摘要：本文首先歸納了現(xiàn)行高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式，然后總結(jié)了目前亟待解決的若干問題，最后提出了優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的相應(yīng)策略。
　　關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)形式 教學(xué)體系優(yōu)化
　　一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式
　�。ㄒ唬┆�(dú)立實(shí)驗(yàn)課程——集中實(shí)踐
　　高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一般會(huì)開設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》、《審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》等獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，往往采取集中實(shí)踐教學(xué)的方式開展，開設(shè)周數(shù)常達(dá)到3-4周之久。這種典型的實(shí)踐教學(xué)方式往往容易受到學(xué)生們的歡迎，因?yàn)橐环矫鎸W(xué)生有了將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐（哪怕是模擬實(shí)踐）中去的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使感性認(rèn)識(shí)達(dá)到相對(duì)的“高峰值”，另一方面學(xué)生在開展模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)可以與同學(xué)相互合作，一起學(xué)習(xí)、交流、切磋和進(jìn)步。因此，高校大多比較重視這種集中開設(shè)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程，將其作為主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　（二）內(nèi)涵式課程實(shí)驗(yàn)——專項(xiàng)實(shí)踐
　　內(nèi)涵式課程實(shí)驗(yàn)是指將一門課程劃分成理論與實(shí)踐兩個(gè)部分進(jìn)行講授。具體來說，是將課程的總學(xué)時(shí)拆成兩個(gè)部分，一部分是理論學(xué)時(shí)，另一部分是實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。比如，在講授《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的過程中，總學(xué)時(shí)設(shè)為64學(xué)時(shí)，即：在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中安排48個(gè)學(xué)時(shí)講授“賬戶、復(fù)式記賬及運(yùn)用、憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表、賬務(wù)處理程序”等理論內(nèi)容，安排16個(gè)學(xué)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“填制與審核憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表”等專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，在時(shí)間方面也可采取“靈活性”原則，可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要將內(nèi)涵式課程實(shí)驗(yàn)安排在某章理論內(nèi)容講授完畢之時(shí)，也可安排在全部理論內(nèi)容結(jié)束之后。
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　　“仿真操作”常被運(yùn)用在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)理論課程的教學(xué)中，這也是實(shí)踐教學(xué)形式的一種。這種教學(xué)形式有利于學(xué)生在接觸專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，通過感性認(rèn)識(shí)更好地理解和掌握理論知識(shí)。例如，在講授《審計(jì)學(xué)》理論課程的審計(jì)工作底稿這一部分內(nèi)容時(shí)，可組織學(xué)生使用一份實(shí)際工作中真實(shí)的審計(jì)工作底稿進(jìn)行“仿真操作”，即由學(xué)生采取模擬實(shí)踐的方式親自進(jìn)行填寫，以引起學(xué)生對(duì)審計(jì)工作底稿理論內(nèi)容與實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谔钪普鎸?shí)的審計(jì)工作底稿的過程中，加深對(duì)審計(jì)工作底稿的基本要素、編制要求、復(fù)核點(diǎn)等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。采用“仿真操作”的方式不僅使學(xué)生可以更形象、深入地領(lǐng)會(huì)審計(jì)的基本概念、基本理論和方法，還能夠有效提升學(xué)生動(dòng)手、操作、獨(dú)立解決問題的能力。
　�。ㄋ模┌咐虒W(xué)——實(shí)踐案例
　　在課程的講授過程中采用案例教學(xué)的方式有助于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決問題的綜合能力。案例教學(xué)法是指在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過深入分析案例，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于案例情景描述下的實(shí)踐活動(dòng)。通過引入生動(dòng)具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)由淺入深地理解、掌握審計(jì)學(xué)理論，將理論知識(shí)與實(shí)際工作緊密聯(lián)系。案例如果設(shè)計(jì)得巧妙，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)學(xué)知識(shí)的興趣，通過學(xué)生案例討論與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，往往會(huì)收到很好的教學(xué)效果。
