高考散文閱讀技巧篇一：高考散文閱讀方法

篇一：高考散文閱讀方法

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篇三：高考散文閱讀方法

篇四：高考散文閱讀方法

高考散文閱讀常見(jiàn)題型答題技巧

一、行文思路類 【一】行文思路（或結(jié)構(gòu)）

1、常見(jiàn)題型

①文章以什么為線索？請(qǐng)你進(jìn)一步地理解文章思路�；虺艘浴痢痢翞樗悸钒才诺奈恼陆Y(jié)構(gòu)外，本文還有另一個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)寫出體現(xiàn)這一線

索的思路來(lái)。 ②本文主要分幾個(gè)畫面來(lái)寫，這些畫面是如何組織到一起的？

③請(qǐng)概括文章寫了哪些方面？或概括特點(diǎn)？ ④為什么從這里寫起；先寫這個(gè)后寫那個(gè)，為什么？為什么作者在文章開(kāi)頭寫某某內(nèi)容？

2、解題思路：答題程序應(yīng)該是分析層次結(jié)構(gòu)，把握段落大意，然后準(zhǔn)確切分文章層次并概括層意，最后把層意按照先后順序組合起來(lái)。一般從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容（表現(xiàn)形象，思想情感、主題思想）與藝術(shù)手法三個(gè)方面回答。

3、答題格式：

先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。

附：記敘文（散文）的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

① 時(shí)間上組織材料； ②從空間（場(chǎng)面）上組織材料等； ③ 以什么（物件、觀察點(diǎn)）為中心； ④以情感或認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)組織材料； ⑤ 由實(shí)到虛,層層層深入。同時(shí)要適時(shí)的結(jié)合中心回答。

【二】行文表達(dá)作用

1、常見(jiàn)題型：

①局部某句話、某處敘述句（段）在文中起什么作用？或者這樣寫對(duì)全文結(jié)構(gòu)安排有什么作用？文中某段文字不要行不行？為什么？ ②某一引文（詩(shī)句或典故等）在文章中有什么作用？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？

③某一處環(huán)境描寫的作用或文中描述了某某景色，請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括，并說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么作用

2。

3、答題格式：

某段或語(yǔ)句：寫了??內(nèi)容（概括這句話或者段落的大致意思），運(yùn)用??手

法，起到了??作用或表達(dá)效果（聯(lián)系中心）

1

引文的作用：表達(dá)了作者??的思想情感；豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的感染力；結(jié)構(gòu)上起到了??作用 景物描寫：這一景物描寫了??自然環(huán)境，渲染了的??氣氛；烘托人物的??心境或性格；暗示??社會(huì)環(huán)境；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

附：引文作用常使用的術(shù)語(yǔ)

（1）開(kāi)頭：①總領(lǐng)全文； ②引出下文的??情節(jié)或引出話題；

③為下文??情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；

④開(kāi)篇點(diǎn)題，營(yíng)造??的氣氛，奠定??的感情基調(diào)；

④制造懸念或埋下伏筆，吸引讀者。

（2）中間：①起承上啟下的過(guò)渡作用； ②前后呼應(yīng)；

③為下文??的情節(jié)做鋪墊、引起下文的?內(nèi)容；

④照應(yīng)上文的?內(nèi)容、轉(zhuǎn)換話題。

⑤ 或襯托作用（在行文中為了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事

物具有襯托作用）；或渲染烘托某種氛圍（描寫環(huán)境為人物的出場(chǎng)營(yíng)造氛圍）

（3）結(jié)尾：①升華感情； ②點(diǎn)明中心，深化主題； ③總結(jié)上文；

④卒章顯志，點(diǎn)明主題；

或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描寫）

⑤呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；

⑥言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄。

（4）其他

傳說(shuō)故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣； 含蓄地引出、表明??觀點(diǎn)

某一事件： 引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過(guò)渡作用。

內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，

史實(shí): 反思?xì)v史，以古證今或借古諷今。具有例證的作用

詩(shī)句： 增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者

興趣；含蓄地引出、表明??觀點(diǎn)：

名言：表明??觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說(shuō)服力； 豐富文章內(nèi)容；

二、詞語(yǔ)或句子含義理解

1、常見(jiàn)題型：

①品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用（妙用）；加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除，為什么？

