答謝中書書散文
發(fā)布時間:2017-01-29 來源: 散文精選 點擊： 
答謝中書書散文篇一：《短文兩篇》答謝中書書
激情小野豬
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《答謝中書書》中的優(yōu)美意境、縝密的結(jié)構(gòu)、凝練的語言。
2、體會《記承天寺夜游》中的思想感情。
教學(xué)重點：
1、文章字詞的梳理。
2、了解《答謝中書書》中的優(yōu)美意境、縝密的結(jié)構(gòu)、凝練的語言。
3、體會《記承天寺夜游》中的思想感情。
4、朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點：
1、了解《答謝中書書》中的優(yōu)美意境、縝密的結(jié)構(gòu)、凝練的語言。
2、體會《記承天寺夜游》中的思想感情。
教學(xué)設(shè)想：
這兩篇文章極其短小精悍，而所蘊(yùn)涵思想深度卻比較深刻。要讓學(xué)生真正意義上從作者個人當(dāng)時所處的時代背景等來領(lǐng)悟文章對中學(xué)生來說顯得過于苛刻，所以教學(xué)上準(zhǔn)備以讀為方法，以品為重點，以練習(xí)為手段。
教學(xué)課時：1~2課時
《答謝中書書》
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
分析：文章第一句起了引言的作用，看似平常，卻給人一種啟示：被世人譽(yù)為“山中宰相”的作者，對山川之美定有一番獨到的見解。作者所寫的是其隱居地——句曲山。可以想見，這里的山水，作者早已熟諳心中，而凝聚于筆端的定是反復(fù)觀賞、飽覽勝景后的精辟之見。 分析：這三句是寫靜景，寫得形色俱備，精彩紛呈。作者先以“入云”表示山之高峻與雄偉，以“見底”表示水之清澈與透明，一仰一俯，視野開闊，山水盡收眼底。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物�？蓪懼拔锉囟ǘ嗖粍贁�(shù)，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁，郁郁蔥蔥的樹林，碧綠青翠的竹園。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斕，足以讓人大飽眼福。以此突出江南景物特點。
分析：這一句是動態(tài)描寫。所寫之動態(tài)，時有朝暮之分，地有山林水泉之別，可謂多姿多彩，豐富無比。這里有晨霧將散時的山猿啼叫，林鳥相鳴；有夕陽斜照下清流中的游魚出沒，競相跳躍。表現(xiàn)了萬物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好。
分析：最后，作者以感慨收束，自己置身于此景——高峰、清流、石壁、翠竹、曉霧、夕陽、猿鳥、沉鱗等景物之中，能不發(fā)出由衷的贊嘆嗎?難怪作者以“人間仙境”譽(yù)之。作者似乎還意猶未盡，于是又舉出詩人謝靈運(yùn)。表示自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的美妙，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。
五、文章主旨和結(jié)構(gòu)
這是作者寫給梁中書鴻臚謝征的一封信。信中以清麗的文辭，極力稱道江南山水之美，并抒發(fā)了對這些秀麗景色的酷愛之情，為六朝山水小品名篇。
全文可以分為四層。
第一層(第一句)，總起句，以感慨發(fā)端。
第二層(從“高峰人云”到“四時俱備”)，描寫山川中靜景之美。
