摘要：筆者從自身管理實踐出發(fā)，就成人教育學生的特點進行分析，探討了新形勢下成人教育班主任班級管理工作的見解。
　　關鍵詞：成人教育；班級管理
　　在21世紀的今天，社會競爭日益激烈，終身教育已成為時尚，成人教育是我國提高國民素質(zhì)，實施終身教育制度的一項重要工作，已成為國民教育的一個重要組成部分，在國民教育中占有重要地位。
　　一、成教學生特點
　　1.學生年齡差距大
　　在成人教育的學生中，年齡跨度較大，在20～50歲之間年齡不等，學生中有剛從高中、中�；蚣夹．厴I(yè)的青少年學生，這些學生中有很多是由于基礎差、成績低，高考失敗后進入學校學習的，因此很多人不能正確地面對現(xiàn)實，不敢承認自己是成教的學生，懷疑自己，輕視自己。還有一些學生是已參加工作的，有的還在單位擔任領導工作。由于成人教育學生來源復雜，他們的知識結構和儲備不同，理論功底及思維能力不同，人生閱歷、工作經(jīng)驗和能力也有較大的差異，往往在思想上表現(xiàn)出明顯的差別。
　　2.學生隸屬權和管理權分離
　　成人教育學生中，有一些學生的隸屬權和管理權是分離的，這些在職學員的人事、組織、工資關系都在單位，學校只有教育權和暫管權。這就容易造成有的學生無視學校規(guī)章制度，不認真聽講，不堅持上課，甚至無故曠課，來去有自己的主見，一切以自己的好惡取舍為轉移，給班主任的管理工作造成很大的困難。
　　3.學習的價值取向不同
　　大多數(shù)成教學生在工作和活動實踐中，切身感到知識的缺乏，渴望通過獲取新的知識來提升自己，所以就重新拿起書本進行學習。這部分學生學習的目的明確，學習上往往善于思考、好提問、喜歡結合實際進行交流和學習，具有較強的學習積極性和自覺性。但也有部分學生是為了獲取學歷，以便在職稱評定、職務晉升中符合相應的要求，增加取勝的砝碼。這一部分學生則一切以學歷為中心，這就形成了一些成教學生急功近利、唯學歷而學習的不良思想，從而導致請假率高、上課率低等不良現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。
　　4.個人負擔較重，學生流動性較大
　　大多數(shù)成教學生肩負多種社會責任，他們既是學校的學生，又是單位的職工，同時還是家庭的支柱。作為單位的職工，他們在學習期間往往還承擔著工作的任務，有許多工作必須完成，工作學習矛盾突出；作為家庭成員，他們上有老下有小，學校、家庭兩頭忙，面授時甚至還有孕婦或抱著孩子來聽課的。
　　二、做好成教班主任的建議
　　1.注重自身修養(yǎng)
　　教師是人類靈魂的工程師，必須要有良好的思想道德素質(zhì)。教師高尚的思想道德素質(zhì)不僅能贏得學生的尊敬，更能進一步激發(fā)學生學習的熱情�？鬃釉唬骸捌渖碚�，毋令則行，其身不正，雖令毋行�！卑嘀魅蔚难孕信e止對學生都能起到潛移默化的作用。
　　2.強化班級管理
　　面對成教學生，從青年到中年甚至老年，班主任都要強化班級的管理政策和原則，做到公平、公正地對待每一位學員。班主任要樹立起以人為本的服務理念，做好學生與學校、學生與任課教師的溝通工作，充分起到橋梁和紐帶的作用。對上，班主任要落實好學校所有的教學計劃，成為學校領導的得力助手；對下，要積極主動地與學生聯(lián)系，要融入到學生中去，傾聽學生心聲，成為學生最信賴的人。
　　3.提高專業(yè)知識水平
　　與普通學生相比，成人學生來源廣，有很多具有一定的社會經(jīng)歷，對所學專業(yè)知識也有或深或淺的一些體驗。雖然理論知識較為匱乏，但在很多方面卻處在一點就通的狀態(tài)，另外，在科技發(fā)展日新月異的今天，許多來自生產(chǎn)第一線的學生在某領域都有等同甚至超出教師的趨勢，這就對班主任文化素質(zhì)提出了更高的要求。
　　4.因材施教
　　有的學生參加成人教育是為了適應社會需要，是為了整體素質(zhì)的提高，以便適應社會，服務社會，力爭實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一，相對而言，這部分學生的學習更穩(wěn)定一些。而另一種學生單純是為了一張文憑，為了晉級或為了找工作，這部分學生一般不會按時出勤，面對各種情況的學生，班主任要采取不同的教育方法，做到因人而異，因材施教。
　　5.建立強有力的班集體聯(lián)系網(wǎng)
　　成教學生學習形式多是業(yè)余的，他們常因工作及家庭問題，使學習受到影響，致使其流動性大，這就加大了班主任的工作量。例如學校通知學生上課、補考等存在困難。所以，班主任就要將每一位學生的聯(lián)絡方式備案工作作為一項重要的工作來抓，盡快了解班級整體，建立健全班級聯(lián)系網(wǎng)，每學期補充一次，以防手機號或家庭電話號碼變更，并可在網(wǎng)上建立班級同學錄，建立QQ同學群，有通知即可在網(wǎng)上發(fā)布。（作者單位：贛南醫(yī)學院）
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