2

②根據(jù)文章解釋或分析某句話的含義�；蚋鶕�(jù)上下文，解釋文中畫線句

子的含意（主旨句、中心句、景物描寫句）

③某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？（結(jié)構(gòu)類）

2、解題思路：從主旨、構(gòu)思、立意、選材結(jié)構(gòu)等方向作答

詞語(yǔ)含義分析題：

弄清詞語(yǔ)（在語(yǔ)境中）的含義；分析表達(dá)作用（要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思

想感情或主題思想的作用，對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用）；概述詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

句子含義分析題： 還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句 子的雙關(guān)意；（分析內(nèi)容；分析形式，結(jié)合語(yǔ)句的位臵；分析藝術(shù)手法）

3、答題格式：

詞語(yǔ)含義分析題：這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了??內(nèi)容，這么表達(dá)有??作用

（詞語(yǔ)本身的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，聯(lián)系段落中心或文章中心回答） 句子含義分析題： 內(nèi)容+手法+作用

這句話用了??手法（表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比等；修

辭手法：比喻、擬人、對(duì)比、排比等），寫出了??的內(nèi)容（解釋句子意思），突出某一景象或人物的??特點(diǎn)或者強(qiáng)調(diào)上文的??內(nèi)容；表達(dá)了作者??的態(tài)度、感情或者揭示了??的道理或者點(diǎn)明了文章的主旨。

附：某一詞語(yǔ)含義或作用常使用的術(shù)語(yǔ)

動(dòng)詞：準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了?? 形容詞：生動(dòng)形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：該詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了??的情況（表程度，

表限制，表時(shí)間，表范圍等）。

詞語(yǔ)順序 ：與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律一致；該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

三、形象分析類

1、常見(jiàn)題型：

①請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象聯(lián)系全文，

②指出某物象的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。

某物象對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

2、解題思路：

人物形象最基本的評(píng)價(jià)方法是：首先對(duì)人物做一個(gè)總的評(píng)價(jià)，然后從不同側(cè) 3

面逐點(diǎn)說(shuō)明人物具有的性格特征,也就是說(shuō)答題要使用總分總結(jié)

構(gòu)。

物象的分析 宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。

3、答題格式：

人物形象分析：他是??的人（概述，總說(shuō)），從他的??言行中（文中語(yǔ)句

動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等描寫）看出他??的性格（分說(shuō)），可

見(jiàn)他是一個(gè)??的人（總說(shuō)） 物象分析：起到了線索作用；寄托了作者的??思想情感，升華了主旨

附：物象在散文中的作用

⑴對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索

的貫穿；過(guò)渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)臵。

⑵內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：a勾連上下文的線索作用；b對(duì)內(nèi)容

的充實(shí)作用；c主旨的深化升華作用；d寄托作者的思想感情。 四、人稱類

1、常見(jiàn)題型：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

2、答題格式： 第一人稱：親切自然真實(shí)，適于心理描寫；自由的表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感 第二人稱：便于對(duì)話，便于抒情，加強(qiáng)感染力，有呼告的效果，用于外物有 擬人化的效果 第三人稱：能比較直接的展現(xiàn)豐富的生活，顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制， 便于敘事和議論。反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由 五、歸納內(nèi)容要點(diǎn)

1、常見(jiàn)題型：

請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

本文的主旨是什么并具體分析文章是怎樣逐層表現(xiàn)主旨的

文章表現(xiàn)了什么感情？請(qǐng)從作品的內(nèi)容和寫法兩方面分析作者是如何表達(dá)的？

2、解題思路：

全文內(nèi)容概括：

第一種：概括某些原因。很多散文，作家都是闡發(fā)某種生活感悟，明晰某些道理，而這些感悟、道理（結(jié)尾的“果”）從何（“因”）而來(lái)？答題時(shí)思維視

界要籠罩全篇，盡量把“因”的數(shù)量找全。答案各點(diǎn)組織要盡量按照原文順序。

高考散文閱讀技巧篇二：2015年高考散文閱讀技巧總結(jié)

散文閱讀相關(guān)知識(shí)總結(jié)

一、各類散文的特點(diǎn)

1、敘事散文：

所記之事一般比較平凡，講究以小見(jiàn)大；敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常以若干零碎、瑣屑之事來(lái)反映一個(gè)主題，這是散文“形散而神不散”的特點(diǎn)在敘事中的體現(xiàn)；敘事散文取材于真人真事，而不是借助虛構(gòu)，因而更加重視行文的技巧，其構(gòu)思之精妙，結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)，感情之細(xì)微，尤其耐人尋味。

