摘要：以賞識(shí)為核心的"賞識(shí)教育"，是以學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)為載體，抓住教育的契機(jī)，優(yōu)化課堂氛圍，精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，使受教育者在教育者的指導(dǎo)下全方位地受到賞識(shí)，并在不斷獲得賞識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確學(xué)習(xí)目的，樹立自信心，勇于探索、創(chuàng)新，逐步完善，超越自我。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，要能清醒地意識(shí)到自己的行為對(duì)孩子們所起的作用，要會(huì)變消極情緒為積極情緒，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，促使孩子們健康發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文； 賞識(shí)教育 ；中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0096-011.明確學(xué)生作文訓(xùn)練的層次性要求，不擅自提高作文訓(xùn)練要求
　　小學(xué)作文教學(xué)大綱，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律，確立了由詞到句、由段落到篇章，循序漸進(jìn)的層次訓(xùn)練原則。作文教學(xué)計(jì)劃制定了具體的訓(xùn)練措施。如新教材第三冊(cè)作文訓(xùn)練要求是：?從攝影的角度看，片段練習(xí)是教會(huì)學(xué)生取景、定格、拍攝的過(guò)程。"教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)中、到大自然中捕捉畫面，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，珍惜生活，激勵(lì)學(xué)生的好奇心。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生觀察的角度不同，觀察的順序不同，內(nèi)心的體驗(yàn)不同，對(duì)景物的理解也就不同。所以我引導(dǎo)學(xué)生觀察一交流一指導(dǎo)一寫作，讓學(xué)生站在自己的角度觀察世界，描摹景物，"用我手寫我口，用我手寫我心"，才會(huì)展現(xiàn)五彩繽紛的內(nèi)心世界和多彩多姿的風(fēng)情畫卷。
　　2."沙里淘金"，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果
　　學(xué)生習(xí)作，是一項(xiàng)難度較大的綜合I生作業(yè)，最利于學(xué)生表現(xiàn)自我，最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，"不應(yīng)挫傷他們(學(xué)生)心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心"(蘇霍姆林斯基語(yǔ))，更不能扼殺他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，對(duì)學(xué)生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要"沙里淘金"，挖掘閃光點(diǎn)，讓學(xué)"生賞識(shí)自己的"勞動(dòng)"成果。我的做法是： (1)評(píng)語(yǔ)里充分肯定。在評(píng)語(yǔ)中充分肯定文章的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞一個(gè)句子，然后再中肯地提出存在的問(wèn)題及修改方法，并對(duì)每位寫的同學(xué)和寫作有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)(如用貼貼畫的形式)。(2)課堂中朗讀欣賞。安排學(xué)生在講評(píng)時(shí)高聲誦讀自己的作文佳篇和好詞語(yǔ)，特別是在原有基礎(chǔ)上有點(diǎn)滴進(jìn)步的同"學(xué)。差生作文面批，并劃出"閃光點(diǎn)"，并與其他同學(xué)交流，互相促進(jìn)，提高寫作興趣。 (3)定期張貼公布，結(jié)集打印或推薦發(fā)表。利用班級(jí)墻報(bào)或?qū)W校櫥窗、專題演講，定期展示優(yōu)秀習(xí)作。學(xué)生看到自己的文章能作為范文與同學(xué)交流，會(huì)感到異常興奮和自豪；其他同學(xué)看到的、聽(tīng)到的是自己同學(xué)的好文章，會(huì)有親切感。
　　3.學(xué)會(huì)賞識(shí)別人。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格
　　"文如其人"，寫作文和做人是一個(gè)道理。我們引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇壯麗，贊美勞動(dòng)人民的杰出智慧和創(chuàng)造才能，謳歌社會(huì)主義建設(shè)的新成就，頌揚(yáng)社會(huì)主義新人新事新風(fēng)尚，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。小學(xué)生心中的世界，是個(gè)以真、善、美為主體的純真世界，他們對(duì)社會(huì)上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以辨別，甚至于盲從。習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶，友愛(ài)、憎惡是其真情流露。