散文小說篇一：記敘文散文小說

記敘文

定義

記敘文，是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以敘述、描寫為主要表達(dá)方式的一種文體。 記敘文的六要素

記敘文的六要素指時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。掌握記敘文的六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事件發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，繼而準(zhǔn)確把握文章的主旨。

記敘文的順序

寫人記事，先說什么，后說什么，就是記敘文的順序。

記敘的順序主要有以下幾種：

1，順敘，按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來進(jìn)行敘述。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，使人印象深刻。 2，倒敘，把事情的結(jié)局或高潮，或某個最突出的，也就是說最關(guān)鍵的、最精彩的、最動人的片段，提到前面來寫，然后再追本溯源，從事情的開頭按時間順序進(jìn)行敘述。作用：制造懸念, 吸引讀者，避免平鋪敘，增強(qiáng)文章的生動性。

3，插敘，在敘述主要事件的過程中，暫時停頓，插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，插敘結(jié)束后，再回到原來事件上繼續(xù)敘述。作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

4，補(bǔ)敘，在一件事敘述完畢后作必要的補(bǔ)充交代，又稱“補(bǔ)筆”，給讀者一種豁然開朗的快感。 記敘文的人稱

1，第一人稱，以“我”的口吻或角度展開記敘。敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情和滲透作者的主觀意識，給讀者以真實生動之感。

2，第二人稱，作者用“你”、“你們”來敘述�？s短作者與讀者之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3，第三人稱，作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

記敘文的線索

記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈絡(luò)，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機(jī)體�？梢宰骶�索的事物是多種多樣的，其形式有如下幾種：

1，以具體事物或事物的特征為線索；

2，以人物或人物的特征為線索；

3，以中心事件為線索；

4，以思想感情為線索；

5，以時間推移或空間變換為線索；

6，以“我”的所見所聞為線索。

記敘文的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是文章組織材料和布局謀篇的具體形式，它就好比是一篇文章的骨架。常見的結(jié)構(gòu)模式有以下五種：

1，時序貫穿式，人物的性格成長、事件的發(fā)生發(fā)展，總是處在一定的時間“線條”上。

2，空間轉(zhuǎn)移式，人物的活動和事件的展開都要以一定的空間為背景，作者或者處于固定的觀察位置，然后由此分別觀察處于不同位置的幾個事物；或者處于行動之中，按照行動路線，逐個展現(xiàn)觀察到的不同事物。 3，時空交互式， 將時間和空間相互糅合在一起，以此來組織材料。

4，逐層深入式, 文章在內(nèi)容前后上表現(xiàn)出某種“意思”上的“遞進(jìn)”。

5，并列組合式， 將“意思”相近的內(nèi)容“并列組合”在一起，以達(dá)到充分揭示主旨的目的。記敘文的過渡段在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。

記敘文的表達(dá)方式

記敘文的主要表達(dá)方式是敘述、但常常輔之以描寫、議論和抒情。

1、描寫：描寫可分為人物描寫和環(huán)境描寫 人物描寫的主要方法有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫，還有正面描寫和側(cè)面描寫。 環(huán)境描寫主要方法有：自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。

2、議論：議論文中的部分議論文字，其位置和作用也各不相同。

先敘后議：使讀者提高對所敘述事物的認(rèn)識，加深對文章思想內(nèi)容的理解。

先議后敘：使讀者很快進(jìn)入對將要敘述的事物的思考，引起對下文的密切注意。

夾敘夾議：就是在記敘和描寫典型事件中，插入一些言簡意明的議論，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

總之，記敘文的議論，對于我們了解文中所表現(xiàn)的(來自:www.newchangjing.com 蒲公 英文 摘:散文小說)事物的意義，把握文章的中心和主旨，都起著非常重要的作用。

3、抒情：是在具體敘述、充分描寫的基礎(chǔ)上，作者的主觀感受和思想感情的直接抒發(fā)和表述。 抒情有兩種方式：一種是直接抒情：作者在敘述的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自對事物的思想感情。一種是間接抒情：是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在敘述、描寫的字里行間滲透作者的感情。在閱讀時要注意在情景交融、情事結(jié)合的內(nèi)容中去把握抒情的作用。

