散文仿寫篇一：仿寫

仿寫《我喜歡》習(xí)作教案

仿寫目標(biāo)：

1、提高寫作興趣，拓寬寫作思路，寫清自己喜歡的事物及喜歡的原因。

2、仿寫《我喜歡》片段，開頭用“我喜歡”領(lǐng)起下文，用語言文字來抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起情感共鳴

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的經(jīng)典散文《我喜歡》。 這篇文章表達(dá)了作者怎樣的情感？

生：熱愛自然、熱愛生活，

2、作者從哪幾個(gè)方面抒發(fā)自己喜歡的情懷呢？

生：四季景物、自然景物、社會(huì)生活

3、生活中有許多美好的事物值得我們品味，這節(jié)課我們就來完成仿寫《我喜歡》。 請(qǐng)看仿寫目標(biāo)（出示課件2）

二 、講授：

1、同學(xué)們：首先讓我們一起回味一下身邊的美。（課件）

2、剛才你都看到了哪些美麗的景象，這么多美好的事物，你喜歡什么？ 生自由談。

3、相機(jī)是無限的，我們發(fā)現(xiàn)美得眼睛是無限的，你為什么喜歡？請(qǐng)同桌兩人在一起說一說。

4、大家的討論很熱烈，現(xiàn)在我們一起來分享學(xué)習(xí)的快樂。

指名生談。

5、每個(gè)人都有自己喜歡的事物、景物，也有喜歡的原因。作者張曉風(fēng)也喜歡花，我們來看一下這段文字，大家一起來讀一下。出示（課件22）

讀了這段話，你發(fā)現(xiàn)它在寫法上有什么特點(diǎn)？作者先寫什么？再寫什么？然后表達(dá)什么？（我們來看這段話開頭點(diǎn)明“我喜歡花”，中間幾句話從花的種類及花的形狀兩方面具體寫出對(duì)花的喜愛，結(jié)尾指出喜歡的原因“我認(rèn)為它們享有同樣的尊榮”。體現(xiàn)出作者喜愛花的具體原因，表達(dá)了對(duì)花的獨(dú)特感受。） 生自由談。

6、你還從文中哪一段學(xué)到了什么寫法？

請(qǐng)看第五段從這一段你學(xué)到了哪些寫作方法？ 生來談。

7、我們可以運(yùn)用這些方法把自己喜歡的事物寫得美輪美奐、別有風(fēng)韻。

8、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)這兩段的寫法寫出自己喜歡的事物。（7分鐘）

9、誰愿意把自己寫得讀給大家聽，指名生讀生評(píng)寫得怎么樣？

四人小組修改仿寫片段，再次交流。為什么寫得好？

9、大家學(xué)得真快！我們把大家剛才匯報(bào)的片斷連在一起，就會(huì)成為一篇優(yōu)美的散文，我們來看一下散文的寫作條理。

10、師小結(jié)：同學(xué)們，寫文章一定要有條理，要按一定的順序來寫。寫散文，我們一般先寫景再寫物、然后寫人，最后再抒情。掌握了這個(gè)方法，今后我們的習(xí)作一定會(huì)安排得更合理。

三、總結(jié)方法，延續(xù)習(xí)作活動(dòng)

1、師：同學(xué)們，一篇好的文章，要有根有據(jù)、有血有肉、有條有理、有聲有色、有情有意，這樣才能留給讀者“余音繞梁”的韻味。讓我們也用明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用你手中的筆，書寫自己心中更多的“我喜歡”，把你對(duì)生活的喜歡與熱愛盡情揮灑出來吧！（課件）

2、下節(jié)課我們要完成仿寫《我喜歡》的一篇習(xí)作，表達(dá)自己熱愛自然、熱愛生活的情感。

板書：

仿寫《我喜歡》

四季景物

自然景物

社會(huì)生活

散文仿寫篇二：議論性散文片段仿寫 對(duì)應(yīng)

漫漫長(zhǎng)路,凜凜寒風(fēng),一列嚴(yán)整的馬隊(duì)行進(jìn)在蒼茫的天地間.車輪碾過,兩道車轍深深,向南一直延伸到益加飄渺的長(zhǎng)安.那時(shí)的你,一定沒有回頭,不肯或是不敢.纖指撥動(dòng)冰弦,風(fēng)沙的低吟中摻進(jìn)一段如泣如訴的琵琶曲.你終于奏出了屬于自己的樂章,不為皇帝的贊許,不為嬪妃的賞賜,只為袖邊的那幾縷啼痕.

