風兒散文詩篇一：大班語言《云彩和風兒》(散文詩)活動設計

[大班語言《云彩和風兒》（散文詩）活動設計]

大班語言《云彩和風兒》（散文詩）活動設計活動目的：1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美，大班語言《云彩和風兒》（散文詩）活動設計。2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力�；顒訙蕚洌�1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。3、與散文詩內容一致的課件。課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機�；顒舆^程：一：幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”參觀。1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”。設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。2、引導幼兒參觀“云彩世界”。幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導，幼兒教案《大班語言《云彩和風兒》（散文詩）活動設計》設想：這個環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，并提供多交流的機會。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。二、探索使云彩變化的秘密。1、提出問題：為什么云彩會變？2、組織幼兒看課件畫面1。3、討論：是誰使云彩會變？設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風。三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。1、教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。導語：天上的云彩這么有趣，天上的風兒這么能干，今天，老師給你們帶來一首《云彩和風兒》的散文詩。2、結合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。問題：散文詩中，風兒把云彩變成了什么？這些變出來的東西怎么樣了？設想：由于，幼兒的思維是有具體形象性的，同時散文詩中詞匯及事物間的內在聯(lián)系也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩應盡量通過直觀教具進行教學，讓幼兒看著具體形象的事物，在教師的啟發(fā)下欣賞散文詩、理解散文詩內容。四、請幼兒做能干的“風兒”，玩“會變的云彩”游戲形式，讓幼兒親身體驗，擴展思維。

1、分組活動：（1）幼兒用棉花制作不同的云彩。（2）幼兒用動作表現(xiàn)云彩。（3）將想像的云彩畫出來。（4）將白色的產料潑在藍色的紙上，用嘴吹，想象風兒把云彩變出各種有趣的東西。2、教師指導幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進散文詩中。（個別引導）3、集中交流。組織幼兒齊說開始和最后兩句，個別幼兒模擬原作中間的結構朗讀自己的創(chuàng)作。如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏；吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛煉身體；吹呀吹，云彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲；吹呀吹，云彩變成了??”設想：準備多區(qū)域，讓幼兒自由選擇能進一步調動幼兒的興趣。幼兒通過親身的體驗，大膽地創(chuàng)作、表現(xiàn)、進行想象，在這一過程中，把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語言表達能力得到了發(fā)展。五、延伸活動：引導幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩

大班語言《云彩和風兒》（散文詩）活動設計

風兒散文詩篇二：夏塔的風 (散文詩)

