溪水散文
發(fā)布時(shí)間:2017-02-02 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
溪水散文篇一：2、溪水
《溪水》教案
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)析】：
蘇雪林的《溪水》是一篇富有想象力，充滿童心的散文。她以靈動(dòng)、清新的筆觸，為我們描繪了夏季溪水被囚禁在濃翠之中沉悶的情態(tài)和秋季溪水與紅葉戲耍、石頭爭(zhēng)執(zhí)的景象，表明作者對(duì)溪水情有獨(dú)鐘的喜愛(ài)和對(duì)溪獨(dú)特魅力的感受，進(jìn)而表達(dá)出她崇尚自由、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，能理解課文內(nèi)容，能了解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求，并樹立正確的人生觀。 2 、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)對(duì)資料進(jìn)行提煉、加工、組合；讀懂課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、賞析課文；學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并能以讀促寫，進(jìn)行模仿想象的寫作練習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)賞析文章。
3、讀寫結(jié)合，提高寫作能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】：讀寫結(jié)合，提高寫作能力。
【課時(shí)】：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一 、導(dǎo)入
大自然是一個(gè)豐富的素材庫(kù)，曾為多少畫家、作家、攝影家等，提供了無(wú)數(shù)精彩的素材，成就了他們的事業(yè)。但是再美的自然界的藝術(shù)場(chǎng)景，都需要人們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時(shí)還要具備描繪它的能力，如同我們前面一篇課文所學(xué)的《山中訪友》，正是有李漢榮的一雙巧目，才發(fā)現(xiàn)了山中還隱藏著許多好友。而我們今天又要來(lái)學(xué)一位作家的作品，正是她用那善于發(fā)現(xiàn)、欣賞美的眼睛和那枝靈動(dòng)的生花妙筆，把一條一般人眼里普普通通的溪水，寫得像一位可愛(ài)的少女，頑皮的孩子。我們就帶著一雙去發(fā)現(xiàn)蘇雪林筆下語(yǔ)言精彩的雙眼，跟著老師一起在近溪水，去看夏天綠樹叢林中小溪的舒緩清澈，去感受秋天小溪暴漲后的一瀉千里和水石激蕩的壯觀場(chǎng)景。
二、 朗讀全文，整體感知
1詞語(yǔ)積累：
1）正音： 篙（gāo） 楸(qiu) 靛(dian) 涎(xian) 嗔(chen)
2）理解下列詞語(yǔ)的意思：
娟娟——美好的樣子；靛——深藍(lán)色；涎著臉——作出涎皮賴臉的樣子；嗔——怒；生氣。
2 作者簡(jiǎn)介：
蘇雪林（1897-1999），原名功小梅，字雪林，筆名綠漪、天嬰、杜苦等，安徽省太平縣人，生于浙江瑞安。曾留學(xué)法國(guó)學(xué)習(xí)藝術(shù)，后回國(guó)在幾所大學(xué)任過(guò)教授。她的著作頗豐，其中有小說(shuō)散文集《綠天》，歷史小說(shuō)集《蟬蛻集》，自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《棘心》，散文集《屠龍集》，散文評(píng)論集《蠹魚生活》、《青鳥集》，歷史傳記《南明忠烈傳》等。
三十年代初，蘇雪林曾被稱為阿英“女性作家中最優(yōu)秀的散文作者”,其散文除若干寫景外，多為記人人敘事抒懷的隨筆小品。其文語(yǔ)言明快，文白夾雜而多見(jiàn)理趣，雖然未必十分深刻，但也已頗具學(xué)者散文風(fēng)范。只是她曾撰文攻擊過(guò)魯迅、郭沫若等左翼作家及發(fā)表過(guò)反共言論，因此在大陸不為人所喜。
3 齊讀課文，回答問(wèn)題：
1）文章主要寫了幾個(gè)季節(jié)的溪水？有什么特點(diǎn)？是什么顏色的？分別用一個(gè)詞概括。
夏天：深藍(lán)色；憂郁、沉悶；
