散文大運(yùn)河篇一：初中記敘文閱讀1 大運(yùn)河之首的凝思

江西省南昌市2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期期末試卷

（江西師大附中使用）高三理科數(shù)學(xué)分析

試卷緊扣教材和考試說明，從考生熟悉的基礎(chǔ)知識入手，多角度、多層次地考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維能力及對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解能力，立足基礎(chǔ)，先易后難，難易適中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，不偏不怪，達(dá)到了“考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)”的目標(biāo)。試卷所涉及的知識內(nèi)容都在考試大綱的范圍內(nèi)，幾乎覆蓋了高中所學(xué)知識的全部重要內(nèi)容，體現(xiàn)了“重點(diǎn)知識重點(diǎn)考查”的原則。 1．回歸教材，注重基礎(chǔ)

試卷遵循了考查基礎(chǔ)知識為主體的原則，尤其是考試說明中的大部分知識點(diǎn)均有涉及，其中應(yīng)用題與抗戰(zhàn)勝利70周年為背景，把愛國主義教育滲透到試題當(dāng)中，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的育才價(jià)值，所有這些題目的設(shè)計(jì)都回歸教材和中學(xué)教學(xué)實(shí)際，操作性強(qiáng)。 2．適當(dāng)設(shè)置題目難度與區(qū)分度

選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性問題，難度較大，學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，以及扎實(shí)深厚的數(shù)學(xué)基本功，而且還要掌握必須的數(shù)學(xué)思想與方法，否則在有限的時(shí)間內(nèi)，很難完成。 3．布局合理，考查全面，著重?cái)?shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的考察

在選擇題，填空題，解答題和三選一問題中，試卷均對高中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)考查。包括函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等幾大版塊問題。這些問題都是以知識為載體，立意于能力，讓數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方式貫穿于整個(gè)試題的解答過程之中。

二、亮點(diǎn)試題分析

1．【試卷原題】11.已知A,B,C是單位圓上互不相同的三點(diǎn)，且滿足AB?AC，則ABAC?的最小值為（ ）

?

?

??

1

41B．?

23C．?

4D．?1

A．?

【考查方向】本題主要考查了平面向量的線性運(yùn)算及向量的數(shù)量積等知識，是向量與三角的典型綜合題。解法較多，屬于較難題，得分率較低。

???

【易錯(cuò)點(diǎn)】1．不能正確用OA，OB，OC表示其它向量。

????

2．找不出OB與OA的夾角和OB與OC的夾角的倍數(shù)關(guān)系。

???

【解題思路】1．把向量用OA，OB，OC表示出來。

2．把求最值問題轉(zhuǎn)化為三角函數(shù)的最值求解。

??2??2

【解析】設(shè)單位圓的圓心為O，由AB?AC得，(OB?OA)?(OC?OA)，因?yàn)?/p>

??????

，所以有，OB?OA?OC?OA則OA?OB?OC?1??????

AB?AC?(OB?OA)?(OC?OA)

???2????

?OB?OC?OB?OA?OA?OC?OA

?????OB?OC?2OB?OA?1

????

設(shè)OB與OA的夾角為?，則OB與OC的夾角為2?

??11

所以，AB?AC?cos2??2cos??1?2(cos??)2?

22

??1

即，AB?AC的最小值為?，故選B。

2

?

?

【舉一反三】

【相似較難試題】【2015高考天津，理14】在等腰梯形ABCD中,已知

AB//DC,AB?2,BC?1,?ABC?60? ,動點(diǎn)E和F分別在線段BC和DC上,且,????????????1????????????BE??BC,DF?DC,則AE?AF的最小值為.

9?

【試題分析】本題主要考查向量的幾何運(yùn)算、向量的數(shù)量積與基本不等式.運(yùn)用向量的幾何

????????????????運(yùn)算求AE,AF，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的基本思想，再運(yùn)用向量數(shù)量積的定義計(jì)算AE?AF，體

現(xiàn)了數(shù)學(xué)定義的運(yùn)用，再利用基本不等式求最小值，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力.是思維能力與計(jì)算能力的綜合體現(xiàn). 【答案】

????1????????1????

【解析】因?yàn)镈F?DC,DC?AB，

9?2

????????????1????????1?9?????1?9?????CF?DF?DC?DC?DC?DC?AB，

9?9?18?

29 18

????????????????????AE?AB?BE?AB??BC，????????????????????????1?9?????1?9?????????AF?AB?BC?CF?AB?BC?AB?AB?BC，

18?18?

?????????????????1?9??????????1?9?????2????2??????1?9?????AE?AF?AB??BC??AB?BC??AB??BC??1????AB?BC

18?18?18?????

??

211717291?9?19?9?

?????? ?4????2?1?

cos120??

9?218181818?18

?????212???29

當(dāng)且僅當(dāng). ??即??時(shí)AE?AF的最小值為

9?2318

2．【試卷原題】20. （本小題滿分12分）已知拋物線C的焦點(diǎn)F?1,0?，其準(zhǔn)線與x軸的

?

交點(diǎn)為K，過點(diǎn)K的直線l與C交于A,B兩點(diǎn)，點(diǎn)A關(guān)于x軸的對稱點(diǎn)為D． （Ⅰ）證明：點(diǎn)F在直線BD上； （Ⅱ）設(shè)FA?FB?

