摘要：在當(dāng)今成人教育語文課堂中普遍存在教學(xué)模式僵化、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、學(xué)生積極性較差等問題，究其原因，主要源自于教師對(duì)自身角色認(rèn)識(shí)得不夠明確，教學(xué)手段單一。因此，為了提高成教語文教學(xué)效果，本文從語文課堂建設(shè)的關(guān)鍵因素出發(fā)，對(duì)語文課堂的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行探討，并據(jù)此找出創(chuàng)新教學(xué)模式的途徑。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 語文課堂 模式創(chuàng)新 合作學(xué)習(xí)
　　當(dāng)今以知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息化傳播為主要特征的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀要求教育要不斷深化，持之以恒，不斷更新知識(shí)體系，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求。成人教育是社會(huì)教育的主要方式之一，是學(xué)校教育的擴(kuò)展與延續(xù)，在當(dāng)代教育體系中具有重要的地位。而語文教學(xué)作為成人教育的主要科目之一，對(duì)個(gè)人的知識(shí)構(gòu)成、語言表達(dá)以及世界觀、價(jià)值觀都有著極其重要的影響，因而，發(fā)現(xiàn)成人教育語文課堂教學(xué)中存在的種種問題，革新語文課堂教學(xué)的模式，完善語文課堂建設(shè)是成人教育中的重要工作內(nèi)容之一。
　　一、成人教育語文課堂的特點(diǎn)
　　成人教育是針對(duì)社會(huì)成員中被視為成年人的人進(jìn)行的增長(zhǎng)能力、豐富知識(shí)、提高技能的教育，其目的是為了增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展、參與社會(huì)文化活動(dòng)的能力，以促進(jìn)其全面發(fā)展。成人教育是一種非正式的教育，因而受教育的人群構(gòu)成較為復(fù)雜，年齡及社會(huì)背景可能差距較大，因此在教學(xué)安排及教學(xué)模式上就必須注意協(xié)調(diào)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度。
　　具體來說，成人教育的語文課堂相對(duì)于其他課堂來說，具有自身的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，學(xué)習(xí)氣氛較差，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性弱。成人教育與學(xué)院教育不同，學(xué)生沒有過多的考試壓力與升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)目的性與主動(dòng)性弱，而且由于年齡差異大，團(tuán)體凝聚力較差，學(xué)生在課堂上很難形成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)意識(shí)。另外，語文課堂教學(xué)相對(duì)靈活，許多教學(xué)任務(wù)需要學(xué)生相互的合作才能很好地完成，但松散的團(tuán)隊(duì)很難像學(xué)院式教育那樣安排小組活動(dòng)與演練。第二，師生之間的關(guān)系是一種平等對(duì)位的關(guān)系。由于成人教育中大部分學(xué)生已經(jīng)走上工作崗位，有的甚至在年齡及社會(huì)閱歷中已經(jīng)超越了他們的語文教師，在這種情況下，教師就不再是高高在上的，而是與學(xué)生平等對(duì)位的關(guān)系。他們更多的是在用自己的學(xué)識(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，通過交流可以促進(jìn)雙方的知識(shí)增長(zhǎng)。從語文課程的本質(zhì)來講，它不只是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是豐富學(xué)生的情感領(lǐng)域，促進(jìn)其各種寫作能力的進(jìn)步，因而擁有豐富情感體驗(yàn)的學(xué)生或許對(duì)課文及語言材料的理解會(huì)更為深刻。由此看來，成人教育中的語文課堂是提供師生交流的場(chǎng)所，弟子未必不如師，師亦未必賢于弟子。
　　二、成人教育語文課堂的目標(biāo)指向
　　我國(guó)成人教育的最初目的是為那些社會(huì)貧困階層或因其他原因失去教育機(jī)會(huì)的人提供第二次機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正和教育機(jī)會(huì)的均等的目的，根本目的在于擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)、提高國(guó)民素質(zhì)、實(shí)施終身教育。對(duì)于語文課堂來說，教育的基本目的是為普及語文知識(shí)與文學(xué)素養(yǎng)，間接地對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯與人生觀念產(chǎn)生有利影響。例如語文教學(xué)中的詩(shī)詞歌賦可以陶冶人的性情，說理性的文章可以引起人的思考，這些對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣及個(gè)性發(fā)展都極為重要。
　　此外，從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，語文課堂應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與發(fā)散思維。語言表達(dá)能力包括語言的組織與概括總結(jié)、口語表達(dá)與書面表達(dá)，這些看似基本的能力其實(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，尤其是對(duì)事物的感受力更是通過各種文章的閱讀與具體實(shí)踐的體會(huì)才有可能獲得的。而發(fā)散思維則是感受力的一種，學(xué)生通過聯(lián)想、想象等基本的途徑在記憶中展開搜素，找尋所需要的答案。從以上觀之，成人教育的語文課堂的培養(yǎng)目標(biāo)重在實(shí)用性，無論是語言表達(dá)還是發(fā)散思維都對(duì)今后的工作與生活具有現(xiàn)實(shí)意義。