漫漫街道，炎炎烈日。你的身邊那輛破爛的三輪車依舊在唱著嘔啞的歌聲，車輪碾過，在堅(jiān)硬的水泥地上印不下車轍。這時(shí)的你，中國(guó)最美的校長(zhǎng)——李靈，雙腳瞪下去，在酷暑高壓下奏出了你愛的樂章，不為名利，不為權(quán)勢(shì)，只為家鄉(xiāng)包圍在你身邊那一雙雙渴求的雙眼。

兩個(gè)民族的恩怨,最終要讓一個(gè)纖弱的女子來承擔(dān).如雨的馬蹄,如雷的吶喊,如注的熱血,白發(fā)母親的呼喚,春閨少婦的期盼,湖湘稚兒的啼哭,都在一片琵琶聲里淡去,飄逝......那塞外風(fēng)沙中的身影,幻化成分隔戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的標(biāo)點(diǎn),印上《漢書》的扉頁.

拯救孩子的重任，最終要讓這樣一個(gè)纖弱的女子來承擔(dān)。教育部部長(zhǎng)的發(fā)言，國(guó)家大計(jì)的實(shí)施，慈善家慷慨的捐助，都在這樣一個(gè)弱女子面前淡去，飄逝. 那踩在破舊三輪車的背影，幻化成責(zé)任與大愛的標(biāo)點(diǎn)，醒目的印在現(xiàn)代社會(huì)的扉頁，熠熠生輝。 你的跋涉完成了一次超越時(shí)空的征途.從矯揉的繁華走向獷悍的蠻荒,從渺遠(yuǎn)的朝代走向漫竦哪 ?左一腳,十年,右一腳,十年,把塞外的廣袤解讀為空曠,把大漠的寥廓咀嚼成凄涼,最后歸

結(jié)為一座黃昏下的青冢,將幾卷刻滿血淚的青史深埋其中.而青冢背后,正是中原的萬里云天.

從此,長(zhǎng)河落日里,大漠孤煙下,你的琵琶聲就回蕩了千年.她本可以成為萬千母親中最普通的一個(gè)，懷中撫弄自己幼兒，指點(diǎn)著身邊留守兒童的不幸，發(fā)出輕輕的些微的感嘆�？墒�，她的選擇，卻是一個(gè)美麗的轉(zhuǎn)身，成為了所有留守兒童最體貼的“媽媽”�。ㄞD(zhuǎn)身的主題）

這樣一個(gè)轉(zhuǎn)身是至美的，使李靈成為中國(guó)最美的校長(zhǎng)；這樣一個(gè)轉(zhuǎn)身是至美的，使國(guó)人重新看到了大愛與良善；這樣一個(gè)轉(zhuǎn)身是至美的，它給了我們以希冀和前進(jìn)的力量。（轉(zhuǎn)身的主題）

感悟魯迅

他，是荒原上卓爾不群的蒼狼;他，以反叛黑夜的蕭寂,撕裂禁錮著光明的寒暮的蹤跡,將寒夜撕開一條釋放希望的天塹,用那聲聲蕩存至今的倉嘯,永恒的封存了一位斗士雖"荷戟獨(dú)彷徨",卻依然激昂吶喊的巨匠本色.他，便是魯迅.

他，是沙漠中苦苦支撐的胡楊；他，以獨(dú)守苦澀的寂寥，劈砍禁錮著雙足的寒暮的蹤跡，將生活撕開一條釋放希望的天塹，用聲聲存蕩至今的倉嘯，永恒的封存了一位斗士雖身陷輪椅卻依然激昂歌唱的巨匠本色。他，就是史鐵生。

我知道,在魯迅先生逝去的這么多年中,有很多很多的人是從先

生那蓄含良知的字里行間品味聆聽先生的大智大勇.我們很容易念叨起先生文筆如何犀利辛辣、鋒芒畢露,于是"匕首"便取代先生的真容顏而存留人心.

但當(dāng)我用自己的眼光去平靜地瞻仰先生時(shí),便不自禁覺察出先生那飽蘊(yùn)睿哲的眼眸中閃爍的更多的是在寂寞中奔馳的執(zhí)著與樂觀的光芒

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先生已然逝去，當(dāng)我用自己的眼光去平靜的瞻仰先生時(shí)，便不自禁覺察出先生那飽滿睿智的眼眸中閃爍的更多的是在寂寞中奔馳的執(zhí)著與樂觀的光芒。

他雖陷寒夜的蠶肆威逼之下,卻不屈地與反動(dòng)封建末流抗?fàn)?譏刺那屈壓于反動(dòng)統(tǒng)治的走狗文人及幕后黑手，用"怒向刀叢覓小詩"的大無畏來追隨革命的浩蕩云涌,以獨(dú)臂扛鼎的鮮烈來維護(hù)一方正義言壇,他因而備受"剿殺",這些人不論是敵,抑或是友,都沒有用一個(gè)時(shí)代的全面思緒來勾勒魯迅,來定位其光輝地位,而投其所好于魯迅所謂的白玉微瑕,用"青光眼"片面狹隘地孤立魯迅這位民族文學(xué)巨手.這也正是先生時(shí)常在文章中流露出的對(duì)國(guó)人"聚則成蟲,不善團(tuán)結(jié)以應(yīng)敵"的可嘆與可惜,他因之又"彷徨"---竟無人駐留下來看看他征戰(zhàn)的意圖,人們只會(huì)將他看作一個(gè)可笑的"杞人首領(lǐng)"來圍剿征討.當(dāng)然,魯迅人生的悲壯與雄渾也正在于他敢于"橫眉冷對(duì)"這一切,并由此凸顯出他追求真理而無所畏懼的叛逆本色,而非一些所謂的士大夫文藝家所能比擬和相提并論的.

