我從事中學(xué)教學(xué)多年，教中學(xué)語(yǔ)文也多年，我和大多數(shù)農(nóng)村初中語(yǔ)文老師都有個(gè)同感：我們的學(xué)生怕寫(xiě)作文，并且寫(xiě)出的作文往往內(nèi)容空洞、胡編亂造、假話(huà)連篇、缺乏真情實(shí)感。如何讓我們的學(xué)生能夠?qū)懗黾日鎸?shí)又有感情的作文呢？我認(rèn)為，要改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在多年的教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到，要想在初中作文教學(xué)中取得明顯的成效，關(guān)鍵是教師要在教法上悉心鉆研、不斷探索。作文的重頭戲還是要教育學(xué)生愛(ài)上作文，愛(ài)寫(xiě)作文，寫(xiě)真語(yǔ)，抒真情，講真話(huà)。
　　一、要讓學(xué)生明確寫(xiě)作的重要性，從而愛(ài)寫(xiě)作文
　　教師首先應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立為掌握本領(lǐng)而寫(xiě)作文的觀(guān)念，我們語(yǔ)文教師要將他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性和創(chuàng)造性很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)。五年前我教初二語(yǔ)文，一個(gè)學(xué)生叫張勝文，他上別的課聽(tīng)老師們說(shuō)還可以，但只要上我的語(yǔ)文課，尤其是作文課，他就請(qǐng)假或者借故逃課。一兩次我還沒(méi)有發(fā)覺(jué)，時(shí)間長(zhǎng)了便發(fā)現(xiàn)他是在故意逃避作文課。我們學(xué)校地處成縣化埡，是個(gè)農(nóng)村職業(yè)中學(xué)，學(xué)生的寫(xiě)作能力和作文興趣本來(lái)就很差，再加上我?guī)У倪@個(gè)班的語(yǔ)文底子十分薄弱，而張勝文在小學(xué)時(shí)聽(tīng)說(shuō)就很偏科，只學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)做數(shù)學(xué)題，就是不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，作文更是從來(lái)不寫(xiě)，小學(xué)老師對(duì)他都很頭疼。我作為他的語(yǔ)文老師，當(dāng)然也很著急。后來(lái)，我從班主任那兒打聽(tīng)到張勝文的家，去他家問(wèn)他：“為什么一上語(yǔ)文課你就借故逃課？”他很害羞地解釋道，他從小就不會(huì)寫(xiě)作文也不愛(ài)寫(xiě)，老師布置的作文題他不知道從哪里下手寫(xiě)起。我立刻感覺(jué)到這個(gè)學(xué)生是缺少對(duì)作文重要性的認(rèn)識(shí)，因而我將他帶出村子，在村莊周?chē)⒉�，邊走我邊�?wèn)他這山上的山菊花好看嗎，他說(shuō)好看；接著我繼續(xù)引導(dǎo)他，那么這些山背后的大樹(shù)好看嗎？他說(shuō)當(dāng)然好看了；我又問(wèn)他這村莊前面的群山壯觀(guān)嗎？他說(shuō)是很壯觀(guān)。我于是因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他生活中的確有很多又美又壯觀(guān)的景象，都很值得我們把它寫(xiě)出來(lái)，難道你就不想把這些好看的群山、樹(shù)林和山花寫(xiě)出來(lái)嗎？他說(shuō)想寫(xiě)但卻不知怎樣寫(xiě)。后來(lái)，我利用課余和雙休給他講了一些作文的技巧和寫(xiě)法，為了繼續(xù)增強(qiáng)他的寫(xiě)作興趣，我又不失時(shí)機(jī)地給他講解作文在每個(gè)人生活中是多么的重要。幾周下來(lái)，半學(xué)期下來(lái)，他開(kāi)始寫(xiě)了，也慢慢地愛(ài)寫(xiě)了。這一年元旦，他寫(xiě)了一篇《老師，我想對(duì)您說(shuō)》的作文，其內(nèi)容就是我如何引導(dǎo)他愛(ài)上寫(xiě)作的。后來(lái)這篇作文獲得了學(xué)校初中作文比賽二等獎(jiǎng)，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)他顯得很高興，臉笑得紅撲撲的，其實(shí)最高興的是我。
　　二、要教育學(xué)生作文時(shí)要寫(xiě)真語(yǔ)，說(shuō)真話(huà)，抒真情
