讀懂散文
發(fā)布時間:2017-01-28 來源: 散文精選 點擊： 
讀懂散文篇一：如何讀懂一篇散文
如何讀懂一篇散文?
散文素有“美文”之稱，是一種以作者自己經(jīng)歷見聞的情感為根源，以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學藝術(shù)體裁，是文學中的一種體裁形式。其中含有優(yōu)美勵志散文隨筆,傷感散文,抒情散文,名家散文,愛情散文,哲理散文,散文隨筆等散文。
其特點;
1、形散神聚：”形散“既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格;
“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制;表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。
“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。
“神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務。
2、意境深邃：注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠的思想，使讀者領(lǐng)會更深的道理。
3、語言優(yōu)美：所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗(也美麗)，生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。
4、凝練：是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。
進入散文大全，進入散文世界，在這里，你既可以發(fā)現(xiàn)各種唯美經(jīng)典的散文精選，亦可以發(fā)現(xiàn)抒發(fā)情感情懷的美文;
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讓你在生活節(jié)奏如此之快的今天，當喧囂與躁動悄悄侵蝕我們內(nèi)心的今天，讓散文大全帶給你一份寧靜，幫助我們洗去心靈的浮塵，感受生命之美，尋覓人生的真諦。
散文大全致力于精心篩選經(jīng)典、哲理、散文隨筆、散文詩、抒情、情感等題材類優(yōu)秀散文，只為高中小學生、散文文學愛好者提供優(yōu)質(zhì)的散文著作。
它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無華的文采。閱讀散文就要品味散文的語言，領(lǐng)會文章的神韻。經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識、開闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想情操，還可
以從中學習選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語言表達能力。這里值得一提的是閱讀時要注意散文表現(xiàn)手法的特點。
讀懂散文篇二：讀懂散文的技巧
讀懂散文的技巧
徐正雄
散文是一種文學性很強的文體，是最直接、最徹底地傳遞作者深摯情感、表現(xiàn)內(nèi)心世界的美文。但散文一旦進入課堂，就會變得索然無味。許多學生在閱讀現(xiàn)代文時常常會遇到這樣一個問題，即拿來一篇文章，費了好長一段時間從頭讀到尾，最后竟不知文中所言為何事。究其原因，主要是學生不能把握住散文的主旨。
閱讀是一種智力技能，是一種處理信息的能力。王國維先生說“為文如造屋”，這說的是“為文”而不是讀文，但懂得了為文的規(guī)律，讀文也就簡單了。寫文章要有一個預先設計的藍圖，然后根據(jù)藍圖建構(gòu)，這個預先設計的藍圖在文章就是主旨。文章的主旨是一篇文章的靈魂，抓住了它就可以對全文內(nèi)容做到心中有數(shù)了。因為文章其他內(nèi)容都是為中心服務的，把握住了文章的主旨，就等于抓住了文章的綱，綱舉目張則條理分明，文章的其他內(nèi)容便會迎刃而解。 顯然，培養(yǎng)學生閱讀散文的能力，最關(guān)鍵的便是快速把握住散文的主旨。散文的特點是形散神聚，這個“神”就是主旨。抓住了“神”，任由“形”天馬行空，它必定為“神”服務。抓住了“神”，我們就獲得了解讀散文的萬能鑰匙。那么，如何才能比較快速且準確地把握散文的主旨？
一、看標題 明主旨