7. 記敘文的表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法指作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。主要有：

1), 象征。使主題含而不露、隱而不晦。

2), 襯托，使形象更加鮮明、文章曲折含蓄、獨(dú)具風(fēng)格。

3), 先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇心，作感情鋪墊。

4), 托物言志，含蓄、富含哲理、有暗示性地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。

5), 借景抒情，通過景物描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

6), 虛實結(jié)合，更鮮明地刻畫人物的性格，突出特點(diǎn)，更集中地揭示主題。

7), 動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動地烘托，相得益彰。

8), 以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，凸顯中心，更有震撼力。

8. 修辭手法的作用

一般地說，比喻、擬人、夸張、對偶等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語言的形象性和韻律感；排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語言氣勢， 或起強(qiáng)調(diào)作用。

(1），比喻，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

（2），擬人，色彩鮮明，描寫形象，表意豐富。

（3），夸張，突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4），對偶，句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；形式優(yōu)美，音韻和諧；互相映襯，互為補(bǔ)充。

（5），排比，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情，更有氣魄。

（6），反復(fù)，多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻的印象；抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7），設(shè)問，自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8），反問，態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

9. 重點(diǎn)段落在文章中所起的作用

(1）、開頭在文章中所起的作用：①，開門見山，點(diǎn)明中心。②，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

③引起下文，與文章結(jié)尾相呼應(yīng)。

（2）、結(jié)尾在文章中所起的作用：①，點(diǎn)明并深化主題。②與開頭或題目相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。

（3）、中間段落在文章中所起的作用：①，過渡段，承上啟下。②，引起下文。③，為下文作鋪墊。

散文

1. 散文的線索

線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是貫穿于全文的脈絡(luò)。在把握線索的時候，注意因文而異，采取不同的方法。

(1）時空連“線”：閱讀寫人記事及游記類散文時， 把表示時空轉(zhuǎn)換的詞語連接起來，把握文章的線索，如《巴東三峽》。

（2）因物取“線”：敘事及抒情類文章，常用一個具體事物或象征事物貫穿全文，作為行文線索以突出文章的中心思想，如《記一輛紡車》。

（3）反復(fù)出“線”：通過文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情、議論的語句或富有意味的事物把握線索，如《白楊禮贊》。

（4）以情導(dǎo)“線”：細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索，如《荔枝蜜》。

（5）定神看“線”：先從中心思想的高度去審視、把握文章的線索，再從外部標(biāo)志或內(nèi)部標(biāo)志入手，準(zhǔn)確地把握線索，如魏巍《我的老師》。

2. 散文的描寫方法

描寫可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象。常見的描寫方法具有以下作用：

(1），肖像描寫，使人物形象更加鮮明生動，個性更突出。

（2），動作描寫，更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征。

（3），對話描寫，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

（4），景物描寫，具體描寫自然風(fēng)光，渲染氣氛，寄托感情，借景抒情。

（5），環(huán)境描寫，交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

（6），細(xì)節(jié)描寫，突出主題，使文章更加生動感人。

3. 散文的基本寫作技巧與表現(xiàn)手法

(1），懸念，引起讀者對故事發(fā)展和人物命運(yùn)急切期待心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭開，引出下

（2），照應(yīng)，即后文對前文寫過的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深；前文對將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。

（3），伏筆，在文章的前面將下文要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。

（4），襯托，用相似或相反的事物陪襯，烘托出主體事物或所要表達(dá)的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。

（5），渲染，是用各種手段對環(huán)境、場面、人物、事件等進(jìn)行多方面濃墨重彩，如反復(fù)、排比的描寫，以營造氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。

（6），象征，借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似點(diǎn)，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。

（7），想象，它是人們在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動。想象有兩種，人們在自己的頭腦中再現(xiàn)曾體驗過的事物的形象，叫再造想象；人們根據(jù)已有的形象和體驗，設(shè)想出自己沒有直接見過的形象，叫創(chuàng)造想象。

