摘 要：幼兒教育學(xué)是中職幼師教育專業(yè)中的必修課程之一，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)以及教學(xué)水平具有重要意義。但是受到教育環(huán)境、教學(xué)理念等多方面因素的影響，當(dāng)前中職幼師幼兒教育學(xué)教學(xué)課堂中普遍存在課堂興趣較差、積極性不高的問題，很大程度上影響到教學(xué)水平的提高。本文首先對(duì)中職幼師幼兒教育學(xué)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行分析，隨后探討提高學(xué)生課堂興趣與積極性的策略。
　　關(guān)鍵詞：中職幼師；幼兒教育學(xué)；課堂興趣；積極性
　　一、中職幼師幼兒教育學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
　　1.教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀
　　幼師幼兒教育學(xué)的教學(xué)環(huán)境主要分為內(nèi)環(huán)境與外環(huán)境，首先從內(nèi)環(huán)境來看，教材內(nèi)容陳舊是當(dāng)前需要面對(duì)的問題。盡管相關(guān)部門對(duì)教材進(jìn)行了多輪調(diào)整，但是仍然無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展。其中有很多教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論空洞，與學(xué)生的實(shí)際水平以及社會(huì)需求存在很大的差異。由于理論性過強(qiáng)，缺乏實(shí)用性，不但學(xué)生無法找到自身需要的東西，影響學(xué)習(xí)動(dòng)力；任課教師也可能容易產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致教學(xué)敷衍。
　　其次是外環(huán)境的影響，社會(huì)對(duì)中職幼師的需求量較大，這在很大程度上促使中職學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)放低了生源門檻，導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量參差不齊。
　　2.教師的現(xiàn)狀
　　教師在中職幼師幼兒教育學(xué)課程中起到非常重要的作用。很多教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)不明確，不重視對(duì)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)，指導(dǎo)教學(xué)工作不力，導(dǎo)致學(xué)生的課堂興趣以及積極性不高。部分教師對(duì)中職幼師幼兒教育學(xué)的定位不準(zhǔn)確，還可能在教學(xué)過程中出現(xiàn)目標(biāo)偏差。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，很多教師的教學(xué)安排流于形式，學(xué)生并沒有真正參與到教學(xué)實(shí)踐工作中，也并沒有獲得實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
　　3.學(xué)生的現(xiàn)狀
　　首先是學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)積極性不高。由于我國(guó)教育體制等的影響，各大高校不斷擴(kuò)招，大批優(yōu)質(zhì)生源被吸引到高等院校。中職學(xué)生則是沒能通過中考升學(xué)考試，大多成績(jī)較差，且其中不乏思想混亂、態(tài)度消極的學(xué)生，這影響到整個(gè)中職幼師幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)成果。具體到幼兒教育學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)該門課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠。盡管部分學(xué)生有著明確的目標(biāo)，但缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加上幼兒教育學(xué)中有部分抽象難懂的知識(shí)，短期學(xué)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致這些學(xué)生的積極性被打壓。
　　二、中職幼師幼兒教育學(xué)教學(xué)課堂興趣積極性的培養(yǎng)策略
　　就當(dāng)前的實(shí)際情況來看，學(xué)生生源以及外部環(huán)境都屬于不可改變的因素，從這方面入手難以獲得實(shí)際的成效。要改變當(dāng)前中職幼師幼兒教育學(xué)的課堂現(xiàn)狀，切實(shí)可行的辦法是從教師教學(xué)的角度出發(fā)，積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)內(nèi)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。
　　1.教學(xué)理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)
　　中職幼師幼兒教育學(xué)課堂教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的教學(xué)觀念，拓寬知識(shí)面以及改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究新的理論方法，以加深學(xué)生對(duì)幼兒教育學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解。從實(shí)際上來說，幼兒教育學(xué)涉及社會(huì)、人文以及生活等多個(gè)領(lǐng)域，脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥，造成教學(xué)過程流于形式。因此，教師在參與社會(huì)生活活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生對(duì)幼兒教育學(xué)知識(shí)的敏感性，不斷收集和發(fā)現(xiàn)相關(guān)的材料，將其與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，以提高學(xué)生的課堂興趣與積極性。
　　2.合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)體系
　　為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)態(tài)參與，降低教學(xué)的盲目性。根據(jù)教學(xué)目的，確定幼兒教學(xué)中不同章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)與考核目標(biāo)。在每一章節(jié)教學(xué)開始的時(shí)候，明確向?qū)W生說明這一階段的教學(xué)目標(biāo)，確保師生雙方都圍繞著目標(biāo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一基礎(chǔ)上確定合理的教學(xué)考核方式，并以幼兒教育學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)作為軸心，豐富考核方法，改變傳統(tǒng)的理論考試模式。
　　3.運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段
　　幼兒教育學(xué)屬于操作性很強(qiáng)的學(xué)科，相關(guān)概念大多都建立在教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上。單純的語言表述難以提高說服力，學(xué)生對(duì)此感到抽象和不解。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各類現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中更多地運(yùn)用聲像、影像、圖像等方式，吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合課程的需求采用案例式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的課堂興趣與積極性。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]曾麗萍.淺談?dòng)讕熋佬g(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣與創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2013（16）：104.
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