摘要：本文主要闡述水污染控制工程多媒體網(wǎng)絡(luò)課程其基本結(jié)構(gòu)和特點，通過本課程的建設(shè)與應(yīng)用，構(gòu)建以學(xué)生為中心的交互型教學(xué)模式，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的綜合能力，取得了較好的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：水污染控制工程；網(wǎng)絡(luò)課程；建設(shè)
　　中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）07-0030-02
　　水污染控制工程是環(huán)境工程專業(yè)十分重要的專業(yè)主干課程之一，同時又是一門工程應(yīng)用性極強的課程，其教學(xué)的目的在于使學(xué)生系統(tǒng)地掌握水污染控制技術(shù)的原理及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際廢水處理問題的能力[1]。
　　為了培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)的應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才，幾年來，水污染控制工程課程教學(xué)組在教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段的改革與實踐方面作了大量有益的探索，建立水污染控制工程雙語教學(xué)網(wǎng)站，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的建立，將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合，課堂平面教學(xué)與實驗、實習(xí)、設(shè)計立體教學(xué)相結(jié)合，注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)并行，形成以激發(fā)學(xué)生主動性和創(chuàng)新思維為目標，開放的、非平衡的、各教學(xué)要素之間能夠協(xié)同作用的具有生機活力的教學(xué)系統(tǒng)。本網(wǎng)絡(luò)課程課件獲得第十屆全國多媒體課件大賽一等獎，該課程被評為黑龍江科技學(xué)院精品課程。
　　一、課程內(nèi)容的設(shè)計
　　依據(jù)教學(xué)大綱的要求，課程的內(nèi)容以王小文主編的水污染控制工程的結(jié)構(gòu)體系為依據(jù)，并對部分教學(xué)內(nèi)容進行整合。內(nèi)容依次設(shè)置為：水環(huán)境與水體污染、水污染控制基礎(chǔ)知識、懸浮物及膠體的分離處理、溶解態(tài)污染物的物理化學(xué)分離處理、膜分離技術(shù)、生物處理總論、活性污泥法、生物膜法、厭氧生物處理、廢水深度處理與再用論、污泥處理與處置、廢水處理廠規(guī)劃與設(shè)計等。此外，還以實時更新的方式補充介紹水污染控制工程的最新發(fā)展動態(tài)。在設(shè)計手段和制作形式上，采用大量的Flash動畫、文本、流媒體視頻等技術(shù)將課程內(nèi)容加以設(shè)計呈現(xiàn)，生動形象地展示水污染控制工程網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)知識點，使課件界面新穎、結(jié)構(gòu)簡潔、資料豐富、內(nèi)容具有前沿性、重難點突出、有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和學(xué)習(xí)積極性。
　　二、網(wǎng)絡(luò)課程的總體設(shè)計
　　水污染控制工程網(wǎng)絡(luò)課件的主要服務(wù)對象是水污染控制工程的本科教學(xué)，建立教學(xué)、交互學(xué)習(xí)、多媒體資源、素質(zhì)教育四個模塊。
　　“教學(xué)”模塊包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個部分�！袄碚摻虒W(xué)”提供內(nèi)容豐富的課程信息和課程內(nèi)容信息，包括教學(xué)大綱、參考書、電子教案、電子課件、習(xí)題集、雙語教學(xué)等內(nèi)容，可供學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)使用。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在任何時間、地點，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容機動、靈活地進行學(xué)習(xí)�！皩嵺`教學(xué)”模塊包括實驗、設(shè)計、實習(xí)三部分內(nèi)容，主要提供實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一些綱領(lǐng)性的教學(xué)資料和文件，學(xué)生通過自學(xué)，可以對實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有個總體上的把握。