第三層(從“曉霧將歇”到“沉鱗競躍”)，描寫大自然中的早晚景象。
第四層(最后兩句話)，感慨自然之美景。
（二）完成班本教材相關(guān)練習(xí)：
略
板書設(shè)計：
第1句：總起全文：“共談”概說人人皆愛
“美”點明文章中心。
第2~5句：具體敘述山川之美。
仰視：高峰入云；俯視：清澈見底
平看：兩岸石壁；青林翠竹。
曉：霧將歇，猿鳥亂鳴；
夕：日欲頹，沉鱗競躍。
第6~7句：先以概括總結(jié)全文，復(fù)以名人證實此說
《記承天寺夜游》
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
一、作者簡介
蘇軾(1037～1101)，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋時期著名文學(xué)家、書畫家。父親蘇洵和弟弟蘇轍都是著名的政論家，他們父子三人合稱為“三蘇”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。他二十二歲中進(jìn)士，以文章知名。他的政治思想比較保守。宋神宗時，王安石當(dāng)政推行新法，他極力反對，由京官調(diào)任杭州通判，歷密州、徐州、湖州知州。又因作詩諷刺新法，得罪朝廷，被捕入獄(即所謂“烏臺詩案”)，后貶為黃州(今湖北黃岡縣)團(tuán)練副使。宋哲宗朝，舊黨當(dāng)權(quán)，他被召還為翰林學(xué)士。新黨再度執(zhí)政后，又被貶到惠州(今廣東惠陽縣)，并以六十三歲的高齡遠(yuǎn)徙瓊州(今海南島)。赦還的第二年，死于常州。
他是一個全能的作家，詩詞、文章的造詣都很高。他的散文平易自然，流暢宛轉(zhuǎn)，同韓愈、柳宗元、歐陽修三家并稱。詩的風(fēng)格，雄渾自如；詞的創(chuàng)作，題材廣泛，境界闊大，一掃唐末五代以來詞的綺艷柔靡風(fēng)尚，成為豪放派的先驅(qū)。另外，他還工書善畫，在書法上與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”。又善繪畫，喜畫竹和枯木怪石‘著作匯為《東坡七集》《東坡樂府》等。現(xiàn)存詩二千七百多首，詞三百多首，還有許多優(yōu)美的散文。
二、寫作背景
元豐二年(1079年)，蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖�，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄。四個多月后，貶為黃州團(tuán)練副使(地方軍事助理官)。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。此時使蘇軾深感無用武之地，所以這一時期的作品，如《赤壁賦》《后赤壁賦》等，大多表現(xiàn)了曠達(dá)而又失意的矛盾心情。本篇也不例外。
本文是蘇軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的。元豐六年(1083年)，是作者被貶謫到黃州的第四年。
分析：這是第一層，敘寫中庭步月。
首先交代了步月的時間和原因�！敖庖掠笔钦f寒夜寂寥，百無聊賴，或許在睡夢中可以忘卻人世的一切憂愁和煩惱；“月色人戶”一句，作者把月光擬人化，寫得自然生動。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動來與他做伴；而詩人也是如見久違的朋友，欣然相迎。這里我們可以想見作者交游斷絕、門庭冷落的境況。但“欣然起行”四字已見詩人的興奮和喜悅，與“解衣欲睡”相對照，顯得一伏一起，一沉悶一活躍，完全是兩種心情，兩種節(jié)奏。 但一人獨步，未免寂寞，應(yīng)該有人共同賞月，才不致辜負(fù)如此良夜。“念無與為樂者”的“念”
