【摘要】畢業(yè)論文(設(shè)計)工作是本科教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié),目前各高校雖然都有制訂管理監(jiān)控制度,但仍然存在著很多問題。畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的改革與創(chuàng)新,要從思想上厘清本科畢業(yè)論文(設(shè)計)在人才培養(yǎng)中的意義,樹立科研能力全程培養(yǎng)觀,加強科研教育課程建設(shè),建立起科學(xué)的科研訓(xùn)練體系。在實際操作中,要根據(jù)實際制訂出針對性和操作性強的措施,不斷完善監(jiān)控體系,才能取得好的效果。
　　【關(guān)鍵詞】本科 畢業(yè)論文(設(shè)計) 科研訓(xùn)練體系 監(jiān)控
　　【中圖分類號】G642.477 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08-0208-02
　　
　　畢業(yè)論文(設(shè)計)工作是本科教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié),是衡量本科教學(xué)水平的一個重要指標(biāo)。近年來,國家教育部對本科畢業(yè)論文工作十分重視,多次在文件中強調(diào)了畢業(yè)論文工作的重要性,并要求各類普通高等學(xué)校要進一步強化和完善畢業(yè)論文(設(shè)計)的規(guī)范化要求與管理,建立有效的管理模式和監(jiān)控制度。雖然各所高校都在努力改進畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的管理,并出臺了很多監(jiān)控制度,力求保障、提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量,但就目前的總體情況來看,仍然存在著以下幾個突出的問題:一是畢業(yè)論文(設(shè)計)一般安排在第八學(xué)期,而這正是學(xué)生們忙于實習(xí)、考研和找工作的時期。學(xué)生對畢業(yè)論文(設(shè)計)不重視,態(tài)度不認(rèn)真,不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文(設(shè)計)可以走過場,隨便應(yīng)付,甚至存在不同程度的抄襲現(xiàn)象。二是由于近幾年的擴招,指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)增多,導(dǎo)致沒有足夠的精力來細(xì)心指導(dǎo)。一些不負(fù)責(zé)任的教師放任學(xué)生自己完成,修改、評價工作也草草應(yīng)付。三是有些高校雖然制訂了很詳盡嚴(yán)格的管理監(jiān)控制度,但實施不力。因此,筆者認(rèn)為,當(dāng)前本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的改革要去除不切合實際的空洞的條條框框,要在思想上深刻認(rèn)識,在制度上有所創(chuàng)新,措施要切實可行,管理要落到實處。
　　
　　1 要厘清本科畢業(yè)論文(設(shè)計)在人才培養(yǎng)中的意義,樹立科研能力全程培養(yǎng)觀
　　
　　當(dāng)前畢業(yè)論文(設(shè)計)中存在的問題,很大程度上是高校管理者、指導(dǎo)教師和學(xué)生對畢業(yè)論文(設(shè)計)工作目標(biāo)的曲解造成的。將畢業(yè)論文(設(shè)計)工作看成是一個簡單的終結(jié)性的教學(xué)環(huán)節(jié)和一門課程,看成是拿到學(xué)士學(xué)位的一個條件。因此,產(chǎn)生了種種急功近利的錯誤思想,出現(xiàn)了馬虎應(yīng)付、不重視的行為。這也就不難解釋為什么很多學(xué)生不希望拿到“優(yōu)秀”等級了,因為拿“優(yōu)秀”意味著對論文各方面的要求更嚴(yán)格,要付出更多的精力,也就不能東拼西湊甚至抄襲了。反正拿到“及格”就可以達(dá)到目的了,何必那么費神呢？這種錯誤的觀點致使畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的整體下滑,嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文(設(shè)計)這一教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的積極作用。
　　事實上,畢業(yè)論文(設(shè)計)工作不但是對大學(xué)生所學(xué)知識掌握程度和綜合應(yīng)用能力的考查,而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑,是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的基本過程[1]。畢業(yè)論文(設(shè)計)工作,不僅僅是完成一篇論文、一個設(shè)計,得到一個分?jǐn)?shù),更為重要的是在這個過程中,學(xué)生的思維能力、寫作能力、創(chuàng)造能力和科研能力都得到鍛煉和提高,為他們今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。因此,畢業(yè)論文(設(shè)計)不是一個終結(jié)性環(huán)節(jié),而是一個發(fā)展性的過程,并且這個過程不是通過短短一兩個月的時間就可以完成的。筆者認(rèn)為,要適當(dāng)延拓畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的過程,即完整的畢業(yè)論文(設(shè)計)應(yīng)該包括準(zhǔn)備階段、撰寫階段和反思階段。其中,準(zhǔn)備階段不僅包括傳統(tǒng)的對最后論文(設(shè)計)的資料、材料等的準(zhǔn)備,還應(yīng)該包括完成論文(設(shè)計)的各種能力的準(zhǔn)備。反思階段是對自己在撰寫、設(shè)計過程中遇到的各種問題進行及時的總結(jié)和反思,以吸取好的經(jīng)驗,找出不足的地方,這一階段對學(xué)生自身科研能力的發(fā)展將起到很大的促進作用。要完成這幾個階段,特別是論文(設(shè)計)的各種能力的準(zhǔn)備,單靠最后一學(xué)期是顯然不夠的,因此,要樹立科研能力的全程培養(yǎng)觀,將畢業(yè)論文(設(shè)計)工作貫穿到整個大學(xué)階段,四年連續(xù)不間斷,將科研能力的培養(yǎng)與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起,使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中自覺、主動地參與科研,逐步提高自身的科研能力,如此堅持下去,做好畢業(yè)論文(設(shè)計)工作也就水到渠成了。