（8），聯(lián)想，它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個事物，或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動。聯(lián)想一般有下列幾種形式：①，相關(guān)聯(lián)想，是由一事物想到在空間或時間上相接近的另外事物的一種聯(lián)想；②，相似聯(lián)想，是根據(jù)事物的相似特點(diǎn)（外形相似，或精神相似）而產(chǎn)生的一種聯(lián)想；③，相反聯(lián)想，是由眼前的事物想到與之相反的事物的聯(lián)想；④，因果聯(lián)想，是由事物之間的因果關(guān)系而產(chǎn)生的聯(lián)想。

4. 三類散文的閱讀方法

( 1）敘事性散文

以寫人記事為主的散文。它以敘事為主，敘事情節(jié)不求完整但求集中。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間流露飽滿的感情。

閱讀敘事性散文應(yīng)從以下兩個方面進(jìn)行：一、理清線索。把握作者的行文思路，看看作者敘述了一件什么事，怎樣敘述的。二、巧借聯(lián)想。抓住聯(lián)想的結(jié)合點(diǎn)，形與神的結(jié)合點(diǎn)，體味散文的感情，領(lǐng)悟散文的意境美。

（ 2）抒情性散文

通過對景物或事物的描寫來抒發(fā)感情的文章。以情織文是這類散文的特點(diǎn)，寫人、寫景、敘事、狀物都是為抒情服務(wù)的。由于抒情性散文是以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點(diǎn)，以空靈飄逸見長，著力點(diǎn)在于準(zhǔn)確表達(dá)感情色彩的語言運(yùn)用上，因而它往往需要借助具象、寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運(yùn)用比興、象征、擬人等手法，或?qū)懢笆闱�、情景交融，或托物詠志、有所寄托，以達(dá)到抒情的目的。大致又分為借景抒情、因物抒情和以事抒情三類。

（ 3）議論性散文

具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。在說理時，常常是運(yùn)用文學(xué)語言來表達(dá)，說得委婉、含蓄，有時還伴隨著強(qiáng)烈的感情色彩和鮮明的個性化色彩。閱讀議論性散文，要注重從情中悟理，在理中染情，仔細(xì)體會情理交融的藝術(shù)特點(diǎn)，把握文章表達(dá)的事理或象征意義。

小說

小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。閱讀小說應(yīng)從小說的三要素入手。

1. 小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

2. 小說的人物 刻畫人物有五種方法：語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫（即肖像描寫）、神態(tài)描寫。 分析人物形象的方法有以下幾種：

第一，把人物放在具體的故事情節(jié)中，結(jié)合時代背景進(jìn)行分析。

第二，抓住人物的肖像、語言、行為和心理描寫分析人物形象。

第三，抓住人物與人物之間的矛盾沖突，分析人物之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，通過比較把握人物形象。

3. 小說的情節(jié) 小說情節(jié)的劃分，習(xí)慣上采取四分法：開端（交代背景，鋪墊下文）、發(fā)展（刻畫人物，反映性格）、 高潮（表現(xiàn)沖突，揭示主題）、結(jié)局（深化主題，留下思考），個別小說前有序幕，后有尾聲。 情節(jié)的概括方法：

(1）小標(biāo)題式概括。（篇幅較長的小說一般采用）。①，圍繞小說中的某一線索進(jìn)行概括。②，按故事發(fā)展過程進(jìn)行概括。

(2）表述式概括。（一般在較短篇幅或試題中采用）針對情節(jié)各部分內(nèi)容，用具體的話進(jìn)行概括。特別是對高潮、結(jié)局部分的概括、考查較為常見。概括時，一般要求用簡潔、完整的句子。

4. 小說的環(huán)境

小說中的環(huán)境是指，作品中所描寫的人物賴以存在、情節(jié)賴以展開的社會背景或具體場面。分為社會環(huán)境和自然環(huán)境兩個方面。

散文小說篇二：散文小說閱讀

（一）閱讀下面的文章。炸豆[1]