?

?

8

，求?BDK內(nèi)切圓M的方程. 9

【考查方向】本題主要考查拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程和性質(zhì)，直線與拋物線的位置關(guān)系，圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，韋達(dá)定理，點(diǎn)到直線距離公式等知識，考查了解析幾何設(shè)而不求和化歸與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，是直線與圓錐曲線的綜合問題，屬于較難題。

【易錯(cuò)點(diǎn)】1．設(shè)直線l的方程為y?m(x?1)，致使解法不嚴(yán)密。

2．不能正確運(yùn)用韋達(dá)定理，設(shè)而不求，使得運(yùn)算繁瑣，最后得不到正確答案。 【解題思路】1．設(shè)出點(diǎn)的坐標(biāo)，列出方程。 2．利用韋達(dá)定理，設(shè)而不求，簡化運(yùn)算過程。 3．根據(jù)圓的性質(zhì)，巧用點(diǎn)到直線的距離公式求解。

【解析】（Ⅰ）由題可知K??1,0?，拋物線的方程為y2?4x

則可設(shè)直線l的方程為x?my?1，A?x1,y1?,B?x2,y2?,D?x1,?y1?， 故?

?x?my?1?y1?y2?4m2

整理得，故 y?4my?4?0?2

?y?4x?y1y2?4

2

?y2?y1y24?

則直線BD的方程為y?y2?x??x?x2?即y?y2???

x2?x1y2?y1?4?

yy

令y?0，得x?12?1，所以F?1,0?在直線BD上.

4

?y1?y2?4m2

（Ⅱ）由（Ⅰ）可知?，所以x1?x2??my1?1???my2?1??4m?2，

?y1y2?4

x1x2??my1?1??my1?1??1又FA??x1?1,y1?，F(xiàn)B??x2?1,y2?

故FA?FB??x1?1??x2?1??y1y2?x1x2??x1?x2??5?8?4m，

2

2

則8?4m?

??

??

84

,?m??，故直線l的方程為3x?4y?3?0或3x?4y?3?0 93

故直線

BD的方程3x?

3?0或3x?3?0，又KF為?BKD的平分線，

3t?13t?1

,故可設(shè)圓心M?t,0???1?t?1?，M?t,0?到直線l及BD的距離分別為54y2?y1?

?-------------10分 由

3t?15

?

3t?143t?121

? 得t?或t?9（舍去）.故圓M的半徑為r?

953

2

1?4?

所以圓M的方程為?x???y2?

9?9?

【舉一反三】

【相似較難試題】【2014高考全國，22】 已知拋物線C：y2＝2px(p>0)的焦點(diǎn)為F，直線5

y＝4與y軸的交點(diǎn)為P，與C的交點(diǎn)為Q，且|QF|＝4（1）求C的方程；

（2）過F的直線l與C相交于A，B兩點(diǎn)，若AB的垂直平分線l′與C相交于M，N兩點(diǎn)，且A，M，B，N四點(diǎn)在同一圓上，求l的方程．

【試題分析】本題主要考查求拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程,直線和圓錐曲線的位置關(guān)系的應(yīng)用,韋達(dá)定理,弦長公式的應(yīng)用,解法及所涉及的知識和上題基本相同. 【答案】（1）y2＝4x.

（2）x－y－1＝0或x＋y－1＝0. 【解析】（1）設(shè)Q(x0，4)，代入

y2＝2px，得

x0＝，

p

8

8pp8

所以|PQ|，|QF|＝x0＝＋.

p22p

p858

由題設(shè)得＋＝p＝－2(舍去)或p＝2，

2p4p所以C的方程為y2＝4x.

（2）依題意知l與坐標(biāo)軸不垂直，故可設(shè)l的方程為x＝my＋1(m≠0)． 代入y2＝4x，得y2－4my－4＝0. 設(shè)A(x1，y1)，B(x2，y2)， 則y1＋y2＝4m，y1y2＝－4.

故線段的AB的中點(diǎn)為D(2m2＋1，2m)， |AB|m2＋1|y1－y2|＝4(m2＋1)．

1

又直線l ′的斜率為－m，

所以l ′的方程為x＋2m2＋3.

m將上式代入y2＝4x，

4

并整理得y2＋－4(2m2＋3)＝0.

m設(shè)M(x3，y3)，N(x4，y4)，

則y3＋y4y3y4＝－4(2m2＋3)．

m

4

?22?

2故線段MN的中點(diǎn)為E?22m＋3，－，

m??m

|MN|＝

4（m2＋12m2＋1

1＋2|y3－y4|＝.

mm2

1

由于線段MN垂直平分線段AB，

1

故A，M，B，N四點(diǎn)在同一圓上等價(jià)于|AE|＝|BE|＝，

211

22從而＋|DE|＝2，即 444(m2＋1)2＋

??22?2?2

?2m＋?＋?22?＝

m???m?

4（m2＋1）2（2m2＋1）

m4

化簡得m2－1＝0，解得m＝1或m＝－1， 故所求直線l的方程為x－y－1＝0或x＋y－1＝0.