　　三、成人教育語文課堂的模式創(chuàng)新
　　從上述語文課堂的成人教育培養(yǎng)目標(biāo)來看，語文課堂應(yīng)是豐富多彩的。但就目前成人教育的現(xiàn)狀來說，語文課堂還是處于僵化的狀態(tài)，教師一般都來自于高校，他們授課的模式基本與大學(xué)中的講述無異。這種忽視學(xué)生層次差異及背景差異的教學(xué)，常常難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因而創(chuàng)新成人教育語文課堂教學(xué)模式，完善語文課堂建設(shè)是現(xiàn)階段提高成人教育質(zhì)量的必然選擇。
　　建立合作學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的交流與互動(dòng)。合作式學(xué)習(xí)是指師生為了完成共同的目標(biāo)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)很有裨益。在成人教育的語文課堂中，建立這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的了解與認(rèn)識(shí)，減少彼此之間的陌生感，逐漸形成一個(gè)富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的集體。由于語文課本中有許多話劇、小說等，為了便于大家的記憶與理解，教師常常分小組進(jìn)行排練演習(xí)，如果團(tuán)隊(duì)之間本身具有良好的互動(dòng)，那么演練的過程及結(jié)果都會(huì)較為理想，反之，一個(gè)松散的集體必然應(yīng)付了事，使教學(xué)效果大打折扣。
　　發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生表達(dá)見解，發(fā)表言論的機(jī)會(huì)。由于師生之間是一種平等的相互學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師就不應(yīng)該只以講授知識(shí)為主，而應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其參與到自己的講授中來。教師可以以課為單位，安排語文素養(yǎng)較好的學(xué)生進(jìn)行講授，自己充當(dāng)觀眾，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。在教師自己的講授中，也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，表達(dá)自己的見解，以提高學(xué)生的表達(dá)能力及應(yīng)變能力。由于成人教育中的學(xué)生不同于普通高校中的學(xué)生，他們的人生觀、價(jià)值觀基本已經(jīng)定型，其觀念不易發(fā)生轉(zhuǎn)變，如果教師一味采取灌輸式教學(xué)，學(xué)生也只是被動(dòng)接受，而不能對(duì)其思想產(chǎn)生直接影響。若教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多說、多做，建立一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，那么教師就可以充分了解各個(gè)學(xué)生的思想特點(diǎn)，并對(duì)癥下藥，糾正學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
　　豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段。成人教育中的語文教學(xué)由于重在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及語言應(yīng)用能力，因而就沒有必要像學(xué)院教育那樣完全按照語文課本按部就班地講述。語文課堂的教學(xué)內(nèi)容除了課本上的內(nèi)容之外，還可以穿插一些學(xué)生感興趣的典故、人文軼事等，教師甚至可以拋開書本，按照自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)及學(xué)生的具體特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)手段上，教師除了口頭講述及板書外，還可以采取學(xué)生團(tuán)體競(jìng)賽的模式，通過各個(gè)小組對(duì)指定課題的學(xué)習(xí)了解進(jìn)行知識(shí)比賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，觀影及音樂教育也是一種不錯(cuò)的現(xiàn)代語文教育手段，像古典詩(shī)詞《春江花月夜》、《水調(diào)歌頭》等都已有譜曲演唱版，而一些經(jīng)典名著、現(xiàn)代故事等也都有許多相關(guān)的影視作品，教師可以利用這些影音文件進(jìn)行課堂教學(xué)，這種直接的聽覺與視覺刺激更能激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的感受力。
　　總之，成人教育中的語文課堂有著其自身的獨(dú)特之處，教師在教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容上都要進(jìn)行探索，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式。此外，教師還要注重自身角色的轉(zhuǎn)換，在成人教學(xué)的課堂上，教師的角色不再僅僅是擁有絕對(duì)權(quán)威的教師，而更多的是扮演學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定者與策劃者的角色。因而合作學(xué)習(xí)是成教語文教師應(yīng)該常用的教學(xué)模式，因?yàn)橹挥袔熒�相互合作，朝著教學(xué)目標(biāo)努力，教師的學(xué)習(xí)計(jì)劃才能得以順利施行，學(xué)習(xí)也才能向著正確的方向行進(jìn)。
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