2、寫景散文：

抓住景物特征（即此事物與彼事物的區(qū)別，既有形狀、色彩等外在的方面，又有氣質(zhì)、神韻等內(nèi)在的方面）繪形狀物。大都以空間的轉(zhuǎn)換為順序，景中融注作者的思想感情。

3、詠物散文：

最鮮明的特點(diǎn)是托物言志，借某個(gè)事物來(lái)表明某種意愿，抒發(fā)某種感情。詠物類散文蘊(yùn)義含蓄，因而對(duì)文中的一字一句都要認(rèn)真揣摩體會(huì)，盡可能理解其深層含義。

4、哲理散文：

帶有人生感悟性質(zhì)，這類作品從一點(diǎn)入手，入題較小，對(duì)生活的積累和感悟尤為重要，表現(xiàn)上點(diǎn)到為止，不過(guò)于直白，留咀嚼回味的空間，水到渠成地引發(fā)出對(duì)人生對(duì)生活的慨嘆感唱，寫出人人心中有筆下無(wú)的個(gè)體感受。

5、寫人散文：

記人散文以記述作者所熟悉的人物為主，通過(guò)記敘與人物有關(guān)的事跡來(lái)表現(xiàn)人物，表達(dá)作者對(duì)所記人物的情感、看法、意向等。它可以記一個(gè)人，記一個(gè)人的一生，一段生命歷程，一個(gè)側(cè)面，一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)生活場(chǎng)景。也可以記一組人物，一群人物。

二、散文的表達(dá)技巧

1、表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等。

1）敘述的方式：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。

2）描寫種類：肖像描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等。

3）描寫技法：以動(dòng)襯靜、化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描（運(yùn)用簡(jiǎn)筆勾勒事物的輪廓）、繪形繪聲繪色等。

4）抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情，寓情于景，托物言志）；情景交融、 情景相生、情因景生、以景襯情、以樂(lè)寫哀、以哀寫樂(lè)等。

2、表現(xiàn)方法常用術(shù)語(yǔ)：

1）象征：

借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象

的概念、思想或感清。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。

2）襯托：

用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事

物什么特點(diǎn)或者烘托出所要表達(dá)的某種感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。

3）對(duì)比：

用一事物與另一事物進(jìn)行比較，從而鮮明形

象地表現(xiàn)事物（道理）的什么特點(diǎn)，突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。襯托有主次之分，對(duì)比沒(méi)有主次之分。

4）渲染：

是用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、時(shí)間等

多方面的重彩濃墨的描寫，以突出什么氣氛、刻畫人物的什么特點(diǎn)、表現(xiàn)文章的什么主題。

5）想象：

它是人們?cè)谠械母行孕蜗蟮幕A(chǔ)上創(chuàng)造出

新形象的心理活動(dòng)。想象有兩種，人們?cè)谧约旱念^腦中再現(xiàn)曾體驗(yàn)過(guò)的事物的形象，叫再造想象；人們根據(jù)已有的形象和體驗(yàn)，設(shè)想出自己沒(méi)有直接見(jiàn)過(guò)的形象，叫創(chuàng)造想象。

6）聯(lián)想：

它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個(gè)

事物或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動(dòng)。聯(lián)想一般有下列幾種形式：

相關(guān)聯(lián)想

是由一事物想到在空間或時(shí)間上相接近的另外事物的一種聯(lián)想。

相似聯(lián)想

是根據(jù)事物的相似特點(diǎn)（或外形相似，或精神相似）而產(chǎn)生的一種聯(lián)想。

③相反聯(lián)想

是由眼前的事物想到與之相反的事物的聯(lián)想。

④因果聯(lián)想

是由事物之間的因果關(guān)系而產(chǎn)生的聯(lián)想。

3、篇章結(jié)構(gòu)技巧常用術(shù)語(yǔ)：

1）開(kāi)門見(jiàn)山：文章開(kāi)頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角。

2）卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨。

3）畫龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨。

4）過(guò)渡照應(yīng)：承上啟下，前后呼應(yīng)。

5）以小見(jiàn)大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。

6）托物言志：借助某種事物抒發(fā)感情表達(dá)見(jiàn)解。

7）借景抒情：以景襯情，融情入景。

8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑，后褒揚(yáng)。

9）虛實(shí)結(jié)合：有實(shí)寫，有虛寫。

10）伏筆：

在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的人物或時(shí)間預(yù)