三、考卷比較

本試卷新課標(biāo)全國卷Ⅰ相比較，基本相似，具體表現(xiàn)在以下方面： 1. 對學(xué)生的考查要求上完全一致。

即在考查基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注重考查能力的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，將知識、能力和素質(zhì)融為一體，全面檢測考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，既考查了考生對中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度，又考查了對數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解水平，符合考試大綱所提倡的“高考應(yīng)有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度”的原則． 2. 試題結(jié)構(gòu)形式大體相同，即選擇題12個(gè)，每題5分，填空題4 個(gè)，每題5分，解答題8個(gè)（必做題5個(gè)），其中第22，23，24題是三選一題。題型分值完全一樣。選擇題、填空題考查了復(fù)數(shù)、三角函數(shù)、簡易邏輯、概率、解析幾何、向量、框圖、二項(xiàng)式定理、線性規(guī)劃等知識點(diǎn)，大部分屬于常規(guī)題型，是學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中常見的類型．解答題中仍涵蓋了數(shù)列，三角函數(shù)，立體何，解析幾何，導(dǎo)數(shù)等重點(diǎn)內(nèi)容。

3. 在考查范圍上略有不同，如本試卷第3題，是一個(gè)積分題，盡管簡單，但全國卷已經(jīng)不考查了。

散文大運(yùn)河篇二：贊美家鄉(xiāng)的散文

我和淮安有“三情”

不曾在此仰望到巍峨的群山聳立，也未曾沐浴到滿盈的滄海浩然，心靈觸及到的是“淮楚的悠悠古城”、“為中華崛起而讀書的四方之志”。

在淮安，異鄉(xiāng)異客，于我而言，是很真實(shí)的寫照，卻有著獨(dú)特的幸福。黃昏十分，正是下班歸家的時(shí)候，送走了一批批同事之后，偌大的院落里，小鳥在庭院中央覓著食，偶爾三兩只成年貓映入眼簾，顯然已經(jīng)步入了初秋的季節(jié)，三伏天過后的余熱還在發(fā)作著，將落未落的泛黃樹葉還在掙扎著，獨(dú)自住在鄉(xiāng)政府里，微微多了點(diǎn)悲秋的情愫。然而，心中卻如明鏡般敞亮的是，我必將愛這片土地愛得深沉。坐在桌前，望著窗外，情到深處，筆開始在手里揮動起來，述說著這份獨(dú)特的幸福。

一個(gè)外地的孩子，離開了母校，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，冥冥之中，感受到了淮安人的溫暖。吃飯的時(shí)候，會發(fā)現(xiàn)碗里的飯菜都是滿滿的；下雨了衣服來不及收，到宿舍的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)早已被掛在了門口；在外迷了路，熱心的大伯大嬸就差點(diǎn)兒把我送到家；村里的老干部們會耐心的用我能聽懂的話語講述村部大大小小的事情；在鄉(xiāng)里，生活中，我就是大家的孩子，誰都疼愛的孩子。屬于淮安人和我的，這份親情將亙古流長。

偶爾閑暇時(shí)，獨(dú)自徜徉在大運(yùn)河畔，古老的建筑默默地挺立在河岸兩旁，就像赤膽忠誠的衛(wèi)士，靜靜地守護(hù)著這千萬人的智

慧結(jié)晶，古色古香的磚墻瓦，檐牙高啄，棱角分明，恢宏的氣息散溢在空中，不慍不火。沿河走來，柳枝在清風(fēng)中翩翩起舞，老者在岸邊欣然垂釣，暮色在潺潺的流水中悄然而至，最后那一抹余暉還纏繞在云際舍不得離去，舍不得這條孤寂的河，舍不得在河面交相映錯(cuò)的美麗。在這里，沒有城市的喧囂，沒有閃爍的霓虹，獨(dú)自品嘗著古城的溫文爾雅，享受著異地的風(fēng)土人情。屬于淮安城和我的，這份友情將萬古長青。

工作之余，心靈與身體，回歸到了自己的那個(gè)小家，一個(gè)與內(nèi)心最深處契合的地方，給了我歸屬感，就像嬰兒回到了母親的懷抱，是那么的情有獨(dú)鐘。假日里，時(shí)常會細(xì)心的裝扮一下這塊自留地，買些字畫掛在墻上，再養(yǎng)些花草，讓它有家的感覺，心就會不由自主地沉下來，默默地去付出，也就能真正地扎根到基層中來。屬于淮安小屋和我的，這份戀情將地久天長。

此時(shí)此刻，此情此景，內(nèi)心深處，早已滿懷著感激之情，在這片熱土上，我會珍惜所擁有的，這獨(dú)特的幸福。

散文大運(yùn)河篇三：卞傳忠和他的散文

卞傳忠的散文,所寫所記所表達(dá)的大都是他的人生閱歷和藝術(shù)追求。他總是在努力地挖掘生活中的情感和啟示。這是他追求真、善、美,體驗(yàn)藝術(shù),度量人生,渴望達(dá)到某種較高人生境界的表現(xiàn)。他寫詩文,編詩集,辦詩社,彰顯著他對藝術(shù)的向往和熱愛。他努力追求的,是活得干凈、純粹,做一個(gè)真正的讀書人,一個(gè)有舊文人風(fēng)骨的寫作者。