字寫出了作者的心理活動，作者的心情由欣喜而轉(zhuǎn)入沉思，發(fā)出了低沉的喟嘆，文章也因此顯得跌宕多姿。這句話也可以分兩層意思來理解：一是寫出作者在貶居時的抑郁寡歡，即使是多年來的老友，也不敢與他來往，暗寫出內(nèi)心的悲涼，這悲涼之情是籠罩著貶謫生活的濃重陰影。二是作者在寂寞中尋求伴侶，見明月而思同心，也因此自然過渡到下句：“遂至承天寺尋張懷民�！边@一句好像不假思索，可見張懷民在作者心目中的位置�！皯衙褚辔磳嫛钡摹耙唷弊謱懗鲞@一對朋友情懷相似，對方“未寢”正是作者意料中的事。只這一句，就足以表達(dá)出兩人的同心之情了�！跋嗯c步于中庭”與“無與為樂者”對照起來讀，前后顯得有照應(yīng)，有變化，文情的跌宕表現(xiàn)了作者心情的舒展，宛如在清冷的琴弦上撥出了幾個歡快的音符�！安接谥型ァ奔绰皆谕ピ褐�；這種月光下的漫步，是多么富于詩意!它不同于寧靜的憑欄眺月，也不同于狂放的飲酒賞月；而是靜中有動，把恬靜的心境和詩意的感受化為從容的步履。他們盡可以不發(fā)一言，但那和諧的步月節(jié)奏，已足以表達(dá)出相互默契的心聲了。
分析：這是第二層，寫月下庭中景物。
這是寫月光的高度傳神之筆。短短三句話，沒有寫一個月字，卻無處不是皎潔的月光。作者用“積水空明”四字來比喻庭院中月光的清澈透明，用“藻、荇交橫”四字來比喻月下美麗的竹柏倒影。以水喻月，本來并不顯得新穎，新奇的是作者不用普通的明喻，而以隱喻先聲奪人，造成一種庭院積水的錯覺。進(jìn)而寫清澄的水中交錯著藻荇的清影，觸類生發(fā)，把隱喻又推進(jìn)一層，使人感到撲朔迷離，水月莫辨。正當(dāng)讀者恍惚迷惘之時，作者卻輕輕地點出：“蓋竹柏影也�！弊x者這才恍然大悟。一個“影”字不明寫月光，而月光的美好意境已宛然具現(xiàn)。而整個意境中有動有靜：“積水空明”給人以一池春水的靜謐之感；“藻、荇交橫”則具有水草搖曳的動態(tài)之美。兩句之間，又有正面與側(cè)面描寫之分，為讀者描繪出一個冰清玉潔的透明境界。這個透明的境界，映照出作者光明磊落、胸?zé)o塵俗的襟懷。
這幾句寫月光，也是寫作者的心境。它是一首美妙的月光曲，也是一個透明的夢。 分析：這是第三層，抒發(fā)作者面對月光如水、竹柏疏影的感觸。
作者連發(fā)兩問，卻無需回答。月色常有，竹柏亦常有，但像我們這樣賞月的“閑人”卻不可多得啊!寥寥數(shù)語，感慨深長。它包含著作者宦海浮沉的悲涼之感和由此領(lǐng)悟到的人生哲理，以及在痛苦中又得到某種慰藉的余甘�？磥碜髡呤且浴伴e人”自居，也以“閑人”自傲。當(dāng)時他雖有微官在身，卻有名無實，“閑人”二字也是自寬自慰。從官場上的失意者變?yōu)榇笞匀坏男蕾p者，他能從大自然的神奇秀美中獲得精神的復(fù)蘇和心境的安寧，說明他能夠發(fā)現(xiàn)自然美，吟詠自然美，同時也是在發(fā)現(xiàn)自己，吟詠自己。
“但少閑人如吾兩人者耳”，最后這一句慨嘆，誠然有自豪和自慰的意味，但較多的還是惆悵和悲涼。世間如此孤寂者又有幾人呢?謫居的境遇，無時無刻不纏繞著他。雖然作者情懷豁達(dá)，盡力在排遣內(nèi)心的苦悶，但消極的情緒還是無可奈何地流露出來了。
三、內(nèi)容簡析
這是一篇游記散文，總共只有八十四個字，但作者用極為簡潔的文筆，把敘事、寫景和抒情有機(jī)地結(jié)合起來，使文章充滿著詩情畫意。讀此文，讀者如同欣賞一件小巧玲瓏的工藝品，得到一種回味無窮的美的享受。