秋天：深靛色；活潑、快樂(lè)。（初步說(shuō)明文章運(yùn)用色彩詞的表達(dá)效果）
2）文章主要寫了哪個(gè)季節(jié)的溪水？
3）課文是從哪幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)描寫秋天的溪水的？請(qǐng)分別給它們?nèi)�(gè)小標(biāo)題。
“溪水惡作劇” “水石相斗”
總結(jié)課文結(jié)構(gòu)：
全文共12節(jié)，分為兩個(gè)清晰的層次：
1-2節(jié) 寫出夏天走進(jìn)樹林，看到溫柔得像少女般可愛(ài)的溪水及她水勢(shì)舒緩地在林間流動(dòng)的情形；
3-12節(jié) 寫出了秋天水勢(shì)浩蕩、順流而下的情形。這一部分是全文的重要段落，層次分明地刻畫了“溪水惡作劇”和“水石相斗”的兩個(gè)片斷，情趣無(wú)限，耐人回味、咀嚼。
4）讀完全文，給你留下最深印象的是文章的哪個(gè)方面？
（用擬人手法展現(xiàn)，將溪水寫作活潑的小姑娘。）
三、 品讀課文，深入理解
（一）分析“溪水惡作劇”
1 溪水擁有怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)其性格特點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作等描寫。
性格：活潑 淘氣 善良
“推推擠擠的推到一個(gè)漩渦里，使他滴滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒；水笑嘻嘻的將手一松”
提問(wèn)：“現(xiàn)在，水恢復(fù)從前活潑和快樂(lè)了，一面疾忙的向前走著，一路還要和沿途遇見(jiàn)的落葉、枯枝??淘氣。”“從前”指什么？（流入深林前）“淘氣”有什么含義？（這里是“嬉戲玩�！钡囊馑�，表現(xiàn)出溪水的活潑與快樂(lè)。）
2 紅葉又是怎樣的一個(gè)孩子？請(qǐng)找出表現(xiàn)其性格特點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作等描寫的詞語(yǔ)。
性格：頑皮 粗心 可愛(ài) 機(jī)敏（幼稚淘氣貪玩的兒童）
“私下離開(kāi)母親出來(lái)頑玩，走到半路上，風(fēng)偷偷兒的溜走了，他便一跤跌在溪水里�！保B皮貪玩 淘氣 粗心） “那葉向前不得向后不能，急得幾乎哭出來(lái)�！保ǹ蓯�(ài)）“他才一溜煙的逃走了”（機(jī)敏）
提問(wèn)：“母親”指什么？“風(fēng)偷偷兒的溜走了”又是指什么？（丹楓樹；風(fēng)停了）
3 請(qǐng)為溪水和紅葉設(shè)計(jì)一段對(duì)話。
（二）分析“水石相斗”
1 溪水石怎樣與頑石相斗的？請(qǐng)從文中找出相關(guān)動(dòng)詞。
2頑石又是怎樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)溪水？
涎臉撒嬌——嬌嗔沖突——真怒盡打——得勝喘息
3從中可以看出溪水擁有怎樣的性格？
性格：活潑 頑強(qiáng) 向往自由 追求個(gè)性
4 文中還有哪里可以看出溪水“向往自由”的性格？
（分析第一 二 三節(jié)中夏天的沉悶與秋天的活潑）
（三）從中你獲得什么啟示？
（四）作者參觀水石相斗一坐就是用一兩個(gè)小時(shí)，你又這樣的雅興嗎？
（從中可以看出作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求個(gè)性、崇尚自由的心境。）
四 、小練筆：
設(shè)計(jì)溪水與石頭之間的一段對(duì)話。 五、 作業(yè)布置
【板書設(shè)計(jì)】：
溪水
夏天：深藍(lán)色；憂郁、沉悶；（1——2）
秋天：深靛色；活潑、快樂(lè)。（3——12）（擬人）
“溪水惡作劇” ：水——活潑 淘氣 善良
葉——頑皮 粗心 可愛(ài) 機(jī)敏（幼稚淘氣貪玩的兒童）
“水石相斗”：過(guò)程：涎臉撒嬌——嬌嗔沖突——真怒盡打——得勝喘息
性格：活潑 頑強(qiáng) 向往自由 追求個(gè)性
熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求個(gè)性、崇尚自由的心境
【教學(xué)反思】：
溪水散文篇二：溪水
《溪水》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀品味、體會(huì)本文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟擬人、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。