――《威海文藝》執(zhí)行主編 張洪浩

卞傳忠,祖籍山東省東平縣,大學(xué)文化。1972年應(yīng)征入伍。1999年在正團(tuán)上校職位上轉(zhuǎn)業(yè)至威海市中級人民法院。1996年被評為“威海市首屆十大藏書家”。2004年在威海市中級人民法院發(fā)起成立“清逸詩社”并被推為社長。有數(shù)百篇詩歌、散文發(fā)表,著有詩集《瓣瓣心香》、散文集《簾外柳韻》并主編詩歌合集《清逸詩草》�，F(xiàn)為中國作家協(xié)會會員、中國詩歌學(xué)會會員、山東省作家協(xié)會會員、威海市作家協(xié)會理事、《威海文學(xué)》報(bào)社副社長。

卞傳忠散文小輯

威�！靶∥骱�”

威海城區(qū)東南十余公里,崮山南側(cè)的山澗里,有一大片清幽的水域,素稱崮山水庫或曰崮山庫區(qū)。它連綿十多里,山青水碧,靜謐幽深,一派江南山水的景象。

這是20多年前部隊(duì)駐訓(xùn)其地時(shí)留下的印象,也曾作詩為紀(jì):

威城東南十里遙,崮山庫區(qū)碧澗繞。

山青壩白水悠悠,堤綠花艷路迢迢。

遙想當(dāng)年軍民曲,深谷奮戰(zhàn)建閘橋。

建設(shè)環(huán)保兩相宜,始得靈山秀水嬌。

這么多年了,這片幽靜的水域到底怎么樣了,我時(shí)常惦記著它,猜想著它,憧憬著它。一次,我和《威海文藝》執(zhí)行主編張洪浩饒有情趣地談起它,心有靈犀,我們都想去看看。

2005年9月18日下午3時(shí)許,我和洪浩先生、洪斌好友驅(qū)車前往。車沿海濱公園路至崮山右拐500米,僅20多分鐘的車程就輕松地到達(dá)崮山水庫。停車后,我們仨漫步庫壩,悠哉樂哉地向高大的溢洪閘走去。

夕陽落照之下的崮山水庫,周邊青山林立,波光粼粼。長長的綠堤,乳白色的石壩,清亮亮的細(xì)沙路,青草簇?fù)礤崎L回轉(zhuǎn)。偌大的水域,清幽恬謐,碧波漪漪。臨水一帶果園相連,綠草成茵。真?zhèn)�是青山佇立,綠水環(huán)繞,“滿目青山夕照明”啊,我們邊走邊聊。

在此之前,由資料得知:崮山庫區(qū)跨溫泉、崮山兩鎮(zhèn),由五渚河的東西兩大支流于溫泉湯西村匯合注入,在五渚河之中游的崮山南側(cè)筑壩攔水而成。1983年7月始建,翌年7月建成�？値烊�2660萬立方米�？刂屏饔蛎娣e90.3平方公里。大壩長385米,高20.3米�；炷�土防滲墻基礎(chǔ)。溢洪道設(shè)有四孔10×6米平面鋼閘。附屬建筑2500平方米。是城市供水兼農(nóng)田灌溉綜合工程。設(shè)計(jì)日供水量2.5萬噸,灌溉面積1.2萬畝,是當(dāng)時(shí)縣級威海市城市用水的主要供給地。

說話間來到溢洪道鋼閘跟前,立于堤壩之上,舉目望去,五座郁郁蔥蔥的山,歡心攜手將庫區(qū)環(huán)抱。青山綠水,心曠神怡,我儼然以主人的身份像軍人那樣地介紹開了――

我們所站立的這個(gè)水庫大壩:正西方是青山頂,它呈南北走向,長0.6公里,主峰海拔229米,相傳舊時(shí)山上雜草叢生,一片青綠,故名青山頂,又名鳳草頂;西南是冰石山,長1.2公里,主峰海拔高173米,山上青松茂密,山頂有一塊巨石,夏季石上流水,冬季石上結(jié)冰且晶瑩醒目,故名冰石山;南方近方位是仙人窗,呈南北走向,長1.5公里,高153米,山上松樹、柞樹相間,繁茂無比,舊時(shí)統(tǒng)稱崮山,清道光《榮成縣志》載:崮山,城西70里,山壁有石窗方丈余,名仙人窗,下有仙人足跡,杖痕在盤石上而故名仙人窗;正南遠(yuǎn)方位是佛爺頂,東西走向,長1.5公里,

主峰海拔298米,山勢陡峭,多松樹、柞樹,嵐木茂密,因舊時(shí)山上有一石砌的佛爺廟而得名;東南近方位的喬麥頂,呈南北走向,長1.5公里,主峰海拔153米,因山呈三棱形,狀似蕎麥,故名。這五座看似毗連成脈的山,像條青色的巨大盤龍:青山頂是龍尾,冰石山是龍腰、仙人窗和佛爺頂是龍頸,樹木旺盛的喬麥頂是龍頭,各部位有機(jī)結(jié)合,生氣勃勃地盤臥于五渚河中游之上,把庫區(qū)這泓碧碧秀水摟在了胸間,彰顯出靈山秀水的颯爽英姿。