教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭，引導(dǎo)教育，防微杜漸。如一位學(xué)生寫《一位值得尊敬的人》，她尊敬媽媽，是因?yàn)槊刻旆艑W(xué)后，媽媽寧可自己辛苦操勞，也什么事都不要她做，她很開(kāi)心。由于家長(zhǎng)教育觀念和方式的不當(dāng)，造成了學(xué)生審美觀、人生觀、世界觀與教育方針偏離，不利于學(xué)生健全人格的形成。因此，我及時(shí)糾正了家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的革命理想，明確學(xué)習(xí)的目的，關(guān)心和體貼父母，做力所能及的家務(wù)事，從勞動(dòng)中獲取更多的知識(shí)。果然，近階段該生進(jìn)步很快，尤其是作文內(nèi)容更充實(shí)了。既要賞識(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)，也要善于辨別是非曲直，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　4.教會(huì)賞識(shí)辦法。滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要
　　馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的一種高級(jí)的社會(huì)性需要。小學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需要賴于老師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的羨慕，是與榮譽(yù)感相通的表現(xiàn)自我、炫耀自我的心理需要。教師抓住時(shí)機(jī)，采取表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)等措施，提示簡(jiǎn)明扼要的寫作方法，并結(jié)合閱讀教學(xué)加以訓(xùn)練，必能潛移默化，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成自己的寫作風(fēng)格。如課文《海濱小城》，其中"庭院"的描寫很有特色。教學(xué)中，學(xué)生能自發(fā)地、自覺(jué)地聯(lián)想到學(xué)校的花園，形成潛意識(shí)中的對(duì)比。課余，我有意識(shí)地到花園邊觀賞，吸引學(xué)生到身邊。學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題，我饒有興致地解答，并詳細(xì)介紹某種花草的生長(zhǎng)特點(diǎn)，啟發(fā)他們比較所觀察景物與文中描寫景物之異同，學(xué)生收獲很大。一位學(xué)生在《校園一角》中寫道："教室門前的花園里長(zhǎng)了許多花草樹木。有玉蘭花、冬青樹、大葉楊、柳樹、月季花……玉蘭花是園中之王，長(zhǎng)得非常茂盛，它的枝條向四面伸展著，葉子碧綠，遠(yuǎn)望去，好像一頂撐卉的綠絨大傘。每年開(kāi)春，玉蘭花開(kāi)了，雪白雪白的一片，微風(fēng)吹來(lái)，香味迷人，使人神清氣爽。夏天，柳樹的葉子細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)，風(fēng)兒吹來(lái)像是漂亮的小姑娘翩翩起舞。秋天，金色的太陽(yáng)把大葉楊的葉子染成金黃，慢慢的隨風(fēng)飄落，花園真美啊!"
　　5.讓學(xué)生掌握概括化的寫作方法很有必要
　　如讓學(xué)生知道，觀察植物的順序，可以由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)，從上到下或由下往上，整體到局部或局部到整體；植物的主要特點(diǎn)有形狀、大小、顏色、氣味、味道等。人物的特點(diǎn)有外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。動(dòng)物的特點(diǎn)有外形、生活習(xí)性等。懂得了這些寫作的概括化方法，就能促使學(xué)生改變?cè)�有的視而不�?jiàn)、熟視無(wú)睹的觀察習(xí)慣，用賞識(shí)的眼光精細(xì)地觀察身邊的事物。
　　6.生活真實(shí)，才能表白出、抒發(fā)出真實(shí)的深厚的情思來(lái)
　　生活在環(huán)境優(yōu)美的農(nóng)村的學(xué)生，不僅"心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事"(《少年閏土》)，而且有豐富多彩的勞作實(shí)踐。隨著城鄉(xiāng)差別的縮小，農(nóng)村學(xué)生"身之所歷，目之所見(jiàn)"的客觀現(xiàn)實(shí)更為豐富、真切，頭腦中積攢的表象具有真實(shí)性、鮮明性，這就為學(xué)生描述事物的真實(shí)性提供了保證；農(nóng)村學(xué)生操作機(jī)會(huì)較多，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)事物的理解、記憶就顯得尤為深刻。熟練于手，再加上了然于心，這又為學(xué)生的表述帶來(lái)便利。充分利用這一"天時(shí)地利人和"的條件，引導(dǎo)學(xué)生用賞識(shí)的心態(tài)看周圍的一切，農(nóng)村作文教學(xué)必將煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
　　總之，一個(gè)善于表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師是一個(gè)好老師；一個(gè)給予學(xué)生溫暖和鼓勵(lì)的老師是一個(gè)好老師；一個(gè)愿意給孩子陽(yáng)光，讓孩子燦爛的老師是一個(gè)好老師。我一直向這個(gè)方向努力著。
　　

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