2、在正確流利，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求，并樹立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
“水石相斗”表現(xiàn)溪水的執(zhí)著和奮進(jìn)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
（師）大自然是一個(gè)豐富的素材庫(kù)，曾為多少畫家、作家、攝影家等提供多少了無(wú)數(shù)精彩的素材，成就了他們的事業(yè)。當(dāng)然，對(duì)于視而不見(jiàn)的人自然也許只是一個(gè)存在。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者蘇雪林就是一個(gè)懂得生活情趣的人，她能夠用自己的眼睛、心靈、文字將美好的一切呈現(xiàn)給我們。那么接下來(lái)一起看看蘇雪林筆下的溪水給我們什么感覺(jué)。
二、 齊讀課文，回答問(wèn)題：
1）文章主要寫了幾個(gè)季節(jié)的溪水？有什么特點(diǎn)？是什么顏色的？分別用一個(gè)詞概括。 夏天：深藍(lán)色；憂郁、沉悶；
秋天：深靛色；活潑、快樂(lè)。（初步說(shuō)明文章運(yùn)用色彩詞的表達(dá)效果）
2、那么,作者用的筆墨較多的內(nèi)容又是什么呢?是怎樣寫的?
秋天林中的溪水,作者是通過(guò)“溪水惡作劇”(第5節(jié)和第6節(jié))和“水石相斗”(第8到第11節(jié))來(lái)寫秋天林中溪水特點(diǎn)的.
作者是通過(guò)溪水把小紅葉在水里打圓轉(zhuǎn)兒后,又放小紅葉離開(kāi)來(lái)寫“溪水惡作劇”；通過(guò)“自己的磨難”來(lái)寫“水石相斗”。
他說(shuō)的“水石相斗”不夠具體, “水石相斗”的過(guò)程是“溪水涎著臉要求石頭放行——嬌嗔拼命向石頭沖突過(guò)去——憤怒地沖擊石頭——疲倦的沖過(guò)石頭,溪水贏得了勝利”。
三 品讀課文，深入理解
（一）分析“溪水惡作劇”
1 溪水擁有怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)其性格特點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作等描寫。 性格：活潑 淘氣 善良
“推推擠擠的推到一個(gè)漩渦里，使他滴滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒；水笑嘻嘻的將手一松”
提問(wèn)：“現(xiàn)在，水恢復(fù)從前活潑和快樂(lè)了，一面疾忙的向前走著，一路還要和沿途遇見(jiàn)的落葉、枯枝??淘氣�！薄皬那啊敝甘裁矗浚魅肷盍智埃疤詺狻庇惺裁春x？（這里是“嬉戲玩�！钡囊馑迹憩F(xiàn)出溪水的活潑與快樂(lè)。）
2 紅葉又是怎樣的一個(gè)孩子？請(qǐng)找出表現(xiàn)其性格特點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作等描寫的詞語(yǔ)。 性格：頑皮 粗心 可愛(ài) 機(jī)敏（幼稚淘氣貪玩的兒童）
“私下離開(kāi)母親出來(lái)頑玩，走到半路上，風(fēng)偷偷兒的溜走了，他便一跤跌在溪水里�！保B皮貪玩 淘氣 粗心） “那葉向前不得向后不能，急得幾乎哭出來(lái)。”（可愛(ài)）“他才一溜煙的逃走了”（機(jī)敏）
提問(wèn)：“母親”指什么？“風(fēng)偷偷兒的溜走了”又是指什么？（丹楓樹；風(fēng)停了）
3 請(qǐng)為溪水和紅葉設(shè)計(jì)一段對(duì)話。
（二）分析“水石相斗”
1 溪水石怎樣與頑石相斗的？請(qǐng)從文中找出相關(guān)動(dòng)詞。
2頑石又是怎樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)溪水？
涎臉撒嬌——嬌嗔沖突——真怒盡打——得勝喘息
3從中可以看出溪水擁有怎樣的性格？
性格：活潑 頑強(qiáng) 向往自由 追求個(gè)性
4 文中還有哪里可以看出溪水“向往自由”的性格？
（分析第一 二 三節(jié)中夏天的沉悶與秋天的活潑）
（三）作者參觀水石相斗一坐就是用一兩個(gè)小時(shí)，你又這樣的雅興嗎？
（從中可以看出作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求個(gè)性、崇尚自由的心境。）