先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。

11）照應(yīng)：

即后文對(duì)前文寫過(guò)的內(nèi)容作補(bǔ)充，加深或者

前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或時(shí)間預(yù)作暗示。作用是前后（首尾）呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，中心更加突出。

12）懸念：

引起讀者對(duì)故事發(fā)展或者人物命運(yùn)急切期待，從而引起下文。

此外，還有起承轉(zhuǎn)合，先總后分，先分后總，層層深入，詳略得當(dāng)，情節(jié)起伏，構(gòu)思精巧，別具一格，不落窠臼，不落俗套，自出機(jī)抒，匠心獨(dú)運(yùn)，渾然天成，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思維嚴(yán)密等。

4、語(yǔ)言特點(diǎn)常用術(shù)語(yǔ)：

1）濃墨重彩：描寫詳盡、細(xì)膩。

2）惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動(dòng)物。

3）體物入微：描寫細(xì)致入微、刻畫細(xì)致生動(dòng)。

4）行云流水：語(yǔ)言自然流暢。

高考散文閱讀技巧篇三：高考散文閱讀技巧

高考散文閱讀技巧(終極典藏版) 散文閱讀學(xué)案；第一節(jié)概述；

文學(xué)類閱讀——《考試說(shuō)明》：

；1．作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括；2．作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析；3．重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì)，精彩語(yǔ)句表現(xiàn)力的品味；4．作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力；5．對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)；6．從不同角度和層面對(duì)作品豐富意蘊(yùn)、民族心理和人；7．對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意

散文閱讀學(xué)案

第一節(jié) 概述

一、文學(xué)類閱讀——《考試說(shuō)明》：

1．作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括。

2．作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析。

3．重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì)，精彩語(yǔ)句表現(xiàn)力的品味。

4．作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟。

5．對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)。

6．從不同角度和層面對(duì)作品豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘。

7．對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討。

8．對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

考試能力與層級(jí)：1－2分析綜合，C級(jí)；3－5鑒賞評(píng)價(jià)，D級(jí)；6－8探究，F(xiàn)級(jí)。

二、散文的基本知識(shí)

（一）、散文的分類，根據(jù)散文的內(nèi)容和性質(zhì)可分為以下幾類 ：

(1)、敘事散文：以寫人記事為主的散文。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。例如：魯迅的。

(2)、抒情散文：注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。這類散文有對(duì)具體事物的記敘和描繪，但通常沒(méi)有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩(shī)情畫意，即使描寫的是自然風(fēng)物，也賦予了深刻的社會(huì)內(nèi)容和思想感情。優(yōu)秀的抒情散文感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，還常常運(yùn)用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如：朱自清的《荷塘月色》。

寫景散文：以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現(xiàn)主題。例如：劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》。

(3)、哲理散文：哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結(jié)晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會(huì)，寄寓于人生百態(tài)家長(zhǎng)里短，閃現(xiàn)在思維領(lǐng)域萬(wàn)千景觀。高明的作者，善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。時(shí)常涵詠這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無(wú)疑是巨大的。哲理散文以種種形象來(lái)參與生命的真理，從而揭露萬(wàn)物之間的永恒相似，它因其深邃性和心靈透辟的整合，給我們一種透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊(yùn)、觀念具有震撼性的審美效果。

（二）、散文的主要特點(diǎn)：

1、形散而神不散。 “形散”主要是說(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。“神不散”主要是從散文的立意方面說(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無(wú)不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。

2、意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。

作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛的依次寫來(lái)，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。

3、語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采。所謂優(yōu)美，就是指散文的語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。

三、散文選料內(nèi)容大致有如下幾種情況：

1、對(duì)鄉(xiāng)土文化、農(nóng)業(yè)文明的思考。如2003年高考全國(guó)卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》。

2、對(duì)歷史人物的抒寫。如2006年高考山東卷《文赤壁》。

3、對(duì)傳統(tǒng)或歷史文化的思考和感悟。如2007年高考浙江卷《泰山之思》。

4、對(duì)人類生存狀態(tài)（或人與社會(huì)）的思考和感悟。如2004年高考全國(guó)卷一《快樂(lè)的死亡》。

5、對(duì)人與自然關(guān)系的思考和感悟。如《天地有大美》。

6、對(duì)人與人關(guān)系的思考。 2005年高考浙江卷《越來(lái)越接近精神的天空》

五、考試命題類型

1、作用分析題

2、原因概括題

3、體會(huì)含意題

4、鑒賞表達(dá)特色題

5、探究題

六、散文的命題涉及點(diǎn)（方向）

1、詞語(yǔ)

