一個好的校長就是一所好的學校,一個好的班主任就是一個好的班級。好的校長能克服種種困難,辦好教育,帶出好的校風、學風。好的班主任能給學生創(chuàng)造一個奮發(fā)向上的學習環(huán)境,讓學生有序、幸福、快樂地學習。由此可見管理的重要性。相對普通教育而言,成人教育的管理工作更具有復雜性,如學員年齡層次相差較大;學習需求存在差異;學習動力不足;所在學校教學環(huán)境不同;家庭負擔重等。這都給培訓的教學和管理工作帶來了一定的難度。學校一直承擔著濮陽縣小學教師的培訓工作。在此,我結合以往的工作經(jīng)驗,談談在成人教育中如何做好管理工作,以求和各位同仁商榷。
　　一、充分理解,親若一家
　　理解是信任的基礎,是交流的前提,是和諧相處的前奏。一開始,就要讓學員感到班主任是他們中的一員,是他們的朋友。我參加工作多年,小學、中專和繼續(xù)教育的課都教過,深深知道,來學習的老師大都工作在教學第一線,任務重,壓力大,平時比較辛苦,假期還堅持參加培訓學習,加油充電,這種敬業(yè)精神在其他行業(yè)是不多見的。因此,要熱情地歡迎,周到細致地安排,讓他們有在自己學校、自己家的感覺。如有位老師孩子小,不到一歲,愛哭鬧,一天,婆婆跟著來了,抱著孩子坐在臺階上。我看到了,心中不忍,連忙請她們坐到辦公室里,打開風扇,端上茶水,真正做到了“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。
　　二、了解情況,實施個性化管理
　　為了保證培訓效果,考勤制度要嚴格。從報到、學習、考勤到考試都有具體的規(guī)定,“無規(guī)矩不成方圓”。但針對學員不同的個人情況,有時也要網(wǎng)開一面。如張老師因去鄭州為女兒看眼睛,報到晚了。一般是不允許的,但考慮到她情況特殊,在向主任匯報后,我讓她參加了本期的學習。又如段老師剛做了痔瘡手術,不能長時間坐著,有時出來站站、活動活動;有時需要去醫(yī)院檢查,我都積極地支持。因為能在這種情況下還堅持學習,已經(jīng)很不容易了,何況關心老師的身心健康,是班主任不可推卸的責任。管理不應是冷冰冰的,而應有溫情、人性化且個性化。
　　三、善意提醒,督促遵守紀律
　　“水至清則無魚”。對于有的老師在無意中違反紀律的現(xiàn)象,私下里提醒一下就行了,不必小題大作,應無形中化兵戈為玉帛,化對立為一體,化消極為積極,為管理之上道。如有位老師上課總遲到一小會兒,我問她家里有事嗎?還是離學校遠?她恍然大悟,說,記錯時間了。第一天報到上午是9點上的課,她便以為每天上午都是9點。其實從第二天開始上午就是8點半上課,并且也通知了學員,只是她沒留意罷了。從此以后她就準時來上課了。又如有天中午一位男老師喝酒了,下午到校后話特別多,有點失態(tài)�？紤]到這位老師年齡較大,脾氣雖然有點倔,但平時學習認真,我就沒過多批評他,只是委婉地說:“劉老師,以后中午別喝酒了,喝酒影響聽課不說,對自己身體也不好啊�！眲⒗蠋煕]說什么,但以后中午都沒喝過酒。
　　四、積極評價,激發(fā)學習積極性
　　美國哈佛大學的專家斯金諾通過研究發(fā)現(xiàn),動物大腦接到鼓勵的刺激后,大腦皮層的興奮中心竟然會開始調動子系統(tǒng),從而影響行為的變化。同理,人類更是這樣迫切地渴求著別人的欣賞和贊揚。事實上,每個人都有自己的閃光點,這正是個人價值的生動體現(xiàn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘這些閃光點,學員會因為班主任的賞識而把班主任當作知己不話不談,從而使管理工作順利完成。我往往根據(jù)平時對他們的了解,對一些學習、工作積極的學員經(jīng)常給予充分肯定或贊揚,使學員感到自己的工作受到認可,自尊心得到滿足,自信心和自豪感油然而生。這種狀態(tài)非常有利于學員保持旺盛的學習勁頭,并大多把這種良好的狀態(tài)保持到工作中去。如城關的崔校長以身作則,遵守學習紀律,認真聽課,積極參與各項活動。我贊揚她,以身作則,起到了模范帶頭作用。又如李桂芬老師多次培訓一貫學習認真,積極做筆記。我誠懇地說,要學習她這種精神。這樣的老師還有很多,只要有機會就要給予肯定和鼓勵,在表揚的同時也要鞭策其他老師。
　　五、幽默機智,和諧師生關系
　　前蘇聯(lián)著名的教育家斯維特洛夫說過,教育家最主要的,也是第一位助手是幽默。在工作中,最忌的是呆板、枯燥�！督逃龣C智》指出幽默能使原本急躁、雜亂、拘謹、乏味或困惑的事情出現(xiàn)新的轉機。我們在與孩子們相處的日常生活中充滿著這樣的時刻:氣氛過于沉悶;處于進退兩難;當事情向令人尷尬的方向轉變;陷于困境難于自拔;事情變得過于復雜令人難以理解;某種關系引發(fā)出的緊張感令人不再感覺舒服或安全,幽默都能逐漸扭轉這樣的局面。幽默是我們可以支配的一種人性化的方法,它能緩解或者改變已經(jīng)不再具有教育意義的局面。另外,幽默還可以使我們在這樣的情況下保持冷靜。在培訓中,我讓每位學員都準備一個故事,然后給大家講一講。有位學員愛說笑,他問:“能不能講三國、水滸故事呢?”我說:“講哪些內容呢?”他說:“講反抗啊!”我愕然:“讓學生反抗你啊?”“不是……”班里頓時靜了下來,“哈哈,只要你能跟教育聯(lián)系上,有一定意義就行。”大家都笑了,教室內的氣氛頓時活躍了。幽默機智是老師智慧的體現(xiàn),是師生關系和諧的潤滑油。師生關系融洽和諧了,才能談得上培訓效果。
　　成人教育的管理工作是一種常青常新的藝術,我們只有在工作中虛心學習、認真總結、積極探索才能使管理的魅力顯現(xiàn)出來,我愿和各位同仁共同探討、共同進步。

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