當(dāng)我們經(jīng)水庫東堤走進(jìn)深山,探完水窮處返回大壩,再環(huán)視庫區(qū)時(shí),三個(gè)人竟不約而同的說出了同樣一個(gè)新奇的感覺:――這個(gè)十里庫區(qū),真像杭州的西湖�，F(xiàn)在只是個(gè)雛形,將來就是威海的“小西湖”。這個(gè)“所見略同”和“不約而同”使我仨會心大笑。于是便爭先恐后地找西湖和“小西湖”這兩個(gè)湖的對應(yīng)之處了――

杭州西湖是北、西、南三面環(huán)山,一面臨城;威海“小西湖”同樣也是從西北到東北,三面靠山,一面臨近居民地。

杭州西湖被錢塘江和京杭大運(yùn)河抱在懷里;威海“小西湖”是被祖國的海洋捧在了胸上。 杭州西湖的孤山,將西湖分成了里湖和外湖;威海“小西湖”的石甲山將“小西湖”也分成了西湖和東湖。

杭州西湖中有兩條土堤,即西邊的蘇堤和東北面的白堤;威海的“小西湖”也有西堤和東堤兩條堤且西堤酷似蘇堤。

杭州西湖有孤山、阮公墩、小瀛洲、湖心亭和三潭印月五景風(fēng)雅;威�！靶∥骱�”有碧澗流水之中的“五渚競輝”。

西湖和“小西湖”水域面積基本相當(dāng)。還有,還有??

我們且走且議,笑談好一陣。興奮之后,忽然有了幾分惆悵和希冀:惆悵的是西湖和“小西湖”雖有酷似之處,但有天壤之別。西湖是文化湖、文明湖、旅游湖、效益湖,是祖國大地上的璀璨明珠。而“小西湖”僅僅是個(gè)雛形,還十分荒蕪。缺少文化,缺少規(guī)劃,缺少投入,缺少開墾和管理,自然就缺少效益。希冀的是,快快地有慧眼識珠者,快快地投資搞建設(shè),快快地培育出膠東大地上的明珠,開拓出人們休閑的精神樂園。

熱切的希望,催生了美妙的設(shè)想:

“那邊,應(yīng)該沿水際建防浪堤和石欄長廊�！�

洪浩先生講:“說的極是。”

“這邊,需要建個(gè)渚上亭榭。”我忙說:“這樣最好!”

??

如此這般,越說想法越多,越說興致越高。身旁的洪斌好友笑問:“你們這是書記、市長現(xiàn)場辦公嗎?”

??啊!我倆相對而視,然后大笑起來了。

榆樹青青

叔家四弟傳貴,自鄉(xiāng)下來,我倆久別重逢,喜不自禁。在品茶敘舊中,當(dāng)話鋒觸及到男兒成事何為先時(shí),他沉思著堅(jiān)定地說:

“二哥,我覺得男兒做事,恒心為先。有了它,大事可成;缺了它,諸事皆廢。你信不?我一直認(rèn)為,咱家院外水坑旁那棵被你捋直的大榆樹,就是一個(gè)明證�！�

一句話,撥動了我記憶的神經(jīng)。

三四十年了,那是一個(gè)春天,一個(gè)種樹的季節(jié)。不知是誰丟在大街旁一棵榆樹苗。樹苗彎曲細(xì)長,根須較短,又沒有老娘土,呈干枯狀態(tài)�？赡苁且�?yàn)槠滠|干不直無望成材,加之干枯的樣子難以成活而被丟棄的。我與傳貴放學(xué)回家的路上揀了它,回家后就照著大人植樹的辦法,在院外水坑旁邊挖了個(gè)坑,栽上了樹苗。我往坑中填滿土,又提一提,聳一聳,用腳踩實(shí),再填滿土,然后在小樹周圍筑了個(gè)穴,澆足了水。

大概是水分充沛的原因,也可能是小榆樹命大的緣故,幾周之后,小榆樹竟變得干青青、枝

碧碧并長出了嫩綠的枝芽。我們是欣喜的�？赡菢涿缂�(xì)長彎曲呈“s”狀,像個(gè)羅鍋腰老頭的樣子,未能博得大人的認(rèn)可。大人幾次講:“不會成材,拔了吧!”我們可不忍心,尤其是我。心里憐憫得很:一是覺得人家好不容易活過來了,好孬是一條性命,我相信它是條有感情的性命;二是覺得榆樹是樹中君子,渾身上下都是寶――榆樹干可制作器具,榆樹皮、榆樹葉和榆錢都能食用,并在生活困難時(shí)期曾接濟(jì)過人們的生活,救人們于饑餓之中。我始終記得生活困難時(shí)期,母親把榆樹皮碾成面做的窩窩頭,用鮮的或干的榆樹葉做的稀飯,用榆錢做的饅頭,粘粘的、甜甜的,真乃饑餓中的美餐。對如此有功之臣,心存感激還來不及呢,怎忍心棄之殺之?于是就套用大人常說的“林大自有歪歪樹”的話,來求大人對小榆樹丑陋的容忍;用大人“樹大自直”的邏輯為說情的依據(jù),求大人給小榆樹留一條能自新的生路�？嗫谄判牡丶m纏,小榆樹的生存權(quán)得到了,但如何才能“樹大自直”還是煞費(fèi)心思的。