他雖時(shí)時(shí)身陷病魔的蠶食威逼之下，卻不屈的與命運(yùn)的巨擘抗?fàn)�，寫出了一篇篇溫暖的文章，用擁抱痛苦的大無畏來追隨時(shí)代的浩蕩風(fēng)云，以微弱病軀的剛烈來描畫世間色彩。他的一生，命途多舛，他卻用強(qiáng)勁的意志將命運(yùn)熨整、燙平！他揮戈刺戟，用雄渾與悲壯來圍剿征討，用坐在輪椅上的雙足走進(jìn)了我們的心里，用瘦弱的脊梁扛起了堅(jiān)強(qiáng)。

魯迅在<<南腔北調(diào)集>>的題記中講:"真的,我不會(huì)說綿話這樣一類如蘇白方言,不會(huì)大響亮的京調(diào),不入調(diào),不合流."是的,先生于一生光輝的戰(zhàn)斗維護(hù)了自己的"不入調(diào),不合流",但正因如此,那么多、那么多在"鐵屋子中沉睡的中國(guó)奴隸"才被驚醒,而魯迅則用自己一生多挺直的脊梁扛起了"鐵屋的閘門","放出真正的國(guó)人",救亡圖存. 當(dāng)然，魯迅并非是一位只知戰(zhàn)天斗地的戰(zhàn)神,心中只有斗、戰(zhàn)、勝.他也是普通的,他有慈母育子的溫情，也有追求真愛的赤誠以及憨直的表白,還有對(duì)于后進(jìn)者無私、真誠的教授指導(dǎo),將人生之道與他們娓娓道來.他實(shí)踐的是一個(gè)不平凡的人普通卻又純粹偉大的言行.魯迅一生矛盾.他寧愿自己被人誤解為精神病人,也要揮戈刺戟以警示國(guó)人;他本可以玩起某些人大吹特吹的純文學(xué)而置身桃源,卻為了抗正濁世創(chuàng)寫雜文一體;他渴望同行者，卻有不為施惠而低頭......

這,也許才是魯迅.

他，長(zhǎng)嘯.一生如此.

在寒夜中,他敏銳如蒼涼的狼,他宣戰(zhàn)----向壓頂?shù)臑跆旌谠?向吞噬腐尸濁血的焦土.

他，竭盡心血鑄精魂,在地火熊熊燃燒中擎起了一個(gè)民族的火炬.。

誠既勇兮又以武，終剛強(qiáng)兮不可凌”，鐵血男兒，錚錚傲骨。生亦何歡，死亦何懼，但為君故，可拋頭顱。

他，長(zhǎng)嘯.一生如此.

在寒夜中,他敏銳如蒼涼的狼,他宣戰(zhàn)----向壓頂?shù)臑跆旌谠?向吞噬腐尸濁血的焦土.

他，竭盡心血鑄精魂,在地火熊熊燃燒中擎起了一個(gè)民族的火炬.。

誠既勇兮又以武，終剛強(qiáng)兮不可凌”，鐵血男兒，錚錚傲骨。生亦何歡，死亦何懼，但為君故，可拋頭顱。

散文仿寫篇三：散文 材料

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、回顧散文的基礎(chǔ)知識(shí)

2、了解散文的中考考點(diǎn)，學(xué)會(huì)判斷散文常見題型，培養(yǎng)題型意識(shí)。

3、總結(jié)歸納散文題型的答題思路和要點(diǎn)。

【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】總結(jié)歸納散文題型、答題思路及答題要點(diǎn)。

【復(fù)習(xí)難點(diǎn)】掌握方法，學(xué)會(huì)答題

【復(fù)習(xí)方法】討論法 總結(jié)法 練習(xí)法

【復(fù)習(xí)過程】

一、考點(diǎn)透視

1、整體感知文章的主要內(nèi)容和基本思路，準(zhǔn)確概括文章的要點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。（感知內(nèi)容，把握情感）