阿 慧

①天上是金黃的太陽，地上是金黃的豆田。數(shù)千畝黃豆在豫東平原成熟，沒有遮攔的那種黃，每一片豆葉都似純金的。

②露水一夜間打落金片似的豆葉，豆葉就在豆棵[2]下打了卷、褪了色。那葉面的金色被太陽光收了，凝固在豆莢里，黃豆就黃得耀眼了。

③農(nóng)人們在豆地南頭兒占好自己的田壟，就像運(yùn)動員占好自己的跑道，人和鐮刀都醞釀著黏稠的夢。掉光了葉子的豆棵、豆莢如緊密的鞭炮，從頭墜到根，蓄意沉甸甸地爆裂。鐮刀反射太陽的光芒，豆棵在農(nóng)人的腳邊齊齊倒下。

④割掉豆棵的田地，灰禿禿一片平坦。兩個女娃從村子走進(jìn)田地，黃衣的是姐姐，紅衣的是妹妹，慵懶的土地就有了色彩和靈動。

⑤姐妹倆一進(jìn)豆地就低頭尋找，找到一粒黃豆就放進(jìn)搪瓷茶缸，叮當(dāng)響了一聲，叮當(dāng)又響一聲，小姐倆在豆的音樂里喜悅。黃豆吸飽了晨露和潮濕的地氣，胖胖地躺在那里，乖得如睡著的小娃娃。小姐妹愛惜地把它們撿起，粒粒裹帶女娃的牽掛。奶奶患了嚴(yán)重的眼疾，眼睛紅腫成一條細(xì)縫。夜夜枕邊有炸豆的聲響，奶奶似聞到黃豆的醇香。奶奶說：“有碗豆芽湯喝，該多好��！”可是，豆還沒有脫粒歸倉。小姐倆就端起茶缸來到豆地，眼見各自茶缸里的豆粒，像太陽一樣越升越高。

⑥突然，小妹銳利地一聲尖叫，茶缸咚地掉在地上，豆粒驚恐地蹦跳，紛紛逃入草葉。一條蛇盤成腐敗豆葉的顏色，小妹懵懂地扒醒它幽暗的夢。那蛇迅速伸展陰冷的身子，曲曲彎彎去追紅衣小妹。小妹驚夢般逃向地頭，那里有棵高大的苦楝樹。小姐姐扭頭發(fā)現(xiàn)小妹的危險，她大叫著追蛇。蛇昂起尖腦袋，麻花著軟身子，追逐妹妹，小妹驚叫得不成樣子，田野的空氣忍不住戰(zhàn)栗。小姐姐舉起茶缸砸向蛇頭，蛇疼得一抽，辨不清方向，沖向路邊水溝。⑦小姐妹背靠苦楝樹，小臉兒如苦楝果般白白黃黃。鐮刀割去粗硬的豆棵，留下釘子似的斜尖兒。斜尖穿透小姐妹單薄的布鞋底，扎破她們白嫩的腳板。麻麻扎扎的細(xì)小傷口滲著絲絲鮮紅的血。小姐姐把樹下的塵土，攏起一個溫軟的小丘，姐妹倆的傷腳埋進(jìn)面粉似的細(xì)土。帶著太陽溫度的細(xì)土暖洋洋地?fù)嵛苛藗�痛，小妹的淚水，在柔嫩的小臉上，漸漸干成兩道白印。

⑧小姐姐蹣跚地找到搪瓷茶缸，沿著蛇追趕的布滿豆茬的路，她把散落的黃豆重新拾進(jìn)茶缸。姐妹倆回家的腳步歪歪扭扭。

⑨拾來的豆粒，被小姐倆放進(jìn)黑瓦盆，倒上清水，蒙上毛巾，她們像大人一樣端坐，等待豆的長大。夜晚，姐倆坐在眼疾奶奶的床邊，更像兩個大人了，她們在黃豆成熟的季節(jié)里長大。

⑩瓦盆里的豆發(fā)了牙，一根根白嫩嫩的豆芽，頂著黃澄澄的大腦袋，咧嘴朝小姐倆憨笑。那天，奶奶喝了三碗乳白、滾燙的豆芽湯，舒坦坦地睡了一天又一夜。醒來時，奶奶紅腫的雙眼消了不少腫，模糊的血絲消退了。眼清目明的奶奶，掀開蓋著白毛巾的瓦盆，豆芽又長胖長高了。只是有些奇怪，有些豆芽，頭上頂著透明的小白帽，有些呢，卻戴著油亮亮的小綠帽。 ⑾小妹在黃豆芽瓦盆里，悄悄撒了一小把綠豆，那豆芽就黃黃綠綠的了。

注：[1]炸豆：指豆類作物成熟時，豆莢自行爆裂。[2]豆棵：指豆類作物的秸稈。??