2、句子

3、文章（信息概括、要點(diǎn)歸納、結(jié)構(gòu)）

4、形象（景象、物象和人物形象）

5、表達(dá)技巧

6、探究

七、閱讀散文關(guān)注點(diǎn)

1、文章脈絡(luò)（思路）

2、作者情感指向

八、解題原則

詞不離句，句不離段，段不離文

九、答題關(guān)注點(diǎn)

1、文本內(nèi)容

2、行文結(jié)構(gòu)

3、專業(yè)術(shù)語(yǔ)（所學(xué)知識(shí)）

第二節(jié) 題型分析

一、作用分析題

1、語(yǔ)句作用題

2、段落結(jié)構(gòu)作用題

3、藝術(shù)技巧作用題

4、人稱作用題

5、標(biāo)題作用題

6、景物描寫的作用

7、寫作內(nèi)容作用題

（一）、語(yǔ)句作用題

例1：（10年高考浙江卷）文中畫線的四個(gè)句子在寫法和作用上有哪些共同點(diǎn)？（5分）

答案：

①運(yùn)用比喻，以有形寫無(wú)形（答“具體可感、生動(dòng)形象”也可）；

②獨(dú)立成段，過(guò)渡自然簡(jiǎn)潔；

③敘事者“我”通過(guò)評(píng)說(shuō)，表達(dá)感受、看法。

解析：分析句子的寫法主要從句子的內(nèi)容、手法（修辭）和語(yǔ)言的風(fēng)格方面考慮。分析句子的作用主要從表達(dá)效果和在文段（行文）結(jié)構(gòu)上的作用兩個(gè)方面去分析。

例2：（10年高考全國(guó)卷二）文中說(shuō)：“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱淘客子。”

綜觀全篇，這兩句話有哪些作用（6分）

答案：

①上承前文作補(bǔ)充，指明了上一段中“船客子”的含義；

②為后文作鋪墊，解釋下文“金客”、“麥客”等的含義；

③使文章節(jié)奏有了變化。

解析：本題考查把握文章思路�？凑Z(yǔ)句的作用，要看本身的作用，與標(biāo)題、開(kāi)頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。

（二）、段落作用題

例1：（10年高考浙江卷）文章開(kāi)頭寫弟弟迷戀音樂(lè)，這對(duì)后文(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:高考散文閱讀技巧)敘事有什么作用？（2分）

答案：

為本文寫弟弟與父親的矛盾沖突做鋪墊。

解析：這是有關(guān)布局謀篇的題型。文章開(kāi)頭寫弟弟迷戀音樂(lè)是為下文寫弟弟與父親的矛盾沖突鋪墊。 答題模式：文首：開(kāi)篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目，總領(lǐng)全文，渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作輔墊。 例2：（10年高考全國(guó)卷二）結(jié)合全文來(lái)看，開(kāi)頭三段在文章中有哪些作用？（6分）

答案：

①開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)出文章的主題；

②挑明寫作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；

③奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點(diǎn)；

④總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在機(jī)構(gòu)，當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織。

解析：本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路�？炊温涞淖饔�，要看本身的作用，與標(biāo)題、開(kāi)頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段點(diǎn)出題

目含義；第二段介紹大河家的基本情況，點(diǎn)出主題，預(yù)示下文；第三段寫出寫作緣由，抒發(fā)情感。

語(yǔ)句、段落命題特色

1、作用分析題是指題干帶有“作用”或“好（妙）處”等詞語(yǔ)，命題指向于分析綜合的一種常見(jiàn)題型。

2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開(kāi)頭或在結(jié)尾）的作用；二是文中所用材料，如詳寫的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料。

3、這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內(nèi)容或結(jié)構(gòu)或表達(dá)技巧。多向考查為同時(shí)考查內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作用，或結(jié)構(gòu)表達(dá)和表達(dá)技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）作用”，雙向考查題干只籠統(tǒng)地問(wèn)“有什么作用”或“對(duì)文章的表達(dá)作用”。