　　（五）研討式教學(xué)——研究型實(shí)踐
　　會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)也可以通過研討式教學(xué)在課程中得以體現(xiàn)。研討式教學(xué)方法有助于學(xué)生提升對(duì)審計(jì)理論的認(rèn)識(shí)，比較適合于研究性的學(xué)習(xí)�！稌�(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論》、《審計(jì)專題》、《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等課程的教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)貒L試采用研討式教學(xué)方法。舉例來說，在《審計(jì)專題》課程的講授中，可以讓學(xué)生自主選擇該門課程中自己感興趣的選題，在課余查閱相應(yīng)資料做專題性質(zhì)的匯報(bào)，通過同學(xué)間交流、教師點(diǎn)評(píng)的方式做到以學(xué)促教，教研相長。這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸收知識(shí)、探索新領(lǐng)域的過程本身對(duì)于學(xué)生來說就是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，使其嘗試憑借自身的主觀能動(dòng)性來獲取更豐富、更前沿的理論和實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)通過相互之間研討以及公開場(chǎng)合下的匯報(bào)來提升自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及其他方面的綜合素質(zhì)。
　�。┘倨趯�(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)——直接實(shí)踐
　　假期實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)作為直接實(shí)踐的方式，在高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中大都會(huì)有安排。這兩種實(shí)踐形式作為傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)形式既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。二者的共同點(diǎn)是學(xué)生將直接接觸社會(huì)、面對(duì)實(shí)踐工作，走出“象牙塔”，逐漸向“社會(huì)人”發(fā)展；不同點(diǎn)是假期實(shí)踐一般情況下是在本科前三年假期開設(shè)的，如無特殊安排，一般來說這種實(shí)踐形式尚不具備在內(nèi)容上結(jié)合較深會(huì)計(jì)專業(yè)程度的條件，而畢業(yè)實(shí)習(xí)則是一種綜合性很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)習(xí)，也是畢業(yè)上崗之前的必要訓(xùn)練和經(jīng)歷。
　　（七）論文的寫作——綜合實(shí)踐
　　在若干會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的形式中，論文的寫作對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說并不陌生。在本科學(xué)習(xí)階段，學(xué)生往往需要完成教師布置的課程論文，且在畢業(yè)之前還需要運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐調(diào)查撰寫完成一篇畢業(yè)論文。
　　1.課程論文。課程論文的寫作首先有助于引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更主動(dòng)、更深入的探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；其次，完成一篇課程論文有助于訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力；最后，通過寫作課程論文可以為學(xué)生撰寫畢業(yè)之前的“大論文”——即本科畢業(yè)論文奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，熟悉論文寫作的方法和步驟。
　　2.畢業(yè)論文。本科畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生知識(shí)能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)畢業(yè)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。能夠完成一篇主題明確、文獻(xiàn)全面、觀點(diǎn)創(chuàng)新、論據(jù)充分、論證合理而且篇幅不短的本科畢業(yè)論文不是一件容易的事。學(xué)生在畢業(yè)論文的撰寫過程中能夠?qū)W習(xí)如何通過廣泛查閱資料確定專業(yè)選題，如何將經(jīng)典和最新的文獻(xiàn)梳理清晰，從而通過自己獨(dú)有的思維使文章富有獨(dú)到的見解。同時(shí)，在這一過程中最能體現(xiàn)實(shí)踐精神的是，學(xué)生需要搜集和獲取數(shù)據(jù)、案例等與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的論據(jù)來佐證其提出的新穎觀點(diǎn)，這是一項(xiàng)綜合的實(shí)踐訓(xùn)練。
　　二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中亟待解決的問題
　�。ㄒ唬⿲�(shí)踐教學(xué)沒有受到足夠重視
　　第一，無論校院領(lǐng)導(dǎo)還是一線教師在思想上都存在“重理論、輕實(shí)踐”的觀念；第二，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排比例體現(xiàn)出對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不重視；第三，教師的授課內(nèi)容方面存在著偏重于對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的講解而忽視與實(shí)際工作緊密聯(lián)系的傾向，以上都對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展和改革帶來了很大障礙。

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