1.閱讀全文，填寫下面表格。（4分）

小姐妹在拾豆過程中遇到的困難

解決困難的方法

小姐妹被蛇追趕（1）（2） 用細(xì)土撫慰傷痛

2.結(jié)合上下文，說說下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。（4分）

（1）農(nóng)人們在豆地南頭兒占好自己的田壟，就像運(yùn)動員占好自己的跑道，人和鐮刀都醞

釀著黏稠的夢。

（2）兩個女娃從村子走進(jìn)田地，黃衣的是姐姐，紅衣的是妹妹，慵懶的土地就有了色彩和靈動。

3.從修辭的角度品析下面句子的妙處。（4分）

黃豆吸飽了晨露和潮濕的地氣，胖胖地躺在那里，乖得如睡著的小娃娃。

4.小姐妹“在黃豆成熟的季節(jié)里長大”，聯(lián)系全文，說說她們的“長大”具體體現(xiàn)在哪些方面。（4分）

5.本文為什么以“炸豆”為標(biāo)題？聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫�。�?分）

尋 找馬德

（1）那些年，我一直活在驚恐的尋找里。

（2）雨后的黃昏，對面的山坡上，成群的牛羊從坡上俯沖下來，一腳腳，都踩在村莊忙得有些錯亂的神經(jīng)上。

（3）夕照漫過，一場尋找就要開始了。

（4）父親說，你去看看咱家的羊都回來了沒有，我去井臺上飲牲口。

（5）父親的話，我哪敢怠慢，一口氣跑到家。羊們正循著里巷的石板路，昂首挺胸地往家走。1，2，3，4，5，6，不對，少1只。我一關(guān)院門，趕緊往鄰居家跑。

（6）大奶奶，你們家羊多不？我看看啊，不多。一句回答很快隔著墻扔了出來，大奶奶永遠(yuǎn)這么利索。

（7）三姑夫，你家羊多不？我跳進(jìn)他家的羊圈，一數(shù)，他家的羊不多不少，正好。

（8）我有些沮喪。

（9）到了李神七家，他媳婦神神叨叨的，一天到晚，只拜神鬼，不管牛羊的事。我就納悶了，一個從來不管牛羊的人家，居然牲口一頭也沒少過，你說，這該找誰說理去。

（10）李神七，你家的羊多不？不知道，你自己去看！是李神七媳婦的回答，隔著耳窗傳過來，遙遠(yuǎn)，蒼涼，冷得觸不到一點(diǎn)溫暖。

（11）看就看。我一進(jìn)她家羊圈，氣就不打一處來。我家那只羊就在她家那只老羊的屁股后面，我一把把它拽住，狠狠地罵了一句。它“咩”地低號了一聲，就乖乖地跟我出來了。也難怪，那只老羊是它媽媽，年初，父親把它從李神七那里買過來，都七八個月了，它還是不認(rèn)我家家門。

（12）它只認(rèn)媽媽。

（13）把羊趕回家，把圈門扎好。父親回來了。父親說，趕緊，咱家的騾子沒回來，得去找。你去蘆草溝，我去黑山子。

（14）我的心突突突，驟然間狂跳不已。又沒回來，王八蛋，又野到哪兒去了!一邊罵，我一邊狂奔，看著即將暮色四合的山野，我急得都快哭了。

（15）雨后的蘆草溝水汽濕重，我一邊瞪大眼睛往四下里尋覓，一邊張開耳孔，極細(xì)致地聽。我家的騾子愛打響鼻，如果它看到我來了，或許會友好地暗示一下子。但是，沒有。巨大的寂靜，壓得人有些喘不過氣來。