文章的開始點明時間，時值深冬，夜色已深，寫誘人的月色穿窗入戶，引起了作者賞月的心情�！靶廊弧倍�，寫出了作者內(nèi)心的喜悅和閑適的情趣。作者敘述了自己在月夜往承天寺找友人到庭中散步的事：從“解衣欲睡”到“欣然起行”，從“至承天寺”到“尋張懷民”，從“懷民亦未寢”到“相與步于中庭”，事情的前前后后描述得十分清楚�？梢哉f，作者把抒情與敘事有機(jī)地結(jié)合起來，并把他當(dāng)時喜悅和閑適的情趣真實地表現(xiàn)出來了，給讀者一種真摯的美。
在文章的后面，作者寫了美好的月景，又引出了作者嘆惜無人賞月的情感。“但少閑人如吾兩人耳”，暗示世間的人大都無心流連景色，一心追逐名利，顯露出作者厭世嫉俗、憤郁不平的感情。作者在抒情中描繪了月下庭中的景物，用“積水空明”，狀寫月光澄澈透明；用“藻、荇交橫”，比喻月影姍姍可愛。這都是從實在的感覺中得來的。作者用巧妙的比喻把它們形象化了，就使人如見其景，如臨其境，使文章富有詩情畫意，給讀者一種風(fēng)景畫的美。
四、關(guān)于張懷民
張懷民，名夢得，清河(今河北省清河縣)人。他于元豐六年(1083年)貶謫到黃州，初到時寓居在承天寺。他曾筑亭于住所旁，在那里可以縱覽江山的勝況，蘇軾名之為“快哉亭”，并寫了一首《水調(diào)歌頭》詞贈他，詞中有“一點浩然氣，千里快哉風(fēng)”的名句。蘇軾的弟弟蘇轍也為他寫了一篇《黃州快哉亭記》。文章說張懷民雖然屈居主簿小類的小官，但心地坦然，不把遷謫之事放在心上，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲感之容，是一位有過人自制力的性格倔強(qiáng)的人。這就無怪乎蘇軾要引他為同道和知己了。
（二）重點思考：
1．文中并未直接敘述作者與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個人的親密無間。請找出相關(guān)的詞語加以體會。
探究學(xué)習(xí)：
從文中“遂至承天寺”可看出他去“尋張懷民”的不假思索。而“懷民亦未寢”則顯示出兩個人“心有靈犀”。兩個人的關(guān)系甚篤，通過“相與步于中庭”體現(xiàn)得極為充分。結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”更是直接表明了作者與張懷民的志同道合。
2．作者雖貶謫黃州，成為擔(dān)任閑職的“閑人”，但并未因此而消沉，依舊保持著曠達(dá)的胸襟。文中充分表達(dá)了這種“閑人”的“閑情”。作者是怎樣流露出這種情感的?
探究學(xué)習(xí)：
文中開頭寫誘人的月色穿窗人戶，勾起了作者賞月的情趣，“欣然”二字，寫出了作者內(nèi)心的喜悅和閑適的心境。接下來的景物描寫把人帶入空明澄澈、亦真亦幻、爽心悅目的境界，作者陶醉其中，愉悅之情溢于筆端。文章寓情于敘，融情于景，處處都能感受到作者樂在其中的閑情。
3．本文描寫生動，比喻貼切，寫庭中所見月景時全是用喻。請一一找出喻體，并認(rèn)真體會。 探究學(xué)習(xí)：
文中寫景只用了18個字，就創(chuàng)造出生動的意境。水、藻、荇、竹、柏全是比喻。先是明喻，“庭下如積水空明”，月光如水，本是人們用俗了的句子，而作者卻能翻新意，將整座庭子注滿了水。水本是無色之物，實有其物，看似卻無，月光不正是如此嗎?“空明”二字更是絕妙，用“空”去修飾一種色調(diào)，出奇制勝。第二句用借喻，以客代主，索性把庭中當(dāng)作水中來比喻。說“藻荇交橫”，給人如臨水池之感，最后以“蓋竹柏影也”點透真情。這樣先客后主，明暗交替，使人自然而然地步人了一片皎潔、恬靜的月色之中。
4．文中“何夜無月?何處無竹柏”顯然與實際不相符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?