在我的心靈里,有一種凄楚的見證:在祖輩、父輩的有些老人中,他們的腰板原是很直的,甚至是挺拔的。隨著年齡的增大和生活擔(dān)子的加重,他們在不知不覺中腰肢漸漸地變彎曲了、駝背了。個(gè)別老人變成了“弓”形,成了不可改變的“面朝黃土,背朝天”了。我想啊,這些老人是日久年深,積勞所致,是一種漸變的無奈的過程和結(jié)果。他們能漸漸地由直變曲,而小榆樹尚(來自:www.newchangjing.com 蒲公 英文 摘:散文大運(yùn)河)且年輕,樹干才有拇指肚這般粗細(xì),為什么不能助它一臂之力,使其慢慢地由曲變直呢?我想試試。

我在小榆樹身旁插一直長木棍,將小榆樹底部的彎曲處,一點(diǎn),一點(diǎn),小心翼翼地慢慢捏平,捋直,用舊布條纏裹固定于木棍上,再用小繩系住,上端向彎曲的相反方向拉,拴在另一棵樹上。我不敢捏捋得太多太快,生怕傷筋斷骨釀成弄巧成拙的結(jié)果。待第二天、第三天清晨起床后看小樹的時(shí)候,見它依然枝青葉綠,無任何痛苦的表情,我也舒心了,踏實(shí)了。于是每天傍晚,我就依樣葫蘆般地給它開始了第二次、第三次、第四次??體形矯正,直至小樹變得筆直堅(jiān)挺為止。而小樹也總是每每配合治療默契,且精精神神地挺過了第一年。第二年它長成錘把般粗,第三年便長成了銑杠般粗,個(gè)頭也有二三米了,且了無整形的痕跡。第四年夏天,當(dāng)我給它拔掉木棍、解去繩索時(shí),見它巋然挺立于水坑旁,是那樣的婆娑多姿,迎風(fēng)搖曳,哈哈地笑個(gè)不停。我真陶醉了,仰視著經(jīng)我的手挺直長高的小樹,喃喃低語:小榆樹啊,你是因風(fēng)吹而搖,還是因我來而笑?你是為你的康復(fù)歡歌,還是為我成真的夢想祝賀?我多希望你永遠(yuǎn)這樣青青、茁壯成長啊! 小榆樹走上了健康成長的征途,就自然免去了我整日為其提心吊膽的焦憂。嗣后,我只是偶爾給它澆澆水,別的則漫不經(jīng)心了。

時(shí)間過得好快,轉(zhuǎn)眼間又是五六年過去,我與小樹都在悄無聲息地成長。1972年冬,我高中畢業(yè)時(shí)應(yīng)征入伍,來到這黃海前哨的威海,當(dāng)了一名解放軍戰(zhàn)士。1977年夏天,當(dāng)我第一次探親,穿著一身嶄新的的確良軍官服,站在小榆樹面前時(shí),今非昔比,境況大不一樣了。 它已成參天之軀,身粗小抱,頭冠盈丈,偉岸英武,筆直挺秀地立于驕陽之下,灑一大片的陰涼,我的父親坐在陰涼里,歡心地與鄰居們談笑,其聲朗朗,好像在祝福我成真的夢想??我也如癡若醉般地收獲著從未有過的歡暢。

又是多年過去,我的父親以84歲的享年作古,那棵榆樹也不知啥時(shí)做了誰家的新屋棟梁。對此,我已經(jīng)淡忘了。四弟傳貴重新提起,使我想起了我的學(xué)生時(shí)期,想起了學(xué)生時(shí)期的朋友,也想起了那棵青青的榆樹,我愿它永遠(yuǎn)青青。在記憶舊事往景之時(shí),也惹出我無限的惆悵�？纯磦髻F那張俊毅的臉和那般認(rèn)真的樣子,我油然生出一些聯(lián)想。

傳貴,在我們家叔兄弟七個(gè)中排行第六,在叔家四個(gè)兄弟中最小,被稱之為四弟。他幾乎和我同時(shí)入學(xué),后因年齡太小,大人怕他用壞了腦子,便主動地蹲了一級,故隨我之后,一級級攆著我上。他天資聰慧,秉性耿直,不隨流俗,遇事總有自己的見解。我和他及同族又同年級的侄子卞恩生,三個(gè)人有著特殊的情誼。學(xué)習(xí)上有“卞氏叔侄仨“的說法。到了高中,此況尤甚。傳貴一直是學(xué)校公認(rèn)的數(shù)學(xué)尖子,許多難題、怪僻題,他都能解得出,解得快,且常有多種解法,同學(xué)們多有不及;卞恩生則是化學(xué)尖子,物理也學(xué)得特棒,腦靈手巧,能搞出許多小發(fā)明之類的

東西,同學(xué)們信服之至;我則偏愛語文和政治,一直當(dāng)班長和團(tuán)支書,高中時(shí)期的作文,篇篇都被列為語文老師推介講評的文章。就是這樣的三個(gè)人:一個(gè)是數(shù)學(xué)猶善,一個(gè)是化學(xué)獨(dú)秀,一個(gè)是語文見長�！氨迨鲜逯敦怼焙苁秋L(fēng)光了一陣�？上М�(dāng)時(shí)大學(xué)不招生,我們的大學(xué)夢成了泡影。恩生過早地當(dāng)上了老師,至今沒有走出那個(gè)鄉(xiāng)。我與傳貴先后從戎,他當(dāng)了汽車兵,曾一度調(diào)機(jī)關(guān)幫忙,才華初露端倪,在醞釀提他干部時(shí),他硬是看不慣所處的環(huán)境,不愿委屈自己,毅然退伍還鄉(xiāng),跑了多年的長途運(yùn)輸,因時(shí)有大腦昏沉病癥而長期閑居在家,每每想到他,我便有說不出的同情與惋惜。