（16）連遠(yuǎn)山上最后一抹亮色也消失了，咕咚一聲，村莊掉入到無底的黑夜里。我朝空

空的山谷喊了一嗓子，我也不知道是想喊我家的騾子，還是想壯壯膽子，但回響傳來，聲調(diào)古怪而尖利，仿佛是另一個什么可怕的東西朝我喊了一嗓子，我有點(diǎn)害怕。不找了，活該它！我三步并作兩步開始從溝岔里往出退，起先是大步流星，后來干脆變成了跑。窸窸窣窣的聲響里，仿佛是萬千怪獸，跟在我后邊，不遠(yuǎn)不近，甩也甩不掉。

（17）我一口氣跑回家里。院子里，母親在喂豬，父親就著燈光，在磨鐮刀。我拖著哭腔，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地向父親稟告：沒有，蘆草溝我都找遍了，就是沒看見咱家的騾子。我咬緊牙關(guān)，撒了個謊。父親頭也沒抬，只簡單回了一句：哦，你說騾子啊，它早自個兒回來了，飯在炕上，你去吃吧。

（18）仿佛什么也沒有發(fā)生過。之后，母親出來進(jìn)去，一趟一趟地為豬添食，把一面鍋刮得咣當(dāng)亂響。父親則依舊埋著頭，嚯——嚯——節(jié)奏鏗鏘地磨著他的鐮刀。

（19）只剩下氣喘吁吁的我。

（20）直到現(xiàn)在，我在夢境里，依舊在不停地尋找著。不是我家少了只羊，就是騾子跑得沒了蹤影。有時候，內(nèi)容會稍稍變換到高考上，同學(xué)們倏忽間都進(jìn)了考場，而我，卻無論如何也找不到屬于自己的那個考場；或者，答著答著，突然沒了筆，怎么找也找不著。然后，畫面一轉(zhuǎn)，又回到了村莊里，李神七的媳婦走出家門，面色凝重地對我說，我沒見你家的羊。

（21）那，我家的羊呢？我家的羊在哪里？我一急，趕緊跑啊，找啊，直到嚇醒自己。 （選自《文苑·經(jīng)典美文》2015年第3期，有刪改）

6．下列對文章內(nèi)容理解有誤的一項是（▲）（3分）

A．文章主要寫“我”尋找羊和騾子的事情。

B．找騾子時，“我”沒找遍蘆草溝就回來了。

C．直到現(xiàn)在，“我”仍沒找到“我”家的羊。

D．“我”的尋找從現(xiàn)實延伸到夢境里。

7．結(jié)合語境，品味下列語句，說說加點(diǎn)詞語在表達(dá)上的妙處。（4分）

（1）又沒回來，王八蛋，又野到哪兒去了！

（2）連遠(yuǎn)山上最后一抹亮色也消失了，咕咚一聲，村莊掉入到無底的黑夜里。

8．第（18）（19）段中，父母明明都在家里，作者卻說“只剩下氣喘吁吁的我”，這樣寫有什么用意？結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（4分）

9．本文中“我”在“尋找”，許多文學(xué)作品也寫到“尋找”，如《孤獨(dú)之旅》《小王子》等，這引發(fā)了你對“尋找”的哪些思考？結(jié)合本文，聯(lián)系你讀過的課文或其他作品，加以闡述。（8分）

（三）(18分) 樹枝與名片【日】西村壽行

①少年時代，我家住在瀨戶內(nèi)海一個無名小島上，我常常和父親一起下海捕魚。

②我們?nèi)鼍W(wǎng)的地方是輪船的主航道，客船貨輪往來不斷。為安全起見，每當(dāng)夜色濃重的時候，我們就點(diǎn)亮一組紅燈，以使迎面開來的輪船有所避讓。