四 小練筆：
設(shè)計(jì)溪水與石頭之間的一段對(duì)話。
五、課后作業(yè)：（據(jù)自己實(shí)際情況，任選一項(xiàng)）
1、設(shè)計(jì)一段溪水與石頭之間的對(duì)話，使其更加生動(dòng)。
2、借鑒第三段，寫一段景物描寫，要求反映季節(jié)特征
板書設(shè)計(jì)
夏天：深藍(lán)色；憂郁、沉悶；（1——2）
秋天：深靛色；活潑、快樂(lè)。（3——12）（擬人）
“溪水惡作劇” ：水——活潑 淘氣 善良
葉——頑皮 粗心 可愛(ài) 機(jī)敏（幼稚淘氣貪玩的兒童）
“水石相斗”：過(guò)程：涎臉撒嬌——嬌嗔沖突——真怒盡打——得勝喘息
性格：活潑 頑強(qiáng) 向往自由 追求個(gè)性
熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求個(gè)性、崇尚自由的心境
戲 斗
紅 ←——————溪——————→石
葉活潑淘氣 水勇敢執(zhí)著頭
純真爛漫 ↓不屈不撓
表現(xiàn)作者對(duì)自然對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自由的向往。
↓
學(xué)會(huì)欣賞身邊的美麗景色，體會(huì)人生精彩。
課前預(yù)習(xí)：
一．作者簡(jiǎn)介：
蘇雪林（1897-1999），原名功小梅，字雪林，筆名綠漪、天嬰、杜苦等，安徽省太平縣人，生于浙江瑞安。曾留學(xué)法國(guó)學(xué)習(xí)藝術(shù)，后回國(guó)在幾所大學(xué)任過(guò)教授。她的著作頗豐，其中有小說(shuō)散文集《綠天》，歷史小說(shuō)集《蟬蛻集》，自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《棘心》，散文集《屠龍集》，
散文評(píng)論集《蠹魚生活》、《青鳥集》，歷史傳記《南明忠烈傳》等。其散文除若干寫景外，多為記人人敘事抒懷的隨筆小品。其文語(yǔ)言明快，文白夾雜而多見(jiàn)理趣，雖然未必十分深刻，但也已頗具學(xué)者散文風(fēng)范。
二．朗讀課文兩遍，正音正字：
篙（）楸()杈（ ） 靛( ) 靚（ ） 涎( )誕（ ）
嗔（ ）拽（ ）狡獪（ ）
三．理解下列詞語(yǔ)的意思：
娟娟——
靛——
涎著臉——
狡獪——
溪水散文篇三：溪水
十一、溪 水
綠 漪
我們攜著手走進(jìn)林子，溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來(lái)溫柔
②得像少女般可愛(ài)，但不知何時(shí)流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。
早晨時(shí)她不能更向玫瑰色的朝陽(yáng)微笑，夜深時(shí)不能和涓涓的月兒談心，她的明澈⑤⑥瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的藍(lán)深色，時(shí)時(shí)凄咽著憂傷的調(diào)子，她是如何的沉悶呵！在夏天的時(shí)候。
幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙；早凋的梧楸，飛盡了翠葉；黃金色的晚霞，從杈
⑨⑩丫樹隙里，深入溪中；潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。
現(xiàn)在，水恢復(fù)從前活潑和快樂(lè)了，一面疾忙的向前走著，一面還要和沿途遇見(jiàn)的落葉、枯枝......淘氣。
一張小小的紅葉兒，聽(tīng)了狡獪的西風(fēng)勸告，私下離開(kāi)母校出來(lái)頑玩，走到半路上，
13風(fēng)偷偷兒的溜走了，他便一跤跌在溪水里。
水是怎樣的開(kāi)心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一個(gè)漩渦里，使他滴滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒；那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來(lái)；水笑嘻嘻的將手一松，他才一溜煙的逃走了。
水是這樣歡喜作弄人的，但流到壩塘邊，她自己的魔難也來(lái)了。你記得么？壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路?