在我們大家庭的叔兄弟七個(gè)中,叫我最佩服的大有家兄卞傳禹。他不足五歲就上學(xué),學(xué)習(xí)刻苦,毅力超人,是“文革”前老家十里八鄉(xiāng)第一個(gè)考上重點(diǎn)大學(xué)的人,是一個(gè)執(zhí)迷于教書育人的人,又是遠(yuǎn)近聞名的大孝子;小有傳貴。他智商高,秉性好,至理又忠誠,但發(fā)展不夠理想。是寧折不彎的性格,是天公不作美,還是別的什么原因,使他懷才不遇,整整埋沒了一個(gè)人才???

茶越喝越淡,心越靠越攏。四弟傳貴意味深長地訴說著我們相處時(shí)的歡欣和離別之后的思念;如數(shù)家珍般地提起那些對我倆有重要影響和支持幫助過我們的人們,他見我忽然有了若有所思的表情,便問:

“二哥,這些你還記得嗎?”

“記得,記得!怎么不記得呢?”我趕忙應(yīng)聲。

但我心里明白:他說的那些事,提起的那些好人,都是擲地有聲,句句都印在我心里,個(gè)個(gè)都震撼我的心靈。只有平素常念的那句古詩――“天生我材必有用”,此時(shí)顯得是那樣的蒼白無力。

書家本色是詩人

在飄散著濃郁茶香的書房里,我端詳著案頭一本剛剛增添的《李守白詩集》:封面的基色是綠白分設(shè),典雅清新。綠的是一叢作者自家門前清翠欲滴的頂天修竹;白底上是一幀書壇泰斗啟功先生仙風(fēng)道骨的題簽,落款別致,印章生輝,顯示出這方世界是黑、白、綠、紅相間,幽雅和諧,生機(jī)盎然。封底稚樸鮮紅的“下里巴人”鈐印,使人油然生發(fā)出“陽春白雪”的聯(lián)想。輕展看來,圖文并茂,清氣撲面,入眼詩行擲地有聲,讀來唇口生香。

守白先生,1938年生于泰山腳下的東平湖畔,副研究館員,省書協(xié)會員,省書刻協(xié)會理事,縣書畫協(xié)會常務(wù)副主席。他是我讀高中時(shí)的語文老師,是我學(xué)習(xí)詩文書法的業(yè)師。雖然我從軍來威海,離開他身邊多年了,但我曉得在全省,尤其是在故鄉(xiāng)泰安和東平湖畔,他可是耳熟能詳?shù)臅�法家。曾連續(xù)出版《東原頌》、《心畫心聲》詩書集、《李守白詩草》和《李守白書法作品集》。眼前的這本哲理深邃、詩藝精湛、設(shè)計(jì)別致的《李守白詩集》是他近50年所存詩詞(部分詩詞文革中被毀)的集成。“退”而不“休”的他,支撐著并不健壯的身板,用燃燒的激情,以詩詞、書法歌頌著黨和人民,謳歌著改革開放以來的人文變化,在詩海中乘風(fēng)破浪,直掛云帆濟(jì)滄海;在硯田中晝夜辛勤地勞作,灑下了串串汗水,留下了堅(jiān)實(shí)的腳印。他的成就得到了社會各界的廣泛贊譽(yù),省市媒體多次做過專題報(bào)道。人們一提到他,就自然而然地冠以書法家,但作為弟子心目中的恩師――李守白先生,他的骨子里,他的性情中,他的本色仍然是個(gè)詩人。 在故里,我最初聽說李守白先生的時(shí)候是1966年的春天,那時(shí)我剛上小學(xué)五年級,聽到我兩位當(dāng)教師的兄長談話,說是李守白老師這個(gè)人,德才俱佳,四五歲能背好多詩,八九歲便會作詩,若是經(jīng)濟(jì)條件許可,再繼續(xù)深造的話,他既能做官也能當(dāng)學(xué)者詩人。那時(shí)不知“學(xué)者”何意,詩人是什么意思倒是曉得的。自此,就萌生了想見見這位詩人的念頭。是年5月,《5.16通知》下發(fā)之后,文化大革命的風(fēng)聲愈來愈緊,直到半停課,停課。那時(shí),一有脫身之機(jī),我們要好的幾個(gè)同學(xué),就跑到離家三四里地的東平八中去,撂下草筐去看人家打籃球、玩單雙杠什么的。一天,我被一個(gè)拿著毛筆蘸著紅黃廣告色寫黑板報(bào)的人所吸引,他那樣駕輕就熟地懸臂寫下“金

