摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及時代的進步，當前我國護理專業(yè)的實踐教學模式已經(jīng)無法滿足社會對護理人才的需求，而通過學校-醫(yī)院-社區(qū)聯(lián)合型護理教學模式有效改善了護理健康教育的現(xiàn)狀。學生在社區(qū)實踐過程中人際交往能力以及科研能力等都有了很大的提高，另外還有學生通過在相應醫(yī)院內(nèi)的實習，其護理專業(yè)技能有了明顯的進步。
　　關(guān)鍵詞：學校-醫(yī)院-社區(qū)聯(lián)合型；護理教學模式；健康教育學；應用效果
　　0.引言
　　護理健康教育學作為我國高等院校護理專業(yè)課程中比較新穎的科目，所以在目前的教學過程中還未形成較成熟的教學模式。另外由于護理健康教育的實踐教學方法缺乏相應的針對性和靈活性，所以很容易造成臨床護理專業(yè)的學生在實踐過程中缺乏相應的健康教育能力。但通過在社區(qū)實踐中建立起完善健康教育制度，有效改善了這些現(xiàn)狀。本文根據(jù)學校-醫(yī)院-社區(qū)聯(lián)合型護理實踐教學模式的特點，對其在護理健康教育學中的應用展開了探討，具體如下：
　　1.學校-醫(yī)院-社區(qū)聯(lián)合型護理教學模式在護理健康教育學中的應用
　　1.1校內(nèi)實訓的具體開展
　　健康教育學作為護理專業(yè)課程教學中非常重要的內(nèi)容，所以其教學模式的創(chuàng)新發(fā)展是非常有必要的。首先護理健康教育課程的教師在學期開端要對健康教育的基本理論知識、方法以及健康教育的項目進行系統(tǒng)性的教學，然后再將課程安排中的理論應用單元改為學生自學，接下來便要開展校內(nèi)實訓教學。教師可以班級內(nèi)的所有學生分成幾個小組，然后再搜集一些相關(guān)的教學資料來讓學生進行練習。教師可以通過一些專業(yè)的網(wǎng)站來參考一些范例，將常見疾病如高血壓、糖尿病或一些流感等，讓學生通過小組合作的形式來根據(jù)課程相應的格式、內(nèi)容進行護理健康教育安排和設(shè)計，同時要求學生將所設(shè)計的健康教育內(nèi)容進行演講。教師要以專業(yè)的眼光對學生的作業(yè)進行嚴格檢查，并及時指出學生的不足之處，學生需要不斷修改直到合格為止。在收集完學生的作業(yè)后，教師可以采用多種形式來將不同小組所設(shè)計的內(nèi)容進行護理健康的模擬實踐，如角色扮演、小品示范等，然后再讓其他小組的學生來肯定其優(yōu)點，并指出其中的不足之處，通過這種教學模式可以讓在學習中不斷進步。校內(nèi)實訓階段也是為下個階段學生在真正的護理健康教育活動中奠定基礎(chǔ)，學生有了相應的學習基礎(chǔ)，在今后的實訓工作中也能有計劃的去完成相應的健康教育工作[1]。
　　1.2在社區(qū)內(nèi)進行健康教育實踐
　　學生在接受完校內(nèi)實訓的教學后，接下來就需要進入社區(qū)內(nèi)來將所學習的知識和技能進行實踐。學生在進入社區(qū)實踐前，相關(guān)教學人員需要提前與社區(qū)管理人員進行交涉，在征得相關(guān)社區(qū)負責人員的同意后，還需要讓相關(guān)社區(qū)護理基礎(chǔ)做好相應的教學實踐準備，這樣才能確保教學實踐的順利開展。社區(qū)實踐主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：（1）入戶調(diào)查并建立相應的健康檔案。教師讓小學以小組為單位進入社區(qū)，并在相關(guān)指導員的帶領(lǐng)下深入居民的家中對居民成員進行調(diào)查，并作好相應的健康記錄，通過對居民的健康情況進行檔案建立，以此來明確居民的健康情況以及護理需求狀況。（2）開展各類健康教育活動。學生根據(jù)小組分工合作所獲取的社區(qū)人群健康需求的調(diào)查結(jié)果，制定出相應的社區(qū)健康教育方案，并讓學生結(jié)合自身的護理知識和技能來開展一系列的健康教育活動，如保健操指導、在社區(qū)內(nèi)發(fā)放健康教育卡片等形式。