探究學(xué)習(xí)：
月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然．的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。
（三）點評練習(xí)：略
板書設(shè)計：
夜游：第1~2句：夜游緣起
第3~4句：夜游所見
第5~7句：夜游所思
附錄資料：
【篇目七】《答謝中書書》——陶弘景
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉物將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂（謝靈運(yùn)）以來。未復(fù)能有與其奇者。
1、解釋下列詞語
（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。（2）四時：四季。（3）歇：消散。（4）夕日：夕陽。（5）頹：墜落。（6）沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。（7）欲界：佛教指沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處的境界，即人間。（8）康樂：指謝靈運(yùn)，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。（9）與：參與，這里指欣賞。（10）奇：指奇山異水。
2、重點問題：
⑴、山川之美，在詩人陶弘景的筆下是怎樣的情景？（引原句）
答、高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。
⑵作者是怎樣從聽覺與視覺的角度來寫一天中的景物變化？引原句
答：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
⑶、作者從哪幾個方面描繪自己隱居地的秀美景色？
答：從形態(tài)、色彩、聲音三個方面描摹其美景的。
⑷、陶弘景是怎樣贊賞謝靈運(yùn)山水石的成就？（引原句）
答：自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
⑸、作者是怎樣進(jìn)行動靜結(jié)合的景物摹寫的？
答：一是形體的動與靜：高峰為靜，流水為動。二是光色的動與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動。三是聲響的動與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動，日落山暝為靜，游魚躍水為動。 ⑹、“高峰入云，清流見底�！边@兩句描寫了哪些景物？是從哪些角度來寫的？
答：描寫了高山、白云、流水三種景物，突出了山之高，水之凈；分別從仰觀、俯察兩種視角來寫。
⑺、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍�！痹囉眯蜗蟮恼Z言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得怎樣的表達(dá)效果 ？
答、猿鳥的嗚叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲(意思對即可)。這幾句描寫，為畫面增添了靈動感，傳達(dá)了生命氣息。
3、全文翻譯：
山川景色的美麗， 自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。
《記承天寺夜游》蘇軾（宋）
元豐六年十凡十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（一）重點詞（1）相與：和??一起，共同（2）中庭：院子中（3）空明：空曠澄澈（4）閑人：無事可做的人，這里指清閑的人。
（二）重點問題：
答謝中書書散文篇二：《答謝中書書》
《答〖回復(fù)〗謝中書書》〖即書信，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。〗
山川之〖的〗美，古來共談〖共同談?wù)撔蕾p〗。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝〖交相輝映〗。青〖青蔥〗林翠〖翠綠〗竹，四時〖四季〗俱〖都〗備。曉霧將歇〖消散〗，猿鳥亂〖紛繁〗鳴；夕日欲頹〖墜落〗，沉鱗〖魚〗競躍〖競相跳躍〗，實〖確實〗是欲界〖世俗，人間〗之仙都，自康樂以來，未復(fù)〖再〗有能與〖（yù）參與，這里有欣賞，領(lǐng)略之意〗其奇〖指山水之奇異〗者。
一、解釋文中斜體的字詞
二、文學(xué)常識 陶弘景，字通明，號華陽隱居，南朝梁（朝
三、整體感知
文章以感慨發(fā)端，期望與古往今來的林泉高士相比肩。接下來的十句，作者便以具體描繪秀美的山川景色。仰視、俯視、平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)的視角，動靜結(jié)合，使讀者對山川景物產(chǎn)生完整、統(tǒng)一的印象。最后，文章又以感慨收束，自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。 本文寫景，抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。
四、古今異義
①四時俱備（時 古義：季節(jié) 今義：時間）②夕日欲頹（頹 古義：墜落 今義：消沉，委靡） ③曉霧將歇（歇 古義：消散 今義：休息） （曉 古義：清晨 今義：知道）
④古來共談（談 古義：稱贊 今義：談?wù)摚?/p>
五、一詞多義
與：①未復(fù)有能與其奇者：參與，這里指欣賞；②念無與為樂者：和。
書：①謝答中“書”書：與“中”合用為官職名；②謝答中書“書”：書信，是一種文體。（與之類似的有《與朱
元思書》吳均）③乃書詩四句：動詞，書寫（來自《傷仲永》王安石）
