摘要：根據(jù)國(guó)家關(guān)于農(nóng)村教育改革的發(fā)展目標(biāo)，探討辦好農(nóng)村成人教育的思路、辦學(xué)形式、發(fā)展的突破口及教育資源分配與人力資源培養(yǎng)的關(guān)系。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；農(nóng)村教育；人力資源
　　中國(guó)是人口大國(guó)，如何把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，把人口大國(guó)建成人力資源強(qiáng)國(guó)，這是我們從事教育工作的同仁必須思考的問(wèn)題。面對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的客觀需求，要改變我國(guó)人力資源的現(xiàn)狀，只重視學(xué)歷教育顯然不適應(yīng)我國(guó)農(nóng)村人口教育實(shí)際，我們深深地感到成人教育的擔(dān)子非常沉重，成人教育的思想觀念必須轉(zhuǎn)變。
　　一、了解國(guó)家政策．重視解決“三農(nóng)”問(wèn)題
　　解決農(nóng)村人口的人才培養(yǎng)是成人教育發(fā)展的關(guān)鍵。農(nóng)村教育是新形勢(shì)下教育工作的重中之重，農(nóng)村人口教育程度低，嚴(yán)重制約了農(nóng)村脫貧奔小康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我們必須看清教育發(fā)展形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)水平，把教育思想統(tǒng)一到中央決策上來(lái)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，關(guān)心農(nóng)村教育的發(fā)展，群策群力面對(duì)農(nóng)村教育的嚴(yán)峻問(wèn)題，以更大的決心和更有力的措施，加快農(nóng)村成人教育發(fā)展和改革的步伐，促進(jìn)農(nóng)村教育更上一個(gè)新臺(tái)階。目前國(guó)家已經(jīng)把發(fā)展農(nóng)村教育當(dāng)作一件非常重要的事情來(lái)抓，這是改變農(nóng)村成人教育現(xiàn)狀，大力發(fā)展農(nóng)村教育的巨大歷史機(jī)遇。面對(duì)廣闊的農(nóng)村，多樣的知識(shí)需求，知識(shí)與經(jīng)濟(jì)效益結(jié)合的縝密程度，都昭示著農(nóng)村成人的非學(xué)歷教育變成了一種非常重要的教育形式。成人教育單位必須改變過(guò)去的學(xué)歷教育觀念，根據(jù)我國(guó)農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教育觀念上的創(chuàng)新，以滿足農(nóng)村教育上的需求。
　　二、轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，更新辦學(xué)思路
　　農(nóng)村教育市場(chǎng)已經(jīng)向我們敞開(kāi)。我們必須以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，積極參與農(nóng)村教育改革，推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村小康社會(huì)的建設(shè)。溫家寶總理在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：農(nóng)村教育改革必須全面貫徹黨的教育方針，更新教育思想，堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)的方向，拓寬教育服務(wù)領(lǐng)域，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而滿足農(nóng)村人口多樣化的學(xué)習(xí)需求。以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為核心的職業(yè)教育導(dǎo)向應(yīng)該以農(nóng)民技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，要堅(jiān)持多樣、靈活、開(kāi)放的辦學(xué)模式和培訓(xùn)方式，培養(yǎng)出能真正服務(wù)于農(nóng)村生產(chǎn)、服務(wù)于農(nóng)業(yè)小康社會(huì)建設(shè)的各類(lèi)人才，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，推動(dòng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。根據(jù)農(nóng)村教育的特點(diǎn)，當(dāng)前農(nóng)村成人教育不是以學(xué)歷教育為主，農(nóng)民最關(guān)心的問(wèn)題是如何才能發(fā)財(cái)致富，而發(fā)財(cái)致富的原動(dòng)力是科學(xué)文化知識(shí)，具體表現(xiàn)為成人的職業(yè)技術(shù)教育，以陵術(shù)為中心的人力資源開(kāi)發(fā)成為農(nóng)民增收的重要的生長(zhǎng)點(diǎn)。
　　傳統(tǒng)的成人教育是以學(xué)歷教育為主，重理論輕實(shí)踐，向正規(guī)的本科教育看齊，結(jié)果是當(dāng)前農(nóng)村的成人教育理論脫離實(shí)際。成人教育進(jìn)入農(nóng)村的條件是變發(fā)展學(xué)歷教育為發(fā)展非學(xué)歷教育，加大課程的實(shí)用性，將課程同農(nóng)民致富實(shí)際相結(jié)合。成人教育只有同農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村的社會(huì)進(jìn)步結(jié)合起來(lái)，才會(huì)大有作為，才能有廣闊的發(fā)展空間。
　　三、了解人力資源儲(chǔ)備，靈活運(yùn)用辦學(xué)形式
　　實(shí)現(xiàn)教育資源共享是發(fā)展農(nóng)村教育的關(guān)鍵。農(nóng)村中的成人教育有巨大的發(fā)展空間。按照國(guó)家的發(fā)展計(jì)劃，“每年培訓(xùn)農(nóng)民超過(guò)1億人次，使農(nóng)村勞動(dòng)力普遍掌握一二項(xiàng)實(shí)用生產(chǎn)技術(shù)。”“積極實(shí)施農(nóng)村基層管理人員培訓(xùn)，提升農(nóng)村基層管理人員的素質(zhì)和管理能力�！边@是一個(gè)驚人的數(shù)字，面對(duì)我國(guó)農(nóng)村人口的巨大開(kāi)發(fā)潛力，成人教育即非義務(wù)教育的群體相當(dāng)大。成人教育機(jī)構(gòu)必須尋找適應(yīng)農(nóng)村特點(diǎn)的教育內(nèi)容和教學(xué)形式，改變高校成人教育與農(nóng)村現(xiàn)實(shí)需求不相適應(yīng)的狀況。建立適應(yīng)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制，增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高辦學(xué)效益。因此高校成人教育的辦學(xué)思想要新穎，打破封閉的辦學(xué)體制。建立開(kāi)放的辦學(xué)體制，就要和鄉(xiāng)鎮(zhèn)村等機(jī)關(guān)、企業(yè)建立互動(dòng)機(jī)制，形成聯(lián)合辦學(xué)的合作關(guān)系。在管理上要有創(chuàng)新，這里的創(chuàng)新是為了適應(yīng)農(nóng)村成人教育的特點(diǎn)而采取的。
　　四、集中高校教育資源優(yōu)勢(shì)。調(diào)節(jié)教育資源分配不公的現(xiàn)象
　　長(zhǎng)期以來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)、文化等因素表現(xiàn)出來(lái)的城市和農(nóng)村教育發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致我國(guó)對(duì)教育的投人，主要集中在城市，尤其是投向了高等院校，使本來(lái)就不豐富的教育資源流向比較單一。在國(guó)家全面發(fā)展的今天，過(guò)去教育資源的流向不公日顯突出，主要表現(xiàn)在資金的投入、設(shè)備的更新、信息的獲得，城鄉(xiāng)差異越來(lái)越大，尤其是教師這樣的人力資源，城鄉(xiāng)差別大。全國(guó)的特級(jí)教師基本上在城市里，專(zhuān)家、學(xué)者也都在城市里，所以靠縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)自己解決教育方面的人力資源不足現(xiàn)象是不能實(shí)現(xiàn)的。成人教育機(jī)構(gòu)可以充分地利用這次難得的發(fā)展教育機(jī)會(huì)，擴(kuò)大成人教育的輻射面，讓教育資源有計(jì)劃地向農(nóng)村流動(dòng)。

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