作者按語：2008年8月初，我去了一趟伊犁河谷最神圣的草原——夏塔。夏塔在高峰林立的西天山主脈北麓的昭蘇縣柯爾克孜民族鄉(xiāng)境內。這條以山口、古道、古遺址和自然景觀組成的古文化風景區(qū)，是伊犁河谷最富傳奇色彩的旅游圣地。著名作家張承志在散文《夏臺之戀》中說：夏塔一線一百多公里天山北麓的藍松白雪，確是這個地球上最美的地帶。古時的夏塔，是烏孫國王室情有獨鐘的避暑勝地，也作夏都。夏塔，清代稱作沙圖阿滿臺，突厥語，夏塔就是沙圖轉音而來，又譯作夏臺、夏特之意，是梯子的意思。夏特古道是天山中最為險峻又最為著名的古代驛路，翻越天山主脊上的木札爾特達坂，便到了南疆的阿克蘇。據(jù)說，細君之后的解憂公主的女兒弟史嫁與龜茲王絳賓為妻的時候，走的就是這條道。木札爾特達坂最高海拔5000米左右，通常只有八九月才能通行。今年8月我去夏塔時候，在一條彎彎曲曲陡峭險峻的夏塔大峽谷中，行走了半個多小時，到了著名的夏塔溫泉處，這里抬頭可望見肅穆莊嚴的木札爾特雪山，冰涼清澈的夏塔河泛著清亮的濤聲向山下一泄而去，那滿山遍野金黃色的野菊花夾在碧綠鮮嫩的草的海洋里昂首怒放著，一股股清涼的風吹著，引起我滿目蒼涼，思緒紛紛。返回來，又去夏塔古道口，憑吊了細君公主墓。細君公主站立在夏塔風口處，聽得見夏塔河的濤聲，瞭望著茫茫無際的草原。她在想什么呢？我的腦海里總是回響她的那首當年曾經唱遍長安城的《黃鵠歌》：吾家嫁我兮天一方，遠托異國兮烏孫王。穹廬為室兮氈為房，以肉為食兮酪為漿。居常土兮心內傷，愿為黃鵠兮還故鄉(xiāng)。歸來的我遲遲不敢寫什么。曾有朋友問，出去那么長時間，應該有所獲啊。是啊，面對神奇的夏塔，我的確不敢輕易寫什么。只留了幾句詩句�，F(xiàn)在，我把這些不成文的詩句整理出來，以求得朋友們的批評指正。2009.2.4.凌晨夏塔的風一夏塔的風，向我敘說著一種心事她從白雪皚皚的木扎特雪峰上悄然走來帶著一種溫馨帶著一種涼爽帶著天山雪蓮特有的芳香那一天恰好是春天的一個早晨，山霧繚繞，松林睜開了惺忪的眼睛太陽的光芒照著我的氈房，一只潔白的小羊在我的身邊酣睡不醒一群鴿子從我的氈房頂上飛起，在郁郁的松林間盤旋鳴叫著一股山泉溪水潺潺悠悠地流過我氈房的門前像是姑娘深情的眸子，碧波清澈，悠悠情深我撩起被那晨風吹亂了的頭發(fā)，放開喉嚨唱著深情的牧歌這個時候，遍地的野花開了，一股清新而溫柔的風吹來風中夾著野花和酥油茶的清香，它告訴我在這個愛情的季節(jié)，夏塔正展開清亮的歌喉述說著上千年的傳說二看到那個名叫細君的姑娘了嗎?她是江南王劉健的女兒十八歲的那年卷著一路風塵承擔著一個國家的命運來到西域西域的陽光和空氣里從此揉進了她溫馨而優(yōu)雅的名字席卷著草原上所有寂寞和歡樂的日子牧歌聲聲里飄逸著她的蔚藍她的清麗的身影，那個身影多少年來一直讓記得她的中原男人汗顏羞澀無語面對，如今她就站立在夏塔的風口處，炊煙裊裊，遍地牧歌她就站在那高高的山巒上，目送著夕陽，看清涼的風吹撫摸著山崗那些山花一會化作家鄉(xiāng)的折扇，一會化作江南的煙雨繚繞她沉醉在江南的往事里，一把把心酸的淚水化作漢唐的雄風吹打著我的九萬里神州山河春色蔥郁飄逸的云絮里涌動著靈性的語言，咀嚼著歲月山河的滄桑夜幕降臨了，一堆堆篝火燃放著一種情緒一種散漫的歲月她聽到了牧草拔節(jié)的聲音，聽到小羊羔吸吮母親甘甜的乳汁的聲音她聽到遠方有暴風雪席卷草原的聲音，一群群野馬驚叫著四處奔跑而這個時候的江南依然沉睡在往事歲月里，吟誦著一首首委婉哀怨的詞曲在小橋流水的雨巷里，等待著愁緒沉沉的姑娘而大草原，在夏塔的風里吹奏著一曲清亮的牧歌，彌漫整個西域伊塞克湖微微卷起綠色的波浪，汗騰格里峰撐起皚皚的白雪大雁鳴叫著在碧藍清澈的賽里木湖上嬉戲游弋牧羊人在遼闊的草原驅趕著羊群，自由地甩著響亮的鞭子遠處有鳥的鳴聲忽起忽落，亮麗的一方水土溫暖著她孤獨的心靈她掬一把清涼的湖水，在依稀的清夢里唱著一首讓千年歲月落滿淚痕的歌謠，蒼涼而深邃清輝的圓月里雖然寫滿她思鄉(xiāng)的羽翼，讓我低首哀怨&&但她讓整個草原擁有了一種不朽的靈魂，讓久久我肅穆仰視&&三看到它的時候，我就覺得它有一雙明亮的眼睛它看著千年流動的云絮，看著奔流千年的夏塔河千萬棵雪嶺云杉在它的注目下肅然起敬，一直默默矗立