③我因為是新手，所以擔(dān)當(dāng)著監(jiān)視輪船往來、舉燈告急的任務(wù)。

④冬天的夜海，風(fēng)刀霜劍，寒風(fēng)刺骨。我特意多穿了幾件衣服，但它吸盡了海上的潮氣，感覺更加沉重冰涼。

⑤小船搖蕩于波濤中，吃力地在波峰浪谷里躍動。

⑥父親睡去了，我繼續(xù)監(jiān)視著海面。倦怠中，突然發(fā)現(xiàn)涌動的海面泛起粼粼波光，定睛

一看，一艘彩燈閃爍、裝飾豪華的客船迎面開來了，它看見了我舉起的紅燈，似乎在回避著我們。

⑦當(dāng)客船臨近我們時，那上面的紅男綠女紛紛涌到船舷，倚著欄桿俯視被彩燈燭照的小小漁船。他們穿戴時髦，男的西裝革履，女的珠光寶氣。他們瞪著好奇的眼睛鳥瞰一個小漁夫，就像鳥瞰動物園中的小猴。一個貴婦人笑著扔下了一截枯萎的樹枝，那樹枝輕輕落在我的肩頭，卻像火一樣熾烈地灼燒著我的腦海。

⑧我仰視客船上形形色色的男人女人，向他們傳達(dá)著憤懣與煩躁，可他們看不見我的表情，他們無動于衷，專心致志地和彩燈一起裝飾著客船。留在我腦海里的，是一種冷艷冷酷的印象。

⑨客船遠(yuǎn)去了，但它蓄意制造的小山一樣的怒濤經(jīng)久不息地向我們襲來。

⑩我目送著豪華客船消失在黑暗中，不知道它要駛向何方??哦！我想起來了，前面有一座繁華的大都市呢！那是一座多么輝煌燦爛的都市啊！

⑾剎那間，我感到一陣悲哀，悲哀得想哭。

⑿我是一個有著古銅色粗糙皮膚的貧窮漁夫的后代，那些從我眼前一晃而過的紅男綠女和我無緣，那遠(yuǎn)方輝煌燦爛的都市也和我無緣，只有貴婦人丟棄的枯萎樹枝靠近了我，我感到無限的悲哀。

⒀20年后，我奇跡般地在那座輝煌燦爛的都市東京居住了下來，我當(dāng)上了作家。

⒁我是海的兒子。每天晚上，我都要沿著妙正寺河散步，然后帶一身水的氣息回家去。河水流速很慢，兩岸璀璨的燈光悠悠地落在河面上，好似閃爍的銀帶隨風(fēng)起伏。它喚起了我少年時代的回憶，拽住我的腳步讓我佇立岸邊久久地凝望。我覺得，河面上粼粼波光竟和20年前我的故鄉(xiāng)的河面毫無二致，而其中的一部分似乎還吐露著鮮明的瀨戶內(nèi)海以往的氣息。 ⒂忽然間，一陣?yán)滹L(fēng)吹過，仿佛一件沉重而冰涼的衣服裹在了我的身上。

⒃當(dāng)我驚異于冷風(fēng)的肆虐時，驀地瞥見河面上蕩漾著一條小漁船。漁船上，漁夫正在撒網(wǎng)。和20年前不同的是，漁夫的兒子并沒有從事我少年時的工作，他正在為父親撒網(wǎng)搭著手，他們合力探尋著妙正寺河對城市的奉獻(xiàn)。

⒄過了一會兒，那少年開始仰視我了，使我驀然間處于20年前豪華大客船上紅男綠女的位置。我看不見少年細(xì)致的表情，卻可以揣摩出他面對岸上的“西裝革履”是如何地感到卑微和不安。一時間，我以作家的名義深深地體味出底層人民的悲哀是怎樣沉重地浸潤著從瀨戶內(nèi)海到東京妙正寺河的每一段航線！我掏出以作家的身份印制的名片向少年扔去——我想會有那么一天，少年循著名片的地址找到一個漁民出身的作家。我看見，那張名片在昏黃的夜空中飛舞了一會兒隨即落到了少年瘦削的肩頭。

⒅我希望少年能讀懂名片，讀懂我拋下名片的意義，就像20年前我讀懂了那個貴婦人丟棄在我肩頭的枯萎的樹枝一樣。（選自《文苑·經(jīng)典美文》2015第5期）

10．概括文章主要事件，填寫在下面的橫線上。(4分)

