摘 要：成人教育與全日制學生的教育在各方面都有所不同，本文以成人教育的英語學習為例，針對英語學習的現(xiàn)狀進行研究、分析與闡述，提出學習對策。
　　關鍵詞：成人教育；英語學習；現(xiàn)狀；對策
　　成人教育作為人類社會發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的新的教育形態(tài)，是社會政治、經(jīng)濟、文化不斷變革的產物，也是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，在我國的社會主義現(xiàn)代化建設中發(fā)揮了十分重要的作用。隨著成人教育的高速發(fā)展，高校成人教育狀況也越來越受到人們的關注，但我國成人高等教育英語學習的狀況卻令人擔憂。英語作為一種語言有其自身的特點，是多數(shù)學員學習過程中感到最困難的學科之一。
　　一、成人教育英語學習現(xiàn)狀
　　英語學習是一個復雜的認知過程，它涉及各種因素。尤其是學生對英語學習的動機、興趣、目的是非常重要的因素、直接影響學生學習英語的效果。目前在中國，大多數(shù)外語學習者的動機仍是以工具型為主，以獲取文憑和求職為目的，具有強烈的現(xiàn)實性和功利性。他們認為英語能提高他們的綜合素質，幫助他們成為復合型人才。在英語學習者中，成人只是一個特殊群體，雖然他們英語學習的目的、動機各不相同，也比較復雜（主要是以獲取文憑、提職稱），但有一點是肯定的，即他們想學好英語。
　　1.主觀方面
　�。�1）學習的目的和動機存在顯著差異。成人要求較好地掌握一定的英語知識的愿望迫切，往往會尋求英語學習的捷徑，容易操之過急。任何語言的學習都是一個語言習慣的積累過程。這個過程可以因為學習者個體的差異而有時間和進度的不同。即使是在母語的環(huán)境中語言的習得也有一個較長過程。外語基礎很一般的人在母語環(huán)境中經(jīng)過大約三個月能大致聽懂日常對話，使用一些簡單的句子與人交流，但閱讀能力不佳。在比較用功的情況下，如果想要聽、說、讀、寫都基本過關則需大約一年的時間。由此可見，語言學習是一個持續(xù)的過程，操之過急是語言學習的大忌。
　�。�2）基礎底子偏差。從年齡上看，成人教育的學員年齡一般在30至40之間，成人學員一般都過了學習語言的最佳年齡（青春期）。母語的語法體系在其第一語言的學習和運用過程中的影響根深蒂固。母語對第一語言的負面影響較為突出，其接受能力受到年齡的影響。另外，30歲以前絕大多數(shù)人忙于找工作、談婚論嫁、結婚生子、安家立業(yè)。30歲之后才有時間靜下心來學點東西，充實自己，以求事業(yè)上的發(fā)展。而此時距離以前的學校生話都有將近十年甚至十幾年的時間，這么長的時間如果不是工作中有機會接觸外語，基本上處于與外語隔絕的狀況。長時間遠離外語的結果是除了幾個問候語以及一些簡單的陳述句以外，別的基本上忘得差不多了。因此，重新投入到英語的學習中，對于他們而言，要下一番苦功夫。
　�。�3）學習沒有毅力。如前文所述，英語學習在很大程度上是一種語言習慣的習得和積累。.是一個持續(xù)不斷的過程。學習中既要“知新”，又要不斷“溫故”。采用一種滾雪球式的學習方法才能使自己的英語水平不斷提高，語言使用能力不斷增強。其實英語對于所有人絕非僅是升學、求職、晉級之所需。它更是21世紀人才的必備利器，是與國際潮流接軌的工具�？梢院敛豢鋸埖卣f，判斷一個人是否是個綜合型人才絕少不了外語這一重要因素。因此，持之以恒是成人學習英語過程中普遍缺少的品格。
　　2.客觀方面
　�。�1）缺乏氛圍。絕大多數(shù)的學員在工作和生活中很少有機會接觸到英語，使用外語的頻率就更低，再加上沒有外語學習上及應試上的壓力，使得絕大部分學員都已經(jīng)把外語忘掉。因而，語言知識得不到運用，忘記速度很快。
　　（2）學習時間沒保障。成人學生大多已就業(yè)，工作與家庭生話占用了他們絕大多數(shù)的時間。與在校生相比可用于學習的時間要少。如果還要學習也就只能從休息時間里擠了。這種情況難免造成了三天打魚、兩天曬網(wǎng)、隨學隨忘的結果，以致學習效果不佳。
　　二、改進成人教育英語學習狀況的對策
　　基于計算機多媒體信息技術的開放教學模式下的英語學習，與傳統(tǒng)模式下的英語學習方法有很大的不同。利用多媒體及成人的主觀優(yōu)勢，可以構建自身學習的模式：
　　1.激發(fā)學習興趣
　　20世紀70年代以美國學者羅杰斯等人為代表的人本主義課程論強調以學習者為中心，強調學習者的自主性和對學習更多的參與性。這就意味著，人是教育的出發(fā)點，學習內容及方式應根據(jù)學習者特點考慮學習者的心理狀態(tài)、思維特點、興趣和需要。成人學習者在年齡、生活經(jīng)歷、社會階層、社會角色、專業(yè)背景和教育背景等各方面與普通學校教育對象的肯少年存在很大的差異，因此，立足與成人學習特點，激發(fā)成人英語學習者的興趣和動機，才能更有效地提高英語學習的效果。
　　學習策略是指學習者在語言學習中運用的某些特殊的方法或手段，是學習者獲取、儲存、提取和處理信息的方法和步驟。成功的語言學習者往往能較好地、有意識地改進和調整自己的學習方式，并能針對性地、靈活地、恰當?shù)剡\用認知學習策略。
　　2.學習與生活相結合
　　良好的語言環(huán)境是學習外語的最好老師�？梢栽谵k公室臺板下，家里的洗手間、淋浴房、臥室等地方的顯眼位置貼一些小紙條，上面可以寫生僻的詞和句子，記住了就換一批。有條件的還可以去找一些原版的雜志來看。平時可以將手機、電腦、電視等設定為英文界面（菜單）。強迫自己努力聽懂電話里的英文提示音，看懂各種產品包裝說明書上的英文部分，其實，生活中英語的出現(xiàn)頻率很高，再算上網(wǎng)絡，可以說，我們的生話到處都充斥著英語。好學者只需每天稍加留心就會發(fā)現(xiàn)許多學習機會。要改變那種正襟危坐，面前攤著一本英語書的學習方法，將英語學習變成一種生話中隨意發(fā)揮的習慣并持之以恒。
　　總之，在提倡終身學習的今天，成人學習需求不斷多元化膨脹，成人基于個人就職、晉升和提高生活質量的目的參加學習的熱情高漲。成人學生只有在認清自身語言學習特點，在自主學習理論的指引和良好的自主學習氛圍的熏陶下，經(jīng)過長期的學習過程才有可能擺脫傳統(tǒng)的英語學習方式的影響，逐步形成自主學習的觀念，建立明確的學習目標，從而獲得最佳的學習效果。
　　參考文獻：
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