　　在寫(xiě)作教學(xué)本體中，教學(xué)生寫(xiě)真話(huà)這一問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著語(yǔ)文教師，并且也對(duì)寫(xiě)作教學(xué)方式作過(guò)許多探索。我教中學(xué)語(yǔ)文多年，往往在批閱作文時(shí)哭笑不得。我們有些學(xué)生的作文，猛地一看，他們的作文還都不錯(cuò)，但再仔細(xì)一看，不少學(xué)生的作文不是抄襲就是假話(huà)連篇。是他們習(xí)慣了這樣，還是老師就喜歡看這樣的作文？但仔細(xì)一想，也許他們已經(jīng)習(xí)慣于這樣了。
　　記得有一次，初三班上的一個(gè)女生，寫(xiě)的作文我看了還很感人，作文題目是《我的家庭》。她在作文中說(shuō)到，她的家比較貧窮，媽媽在她6歲時(shí)就染上重病死了，后來(lái)爸爸給她找了一個(gè)后媽?zhuān)髬屵�給她生了個(gè)小弟弟。后媽對(duì)她一點(diǎn)兒也不好，動(dòng)不動(dòng)就打她，還經(jīng)常讓她吃弟弟剩下的飯菜。她每天放學(xué)回家要抱弟弟，還要給豬尋豬草，每天累得腰酸背痛，后媽還經(jīng)常罵她，威脅她不聽(tīng)話(huà)就再不讓她上學(xué)。
　　我將她寫(xiě)的作文在全班同學(xué)面前讀了，并就其感人處進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，當(dāng)時(shí)同學(xué)們都表現(xiàn)出不屑一顧的神態(tài)，而她本人也臉紅地低下了頭，我還以為她是不好意思害羞呢。我覺(jué)得她的后媽不能老是威脅她不讓她上學(xué)，這對(duì)她的學(xué)習(xí)情緒有很大的影響，于是從班主任處打聽(tīng)到了她家的住址。這天吃完晚飯，我來(lái)到這個(gè)女生的家——化埡西山村的村頭。當(dāng)我走進(jìn)院子，只見(jiàn)她正在和兩個(gè)小女孩跳橡皮筋，她的后媽看見(jiàn)了我，趕緊將我讓進(jìn)了院內(nèi)，這女生看見(jiàn)我顯得很不好意思。我看她后媽根本不像是她作文中寫(xiě)的那樣兇惡，是個(gè)很和善的農(nóng)村婦女。我明白了，她在作文中說(shuō)了假話(huà)。我什么都沒(méi)說(shuō)。第二天，她主動(dòng)找到了我，說(shuō)：“老師，其實(shí)昨天您念我的作文的時(shí)候我就已經(jīng)很不好意思了，我騙了您，也騙了同學(xué)們。我媽媽不是后媽?zhuān)矣植淮髸?huì)寫(xiě)作文，就想著怎樣寫(xiě)得感人，尤其是讓您感動(dòng)，就把我媽媽寫(xiě)成了后媽?zhuān)粋�(gè)兇惡的后媽。老師我錯(cuò)了�！蔽衣�(tīng)了以后沉思了良久：為什么，為什么我們的學(xué)生學(xué)會(huì)了寫(xiě)假話(huà)，這樣下去我們的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)怎樣，我們的教育又會(huì)怎樣？
　　于是，我讓這個(gè)女生學(xué)著寫(xiě)日記，說(shuō)真話(huà)，每天堅(jiān)持，后來(lái)這個(gè)女生進(jìn)步非常大。2008年，甘肅成縣在“5·12”特大地震中遭受重創(chuàng)，她寫(xiě)了一篇作文叫《我災(zāi)后重建的家園》，獲得了縣里中學(xué)生作文評(píng)比一等獎(jiǎng)。
　　其實(shí)，我們每一個(gè)語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中都要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期、耐心、細(xì)致的工作，它貫穿于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。這不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平，更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)。作文是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)用創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和方法開(kāi)拓前進(jìn)。
　�。ㄗ髡邌挝� 甘肅省成縣化埡農(nóng)中）

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