20年前，“我”在小漁船上，(1) ；現(xiàn)在，少年在小漁船上，(2) 。

11．揣摩下面的句子，回答括號里的問題。（6分）

(1)當(dāng)客船臨近我們時，那上面的紅男綠女紛紛涌到船舷，倚著欄桿俯視被彩燈燭照的小小漁船??他們瞪著好奇的眼睛鳥瞰一個小漁夫，就像鳥瞰動物園中的小猴。（“鳥瞰”與“俯視”意思相近，可是后一句為什么用“鳥瞰”而沒有沿用前面的“俯視”？）（3分）

(2)那些從我眼前一晃而過的紅男綠女和我無緣，那遠(yuǎn)方輝煌燦爛的都市也和我無緣，只有貴婦人丟棄的枯萎樹枝靠近了我，我意到無限的悲哀。（“只有”一詞在表意上有什么作用？）（2分）

12．分析第⒂段“忽然間，一陣?yán)滹L(fēng)吹過，仿佛一件沉重而冰涼的衣服裹在了我的身上”在文中的作用。(4分)

13．“我希望少年能讀懂名片，讀懂我拋下名片的意義，就像20年前我讀懂了那個貴婦人丟棄在我肩頭的枯萎的樹枝一樣�！边@句話的含義，你讀懂了嗎？請寫下你的理解（4分）

14.（建議先寫作文。如果時間有余，可以選做，答對分?jǐn)?shù)加入總分）（5分）

我看不見少年細(xì)致的表情，卻可以揣摩對岸上的“西裝革履”是如何地感到卑微和不安。（第17段這句話中的“西裝革履”指的是誰？“西裝革履”為何要加引號？有什么深刻含義？請聯(lián)系文章內(nèi)容作簡要分析。）

（四）特雷西的單車 周海亮

特雷西是母親的兒子。

外鄉(xiāng)人來到母親的花園，見到那輛單車。單車拴在一棵樹上，那棵樹很細(xì)，很矮。看得出樹剛栽下不久，也看得出單車剛買不久，近似沒有騎過。

外鄉(xiāng)人向母親討一杯水，慢慢喝著，與母親討論著剛剛打響的戰(zhàn)爭。臨走時候，她問母親，誰的單車？

母親說，特雷西，特雷西的單車。特雷西是我的兒子。外鄉(xiāng)人不說話了。剛才，母親跟她說過特雷西。

特雷西是妹妹的哥哥。

妹妹坐在花園的秋千上，母親坐在她的身邊。妹妹對母親說，我想有一輛單車。母親說，戰(zhàn)爭沒完沒了地打，面包都開始限量供應(yīng)，哪還能買到單車？

妹妹看看拴在樹上的單車，那棵樹長高長粗，那單車變得破舊。她說這單車再不騎的話，就再也騎不了了。母親說可是這是特雷西的單車。妹妹不說話了。那是哥哥的單車，她不能碰哥哥的東西。

特雷西是男人的鄰居。

男人闖進(jìn)花園，見到那輛單車。單車銹跡斑斑，車輪開始扭曲。單車拴在樹上，那棵樹更高更粗。男人有些好奇，問，這是誰的單車？她說，特雷西，特雷西的單車。特雷西是我的哥哥。

男人說如果再不取走單車的話，它要長到樹里面了。她說母親說過，誰也不能動特雷西的單車。男人不說話了。他聽母親說過特雷西。他知道特雷西是一個易羞的男孩。但他頭一次知道，易羞的特雷西還有一輛幾乎沒有騎過的單車。

特雷西是外甥的舅舅。

男孩仰起頭，看著那棵樹。樹很高，枝葉繁茂。單車被樹干擠得變了形狀，一部分深深殺進(jìn)樹干。男孩問母親，為什么要把單車拴到樹上？母親說，單車是特雷西拴上去的。男孩說，特雷西就是舅舅嗎？母親說，特雷西就是舅舅。他把單車拴到這里，誰都不能動。男孩上前，摸摸單車。他被燙了一下。似乎那輛單車剛剛被人騎過，盡管它已變成一堆廢鐵。

特雷西是一段往事。

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