　　
　　2 要加強科研教育課程建設(shè),建立科研訓(xùn)練體系
　　
　　要實現(xiàn)科研能力的全程培養(yǎng),需要加強科研教育課程的建設(shè),完善科研訓(xùn)練體系。目前,在各個高校的教學(xué)計劃中,與科研相關(guān)的課程可以說是少之又少。有的在開始畢業(yè)論文之前開設(shè)一些輔導(dǎo)講座,但只涉及到簡單的科研方法和畢業(yè)論文撰寫格式這些內(nèi)容,采用空對空的純理論教學(xué),對學(xué)生科研能力的訓(xùn)練效果不大。因此,要加強科研教育課程的建設(shè),一方面,根據(jù)不同專業(yè)的特點,開設(shè)有關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)檢索、科研方法論述、選題指導(dǎo)、論文撰寫格式等理論課程,使學(xué)生對與科研相關(guān)的知識有初步的了解;另一方面,要加大實踐性科研課程的開放,通過學(xué)術(shù)講座、知識競賽、社會調(diào)查、社團活動、學(xué)生科研立項、課程論文、學(xué)年論文等形式多樣的實踐性教學(xué),讓學(xué)生在實踐中了解、體驗、掌握科研的相關(guān)知識。
　　在加強科研教育課程建設(shè)的基礎(chǔ)上,要逐步建立起完善的科研訓(xùn)練體系,將科研訓(xùn)練納入大學(xué)四年的教學(xué)計劃中。該體系分為四個階段:
　　第一階段安排在大學(xué)的一年級,主要以學(xué)習(xí)興趣小組、社團為載體,采用學(xué)術(shù)講座、科研競賽(如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技創(chuàng)新比賽等)、社會調(diào)查等實踐教學(xué)手段,使學(xué)生初步接觸和了解學(xué)科專業(yè)科學(xué)研究活動、了解科學(xué)研究的組織形式和研究過程,激發(fā)學(xué)生參加科研活動的興趣。
　　第二階段安排在二年級,通過開設(shè)專業(yè)文獻(xiàn)檢索、科研方法論述等課程,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,學(xué)會查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,掌握一般的科學(xué)研究方法。在此基礎(chǔ)上,可要求學(xué)生撰寫課程論文或課程報告,讓學(xué)生配合主干課程的學(xué)習(xí),初步嘗試學(xué)術(shù)研究,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)論文寫作的一般方法。
　　第三階段安排在三年級,這一階段是第二階段的深化與提高,除了一般科研方法的進一步訓(xùn)練之外,著重培養(yǎng)學(xué)生的選題能力、分析能力和創(chuàng)新能力,可要求學(xué)生撰寫學(xué)年論文。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,如開放實驗室、增加圖書館藏書量等,給學(xué)生的科研創(chuàng)作提供支持。該階段可實行導(dǎo)師指導(dǎo)制度,即給每個符合條件的教師配備幾名學(xué)生,作為學(xué)生的科研指導(dǎo)教師。學(xué)生可以隨時咨詢科研中碰到的問題,教師也可以結(jié)合自己的科研安排適當(dāng)?shù)目蒲泄ぷ鹘o學(xué)生,這樣的方式有利于加強師生的相互交流與合作,促進了良好科研氛圍的形成。另外,一些論文創(chuàng)作材料受氣候影響的專業(yè),如生物、地理等,可在這個階段就著手安排畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作,提前作好材料的收集、分析。
　　第四階段安排在四年級,進行畢業(yè)論文(設(shè)計)工作。其中,在第7學(xué)期的期中即可安排論文的選題,這樣有充足的時間給學(xué)生準(zhǔn)備資料,為第8學(xué)期論文的撰寫打下堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過前三個階段科研教育課程的學(xué)習(xí)和實踐,學(xué)生的科研意識和能力都得到了提高,特別是經(jīng)過課程論文、學(xué)年論文的鍛煉,學(xué)生對論文的創(chuàng)作有了比較深入的了解,創(chuàng)作畢業(yè)論文也就得心應(yīng)手了。在這一階段還有一個重要的環(huán)節(jié)——反思,在畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫、答辯、評分完成之后,學(xué)生要及時對本次畢業(yè)論文(設(shè)計)工作進行總結(jié)和反思,可以通過查閱撰寫記錄、閱讀初稿、召開經(jīng)驗交流座談會等,對自己在論文創(chuàng)作中比較成功的地方進行總結(jié),對錯誤的思路、方法等進行歸納,并吸收其他同學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn),以使自己在今后的科研活動中少走彎路。這一環(huán)節(jié)雖然要占用一些時間和精力,但對于增加學(xué)生的經(jīng)驗、提高科研水平卻能起到意想不到的效果。

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