2、重要詞句在具體語言環(huán)境中的意義和作用。

3、品味富有表現(xiàn)力的語言。

4、對(duì)文章有自己的理解和體會(huì)。

二、知識(shí)回顧

1、散文定義：散文(文學(xué)性、形象性)是一種文學(xué)體裁,借助人物,景物(意象,意境)表達(dá)思想情感。

2、散文分類:

（1）敘事散文：通常采用記敘和描寫的表達(dá)方式及托物言志,象征等表現(xiàn)手法,托物喻人。

（2）抒情散文：或借景抒情(觸景生情)或直抒胸意,抒發(fā)對(duì)人或事物的情感，多采用描寫和抒情表達(dá)方式。

3、散文特點(diǎn)：

形散而神不散。即選材的多元性，散文選材非常廣泛,可以多角度,多側(cè)面選材,也可以跨時(shí)空選材，但表達(dá)的思想情感是統(tǒng)一的。

4、散文閱讀考點(diǎn)題型及其分值：

A感知內(nèi)容把握感情（2-4分）

B 分析重要詞句在語境中的意義作用（2分）

C 品味有表現(xiàn)力的語言（2分）

D 評(píng)價(jià)理解感悟（3分）

（具體： ①字音,詞語選用,詞語在句中的含義(表層,深層) ；②呼應(yīng)句，過渡句，仿寫句子，句子在上下文語境中的含義(表層,深層) ，句子的修辭手法等等；③概括文段內(nèi)容；④理解作者或文中人物的情感變化；⑤寫自己的設(shè)想,談自己的感悟；⑥品味語言；⑦文章的寫法(表現(xiàn)手法) 。）

5、表達(dá)方式的作用：

五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論

（1） 描寫的作用：散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時(shí)，重點(diǎn)是景物描寫對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū) 分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的）；人物描寫 主要是考外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

（2）議論的作用：散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。

（3）抒情的作用：要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來考。

6、表現(xiàn)手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有： ① 寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景

② 詠物類——托物言志

③ 懷古類——借景抒情、借事抒情

④ 詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮

⑤ 送別類——借事抒情、借景抒情

⑥ 邊塞類——直抒胸臆、借景抒情

⑦有時(shí)也見襯托，烘托心情，渲染氣氛、對(duì)比、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合）、虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫虛、寓虛于實(shí)、虛實(shí)相生）手法等。

7、十種修辭手法及其作用(結(jié)合修辭本身及句子本身作用作答)：

①比喻，擬人：生動(dòng)形象地寫出了??

②排比：增強(qiáng)語勢(shì),寫出了??

③對(duì)比，夸張：鮮明地突出了??

④設(shè)問：引起讀者的注意和思考??

⑤反問：加強(qiáng)語氣

⑥對(duì)偶，互文：句式整齊,音節(jié)和諧

⑦引用：豐富了文章的內(nèi)容，增加趣味性(增強(qiáng)文采,增強(qiáng)說服力)。

8、結(jié)構(gòu)上的作用：

①點(diǎn)題 ②總起下文(或引出下文) ③設(shè)懸 ④呼應(yīng)(前后呼應(yīng),首尾呼應(yīng)) ⑤鋪墊、推動(dòng)情節(jié)⑥過渡(承上啟下) ⑦對(duì)比 ⑧總結(jié)上文 ⑨提示中心(深化主題)

三、考點(diǎn)回顧

考點(diǎn)一：整體感知文段，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，理解主旨

1、常見題型

題型1、概括文章內(nèi)容

方法：①擴(kuò)展文章標(biāo)題法；②語段中開頭結(jié)尾處的抒情議論性句子。③疊加法 【把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。(特別是抒情散文中)】④一線串珠法（抓線索） ⑤六要素法：敘述六要素，連綴成話。 題型2、直接讓考生概括人物性格

方法：1、可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語；2、結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn)，自己概括總結(jié)； 3、遵循“找原文——細(xì)分析——得結(jié)論”思維的過程。

題型3、直接讓考生概括主旨

方法：1、掌握概括方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。

題型4、文段中事例的概括

（１）必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；

（２）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

2、注意格式：本文記敘了（描寫了、刻畫了、介紹了）??的故事（事跡，經(jīng)過等），表現(xiàn)了(贊美了、諷刺了、歌頌了、鞭撻了、揭示了、反映了)??的思想（性格、精神、品質(zhì)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等），抒發(fā)了作者??的感情。

提示：強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，表現(xiàn)了什么，感情怎么樣。

閱讀時(shí)要靈活掌握各種方法，首先思考閱讀的文章適合用哪種方法概括，其次在概括時(shí)還要注意分清主次，突出重點(diǎn)內(nèi)容，語氣要連貫、意思要簡(jiǎn)明。

考點(diǎn)二：推敲重要詞語在語境中的意義和作用

文段中的關(guān)鍵詞語 在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語或句子，往往表明分析的對(duì)象出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。 方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答題套路：“X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

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