【摘要】大數(shù)據(jù)時(shí)代給各行業(yè)帶來了顯著影響，這種影響包括信息量、信息獲取方式、利用方式等，應(yīng)用大數(shù)據(jù)有利于提升相關(guān)工作成效�；�于此，本文分別就大數(shù)據(jù)時(shí)代成人教育的個(gè)性化激勵(lì)與教育機(jī)制革新展開分析，論述突出教育價(jià)值、重視心理激勵(lì)、革新教育方式、革新考評(píng)方法等內(nèi)容，以期通過分析明晰大數(shù)據(jù)的價(jià)值，為后續(xù)成人教育的進(jìn)一步發(fā)展、優(yōu)化提供參考。
　　【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；成人教育；心理激勵(lì)；考評(píng)方法
　　成人教育是指有別于普通全日制教學(xué)的教育形式，通常不限年齡、性別，面向所有社會(huì)意義上的“成人”開展。我國(guó)是推行成人教育較早的國(guó)家之一，目前接受成人教育的對(duì)象也較多。時(shí)代的發(fā)展使成人教育獲取了更多進(jìn)步，各項(xiàng)理論和技術(shù)的應(yīng)用也有助于提升成人教育的成果，就大數(shù)據(jù)時(shí)代成人教育的個(gè)性化激勵(lì)與教育機(jī)制革新展開分析，對(duì)實(shí)際工作開展有一定的積極作用。
　　一、大數(shù)據(jù)時(shí)代成人教育的個(gè)性化激勵(lì)
　�。ㄒ唬┩怀鼋逃齼r(jià)值。個(gè)性化激勵(lì)的本質(zhì)是“激勵(lì)”而非“個(gè)性”，這要求成人教育機(jī)構(gòu)以及工作人員抓住激勵(lì)工作的目標(biāo)，以教育的價(jià)值作為突破口，展開激勵(lì)工作。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員可以獲取更多數(shù)據(jù)作為工作支持，如以學(xué)歷和薪資的相關(guān)性為對(duì)象，廣泛收集或者通過第三方機(jī)構(gòu)獲取當(dāng)?shù)�、其他地區(qū)的數(shù)據(jù)，將學(xué)歷和薪資的正相關(guān)關(guān)系展示給學(xué)生。2017年統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)博士生薪資平均在14000元以上，碩士生則在9000—14000元之間，本科生平均薪資6000—9000元，專科以及以下則通常不超過6000元（數(shù)據(jù)來源：北方財(cái)經(jīng)網(wǎng)2017），以大數(shù)據(jù)保證信息的科學(xué)可靠，也能將教育的價(jià)值相當(dāng)直觀地給予展示。
　　（二）重視心理激勵(lì)。心理激勵(lì)在現(xiàn)代教育工作中發(fā)揮著突出作用，早在19世紀(jì)后期，西方學(xué)者就提出過相關(guān)理論。20世紀(jì)中期，美國(guó)教育家托馬斯·普林斯與其他教育人員進(jìn)行過研究，不斷給予學(xué)生“你非常出色”的心理暗示后，學(xué)生在潛意識(shí)中也會(huì)認(rèn)為自身具備成功天賦，一個(gè)學(xué)期后就會(huì)出現(xiàn)明顯的進(jìn)步，該理念可以應(yīng)用于我國(guó)成人教育。在大數(shù)據(jù)的支持下，教師可以了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合特點(diǎn)收集與心理激勵(lì)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，如學(xué)生邏輯思考能力強(qiáng)，教師可以收集邏輯大師事例，通過大數(shù)據(jù)了解邏輯大師的成功率、比例等，給予學(xué)生心理方面的激勵(lì)，提升其學(xué)習(xí)的積極性。
　�。ㄈ�）就業(yè)導(dǎo)向型教育。就業(yè)導(dǎo)向型教育，是指在成人教育活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)教育和就業(yè)的關(guān)聯(lián)性，并通過大數(shù)據(jù)提供基本的信息支持，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。在大數(shù)據(jù)支持下，教師以及教育機(jī)構(gòu)可以廣泛收集學(xué)歷和就業(yè)率的關(guān)系信息，如本科大學(xué)生、�？拼髮W(xué)生、博士生、碩士生以及低等學(xué)歷教育人員的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)率變化等。在我國(guó)現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)資料中，學(xué)歷與就業(yè)率存在基本的正相關(guān)關(guān)系，且學(xué)歷越高，人員工作的穩(wěn)定性和收入也越理想。以大數(shù)據(jù)為支持，就業(yè)導(dǎo)向也可以更好地激勵(lì)成人教育學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，保證教育事業(yè)的長(zhǎng)期價(jià)值。
