[摘 要] 隨著中國(guó)教育制度的改革發(fā)展，我國(guó)教育受到國(guó)外教育的影響，進(jìn)入新世紀(jì)之后，人們受到科技的影響較大，不斷有新的知識(shí)、新的技術(shù)進(jìn)入人們的生活中，教育是掌握這些知識(shí)、技能的一條重要途徑。成人教育是中國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮著重要的作用，在當(dāng)前的成人教育中，終身教育理論逐步地得到應(yīng)用和實(shí)施。基于終身教育理念的高校成人教育是高校教育的一個(gè)發(fā)展方向，也是當(dāng)前社會(huì)背景下，高校成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的一條途徑。針對(duì)基于終身教育理念的高校成人教育模式的轉(zhuǎn)型，以及相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析研究。
　　[關(guān) 鍵 詞] 終身教育；高校；成人教育；轉(zhuǎn)型發(fā)展
　　[中圖分類(lèi)號(hào)] G648 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2015）21-0125-01
　　一、終身教育的含義以及其在成人教育中實(shí)施的意義
　　終身教育在高校成人教育中實(shí)施的意義。從終身教育的內(nèi)容進(jìn)行分析，終身教育由多個(gè)部分組成，在人的一生中不同的階段，可以接受不同的教育，這個(gè)終身教育從人的出生到死亡，在這個(gè)過(guò)程中，人們接受不同類(lèi)型、不同程度、不同專(zhuān)業(yè)的教育�？梢哉f(shuō)終身教育理念在高校成人教育中的應(yīng)用，沒(méi)有將人的生活進(jìn)行計(jì)劃，終身教育是人在世界上生存的時(shí)間內(nèi)，接受不同的教育、不同的挑戰(zhàn)，逐步地實(shí)現(xiàn)自我的完善，以及教育。
　　二、高校成人教育現(xiàn)狀
　　當(dāng)前各大高校的成人教育，主要以學(xué)歷教育為主，教學(xué)方法多采用集中式，教學(xué)方法也呈現(xiàn)出單一性等，從當(dāng)前高校成人教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，成人教育存在一些問(wèn)題，影響著成人教育的發(fā)展。這些問(wèn)題主要有：
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)不確定
　　教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，成人教育是中國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，也是幫助人們不斷完善自我的重要途徑，成人教育是人們接受教育的一個(gè)途徑和機(jī)會(huì)，但是從成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，成人教育的教學(xué)目標(biāo)不明確，沒(méi)有明確的定位。成人教育的設(shè)置、專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等，從成人教育的產(chǎn)生到現(xiàn)在都是按照高等教育的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，也就是培養(yǎng)科學(xué)型人才。但是成人與普通高等教育的學(xué)生不同，在成人教育中，教學(xué)目標(biāo)需要從成人自身特殊性等方面入手進(jìn)行考慮，形成具有特殊性的成人教育。當(dāng)前因?yàn)槌扇私逃�教學(xué)目標(biāo)的不確定以及定位不準(zhǔn)確，使得成人教育無(wú)法充分地發(fā)揮其作用。
　�。ǘ�）教學(xué)方法單一
　　社會(huì)在不斷地進(jìn)步，科技在不斷地發(fā)展，作為主要的人才培養(yǎng)途徑，教育教學(xué)需要跟上社會(huì)的發(fā)展腳步。成人教育為更多的人提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是成人教育的教學(xué)方法以及人才培養(yǎng)方法相對(duì)的落后，不能適應(yīng)成人學(xué)生的特殊性。成人教育不僅教學(xué)方法落后，而且教學(xué)方法單一，基本上是采用課堂教授的教學(xué)方法，制定成人教育教學(xué)方案、計(jì)劃全是按照普通高等教育的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定的，進(jìn)而失去了成人教育的特殊性。在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，成人教育也需要進(jìn)行創(chuàng)新，制定多樣性的教學(xué)方法，適應(yīng)成人學(xué)生的特點(diǎn)，滿(mǎn)足成人學(xué)生對(duì)教育的需求。
　　三、基于終身教育理念下高校成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的策略
　　從當(dāng)前高校成人教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，其存在的這些問(wèn)題影響著高校成人教育的發(fā)展，終身教育作為一種自我完善的教育，在高校成人教育中應(yīng)用終身教育理念有重大的影響和作用。當(dāng)前終身教育成為社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)趨勢(shì)，在終身教育以及其理念的影響下，高校成人教育需要進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展。
　　當(dāng)前終身教育已經(jīng)深入人心，而終身教育理念已經(jīng)深入全球，成為教育事業(yè)發(fā)展中的一個(gè)必然趨勢(shì)。成人教育是中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，為了提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求和需求，高校成人教育需要基于終身教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展。在終身教育理念下高校成人教育模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要認(rèn)清自身發(fā)展現(xiàn)狀，深入、正確地認(rèn)識(shí)終身教育理念，在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，堅(jiān)持終身教育理念、終身學(xué)習(xí)思想，制定措施，促進(jìn)成人教育模式的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)高校成人教育的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　趙磊.終身教育體系中高校成人教育的定位、功能與轉(zhuǎn)型問(wèn)題[J].成人教育，2013（11）：107-109.

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