水初流到石邊時(shí)，還是不經(jīng)意的涎著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行，但石頭卻像沒(méi)有
16耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點(diǎn)兒不理。于是水開(kāi)始嬌嗔起來(lái)了，拼命向石頭沖突過(guò)去；
沖突激烈時(shí)，淺碧的衣裳袒開(kāi)了，露出雪白的胸臂，肺頁(yè)收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的
17聲音來(lái)，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起。
辟辟拍拍，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，----她真的怒了，不是兒嬉。 誰(shuí)說(shuō)石頭是始終頑固的呢？巴掌來(lái)得狠了,也不得不低頭躲避。于是水安然渡過(guò)難關(guān)了。
她雖然得勝了，然而弄得異常疲倦，曳了淺碧的衣裳去時(shí)，我們還聽(tīng)見(jiàn)她斷續(xù)的喘息19聲。
我們到這樹林中來(lái)，總要到這壩塘邊參觀水石的爭(zhēng)執(zhí)，一坐總是一兩個(gè)鐘頭。
1814151211⑦⑧③④①
11. The Stream
By Lu Yi
We walked hand in hand into the woods, where the stream seemed to greet our floating reflections upon the water, with her smiling dimples. The stream, as tender as a lovely girl, somehow found her body imprisoned in the heavy greens, not knowing how she came into the deep forest.
Now she was unable to flash a cheerful smile to the rosy sun early in the morning, and to have a pleasant chat with the rippling moon deep at night, so her crystal eyes were by soft degrees tinted with deep blue melancholy and she appeared so depressed, with gloomy groans time and again, in the season of summer.
After several autumn rains, the stream went up by some boat poles; the green leaves fell off the withered parasols and catalpas; the golden evening glow filtered through branches of the trees into the stream; the indigo water surface was suffused with a rainbow of colors.
Now the stream regained her vivacity and mirth, going hastily forwards, playing mischievously along the way with dead leaves, withered branches.
A small red leaf followed the advice of the smooth-talking west wind and left the school for fun on the quiet, with the carrying wind. And the wind stealthily took back its carrying power and the leaf stumbled into the stream.
As she retained a high point of ecstasy, the stream led the poor, way-lost leaf in a subtle manner by push and jam into t
So the stream was wont to tease others, but she herself encountered obstacles when she came to the dam. If your memory does not fail you, you ought to remember there sat many huge stones at the bottom of the dam, posing a block when the stream was running all the way along.
When she first came to the stones, the carefree stream had the cheek to importune the stones to let her pass, with crafty pettishness and craziness, but the stones remained inflexible, with the cold long face, as if deaf. Then she flew into a rage, and dashed desperately upon the stones. In her fierce conflict with the stones, she broke the light blue gauze and exposed the snow-white bosom, as if gasping for breath and roaring with anger, with silver locks floating into all directions.
Pit-a-pat, feminine slaps constantly fell upon the deeply wrinkled cheeks of the stones---she was in genuine anger rather than pretended displeasure.
Who says that the stones could not melt his stubbornness? The slaps were just too merciless and the stones were forced to duck to avoid them. So the stream went over the obstacles, safe and sound.
Although she triumphed, she felt exhausted. She dragged away, with her light blue gauze loosely upon her, leaving on-and-off gasps all the way along.
Whenever we came to the woods, we would sit and watch the quarrel between the stream and the stones, for as long as an hour or two.
