中考語(yǔ)文閱讀理解解題技法（二）

中考閱讀技法——如何把握閱讀材料中代詞指代的內(nèi)容？

【閱讀材料1】

有意境的藝術(shù)形象，必須是獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)形象，▲它①能給讀者帶來(lái)一種新鮮、獨(dú)特的美感。如王國(guó)維所說(shuō)：“一切境界，無(wú)不為詩(shī)人設(shè)。世無(wú)詩(shī)人，即無(wú)此境界�！煊X(jué)詩(shī)人之言，字字為了心中所欲言，而又非我之所能言�！边@種獨(dú)特性既來(lái)自?xún)?nèi)心世界的獨(dú)特體驗(yàn)，有來(lái)自對(duì)外部世界的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，▲它②體現(xiàn)著作家充分發(fā)展的個(gè)性的個(gè)體意識(shí)，因而絕不會(huì)與別人雷同。陶淵明筆下的意境常常離不開(kāi)菊，▲它③是作者恬淡自然的胸襟的外化；李白筆下的意境往往是酒，它是作者化胸中塊壘為不平之氣的催化劑；蘇軾筆下的意境，常常帶月，表現(xiàn)出作者對(duì)理想世界的憧憬與追求；陸游筆下的意境時(shí)時(shí)有梅，顯示著作者品格的高傲與純潔。個(gè)人各式的意境各不相同，有“江流天地外，山色有無(wú)中”（王維《漢江臨泛》）的朦朧，有“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）的雄闊，有“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”（杜甫《登高》）的悲慨，有“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”（李商隱《無(wú)題》）的纏綿等等。

意境是作家對(duì)自我、對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，但是這種創(chuàng)造不是靠鏤金錯(cuò)采，刻意雕琢得來(lái)的，更不能有絲毫的虛假和做作，▲這是在內(nèi)容的真實(shí)和形式的自然二者結(jié)合的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的獨(dú)特創(chuàng)造。王國(guó)維在強(qiáng)調(diào)“真景物，真感情”的同時(shí)，提出意境的描寫(xiě)必須做到“不隔”。所謂“不隔”，就是真切自然，如王之渙《登鸛雀樓》，全詩(shī)寫(xiě)登樓所見(jiàn)和登樓者的心情十分真實(shí)，語(yǔ)言如行云流水，自然天成，所創(chuàng)造的意境深刻而獨(dú)特，可謂千古絕唱。

【閱讀材料2】

一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福了。但是馬克思在他所研究的每個(gè)領(lǐng)域，甚至語(yǔ)文領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的。

他作為科學(xué)家就是▲這樣，但是▲這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。在馬克思看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量。

【訓(xùn)練題目】

認(rèn)真閱讀材料，指出加▲的代詞在文中指代的內(nèi)容。

1、“它①”是指 。

2、“它②”是指 。

3、“它③”是指 。

4、“這”是指 。

5、指出加▲的代詞“這樣”和“這”在文中指代的內(nèi)容。

2、揭示目標(biāo)：

①如何把握閱讀材料中代詞指代的內(nèi)容

二、【解析指南】：

1、自由練習(xí)【訓(xùn)練題目】

2、解析指南：

為了使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，我們說(shuō)話寫(xiě)文章，常常要用到一些代詞來(lái)復(fù)指或指代某些內(nèi)容，如果我們?cè)陂喿x文章時(shí)，能做到熟悉語(yǔ)境，把握住文章的主要內(nèi)容，那么，準(zhǔn)確把握閱讀材料中代詞指代的內(nèi)容，應(yīng)該是不難的。

在解答代詞指代內(nèi)容的題目時(shí)，同樣要遵循“詞不例句，句不離段，段不離篇”的原則，也就是要弄清上下詞、上下句、上下段的語(yǔ)意及關(guān)系。簡(jiǎn)言之，即要注意結(jié)合上下文語(yǔ)境。有的代詞在句中還作了復(fù)指成分，或者處在一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句和復(fù)句中，一般都要對(duì)句子進(jìn)行語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析，辨明代詞在文中的位置，進(jìn)而推斷其指代內(nèi)容。為了做到表述準(zhǔn)確無(wú)誤，在擬答案之后，還應(yīng)放到原文中進(jìn)行“驗(yàn)算”，在進(jìn)行必要的增刪調(diào)整，使答案的表述既無(wú)余贅，也無(wú)遺漏。

