提取到4362個重要關(guān)鍵詞，并將其歸納成心理學(xué)、教育學(xué)這兩個重要研究領(lǐng)域，通過對100名志愿者的研究，在89名志愿者身上發(fā)現(xiàn)其心理學(xué)意義，在93名志愿者身上發(fā)揮了教育學(xué)價值，證明積極心理學(xué)確實(shí)存在一定的教育學(xué)、心理學(xué)價值。
　　一、在積極心理學(xué)中具有的心理學(xué)意義
　　1.對心理學(xué)的純粹演變
　　人們普遍認(rèn)定積極心理學(xué)對于心理學(xué)來講屬于相對純粹的一種變化，這種變化主要是由研究生命的不幸事件轉(zhuǎn)而研究生命的幸福事件。按照積極心理學(xué)的理論，其研究的主題包括三個方面，分別是體驗(yàn)積極情緒、研究積極人格、研究積極組織。第一，積極心理學(xué)注重體驗(yàn)積極情緒。根據(jù)積極心理學(xué)，人們應(yīng)重視生活中積極情緒的重要作用，注重積極情緒建構(gòu)與擴(kuò)展的相關(guān)理論，提出了相對離散個體的積極情緒能夠讓其行為、思想能力提高，給予個體行為、思想等個人資源長期引導(dǎo)。積極心理學(xué)曾重點(diǎn)研究過人的主觀幸福感，提出人們應(yīng)對未來保持樂觀、對現(xiàn)在感到幸福、對過去感到滿意[1]。
　　第二，積極心理學(xué)研究積極人格。相關(guān)心理學(xué)家曾借助“解釋風(fēng)格”這一名詞來描述人格，該心理學(xué)家將人格分成兩種，分別是悲觀型與樂觀型的解釋風(fēng)格。與此同時，積極心理學(xué)對樂觀、好奇等幾十個積極人格展開了具體研究，發(fā)現(xiàn)要想培養(yǎng)人們的積極人格可采取增加其積極體驗(yàn)的方法。
　　第三，積極心理學(xué)研究積極組織。積極心理學(xué)通過對學(xué)校、家庭、社會等積極系統(tǒng)建立方法的研究，讓人們的潛力盡可能發(fā)揮出來，讓人們感受更多的幸福。
　　2.對傳統(tǒng)心理學(xué)的吸收與借鑒
　　從研究方法角度看，積極心理學(xué)充分吸收與借鑒了大部分傳統(tǒng)心理學(xué)的研究手段及方法，如實(shí)驗(yàn)法、訪談法、問卷法、量表發(fā)等，同時將這些研究的手段與方法充分融合到經(jīng)驗(yàn)分析法、現(xiàn)象學(xué)方法中。積極心理學(xué)對傳統(tǒng)心理學(xué)dsm進(jìn)行了模仿，構(gòu)建了符合自身的幸福統(tǒng)計(jì)與診斷標(biāo)準(zhǔn)，即dsswb，這讓心理學(xué)界對于積極心理學(xué)感到更為親切和熟悉。由此我們能夠看出，積極心理學(xué)的行動、理念等將從積極的方面影響當(dāng)代心理學(xué)，讓心理學(xué)可以更好地面向?qū)嵱�、未來、社會，并且為人們開辟一個創(chuàng)造幸福、走向光明的陽光大道。
　　二、在積極心理學(xué)中具有的教育學(xué)價值
　　1.指導(dǎo)人類社會
　　積極心理學(xué)指出，心理學(xué)需要對人的概念、人的目標(biāo)進(jìn)行理解，心理學(xué)并非封閉而靜態(tài)的一個研究領(lǐng)域，從根本上講，心理學(xué)需要承擔(dān)人們發(fā)展和生存的重要責(zé)任。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，積極心理學(xué)在特定意義上逐漸超越了心理學(xué)的學(xué)科，并且充分和社會發(fā)展相融合。人類社會需要把積極當(dāng)成自身導(dǎo)向，讓社會在價值導(dǎo)向作用下變得更加人道、公正和有效。通常來講，價值導(dǎo)向是一種誘導(dǎo)者，它與社會的關(guān)系如同醫(yī)生與病人，價值導(dǎo)向用何種方法導(dǎo)入便會對病人出現(xiàn)何種變化產(chǎn)生影響，有時導(dǎo)入方法的不同會讓獲得的結(jié)果相同，但從本質(zhì)上看，這些相同結(jié)果中蘊(yùn)含的社會意義卻各有不同。