注釋：
綠漪，蘇雪林(1897--1999)的筆名，安徽太平人。她是集教授、學(xué)者和畫家于一身的“五四”人。這篇《溪水》是從散文集《綠天》中《鴿兒的通信》中摘出的一段寫景抒情的佳作。文中的溪水象征著率性自然享受生活本真樂(lè)趣的少女，開(kāi)始時(shí)活潑快樂(lè)，但流入深林后，囚禁在重疊的濃翠中，變得憂郁起來(lái)，直到秋雨之后才又恢復(fù)從前的快樂(lè)。可是石頭擋住了它前進(jìn)的道路，它必須通過(guò)抗?fàn)幉拍軟_出去。這篇文章有兩個(gè)明顯的特色：一是采取擬人化的表現(xiàn)手法，描繪快樂(lè)的溪水，狡獪的西風(fēng)，可憐的小紅葉兒，外強(qiáng)中干的石頭，十分形象生動(dòng)；二是大量使用色彩艷麗的辭藻，濃彩重墨，整篇文章像一幅水彩畫，呈現(xiàn)在讀者面前。① “漾著笑渦”，水波蕩漾，宛如少女的笑窩，譯作“smiling dimples”正合適。 ② “重疊的濃翠”，寫林子里一片層層疊疊的蒼翠，譯作“heavy greens”，簡(jiǎn)潔明了。也可以譯得文雅點(diǎn)，如“clumps of verdure”。
③ 溪水向太陽(yáng)微笑，是擬人手法，其實(shí)是太陽(yáng)在水面上波光粼粼，譯文用了“flash a smile to”，形象地傳達(dá)了這一意象。
④ “涓涓”，細(xì)水慢流的樣子。月兒映在水里，一閃一閃地，仿佛在和溪水談心，譯作“have a pleasant chat with the rippling moon”。
⑤ “明澈瑩晶”，明亮晶瑩的意思，譯成“crystal”最合適，其他詞，如“transparent”或“l(fā)impid”要稍遜一籌。
⑥“漸漸”，當(dāng)然可以譯成“gradually”,但顯然不如“by soft degree”有詩(shī)意。同樣，“變成??的顏色”也可以譯作“turn into ”，但“be tinted with”更凝煉傳神。
⑦ “篙”，撐船的竹竿或木桿�！皾q了幾篙”，是夸張筆法，譯作“go up by some boat poles”，保留了夸張的意味。
⑧ “梧楸”，梧桐樹和楸樹(parasols and catalpas)。
⑨ “潑靛的”，深藍(lán)色的(indigo-blue)。
⑩ “泛出”，透出、冒出的意思，譯作“be suffused with”。“彩虹似的光”，a rainbow of colors。 11 “活潑”，譯作“vivacity”，因?yàn)檫@個(gè)詞兒本來(lái)就是描寫女孩兒的活潑好動(dòng)，而小溪在這里正是小女孩兒的化身。
12 “狡獪”，本義是詭詐，可以譯成“cunning, crafty”等，但譯作“smooth-talking”，一語(yǔ)雙關(guān)，似乎更有擬人意味。
13 “風(fēng)偷偷兒的溜走了”，這里處理成風(fēng)兒悄悄地把力道卸走了(stealthily took back its carrying power)，傳神地譯出了風(fēng)兒的狡獪。
14 “怎樣的開(kāi)心”，如果譯成“be in high spirits”顯得平淡無(wú)奇，而“retain a high point of ecstasy”則比較新穎。
15 “失路的”，無(wú)所適從的意思，譯作“way-lost”。
16 “不經(jīng)意的涎著臉撒嬌撒癡”，把溪水少女般的嬌態(tài)描摹得惟妙惟肖；而“板著冷靜的面孔”則寫出了石頭的冷峻和不留情面(inflexible)。翻譯時(shí)要盡量傳達(dá)出這種戲劇化的鮮明對(duì)照。“不經(jīng)意”，滿不在乎，不當(dāng)回事兒(carefree)。“涎著臉”，厚著臉皮(have the cheek to do something)�！叭鰦扇霭V”，恃愛(ài)作態(tài)(with crafty pettishness and craziness)。
17 這幾句寫了溪水和石頭抗?fàn)幍膽K烈景象，“淺碧的衣裳(the light blue gauze)”指溪水表面的色彩，“雪白的胸臂(the snow-white bosom”指溪水里邊的色彩，“縷縷銀絲頭發(fā)(silver locks)”指水花。這些都是少女所有的意象，翻譯時(shí)應(yīng)盡量保留。
18 “始終頑固”，譯作“could not melt his stubbornness”是想描繪出石頭的頑固不化。另外，還可考慮譯成“was invariably inflexible”。
19 這里翻譯時(shí)一氣呵成，將溪水雖然得勝，但疲憊不堪的樣子表達(dá)出來(lái)，可能比直譯要生動(dòng)(We could still hear on-and-off gasps when it was going its way with the light blue gauze)。
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