　　“交互學(xué)習(xí)”模塊包括作業(yè)測試、網(wǎng)絡(luò)考試、答疑解惑、課程論壇四個部分。“作業(yè)測試”通過階段階段性測驗來檢查學(xué)生對知識的掌握程度�！熬W(wǎng)絡(luò)考試”利用創(chuàng)建的課程試題庫，實現(xiàn)組卷、閱卷、成績查詢的全過程管理，完整地實現(xiàn)無紙化考試。“答疑解惑”設(shè)置留言板，主要為學(xué)生解答理論教學(xué)、實踐教學(xué)中遇到的疑難問題�！罢n程論壇”主要對考研、水處理新技術(shù)等熱點問題進行交流討論，在師生之間、學(xué)生之間開展探究、協(xié)作式學(xué)習(xí)。
　　“多媒體資源”模塊包括網(wǎng)絡(luò)資源和視頻點播兩個部分�！熬W(wǎng)絡(luò)資源”為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞亩嗝襟w網(wǎng)絡(luò)信息資源，可供下載和在線學(xué)習(xí)。“視頻點播”以網(wǎng)絡(luò)直播的形式，為學(xué)生提供工程實際和課程內(nèi)容的影音資料，以彌補實踐教學(xué)的學(xué)時不足，并可以使學(xué)生在課堂之外進行遠程學(xué)習(xí)。
　　“素質(zhì)教育”模塊包括教師學(xué)術(shù)研究和學(xué)生素質(zhì)教育兩個部分�！皩W(xué)術(shù)研究”介紹教師的學(xué)術(shù)研究方向及主要成果，便于學(xué)生了解老師的科研方向，以便學(xué)生選擇和參與到感興趣的課題研究中，激發(fā)學(xué)生科研興趣�！八刭|(zhì)教育”介紹針對學(xué)生素質(zhì)教育開展的一些活動，比如，第二課堂的社會實踐、專業(yè)交流、學(xué)生科研實踐活動的成果，引導(dǎo)激勵學(xué)生積極參與到各項素質(zhì)教育活動中。
　　三、網(wǎng)絡(luò)課程的特點
　�。ㄒ唬┏浞掷靡曨l、仿真等多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，進行直觀教學(xué)
　　直觀教學(xué)法是利用和借助實物、圖片、模型、錄像和電化教學(xué)設(shè)備等進行具體形象教學(xué)的方法[2]。本網(wǎng)絡(luò)課程最大限度地利用視頻、仿真動畫等多媒體教學(xué)手段對教學(xué)內(nèi)容進行直觀演示，創(chuàng)造一個有聲有形的多媒體立體情景，可以使學(xué)生獲得多視野、多層次、多形態(tài)的教學(xué)信息。如將各種水處理工藝單元的圖片、工藝流程和設(shè)備的運行動畫、實際工程的視頻等，形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生充分感知，增加教學(xué)的趣味性和形象性，加大課程信息量，有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)中僅靠教師語言描述、學(xué)生理解困難的缺點。
　�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容全面、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，有利于自主學(xué)習(xí)
　　本課程教學(xué)內(nèi)容包括教學(xué)大綱、教材參考書、電子教案、電子講稿、課后習(xí)題及答案、雙語教學(xué)、多媒體素材庫等。教學(xué)環(huán)節(jié)包括課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、作業(yè)與測驗、網(wǎng)絡(luò)考試、答疑解惑、討論、第二課堂等多環(huán)節(jié)。學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)計劃，自由安排學(xué)習(xí)時間和地點，自我獲取知識更新知識，還可以利用網(wǎng)絡(luò)課程的測試功能進行網(wǎng)上練習(xí)測試，及時鞏固所學(xué)知識和自我評價。利用各種交流工具在學(xué)生和教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間進行同步或異步交流。
　　（三）方便的交流互動機制，有利于交流溝通
　　交互性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)活動中合理地運用多樣化的教學(xué)方法，在教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間形成交流互動的合作關(guān)系[3]。本網(wǎng)絡(luò)課程提供強大的師生互動平臺，可以有效進行人機交互、師生交互、生生交互。
　　教師將備好的教案、講稿、教學(xué)大綱、視頻資料和習(xí)題等教學(xué)資料放在網(wǎng)絡(luò)課堂平臺上，學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我測試。同時開設(shè)學(xué)生提問和教師答疑專欄，便于教師和學(xué)生的及時溝通。學(xué)生可以隨時進入網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，并把不懂的問題留言，尋求教師的解答。教師可以對學(xué)生進行網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑、談心等。對于水處理新技術(shù)、考研等熱點問題，利用開設(shè)的課程論壇，師生之間、生生之間可以各抒己見，開展在線討論、協(xié)作和交流。

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