　　二、大數(shù)據(jù)時(shí)代成人教育機(jī)制革新
　�。ㄒ唬└镄陆逃�方式與教學(xué)內(nèi)容。教育方式的革新包括增加微課、線上教學(xué)理念以及提升實(shí)踐教學(xué)所占比例等內(nèi)容。此前我國(guó)成人教育的方式大多以面對(duì)面教學(xué)為主，缺乏延伸性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息的價(jià)值越發(fā)突出，但課堂能夠提供的內(nèi)容往往有限，傳統(tǒng)說教方式的價(jià)值更是漸顯不足，微課、線上教學(xué)理念則有助于避免上述問題。以微課為例，在大數(shù)據(jù)的支持下，微課教學(xué)內(nèi)容可以高度凝練、將知識(shí)壓縮在視頻中給予較為集中的展示。如學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象為統(tǒng)計(jì)學(xué)，教師可以將統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的歷程以及現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)常用方法等融合在一起，當(dāng)論及統(tǒng)計(jì)學(xué)中的云計(jì)算算法時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的價(jià)值也得到同步體現(xiàn)，教師再選取特殊案例，講解大數(shù)據(jù)技術(shù)以及其應(yīng)用等，使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能進(jìn)一步了解大數(shù)據(jù)技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容上，要求各成人教育機(jī)構(gòu)和教師抓住時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，了解最新理論，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)了解教育行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，如大數(shù)據(jù)顯示各地財(cái)務(wù)工作普遍開始重視教授計(jì)算機(jī)技術(shù)，各成人教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的更新，保持人才培育的有效性。
　�。ǘ�）革新考評(píng)方法�？荚u(píng)方法的革新，主要是指人才考評(píng)，即成人教育機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)人才級(jí)別、考量學(xué)習(xí)成果的系統(tǒng)方法。此前我國(guó)大部分成人教育機(jī)構(gòu)依靠試卷考核法了解學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，該方法具有一定的科學(xué)性，但并不適合作為唯一指標(biāo)。大數(shù)據(jù)支持下，各地成人教育機(jī)構(gòu)可以廣泛收集其他地區(qū)成人教育的考評(píng)方式，并進(jìn)一步應(yīng)用大數(shù)據(jù)了解考評(píng)的過程、結(jié)果、不足、改進(jìn)方式，應(yīng)用于自身考評(píng)活動(dòng)中。如部分地區(qū)成人教育的學(xué)分制度，以累積方式作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要指標(biāo)，文化課成績(jī)只是其中之一，該方法可以廣泛推行，并以大數(shù)據(jù)作為參照，不斷優(yōu)化、完善。
　　三、總結(jié)
　　通過分析大數(shù)據(jù)時(shí)代成人教育的個(gè)性化激勵(lì)與教育機(jī)制革新，獲取了相關(guān)理論。成人教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，在大數(shù)據(jù)背景下，其個(gè)性化激勵(lì)應(yīng)著眼于突出教育價(jià)值，并重視心理激勵(lì)，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向型教育。教育機(jī)制的革新則包括教育方式、考評(píng)方法、教學(xué)內(nèi)容等。后續(xù)工作中，各地教育機(jī)構(gòu)可以針對(duì)自身教育工作的不足做好調(diào)整，重視大數(shù)據(jù)的作用，提升教學(xué)成效。
　　【參考文獻(xiàn)】
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　　[2]劉娜，郭慧娟，趙軍.TPCK理論框架下成人教育教師能力培養(yǎng)機(jī)制研究——基于信息化語境[J].中國(guó)成人教育，2017（19）：135-137.

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