遍地的野花悄然開放著，散發(fā)著誘人的清香綠色在它的懷抱里享用著千年不變的清風細雨即使一支慵懶的羊一時迷失了方向它也會在漆黑的夜空里看到你潔白的身影尋找到回家的路線哦，木札爾特雪峰在回憶的往事里白發(fā)蒼然但一顆圣潔的靈魂卻在這里永駐它純凈而自尊，它不畏嚴寒孤寂而千年萬年不倒當所有的生命都向往著溫暖的南方，只有它依然靜靜地保持著一種沉思一種莊嚴肅穆成為夏塔河的眼睛成為守護草原的衛(wèi)士四夏塔的風依然向我述說著一種千年的往事往事在草原的風中飄逸著，草原在往事里抒情舞蹈我在抒情裊裊的炊煙里享受著一種天籟之音這個時候的草原恬靜，清輝融融，百靈鳥歌喉清亮這個時候的草原喜歡與

之來對話的朋友這個時候的草原喜歡與之來尋找靈魂的朋友&&2008年2月2日整理

風兒散文詩篇三：第三周：散文詩《云彩和風兒》

語言《云彩和風兒》

教材分析 林盈盈

藍天永遠是大自然的一道最美麗的風景線，孩子們與大自然有著與生俱來的 親近感，多變的云朵正是在秋高氣爽的季節(jié)里向孩子們獻出的妙趣橫生的禮物。 散文詩《云彩和風兒》內容短小精悍，生動形象又極富童趣，詩歌里云彩的變化 和奇妙，吸引著幼兒的好奇與想象。

活動目標：

1、 理解散文詩的內容，了解“云彩”在“風兒”吹動下不斷變化的自然現(xiàn)象，感受散文詩的意境美。

2、 樂意參加文學欣賞活動，發(fā)展想象力和仿編能力。

活動重難點：

在教學實踐中，如何將作品的語言美、意境美以具體生動形象的畫面呈現(xiàn)給 幼兒，從而支持幼兒的自主學習，最大限度地激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作欲望。 活動準備：

1、 掛圖

2、 錄音機、磁帶。

3、 水粉顏料、吸管、鉛畫紙等吹畫工具和材料若干。

活動過程：

1、 回憶生活經驗。

你看到過的云彩是什么樣子的？它像什么？會變化嗎？

2、 欣賞理解配樂散文詩。

（1） 完整欣賞，感受作品內容。

是誰把天上的云彩變成各種各樣有趣的樣子？

散文詩里說了些什么？

（2） 分段欣賞，理解作品內容。

吹呀吹，云彩變成了什么？它怎么樣了？

兇猛的獅子嚇跑了誰？

胖娃娃跑來跑去跟誰玩？

（3） 完整欣賞，感受作品的意境。

為什么說天上的云彩真有趣？

為什么？說天上的風兒真能干？

（4） 聽配樂散文詩的錄音，一邊輕聲跟念，一邊自由表演，進一步感受文學作品的意境。

3、仿編講述。

吹畫游戲：向同伴介紹自己吹出的“云彩”，教師鼓勵幼兒大膽想象、講述 教學反思：

實錄一(錄音欣賞)：老師引導幼兒閉上眼睛，靜心欣賞配樂散文《云彩和風兒》后，提問：“好聽嗎？你們聽到了什么？你有什么感覺？”孩子們紛紛回答“真好聽�！庇鄷痴f：“我都想飛到天上去了�！崩钤铺煺f：“我想去摸一下云朵�！眲�書羽說：“我感覺好象是躺在大草原上看著藍天白云�！�

反思：在這具有大自然氣息的音樂背景下，散文的出現(xiàn)把孩子們帶進了美的境界，讓他們感到身心輕松，令他們浮想聯(lián)翩，引起了對散文的興趣，從而激發(fā)他們有了表達的欲望。幼兒天馬行空的句子正是他們大膽想象，大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)。