六、問題探究
1、本文表達(dá)了作者什么思想感情？ 表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
2、全文抓住哪一個字去寫？共描寫了哪些景物？這些景物有哪些特點？
①“美”字 ②山峰、河流、石壁、青林、翠竹、猿、鳥、魚③有靜有動，有聲有色。
3、文中所提到的“康樂”是指誰？作者舉他有什么深意？ 謝靈運(yùn)；說明能夠欣賞領(lǐng)略山川之美的人很少，表現(xiàn)作者的自得之情。
4、“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，好在哪里？ 它寫出了“鳴”的狀態(tài)，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛。
5、沉鱗競躍”一句中的“競”字用得也好，好在哪里？ 它寫出“躍”的狀態(tài)，爭相跳，靜中有動，寫出熱鬧的氣氛。
6、作者描寫景物有什么特點？這樣寫有什么好處？ 觀察角度：由仰而俯；景物形象：由顯而微；景物狀態(tài)：由靜而動；時間交代：由朝而夕。使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。
7、“山川之美，古來共談”內(nèi)含作者什么感情？ 有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來的林泉高士相比肩之情。
8、“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者�！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？ 表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。與謝公比肩之意溢于言表。
9、分析“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍�！敝小靶薄邦j”“鱗”詞語的表達(dá)作用。
“歇”“頹”擬人，賦予事物以人的感情和行為，有過程，激發(fā)人的想像，充滿生命氣息�！镑[”字是用借代，避俗，增加了語言表現(xiàn)力，文學(xué)色彩濃厚。
10、本文實在是一篇美文。試分析美在何處。
（1）意境美。風(fēng)光綺麗，融入感情，形成優(yōu)美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏變化之美。④動靜相襯之美。
（2）結(jié)構(gòu)美。全文分三部分�！吧酱ㄖ�，古來共談”總領(lǐng)全文，以“美”點明全文中心。中間部分具體敘寫山川之美。最后以感嘆總括前文，首尾呼應(yīng)，議敘結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。文中的寫景部分，仰視再俯瞰，復(fù)平看，最后又分“曉”與“夕來寫，次第井然。
（3）語言美。言簡意賅，多用對稱四字句，配以長句收束；修飾詞語使顏色、聲音、動作的狀態(tài)表露無遺。如滔滔急流，瀉入大海。
七、理解性默寫
1
2 平視的句子：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。
3、講究色彩搭配，表現(xiàn)一年之美的景象的對偶句是：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時具備。
4
5、將聽覺、視覺結(jié)合，由靜入動，表現(xiàn)一日之美，傳達(dá)了生命氣息的對偶句是：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
67【譯文】
山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
《答謝中書書》賞析
這篇山水小品，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類皆備，可謂尺幅能容千里，片言可役百意。本文的成功，主要表現(xiàn)在如下三方面。
優(yōu)美的意境。自然景物的綺麗風(fēng)光，本身就構(gòu)成優(yōu)美的意境，作家以自己獨特的藝術(shù)感受，以飽和著感情的語言再現(xiàn)它，激起讀者審美的興致，從而形成文學(xué)作品的意境。本文作者從如下幾方面濡墨染彩、熔裁營構(gòu)，使文章清幽雋雅，像詩一般優(yōu)美動人。其一，山水相映之美。有山無水則無趣，有水無山又乏味。山水相伴相映，則神采煥然，情味盎然。這里是“高峰入云”。峰，其形峻峭；入云，高入天際。山下是“清流見底”。水流迤邐，清明澄澈。峰高水清，水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，相映成趣。其二，色彩配合之美。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。這里“兩岸石壁，五色交輝”，還有“青林翠竹，四時俱備”。石巖壁立千仞，五色爭輝，眾彩紛呈，熠熠耀光，加之又有青林翠竹間雜其中，就如五彩錦緞上綴以碧玉翡翠，頓成奇觀。兩岸猶如懸著兩幅錦幛，上有藍(lán)天作背景，下有流水為襯托，且倒影入清流，景象則更為絢麗動人。其三，晨昏變化之美。前面寫了四時俱備的常景，而四季之中，每天的早晚又不相同。早晨，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最后不見霧紗，只見晨曦，猿啼鳥鳴，眾音齊會，生機(jī)勃勃。傍晚，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥歸林，猿猴息樹，山色蒼茫，這時原來潛游水底的魚飛躍而出，靜中見動，寂中現(xiàn)響，別具意趣。作者觀察極細(xì)，筆致極纖，把握了事物特征，描摹山水情態(tài)，使人目隨筆轉(zhuǎn)，情偕意遷，晨景熱烈歡躍，暮象清靜幽寂，給人以不同的美的感受。其四，動靜相襯之美�？陀^景物不會單調(diào)劃一，散文寫法也切忌呆板凝滯。作者很注意動與靜的變幻與配搭。一是形體的動與靜：高峰為靜，流水為動；二是光色的動與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動；三是聲響的動與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動。以上各種景物，交相作用，互為影響，構(gòu)成了一幅怡神悅性的山水畫軸。
