孫老師

孫某，男， 28歲。北師大畢業(yè)，任某中學(xué)高三班班主任兼語文老師。性豪放，詼諧，玩世不恭。

一日午休，孫某經(jīng)教室外，見內(nèi)有學(xué)生玩牌，興起，遂人內(nèi)，欲參與之，眾生欣然。

玩過數(shù)把，孫某丟牌道："無味無味，得來點(diǎn)刺激才好！"

如何刺激？最后議定："輸者鉆桌。"

于是再戰(zhàn)，此番有關(guān)榮辱，非同小可，雙方均劍拔弩張，不敢掉以輕心。

初仗得勝，兩對手于桌下匍匐而過，孫某樂極大笑，放浪形骸。

又戰(zhàn)，卻敗北，孫某一方也得效法如斯，與之搭檔學(xué)生義不容辭而鉆。

輪到孫某，兩對手礙于師尊，有意寬容道："老師就稍稍彎腰子桌下，意思意思罷了。"

孫某正色道："萬萬不可，言出法隨，誰也不能通融！"

于是勇敢伏身，以手為足而鉆�？沙扇酥�軀，哪有少年靈便？且他身材粗壯，課桌矮窄，使有許多難度，竟也吭味吭味氣喘吁吁，讓他鉆過去了。

全室學(xué)生皆哄笑。

他卻不笑，起身拍拍身上的塵土，繼續(xù)投入戰(zhàn)斗。

再敗，則再鉆，引來笑聲陣陣。

又一日，上屈原的《涉江》，孫某示讀。讀著讀著來了興致，索性扔了課本，背誦起來，滾瓜爛熟，瑯瑯上口，抑__頓__，或輕或___，或___或急，時(shí)如海潮擊天，時(shí)如急風(fēng)掃地，時(shí)如輕風(fēng)吹拂，時(shí)如珠落玉盤……眾生皆沉醉。孫某搖頭晃腦雙眼微張，亦如醉如癡。

卻忽地打住，張眼驚問："怎么好像不對？"

眾生皆愕，不知所云。

又聽他道："哦哦是了，有一處我讀錯(cuò)了，就是這里就是這里，本為"凝滯"，我讀成"凝滯"了，該死該死！"

眾生又愕然，頓時(shí)交頭接耳，鵲聲四起。

適逢校長路過，以駐足諦聽多時(shí)，感慨有加。下課即將他叫�。�"孫老師，你課上得真好，功力不淺，而且還很勇敢。"

"勇敢？"孫某不明。

"不錯(cuò)，勇敢。"

孫某笑道："承蒙夸獎(jiǎng)�？墒切ｉL知否？我是故意的。"

"什么，故意？"校長若有所疑。

又聯(lián)想到關(guān)于前些天他與學(xué)生玩牌鉆桌的傳聞，便責(zé)備道："小孫哪，你要維護(hù)自己的形象��！"

孫某又笑，"什么形象，關(guān)于老師的？我說校長，一個(gè)老師如果讓學(xué)生看得神秘兮兮的又敬又怕，他就完羅啰！我要讓他們明白，老師，尤其是我這樣的老師，也會(huì)錯(cuò)。于是他們就會(huì)對自己說："名牌大學(xué)出來的也這樣，沒什么了不起。他能走到這一步，將來我也能！""

1."孫某一方也得效法如斯"句中"如斯"指的是什么意思？試從文中摘引有關(guān)詞語來回答______。

2.給小說的劃線處依次填上適當(dāng)?shù)囊粋�(gè)字。

抑____頓____， 或輕或____， 或____或急

3.根據(jù)小說的語境續(xù)寫校長的話。

"不錯(cuò)，勇敢。________________________________________________________"

4.小說為什么用"孫某"而不用"孫老師"來稱呼小說的主人公？它體現(xiàn)了怎樣的文學(xué)風(fēng)格？

5.小說只寫了孫老師兩件事，一是________________，二是_________________。（各用不超過6個(gè)字概括）第一件寫課______，著重刻畫孫老師的_____；第二件寫課______，著重刻畫孫老師的_____。（各處不得超出2個(gè)字）

6.綜觀全文，詼諧滑稽玩世不恭的孫老師的可貴之處表現(xiàn)在哪些方面？

《孫老師》答案

1．于桌上匍匐而過

2．揚(yáng)挫重緩

3．一個(gè)堂堂正正的老師能向?qū)W生承認(rèn)自己讀錯(cuò)了字，確實(shí)勇敢。一般的人，沒有這股勇氣。

4．這稱呼可看出作者的匠心，他要塑造的不是一位傳統(tǒng)的、一本正經(jīng)的老師形象，而是一位亦師亦友的老師形象，這稱呼也體現(xiàn)了這篇小說詼諧的風(fēng)格。

5．與同學(xué)玩牌故意讀錯(cuò)一字下可親上可敬

6．一是亦師亦友，不"讓學(xué)生看得神秘兮兮的又敬又怕"；二是對學(xué)生除了教誨、誘導(dǎo)外還注意激勵(lì)--"將來我也能！"--這是一種向上的精神、一種積極的人生態(tài)度。

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