猴奮起千鈞棒,玉宇澄清萬里�！薄ｕr紅的字跡,再用黃色相襯,即現(xiàn)立體之感,又生嫵媚之態(tài),煞是活脫好看。當(dāng)一個(gè)年長的人喊“守白老師”――他應(yīng)聲時(shí),我豁然驚喜――見到了一個(gè)早想見到的人。嗣后,我就經(jīng)常地跑進(jìn)八中,球是不看了,專門看他在黑板上和宣傳欄里寫標(biāo)題和畫插圖,看他在水泥墻上畫毛主席像;甚至在窗外偷窺他在教導(dǎo)處里刻蠟紙。感謝天公作美,考入八中之后竟然做了他的學(xué)生,每天一節(jié)的語文課,聽得我心折不已。最使我心慕的不是他那一手漂亮的板書字,而是他那講話的韻律美、文學(xué)味和詩味。受其影響,入校不久的我,竟然也寫出了平生第一篇散文詩――《再見吧,老同學(xué)》,用以歡送即將離校的二級同學(xué)。文章交到語文教研組后的第二周,我怎么也想不到守白老師將其文用毛筆抄在三張大紅紙上,赫然貼在了宣傳墻上。一時(shí)間,眾多的同學(xué)到處打聽:誰是卞傳忠?就在這種氣氛中,我應(yīng)召走到了守白老師的辦公桌前,開始了第一次正面交談。他表揚(yáng)了我的那篇文章,又送給了我一份《文匯報(bào)》副刊,并將其“筆會”欄目中的文章,分析著講與我聽,其情殷殷,其意切切,沒齒難忘。從此,我們便開始了歷久愈深的師生交往。

我時(shí)常想,是故鄉(xiāng)的人,故鄉(xiāng)的泰山,東平的湖光山色,處處惦記著守白先生;守白先生心里也時(shí)時(shí)惦記著他們。要不,50多年來,他怎么會那樣地殫精竭慮,如癡如狂地用詩謳歌他們呢?!

正是因?yàn)樗?1958年《山東民歌選》才第一次以詩的形式――《東平湖漁歌》來表現(xiàn)東平湖的美好與變遷,也是建國后東平縣第一個(gè)在省級刊物上發(fā)表詩歌的人。從那至今已46年過去了,那瑯瑯上口的清詞麗句,還有不少的湖區(qū)漁民吟唱――

東平湖來好風(fēng)光,碧綠湖面荷花香。

平明如鏡銀光閃,菱角蒲草滿湖塘。

鯉魚群群穿梭過,雞頭米葉飄湖上。

雙漿劃破層層浪,漁民撒網(wǎng)捕魚忙。

??

詩之妙道,資質(zhì)聰穎,學(xué)崇淵博,品尚真情。守白先生三者兼善,詩思敏捷,學(xué)養(yǎng)深廣,情愫富甲,更有勤奮精神提供了成就好詩妙詞的保證。他對祖國河山,尤其是他對家鄉(xiāng)的東平湖極富深情,對巍巍泰山極為尊崇,能從對它們的摯愛中開鑿出幽邃的詩意。19歲的他《登泰山極頂》就有高亢之聲:“高秋振衣到極巔,云海滔滔飄欲仙。山登絕頂峰為我,昂首又見一重天�！�60歲的他《喜迎香港回歸》更有豪邁之情:“喜迎香港回故里,百年恥辱盡雪洗。五岳三山揚(yáng)笑眉,明珠碧海煥英姿。蕭蕭米旗落地下,獵獵赤幟固國基。臺澳同胞早歸來,神州高歌唱統(tǒng)一。” 有人說“人即是詩,詩即是人,作者本人就是他的詩歌;詩歌本身就是作者本人”。也有人講“真正的詩是詩人的靈魂;真正的船是造船者”。守白先生就是一位詩如其人、詩情滿懷的時(shí)代歌者。我非常佩服作家郭云策在序言中說的“守白先生有一顆和著時(shí)代脈搏跳動的心,近400頁洋洋大觀的詩集中,共和國發(fā)生的一切重大事件,在他的筆下幾乎都能聽到反響”。個(gè)中原因就是他有豐富的靈感,深廣的學(xué)識,加上勤奮的精神,自然就創(chuàng)造出較高的產(chǎn)量。好詩配上好字,神完氣足,情酣意暢的書法,更加使詩的精神得到了高揚(yáng)。

他,詩書合璧。詩,是書家的詩,詩中有書情;書,是詩家的書,書中含詩意。近些年,多次辦個(gè)人詩書展,出個(gè)人詩書專集,精品層出,碩果累累,步步登高。在他的詩書作品里,詩書是天合之妙,不離須臾,不知道是詩融入了書,還是書融進(jìn)了詩。我曾問詢:“這么多詩詞自書墨跡,你是先想到書法,還是先想到詩詞?”他沉思著回答:“先有詩,后有書。詩出書助,詩中有書,書中有詩。書繪心畫,詩發(fā)心聲,心聲乃人生??”可見,其骨子里,還是詩。他自幼便有詩書情結(jié),在他年近古稀的今天,我覺得他這個(gè)“詩書”情結(jié)的順序依然如故。詩是統(tǒng)帥,領(lǐng)軍在先,書緊緊相隨,推波助瀾,在服務(wù)光大詩的同時(shí),自然形成了相映成趣、相得益彰的現(xiàn)實(shí)。他是在文學(xué)的滋養(yǎng)下,激情生發(fā)了詩思,詩思成就了詩意,詩意鍛鑄了詩魂。他的生活,他的舉止言行、

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