縝密的結(jié)構(gòu)。本文雖屬小品，可是作者仍精心結(jié)撰，全文分三部分。“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文，從古至今，以“共談”概說人人皆愛，以“美”點明全文中心。當(dāng)中部分則具體敘寫山川之美。最后殿以“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，先以感嘆總括前文，復(fù)以名人證實此說。這樣，首尾呼應(yīng)，議敘結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。文中的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，復(fù)平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”與“夕”兩層來寫，一句一景，一景一意，次第井然，結(jié)構(gòu)得如此經(jīng)緯分明，脈絡(luò)貫通，十分難得。
凝練的語言。這篇小品語言極富特色，言簡意賅，無一句之虛，無一字之冗。先言“高峰”給人以印象，再以“入云”給人以具象。同樣，先以“清流”使人初感，“見底”則給人以實感�！拔迳惠x”“猿鳥亂鳴”“沉鱗競躍”，“交”“亂”“競”幾個副詞的運(yùn)用，使顏色、聲音、動作的狀態(tài)表露無遺。本文以四言句為主，很是整飭，最后以長句收束，猶如滔滔急流，瀉入大海。
《答謝中書書》反映了作者陶弘景娛情山水的思想。南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山畫水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的《與朱元思書》就屬此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。
答謝中書書散文篇三：答謝中書書
課題：27、短文兩篇（總2課時）
第1課時答謝中中書
活動策劃人： 余賽云 備課組長：審核領(lǐng)導(dǎo)：
一、 組織教學(xué)、導(dǎo)入新課
孔子曾經(jīng)說過：“仁者樂山，智者樂水。”自古以來，許多文人雅士都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠自然山水的優(yōu)美詩文。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫江南山水美景的短文——《答謝中中書》。
二、 活動目標(biāo)
1、 了解有關(guān)陶弘景的文學(xué)常識。
2、 整體把握文章的內(nèi)容及感情基調(diào)。
3、熟讀課文，理解文章的主旨。
4、學(xué)習(xí)文章凝練的語言，感受優(yōu)美的意境。
5、背誦并默寫全文。
三、活動導(dǎo)學(xué)
活動1：【自主學(xué)習(xí)】
1、 《答謝中書書》作者是 ___________，字通明，自號 ______， ________
時道教思想家、醫(yī)學(xué)家，時人謂之“ _____________”。
2、 注音寫字：
西日欲tuí（ ） 沉鱗jìng（ ）躍 未復(fù)有能與（ ）其奇者 ．
3、 解釋句中加點的詞：
（1）五色交輝（ ） ．．
（2）四時（ ）俱備 ．．
（3）曉霧將歇（） ．
（4）西日欲頹（） ．
（5）沉鱗競躍（ ） ．．
（6）未復(fù)有能與（ ）其奇者 ．
4、 寫出下列句子的修辭方法：
（1）曉霧將歇，猿鳥亂鳴（）
（2）西日欲頹，沉鱗竟躍（ ）
5、翻譯句子：
1
（1）山川之美，古來共談。
_______________________________________________________________________
（2）青林翠竹，四時俱備。
______________________________________________________________________
（3）夕日欲頹，沉鱗競躍。
______________________________________________________________________
（4）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
___________________________________________________________________________
活動2:討論交流質(zhì)疑
6、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是： ________________________。其中“ _____”字點名全文的中心。
7、作者具體描繪他的隱居之地時，寫了哪些景物？又是怎樣描繪這令人神往的大自然山川之美的？
8、結(jié)尾一句有什么言外之意？
9、王國維云：“一切景語皆情語”。本文寫景中體現(xiàn)了怎樣的思想感情？
10、本文分為幾層？寫出各層大意。
2
活動3：精讀精練
讀《答謝中書書》，完成11—13題。
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
11、本文的主題句是 _____________________________________。