健康教育活動的內(nèi)容需要包含各種常見疾病的預防和治療知識，還有關(guān)于家庭急救護理的技能指導以及一些慢性病的社區(qū)護理防治。（3）社區(qū)護理實踐訪視。健康教育學課程的教師可以帶領(lǐng)學生深入社區(qū)居民的家中，對社區(qū)內(nèi)居民的慢性疾病進行普查，與此同時將編制好的健康知識問卷分放給社區(qū)居民填寫，同學們再根據(jù)相關(guān)信息為社區(qū)居民制定個性化護理、保健護理指導。（4）社區(qū)實踐教學的回顧。通過對課堂教學與社區(qū)實踐教學的回顧討論，可以有效促進教學效率的提高。在社會護理實踐學習結(jié)束后，教師可以安排學生回課堂對社區(qū)實踐學習進行總結(jié)和討論，學生以書面形式將自己的社區(qū)護理實踐感想記錄下來。另外教師要根據(jù)學生們的實踐總結(jié)進行分析，并對護理健康教育學的教學模式進行不斷改進和創(chuàng)新。
　　1.3醫(yī)院實習階段
　　學生在進入醫(yī)院實習階段后，要根據(jù)相關(guān)醫(yī)院的實際健康教育的護理情況，將自己所學習的護理知識和技能運用在內(nèi)外科護理工作中。在護理實習期間，學生要積極對患者進行相關(guān)疾病的健康教育護理，并以此來提升自身的健康教育護理能力和素養(yǎng)。
　　2.學校-醫(yī)院-社區(qū)聯(lián)合型護理教學模式在健康教育學中的應用效果
　　2.1改善了傳統(tǒng)護理實踐教育的模式
　　學生在這種聯(lián)合型護理教學模式中可以提高自身人際交往和能力，這樣學生在今后的護理崗位中就能很好地與患者以及家屬進行溝通。由于傳統(tǒng)的教學模式只是注重學生的護理理論知識的教學，這樣便會導致學生在實際工作崗位中無法很好地理解護士工作的真正內(nèi)涵。而學校-醫(yī)院-社區(qū)聯(lián)合型護理教學模式可以加深學生對護理工作的認識，同時也能促進護理理論知識與實踐結(jié)合的能力，也為學生在進入醫(yī)院工作時的角色轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)[2]。
　　2.2提升了學生健康教育能力以及分析、解決問題的能力
　　健康教育內(nèi)容作為護理人員工作中非常重要的部分，學生在學習過程中通過自主去查閱資料和編制提綱，然后將所制定的健康教育方案進行演練，在這樣的過程中不僅能學到許多關(guān)于健康教育方面的知識和技能，也能更好將所學的知識技能應用于居民健康護理中。學生在社區(qū)護理實踐過程中受到居民們熱情的歡迎，這樣也能有效增強健康教育的積極性。另外學生在社區(qū)和醫(yī)院實習期間通過各種健康教育服務以及健康護理指導等項目，可以有效培養(yǎng)其分析問題，并主動解決問題的能力。
　　3.結(jié)束語
　　學校-醫(yī)院-社區(qū)聯(lián)合型護理教學模式在護理健康教育學中的應用有效提高了教學效率，同時對學生各方面的能力也有很大的促進作用。當然，現(xiàn)階段我國護理專業(yè)的實踐教學模式還有許多不足之處，希望在不斷改進之后能夠有效促進護理健康教育的發(fā)展。
　　參考文獻
　　[1] 李健芝，胡麗，于小華等.學校-社區(qū)-醫(yī)院聯(lián)合型護理實踐教學模式在健康教育教學中的應用[J].中華護理教育，2011，08（3）：119-121.
　　[2] 張振華.學校-社區(qū)-醫(yī)院緊密聯(lián)合型護理實踐教學模式在健康教育教學中的實施效果[J].世界臨床醫(yī)學，2016，10（9）：266.
　　作者簡介
　　1.張囡囡（1984-），女，山東淄博，碩士，副教授，研究方向：臨床護理、護理教育
　　2.張晶（1986-），女，山東濟南，學士，講師，研究方向：護理教育
　　（作者單位：山東協(xié)和學院）

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