摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的逐漸發(fā)展，教育改革也隨著進(jìn)一步深化，對于人才的培養(yǎng)和教育不再是單一的由實(shí)體學(xué)校開展的教育模式，而是更趨復(fù)合化和社會(huì)化，由此，成人教育在“學(xué)習(xí)化社會(huì)”里，面臨著來自社會(huì)個(gè)領(lǐng)域的機(jī)遇。其中，網(wǎng)絡(luò)教育模式對成人教育影響極大，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的成人教育，如何開展好班級管理是當(dāng)前眾多成人教育教師探索的問題，本文擬對如何做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的成人教育做一點(diǎn)粗淺的論述。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；網(wǎng)絡(luò)課程；班級管理；建立溝通平臺
　　中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-159-01
　　我國的成人網(wǎng)絡(luò)教育工程始于1998年國務(wù)院頒布《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》之后，該《行動(dòng)計(jì)劃》將“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”作為振興教育的“六大工程”之一。由此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育成為構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段，也是充分利用有限、優(yōu)秀的教育資源，辦好大教育大知識環(huán)境下重要的戰(zhàn)略措施。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)了我國高等教育大眾化進(jìn)程，充分運(yùn)用信息技術(shù)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，促進(jìn)了我國教育的信息化，為各行業(yè)、個(gè)領(lǐng)域從業(yè)人員不脫產(chǎn)開展學(xué)習(xí)、提升自身工作業(yè)務(wù)水平提供了極大方便。但是在網(wǎng)絡(luò)教育的課堂教育中，大部分是在業(yè)成人，如何做好遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的班集體管理也是不可回避的問題。
　　一、成人遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育班級管理現(xiàn)狀
　　開展網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂教育，不可避免會(huì)面臨許多問題和困難，因?yàn)閰⑴c網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生存在“不在校、分布廣、數(shù)量大”等特點(diǎn)，使得其學(xué)生的管理比普通高校的學(xué)生管理更具難度，而且網(wǎng)絡(luò)教育在中國屬于新生事物，其學(xué)生管理與傳統(tǒng)教育有很大區(qū)別，可以借鑒的內(nèi)容不多。這就需要我們不斷去探索和總結(jié)。參加網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生基本都是分散在社會(huì)的各行各業(yè)的成人，大部分年齡差距大、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、思想成熟。成人網(wǎng)絡(luò)教育班級管理主要存在以下幾個(gè)方面的問題。
　　一是學(xué)生不在統(tǒng)一的學(xué)校，都是在虛擬班級里面，缺乏校園濃郁文化氛圍的熏陶。良好的校園文化能提升學(xué)生的精神境界，能夠潛移默化地感染和教育學(xué)生。成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生不在學(xué)校學(xué)習(xí)，多數(shù)在家對著電腦電視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境相對自閉，極大地減少了與人群的直接接觸，在這個(gè)虛擬世界里，當(dāng)然不可能有校園文化的熏陶。二是成人網(wǎng)絡(luò)教育目前還不太規(guī)范，所以專門針對網(wǎng)路教育中學(xué)生管理的法律制度不夠健全。在我國，教育部門將網(wǎng)絡(luò)教育劃分為高等教育范疇之列，因此，成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生管理大多套用普通高等學(xué)校學(xué)生管理的相關(guān)法律法規(guī)。雖然我國現(xiàn)在已經(jīng)嘗試建立了關(guān)于高校遠(yuǎn)程教育的一些規(guī)章和條例，規(guī)章和條例中專門針對學(xué)生管理部分由相關(guān)條文論述。但是，面對信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育也順應(yīng)時(shí)代潮流，逐漸趨于多元化改革，這些政策和規(guī)章制度對規(guī)范遠(yuǎn)程教育的學(xué)生管理存在一定程度地滯后，不能有效指導(dǎo)和調(diào)解成人網(wǎng)絡(luò)教育中班級管理工作的有效開展，為此網(wǎng)絡(luò)教育中的法制建設(shè)顯得相對薄弱一些，許多方面不完善。三是成人網(wǎng)絡(luò)教育由部分網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展，其教學(xué)和管理模式比較單一，大致是一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)院—服務(wù)中心—學(xué)生的層級管理結(jié)構(gòu)模式，管理幅度小、管理層次多、權(quán)力集中于網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，學(xué)生、服務(wù)中心缺乏橫向聯(lián)系，不能滿足班級管理的現(xiàn)實(shí)需要。
　　二、如何開展好網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下班級管理的幾點(diǎn)建議
　　1、增強(qiáng)班級學(xué)生的法律意識，鼓勵(lì)學(xué)生自覺維護(hù)自己的虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的各項(xiàng)權(quán)利。我國當(dāng)前大力推進(jìn)依法治國，為此，在成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理中，要充分利用法律手段，保證管理制度的正確性、規(guī)范性，讓網(wǎng)絡(luò)在校學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人本管理。引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生充分利用《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等教育法律法規(guī)，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)院班級管理活動(dòng)做到有法可依、有章可循。班主任教師要充分利用法律法規(guī)，保障學(xué)生應(yīng)該享有的權(quán)利，形成成人網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生自主權(quán)與學(xué)生權(quán)益維護(hù)之間在法律上的平衡。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)班級在建立本班規(guī)定和學(xué)生管理規(guī)章制度時(shí)，要讓學(xué)生充分參與、討論、制定，更好地反映學(xué)生的利益訴求，使成人網(wǎng)絡(luò)教育更加合理化、人性化。
　　2、網(wǎng)絡(luò)班級體要主動(dòng)建立高質(zhì)量的學(xué)生學(xué)習(xí)生活工作服務(wù)交流系統(tǒng)和平臺。網(wǎng)絡(luò)成人教育的學(xué)生經(jīng)常面臨學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)進(jìn)程中學(xué)術(shù)、技術(shù)、資源等方面的困難，同時(shí)還面臨著因異地學(xué)習(xí)而造成的缺少交流和情感缺失等方面的問題。因此，要保障高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)有所成、學(xué)有所獲、學(xué)有所悟，班集體提供全方位的學(xué)習(xí)生活工作服務(wù)交流系統(tǒng)和平臺是必不可少的。
　　3、充分為網(wǎng)絡(luò)班級中學(xué)生積極創(chuàng)造參與管理的平臺和機(jī)會(huì)。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中，成人學(xué)生是很關(guān)心自己的切身利益的，如果在網(wǎng)絡(luò)班級管理中，將大部分學(xué)生的切身利益有效結(jié)合起來，對于學(xué)生參與管理的熱情也會(huì)很高。如此，便需要網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育管理者或者網(wǎng)絡(luò)班級教室大膽轉(zhuǎn)變方式方法，給予學(xué)生參與管理的機(jī)會(huì)，為學(xué)生個(gè)人發(fā)展提供廣闊的空間，賦予學(xué)生自主管理權(quán)限。一方面可以增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識，鍛煉學(xué)生自我管理的能力。另一方面可以最大限度地減少死板的指令性的教學(xué)管理，降低成人教育班級管理成本。
　　總之，成人網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生管理工作是一門科學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課堂管理者不僅要按科學(xué)的理論做好這項(xiàng)工作，而且要結(jié)合成人學(xué)生這個(gè)群體本身的復(fù)雜性以及網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的特殊性開展好班級管理工作。
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