【摘要】隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，使得我國(guó)中職院校有了較快的發(fā)展，學(xué)校在完成計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，一直在注重對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念的更新，旨在不斷提升我國(guó)教育部門的教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)作為連接教育實(shí)踐與理論的重要橋梁，有助于提升廣大學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和邏輯思維能力，從而從根本上提升其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)廣大學(xué)生的全面發(fā)展。本文就目前我國(guó)教育學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的發(fā)展現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析案例教學(xué)法在實(shí)際中的應(yīng)用，并提出相關(guān)對(duì)策。
　　【關(guān)鍵詞】教育學(xué) 案例教學(xué)法 分析 應(yīng)用
　　教育學(xué)專業(yè)是師范類專業(yè)學(xué)生的一門非常重要的必修課，其對(duì)于正確引導(dǎo)師范類學(xué)生樹立正確的教育教學(xué)思想、掌握關(guān)鍵教學(xué)手段有著非常重要的影響作用，需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門進(jìn)行高度的重視。然而，從現(xiàn)實(shí)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其教育學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀不夠樂(lè)觀，教學(xué)工作中往往缺少必要的教學(xué)資源設(shè)施，而且過(guò)度重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的教授，缺乏必要的教育教學(xué)實(shí)踐，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。下面就以案例教學(xué)法為例，簡(jiǎn)要分析其在教育學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。
　　1 案例教學(xué)法綜述
　　1.1 案例教學(xué)法的含義
　　所謂案例教學(xué)法，就是以運(yùn)用案例為主，通過(guò)對(duì)相關(guān)案例的解讀和分析，從案例中解析出相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。近些年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，案例教學(xué)法在教育學(xué)教學(xué)中有著較為廣泛的應(yīng)用，并逐步發(fā)展成為一種培養(yǎng)教師人才的獨(dú)特、有效的教學(xué)模式方法。從教育學(xué)的角度來(lái)看案例的含義，其主要內(nèi)容在于敘述某一個(gè)完整的事實(shí)，通過(guò)一定的分析方法和理論，將蘊(yùn)含在其中的教育道理進(jìn)行挖掘，換句話說(shuō)，案例就是一種教育學(xué)中的典型教育故事，并不斷啟發(fā)著一代代教育工作者。目前來(lái)講，我國(guó)教育學(xué)教學(xué)中所使用的案例往往包含著一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題或沖突，引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行積極思考，通過(guò)尋找一定的方式方法來(lái)解決問(wèn)題和矛盾，并在其過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。
　　1.2 教育學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的意義
　　在我國(guó)，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂往往教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助黑板對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，方式單一，缺乏一定的興趣性，然而案例教學(xué)法在教育學(xué)課堂中的引用，在一定程度上改變了這種現(xiàn)狀，教育課堂不再僅僅以老師教授為主，而是緊緊圍繞在廣大學(xué)生的周圍，通過(guò)為學(xué)生展示多方面的案例，使學(xué)生能夠感受到豐富感性材料的熏陶，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考、分析，從實(shí)踐中尋找知識(shí)的身影，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的充分運(yùn)用，確保學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)，能夠準(zhǔn)確尋找自身的定位，得心應(yīng)手地投身于教學(xué)工作中去。此外，案例教學(xué)法的廣泛引用，使得中職學(xué)校內(nèi)部建立起了一套完整的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)機(jī)制，不僅能夠確保學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且能夠大大提升廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極投身于教學(xué)實(shí)踐中去，對(duì)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用。
　　2 教育學(xué)教學(xué)中“案例教學(xué)”的實(shí)施步驟
　　案例教學(xué)法在教育教學(xué)過(guò)程中的充分利用，使得其對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展起著非常重要的作用，各級(jí)學(xué)校在使用案例教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該了解其具體實(shí)施步驟，下面就教育學(xué)教學(xué)中“案例教學(xué)”的實(shí)施步驟作簡(jiǎn)要分析。
　　2.1 準(zhǔn)備階段
　　在教育學(xué)教學(xué)工作中使用案例教學(xué)方法不僅需要每位教師在課前進(jìn)行準(zhǔn)備，也需要廣大學(xué)生進(jìn)行一定的準(zhǔn)備工作。從教師的角度來(lái)講，教師需要根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，除并根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以外，還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源搜集一些與之相關(guān)的經(jīng)典案例，并將這些案例以多種形式展現(xiàn)在每位學(xué)生的眼前，只有選擇合適的、經(jīng)典的案例，才能充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠親身進(jìn)入到教育情景中去，并在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并獨(dú)立思考解決問(wèn)題。對(duì)于每位學(xué)生而言，需要根據(jù)教師的要求，對(duì)教師提出的案例進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析，充分理解案例中的細(xì)節(jié)和精髓，及時(shí)發(fā)現(xiàn)案例中蘊(yùn)含的問(wèn)題，并盡最大程度地抓住案例中的本質(zhì)，分清主次，并將這些轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
　　2.2 呈現(xiàn)案例階段
　　教育學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于案例的呈現(xiàn)有多種方式，教師可以通過(guò)口頭陳述或借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，也可以通過(guò)向每位學(xué)生發(fā)放紙質(zhì)材料進(jìn)行呈現(xiàn)。對(duì)于處于不同階段或不同情境下的案例，教師需要運(yùn)用不同的展現(xiàn)形式對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行呈現(xiàn)，保證學(xué)生能夠清晰、完整地對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行解讀，并抓住案例的本質(zhì)和精髓，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作的開(kāi)展和學(xué)習(xí)。
　　2.3 課堂討論和總結(jié)階段
　　案例教學(xué)法最重要的階段在課堂教學(xué)工作中，對(duì)于教師在課堂教學(xué)中提出的案例，學(xué)生需要對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行仔細(xì)的分析和整理，并就某些案例與周邊同學(xué)展開(kāi)討論，在此過(guò)程中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，能夠提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和思考能力。在討論階段完成后，教師需要對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在案例討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指出并提出修改意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生在討論過(guò)程中表現(xiàn)積極的地方要進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，便于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升，確保教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
　　3 案例選擇需要注意的地方
　　對(duì)于教育學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用的相關(guān)案例，教師需要根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展情況，對(duì)使用的案例進(jìn)行認(rèn)真謹(jǐn)慎的選擇，在選擇的過(guò)程中需要注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
　　第一，案例要有經(jīng)典性。一些經(jīng)典的、具有代表性的教學(xué)案例一般都具有較高的指導(dǎo)意義，學(xué)生在分析的過(guò)程中不僅便于理解，而且也能夠在案例中領(lǐng)會(huì)到多方面的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。
　　第二，案例要具有真實(shí)性。教師在選擇案例的時(shí)候，一定要確保案例的真實(shí)性，教育案例一般來(lái)源于教育教學(xué)實(shí)踐，是需要引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐的重要參考資料，因此，一定要確保案例的真實(shí)性。
　　第三，案例要具有啟發(fā)性。選擇案例的目的在于引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的教育實(shí)踐能力，需要具有一定的啟發(fā)性來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
　　4 總結(jié)
　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，教育學(xué)教學(xué)工作也有了巨大的改革，特別是案例教學(xué)法的引入，不僅減輕了廣大教師的教學(xué)壓力，而且能夠有效引導(dǎo)學(xué)生積極投身于教育教學(xué)實(shí)踐工作中去，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)廣大學(xué)生的全面發(fā)展。
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