12、解釋句中加點的詞：
（1）山川之美，古來共談 ________________ ．
（2）曉霧將歇，猿鳥亂鳴 __________________ ．
（3）夕日欲頹，沉鱗競躍 ________________________________ ．．．
13、填空：
“高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了 ____________________________________。“兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了 ________________________________________�！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”表現(xiàn)了晨昏變化之美。
活動4:檢測反饋
14、 解釋下列加點詞語。
（1）天山共色（ ） （2）橫柯（ ） ．．
（3）一百許里（ ） （4）猛浪若奔（ ） ．．
（5）負(fù)勢競上（ ） ．．
15、翻譯下面句子。
（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。
________________________________________________________________
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
_________________________________________________________________
（3）負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。
________________________________________________________________
16、請根據(jù)課文內(nèi)容，用文中句子填空。
3
（1）作者運(yùn)用襯托手法寫水清的句子是： __________________________________， ________________________________________。
（2）文中統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是： ___________________，___________________。
（3）從聽覺方面描寫了山中泉喧鳥鳴的情景的句子是：
_________________________________， __________________________；
_______________________________， ______________________________。
（4）總寫人在此境中的感受的句子是： __________________________，
_____________________________________
四、總結(jié)提升（整節(jié)課的知識點、要點進(jìn)行總結(jié)）
17、這篇文章是一幅清麗的山水畫,作者在文中用哪一個字來概括它的特點?
18、古人說：一切景語皆情語。此文表達(dá)了作者怎樣的感情？
教師總結(jié)：陶弘景的《答謝中書書》，寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。
五、布置作業(yè)
19、《答謝中書書》宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩，美不勝收。你能否再寫出兩句寫山或水的優(yōu)美詩文？
4
課題：26、記承天寺夜游（總2課時）
第2課時
活動策劃人： 余賽云 備課組長： 審核領(lǐng)導(dǎo)：
三、 組織教學(xué)、導(dǎo)入新課
在夜深人靜，皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。如此景象，自然觸動詩人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人，或追憶在外漂泊的親友，或寄托祝福，或表達(dá)相思。今天我們就來共同學(xué)習(xí)蘇軾的一篇散文《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中又發(fā)出怎樣的人生感慨。
四、 活動目標(biāo)
1、 有關(guān)蘇軾的文學(xué)常識。
2、 在了解文章背景的基礎(chǔ)上，深入理解作者復(fù)雜微妙的心境。 3、 熟讀課文，體會文章的含義及情趣。
4、 背誦并默寫課文。 三、活動導(dǎo)學(xué)
活動1：【自主學(xué)習(xí)】
1、 文學(xué)常識填空：
1、 文學(xué)常識填空：
《記承天寺夜游》作者 ，字 ，號 ，謚號 ，眉州眉山人， （朝代）著名 、 。他與其父 ，其弟 合稱“三蘇”，同為“ ”之列。他的詞筆力雄健，氣勢磅礴，意境開闊，開創(chuàng)了 詞風(fēng)。
2、給加點字注音：
遂（ ）至承天寺懷民亦未寢（） ．．
藻（ ）荇（）交橫蓋竹柏（ ）影也 ．．．
解（ ）衣欲睡 積水空（ ）明 ．．
3、解釋句中加點的詞：
（1）解衣欲睡 欲:___________________ ．
（2）欣然起行 欣然：_________________ ．．
（3）遂至承天寺 遂： ________________ ．
（4）蓋竹柏影也 蓋： ________________ ．
（5）相與步于中庭 相與： _________________ ．．
（6）庭下如積水空明 空明： __________________ ．．
（7）念無與為樂者 念： _______________ ．
5
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