4、常見(jiàn)提問(wèn)方式

(1)

、句、段作用分析：

畫線句子（或開(kāi)頭、結(jié)尾）有什么作用（好處）？在結(jié)構(gòu)中有什么作用？對(duì)文章的表達(dá)有什么作用？ 變式提問(wèn)：開(kāi)頭為什么從××××寫起？

作者寫這些句子（節(jié)）的用意是什么？

(2)

、文中材料作用分析：

文章寫××××內(nèi)容有什么作用（好處）？

變式提問(wèn)：這樣寫的好處是什么？

5、無(wú)論哪種命題指向或提問(wèn)角度，答題時(shí)必須聯(lián)系文章整體，答案要具體、周全。 語(yǔ)句、段落作用分析題總結(jié)：

作用分析題主要是針對(duì)分析綜合考點(diǎn)而設(shè)置的常見(jiàn)題型。要做好這種題型,須從三個(gè)方面建立模式：

1

、知識(shí)模式（儲(chǔ)備）

(1)、句段常見(jiàn)作用：或總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)；或總結(jié)上文，眉目清楚；或引出下文，脈胳有致；或承上啟下，過(guò)渡自然；或前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)；或點(diǎn)明（深化、升華）主旨，激人深思。

首句（段）——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。

尾句（段）——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮。

轉(zhuǎn)承句（段）——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文。

中心句（段）——點(diǎn)明中心，揭示主旨。

點(diǎn)睛句（段）——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

情感句（段）——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。

矛盾句（段）——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。

(2)、散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨，穿插性材料對(duì)主體性材料起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。

2

、思維模式

(1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。

這些都是答作用題首先要思考的。

(2)、把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。

(3)、抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒(méi)有要求說(shuō)“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下” 。

(4)、根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時(shí)還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類手法的作用還有“對(duì)比”“襯托”等。

3

、答題模式

結(jié)構(gòu)上：常見(jiàn)的表現(xiàn)手法

1.承上啟下：既承接了上文??，又引起了下文??，由??過(guò)渡到??（物 人，景 情，事 理），由??轉(zhuǎn)而寫到??

2.引起下文：為下文寫??埋下伏筆，為下文寫??張本，為??進(jìn)行了鋪墊，呼應(yīng)下文??，奠定了文章的感情基調(diào)

3.總結(jié)上文：呼應(yīng)上文??，點(diǎn)明了全文的主旨，并進(jìn)一步??，卒章顯志，表達(dá)了??

4. 線索：貫穿全文的線索，在文中X次出現(xiàn)，層層遞進(jìn)，逐層深入，把??感情推向高潮

內(nèi)容上：是為了寫什么或?yàn)榱苏f(shuō)明什么（主要內(nèi)容或主題），抒發(fā)了作者??情感，表現(xiàn)手法、用得比較生動(dòng)的詞句及其表達(dá)效果

(2)、關(guān)于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。

①對(duì)當(dāng)前語(yǔ)段的內(nèi)容作用；

②對(duì)全文的作用；

③豐富文章內(nèi)容或富有詩(shī)意等。

④增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）。

（三）、人稱作用題

例1：（10年高考全國(guó)卷一）文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？（6分）

答案： 特點(diǎn)：①文章以第一人稱作為全文的基本視角；②偶爾插入第二人稱，構(gòu)成兩種不同人稱的相互交叉。 作用：①不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想情感的表達(dá)；②營(yíng)造了一種親切的氣氛，拉近作者和讀者之間的距離。

解析：文章在第二、九段使用了第二人稱“你”，其余各段使用第一人稱“我”或“我們”。內(nèi)容方面，不同的人稱便于敘事和抒情；表達(dá)效果及閱讀心理方面，使用第二人稱顯得親切，讀者易于接受。

人稱作用題【知識(shí)儲(chǔ)備】

三種人稱的作用

第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，親切自然。

第二人稱：呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對(duì)話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實(shí)是“我”在向“×××（有時(shí)是作品中的某個(gè)人物形象，有時(shí)則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使用。

第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。

（四）、標(biāo)題作用題

例1：（10年高考北京卷）簡(jiǎn)要分析“海棠花”在文中所起的作用。（4分）

答案： 海棠花構(gòu)成了文章的線索。海棠花寄托了作者的鄉(xiāng)愁，升華了作者的愛(ài)國(guó)情感。

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