三、討論：

題目答案及做法：

兩則材料的五道訓(xùn)練題，都是考察分析上下句句意和抽取信息的能力。第1題，似乎可以用“獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)形象”作答。但從上文看，敘述的中心應(yīng)是“有意境的藝術(shù)形象”；從下文看，王國(guó)維的一段話是在闡述“境界”（意境）和詩(shī)人有個(gè)性的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)的關(guān)系。因此，答案是：“有意境的藝術(shù)形象”更為準(zhǔn)確。第2題，直接摘取上句作答則顯得過(guò)于繁復(fù)，而只摘取“對(duì)外部世界的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)”則又不完整，所以應(yīng)將“既”“又”領(lǐng)起的兩個(gè)短語(yǔ)綜合起來(lái)，表述為“作家對(duì)內(nèi)心世界的獨(dú)特體驗(yàn)和對(duì)外部世界的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)”。第3題與第2題相近，答案應(yīng)為：“陶淵明筆下的菊”。第4題從語(yǔ)境看，“這”應(yīng)是“這種創(chuàng)造”的簡(jiǎn)約形式，分析員局的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)就更清楚了。原句可簡(jiǎn)寫(xiě)為“但是這種創(chuàng)造不是……更不能……這是……”，是一個(gè)有一正一反兩個(gè)分句構(gòu)成的并列復(fù)句，兩個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)是相同的。再聯(lián)系上文，可見(jiàn)“這”應(yīng)是指“意境的創(chuàng)造”。

第5題，“這樣”所指的是上一段所表述的內(nèi)容，那么作為科學(xué)家的馬克思有何特色呢？即上段“馬克思在他所研究的每個(gè)領(lǐng)域，甚至語(yǔ)文領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的”�！斑@”，指代的具體內(nèi)容，要緊承著“他作為科學(xué)家就是這樣”而來(lái)的，若與“這樣”指代同一內(nèi)容，則不能與上下文恰當(dāng)?shù)倪B接起來(lái)，顯然，兩個(gè)詞指的是不同的內(nèi)容。由“在馬克思看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”可見(jiàn)，它不僅是科學(xué)家，更主要的還是革命家，所以“這”指的是“作為科學(xué)家”。

四、自測(cè)：

1、飛船返回艙中有宇航員和珍貴的儀器資料，必須保證它順利通過(guò)大氣層安全返回地面，必須為它研究制造一件“避火衣”。

由于宇宙飛船只使用一次，科學(xué)家為它（A）精心設(shè)計(jì)了一件奇妙的“避火衣”，它（B）是用“瞬時(shí)耐高溫材料”制成的。這（C）是一種由特殊纖維材料或多孔顆粒加上有機(jī)物組成的低導(dǎo)熱復(fù)合材料，這一層材料的厚度經(jīng)過(guò)精心計(jì)算設(shè)計(jì)，在宇宙飛船不同部位的厚度是不同的。

【訓(xùn)練題目】

第2段中三個(gè)加點(diǎn)的詞在文中分別指代什么內(nèi)容？

A．它： B．它： C．這：

【解答】

【鞏固練習(xí)2】

學(xué)會(huì)愛(ài)自己，不是讓我們虐待自己，茍求自己，而是讓我們?cè)谧钔闯䶮o(wú)助最孤立無(wú)援的時(shí)候，在必須獨(dú)自穿行洞黑的雨夜，沒(méi)有星光，也沒(méi)有月華的時(shí)候，在我們獨(dú)立支撐著人生的苦難沒(méi)有一個(gè)人能為我們分擔(dān)的時(shí)候——我們要學(xué)會(huì)自己送自己一枝鮮花，自己給自己畫(huà)一道海岸線，自己給自己一個(gè)明媚的笑容。然后，懷著美好的預(yù)感和吉祥的愿望活下去，堅(jiān)韌地走過(guò)一個(gè)又一個(gè)鳥(niǎo)聲如洗的清晨。也許有人會(huì)說(shuō)這是一種自我欺騙，可是如果這種短暫的欺騙能獲得長(zhǎng)久的真實(shí)的幸福，又有什么不好呢？

【訓(xùn)練題目】

寫(xiě)出下面句子加點(diǎn)詞指代的內(nèi)容。

也許有人會(huì)說(shuō)這是一種自我欺騙。

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