實錄二：在欣賞第二遍散文時，不僅有配樂，而且為孩子們展現(xiàn)了生動的畫面，一下子吸引了孩子們的目光。老師提問：“為什么說云是有趣的云，風是能干的風？” 孩子們你一句我一句，“因為云會變變變”“云會變成大獅子”“云會變成小白兔”“云會變成小白鴿”“風把云變來變去，象魔術師”“云還會變成小白船”我根據(jù)幼兒的回答及時演示電腦軟件，幫助其體驗理解。

反思：孩子在情景中學習，他們樂此不疲。近乎真實又極具童趣的畫面，不僅又一次吸引了孩子們的注意力，而且使他們產生了學習的動力。根據(jù)建構式學習理論，幼兒的主動學習來自于他們對學習內容和學習方式的興趣。孩子們在藍天中風與白云的游戲，正是根據(jù)幼兒的具體形象思維設計的，為他們提供了豐富的感知空間，讓他們享有更多的思考空間。畫面讓幼兒形象地感知理解了動詞“躬”“豎”“揚”“逃散”，較快的掌握了散文中的句子，而且用身體動作模仿各種形象。而我的功夫用在激發(fā)幼兒的興趣上，用在活躍幼兒的思維、豐富幼兒的感受上，用在與幼兒的積極互動和交流上�！毒V要》中指出：發(fā)展幼兒語言

的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能(來自:www.newchangjing.com 蒲公英文摘:風兒散文詩)得到積極應答的環(huán)境。

實錄三（師生互動，猜想與表演）：在音樂背景下，老師和孩子扮演起了能干的云彩和有趣的風兒，一邊朗誦一邊用肢體語言合作表演。老師輕輕的一吹，孩子們一會兒變成豎起桅桿的小白船，飄來飄去，一會兒變成張牙舞爪的大獅子；一會兒又變成了小白兔蹦蹦跳跳，他們?yōu)樽约夯�稽的表演不時的發(fā)出開心的笑聲。在孩子們強烈要求下，我們還交換了角色，并分成小組進行游戲。

反思：在學習散文的過程中，風與白云游戲變化過程的演示給孩子留下了深刻的印象。因此，在體驗游戲的過程中，他們會學著慢慢的變換自己的肢體動作，并保持住。幾個孩子還會抱在一起變換造型。可見，多媒體教學以其豐富的表現(xiàn)力、特有的感染力與形象性營造了一種和諧、充滿趣味的、讓幼兒產生心靈呼應的直觀教學情境，讓孩子與老師在歡快愉悅的情景下，游戲體驗，積極主動的學習。

實錄四（創(chuàng)作與創(chuàng)編）：在老師啟發(fā)性提問“如果你是風兒，你會把云兒變成什么呢？”下，幼兒自由想象，積極創(chuàng)編句子，并分組合作選用各種材料進行制作表現(xiàn)。有的孩子說：“吹呀吹，云彩變成了花朵，在風中點頭�！庇械恼f：“吹呀吹，云彩變成了大恐龍，在風中玩耍�！边�有的說：“吹呀吹，云彩變成大老虎，把小兔都嚇跑�！彼麄兊淖髌芳皶r放在實物展示臺上與全班孩子進行分享交流。孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己和同伴的作品上了電視，他們體驗到了成功的喜悅，爭著搶著要上臺描述自己的作品，興致一直不減。

反思：活動中孩子是主角，孩子與同伴，老師與孩子形成了學習共同體，相互評價、相互學習、分享經驗、分享智慧，共同提高。在最后這一個環(huán)節(jié)里，我給了孩子們充分展示自我、表達自我、個性張揚的空間，讓他們用自己喜愛的方式與自己喜歡的同伴共同創(chuàng)作表現(xiàn)，并且予以積極的評價。多媒體實物展示臺的運用在評價中起到了積極的作用，尤其對這些具有具體形象性思維的孩子來說，直觀的展示與交流，老師專注的傾聽與認可，為他們的成長營造了積極、健康、支持、溫馨的環(huán)境。

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