　　在上個世紀(jì)末，積極心理學(xué)的相關(guān)運(yùn)動悄然興起，這既是心理學(xué)不斷發(fā)展的內(nèi)在要求，又是時代與社會發(fā)展中的必然現(xiàn)象[2]。從社會的歷史發(fā)展長河中我們能夠看出，如果社會處在繁榮與穩(wěn)定的階段，那么該社會便會尤為重視高品質(zhì)生活、創(chuàng)造性、幸福感、良好品行等積極的集體層面與社會層面品質(zhì)，同時，關(guān)注積極的品質(zhì)還會對社會富強(qiáng)與繁榮發(fā)揮促進(jìn)作用，雙方互為因果，彼此作用。
　　2.帶動積極教育
　　現(xiàn)階段，人類社會多個不同的領(lǐng)域都開始興起積極的運(yùn)動，體現(xiàn)在教育領(lǐng)域就是積極教育的相關(guān)運(yùn)動。近些年，教育領(lǐng)域逐漸由過于注重學(xué)生問題的傳統(tǒng)形式朝著重視學(xué)生積極品質(zhì)與積極體驗(yàn)的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，主張積極體驗(yàn)的增進(jìn)不但可以讓教育最終目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，還能有效把握教育具備的價值核心。從公共管理、公共關(guān)系層面看，積極思想也具有十分明顯的體現(xiàn)，談判時的當(dāng)事人雙方盡可能避免對方損失，更注重二者的雙贏而非互損。
　　3.以人為本教育思想
　　積極心理學(xué)體現(xiàn)出一種以人為本的積極教育思想，主張積極人性理論，將傳統(tǒng)心理學(xué)對問題過于看重片面性的情況予以消除，有效恢復(fù)心理學(xué)真正的使命與功能，體現(xiàn)出教育意義的人性與博愛。若心理學(xué)可以將力量集中到借助人類的積極本性、讓個體更像是個體，并且個體可以在集體與個人的解放過程中有足夠積極的表現(xiàn)，則心理學(xué)可以在社會的人性教育上作出更多的貢獻(xiàn)。目前，人們的生活環(huán)境與過去相比已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的改變，整個社會都把追求優(yōu)質(zhì)生活當(dāng)作主要目標(biāo)，致力于使所有個體都能獲得幸福美滿的生活。從國內(nèi)具體情況來看，伴隨社會主義的不斷建設(shè)，中國社會可以給所有個體提供優(yōu)質(zhì)生活，而怎樣在相對優(yōu)質(zhì)環(huán)境中讓個體得到更為幸福的生活，順理成章地變成現(xiàn)代心理學(xué)急需完成的重要任務(wù)。
　　結(jié)語
　　總而言之，研究積極心理學(xué)中存在的教育學(xué)價值、心理學(xué)意義具有十分重要的意義。相關(guān)人員應(yīng)對積極心理學(xué)含義有一個全面的了解，充分認(rèn)識到積極心理學(xué)是心理學(xué)的純粹演變，對傳統(tǒng)心理學(xué)進(jìn)行了吸收與借鑒，并深入挖掘積極心理學(xué)在指導(dǎo)人類社會、帶動積極教育等教育學(xué)價值，從而促進(jìn)其更好地發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]王彧.積極心理學(xué)理論對精神分裂癥患者認(rèn)識能力和社會能力的影響分析[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2019，25（02）：8-10.
　　[2]徐民.積極心理學(xué)視域下中職學(xué)生社團(tuán)建設(shè)淺談——以汾湖職高社團(tuán)建設(shè)為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（01）：137.
　　作者簡介
　　王智，男，漢族，四川南充人，就讀于四川省成都市雙流縣武警警官學(xué)院心理學(xué)專業(yè)。

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