摘 要：隨著教學改革的不斷推進，在幼兒教育專業(yè)中，幼兒教育學是一門重要的課程，但是，在實際的教學過程中，卻形成了很大的困境，在幼兒教育學的教學中，學生對課程教學的主要目的不能夠準確的掌握，教師對學生的教學要求不夠合理，學生的學習態(tài)度存在很大的問題，在學習上缺乏動力，針對這些問題，就要提出相應的改進策略。
　　關鍵詞：幼兒教育學；教學困境；原因與對策
　　1前言
　　幼兒教育學對于整個幼兒教育專業(yè)具有重要的作用，因此，為了使幼兒教育得到更好地發(fā)展，那么就要在實際教學中，重視幼兒教育學學科，改變幼兒教育學的教學困境，在教學中要明確課程教學目標，加強學生對該學科學習的積極主動性，同時，學校要給予一定的支持，要加強教學資料和教學設備的投入。
　　2幼兒教育學教學困境形成的原因
　　在幼兒教育學學科的實際教學中，由于學校、教師、學生等多方面的原因，導致該學科在教學中存在很多的問題，課程教學目標不夠清晰，教學要求不合理，學生的學習態(tài)度不夠積極，學習沒有動力，教學的資料和設備投入不夠。那么，為了使幼兒教育學科擺脫教學困境，就要根據(jù)存在的問題，提出相應地解決策略。
　　2.1課程教學目標認識不夠清晰，教學要求不合理
　　在幼兒教育學的教學中，課程教學目標是非常重要的一部分，但是，在實際的教學中，人們對課程教學目標的理解卻不盡相同，一些人認為在幼兒教育教學的過程中，由于教師缺乏對學生教學技能的培養(yǎng)，進而導致學生教學技能的缺失，還有一部分人認為，幼兒教育學的學習內(nèi)容比較抽象，由此導致學生不能夠很好地理解，除此之外，還有人認為，幼兒教育學不僅要使學生學會教學理論，同時還要使學生具備一定的實踐創(chuàng)新能力，以上這些對課程教學目標的認識都是不夠的，而由于在教學中對課程教學目標認識不夠清晰，就會導致教學要求不合理。久而久之，這對于學生對幼兒教育學的學習是十分不利地，在很大程度上制約了學生的發(fā)展。
　　2.2學生的學習態(tài)度不夠積極，學習沒有動力
　　目前，根據(jù)實際的調(diào)查了解，學生對于幼兒教育學學科的學習態(tài)度是不夠積極的，甚至很多學生的學習態(tài)度比較消極，這將直接導致學生在幼兒教育學學科中失去學習的動力。由于長期受到傳統(tǒng)教學理念的影響，幼兒教育學學科沒有得到相應的重視，而該學科的理論部分較多，導致學生對幼兒教育學學科的學習不僅沒有重視，同時也沒有學習興趣。學生這種消極的學習態(tài)度，不僅導致學生的學習失去動力，同時對于學生長期的學習也是非常不利的。
　　2.3教學的資料和設備投入不夠
　　幼兒教育學的教學工作長期得不到重視，這與學校的支持力度也是密不可分的，學校在幼兒教育學的教學投入中是非常有限的，例如：在實際的教學中，很多時候都會使用一些影像或是聲音資料，但是，這些教學資料卻不夠充足，教師在需要使用時，卻找不到合適的影音資料，那么，可以看出學校在教學資料以及教學設備的投入是不夠的，由于學校的不重視，導致該學科的師資力量有限，這對于幼兒教育學的長期發(fā)展非常不利。
　　3改變幼兒教育學教學困境的對策
　　由此可見，在幼兒教育學中存在很多的問題，那么，為了提高幼兒教育學的教學效率，在實際的教學中，不僅需要加強教師的教學責任，還需要學校的大力支持以及學生的主動配合，因此，為了使改變幼兒教育學的教學困境，就要明確課程教學目標，轉變學生的學科態(tài)度，增加學生的學習動力，加強教學資料和設備的投入，進而使幼兒教育學教學得到良好地進展。
　　3.1明確課程教學目標
　　幼兒教育學是幼師專業(yè)中尤為重要的學科，其理論知識在整個幼兒專業(yè)的教學中具有舉足輕重的地位。因此，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師人才，那么，就要在幼兒教育學學科的教學中明確課程教學目標，幼兒教育專業(yè)的主要目的就是培養(yǎng)高素質的幼兒教師，那么，優(yōu)秀的幼兒教師不僅要具有良好地專業(yè)知識，豐富的幼教經(jīng)驗，同時還有具備責任心和愛心。為了實現(xiàn)這些重要的教學目標，幼兒教育專業(yè)針對性的開設了不同的專業(yè)，這些課程在教學中起著不同的作用，擔任著不同的職責。在所有的學科中，幼兒教育學的開設目標就是使學生掌握如何對幼兒進行教育，因此，確定了課程教學的目標，就要對學生進行明確的要求，進而使幼兒教育學的教學工作得到順利地進展。
　　3.2轉變學生的學科態(tài)度，增加學生的學習動力
　　通過以上的調(diào)查和了解得知，在幼兒教育學的學習中，學生的學習態(tài)度比較消極，這將直接影響到學生的學習動力。正確地學習態(tài)度是一切學習的良好開始，學習態(tài)度是在長期的學習過程中逐漸形成的。學習態(tài)度的形成對學生的學習效率起到重要的作用，對學習效率具有很大的促進作用。因此，為了加強幼兒教育學教學工作的進展，那么，就要從根本上轉變學生的學科態(tài)度，增加學生的學習動力。例如：在實際的教學中，教師可以開展一些關于幼兒教育學的實踐活動，學生通過活動的參與，對該學生產(chǎn)生了深刻的印象，使學生能夠更加深入地了解幼兒教育學學科的重要性，進而使學生轉變學習態(tài)度，增加學習動力。
　　3.3加強教學資料和設備的投入
　　想要全面實現(xiàn)幼兒教育學學科的順利開展，離不開學校的支持和推動。學校要建立相關的政策，幼兒教育學屬于一門理論性較強的學科，因此，其更新的速度較快，為了使學生得到更好地學習，就需要對知識進行不斷地更新，學校就要加大對教學資料、教學設備等方面的投入。另一方面，還需要進行精神層次的投入，在教學過程中，要加強教師和學生之間的互動交流，進而密切師生之間的關系。
　　4總結
　　綜上所述，現(xiàn)階段幼兒教育學在教學中存在很多的問題，課程教學目標認識不夠清晰，教學要求不合理，學生的學習態(tài)度不夠積極，因此，為了改變這樣的教學現(xiàn)狀，就要明確課程目標，加強學生學習的主動性，加強教學設備資料的投入，使幼兒教育學得到良好地發(fā)展。
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