“題好一半文”，標題是文章的招牌，是文章靈魂的體現(xiàn)，它凝聚著作者的匠心。標題是連接讀者與文章的第一橋梁，是內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個接觸點，它能使讀者獲得文章的總印象，能或顯或隱地傳達文章的主旨。所以解讀標題就成了我們理解文章主旨的敲門磚，標題會為我們把握文章的主旨提供非常豐富的信息。解讀標題時要看標題是否表明寫作對象或?qū)懽鞣秶�，看標題是否暗示作者的寫作意圖和思想感情傾向。例如：文章題目《荷塘月色》就表明了寫作對象，文章重點寫的應該是荷塘和月色，即月色下的荷塘以及荷塘上的月色。為此我們可引發(fā)出一系列問題：月色下的荷塘怎樣？荷塘上的月色又怎樣？為什么作者要把景物作如此的描寫？這樣寫景為了傳達作者怎樣的思想感情？明白這一系列問題，文章也就好解讀了。
二、辨類型 明主旨
散文形式繁多，內(nèi)容龐雜，但按表達方式和內(nèi)容的不同，可以把散文分為記敘散文、抒情散文、議論散文三類。這三類散文各有各的特點，記敘性散文是敘事寫人的，它以記敘人物、事件為主，其主旨往往蘊含在敘寫的事物中以及所寫的人物身上。解讀此類散文必須探明敘事寫人的目的，通過事件的敘寫，可反映某種時代，寄托某種希望等；通過人物的描寫，可表達某種情感、精神，并給人以某種啟
迪。所以，閱讀時就必須注意文中運用了哪些描寫方法，表現(xiàn)了人物形象的哪些特點、性格，通過人物形象表達出作者怎樣的愛憎感情；文中寫了哪些事，作者對這些事件有什么看法，揭示怎樣的生活哲理或人生感悟。例如：閱讀《背影》時，作者為什么要寫“父親”的動作，“父親”買橘子的事件等，這些都是為表現(xiàn)父愛的偉大以及作者對“父親”的崇敬之情服務的。
抒情散文主要用以抒發(fā)作者的主觀情感，行文時可情景交融，可寫景狀物，可托物言志，但不論哪一種目的都是由景由物及情，景與物都是情的載體。托物言志式散文，作者將主觀情感融于某個具有象征意義的事物；借景抒情式散文，寓情于景，賦予景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景交融。閱讀時要注意文章寫了什么景、物，景中蘊含了作者怎樣的主觀情感，事物的象征意義是什么，這些都是解讀主旨的關(guān)鍵。例如：《白楊禮贊》一文，作者的寫作對象是“白楊”，情感傾向是“贊”，但贊白楊絕不是作者的初衷，作者贊白楊是為了贊象白楊一樣的北方人民，解讀白楊的象征意義就是解讀主旨的關(guān)鍵。
議論說理類散文的目的是明理，形象化的議論是其突出特征。閱讀這類散文抓住首尾段及過渡段是把握主旨的關(guān)鍵。
三、關(guān)鍵句 明主旨
語句是文章重要的語言單位，如果我們在閱讀文章時能將關(guān)鍵語句從文中凸顯出來，深入體察、細心品味這些關(guān)鍵句，了解其作用，就可以跳過細枝末節(jié)快速把握文章主旨。開頭結(jié)尾句、過度句、抒情句、議論句等都是文章的關(guān)鍵句。抓住這些關(guān)鍵句，不僅有助于理清文章的結(jié)構(gòu)思路，而且有助于把握文章的主旨。很多文章的開頭和結(jié)尾都有揭示文章主旨的作用。在閱讀散文時要注意文章的這些段落，看文章開頭是否開門見山、提綱挈領(lǐng)等，文章的結(jié)尾是否卒章顯志、畫龍點睛等。王粲《英雄記鈔》記載：諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學讀書，“三人務于精熟，而亮獨觀其大略”�？梢娭T葛亮比徐庶等人高明之處就在于他善于從大處著眼，不因小失大，不會陷入某一局部問題中而不能自拔。整體把握文章是我們閱讀現(xiàn)代文最重要的環(huán)節(jié)，把握好這一環(huán)節(jié)，現(xiàn)代文閱讀也就成功一半了。整體把握文章就要求我們善于抓住關(guān)鍵句，將關(guān)鍵句串聯(lián)起來就是文章的總體結(jié)構(gòu)，這對把握文章主旨是很有幫助的。例如：閱讀《故都的秋》時，抓住關(guān)鍵句“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”就是解讀文章主旨的關(guān)鍵。
讀懂散文篇三：文學類文本閱讀 散文閱讀 專題一讀懂散文
一、認識散文文體特征
散文是與詩歌、小說、戲劇并列的一種文學樣式，是一種自由靈活、短小精悍、表現(xiàn)真人真事真情的文體。近年來高考中的散文，主要包括敘事散文、抒情散文、寫景散文與哲理散文四類。
散文的主要特征有：
1．形散而神不散。“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制，表現(xiàn)手法不拘一格，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化�！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不是為更好地表達主題而服務的。
為了做到形散而神不散，散文在選材上應注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系，在結(jié)構(gòu)上應借助一定的線索把材料貫穿成一個有機的整體。散文中常見的線索有：(1)以含有深刻意義或象征意義的事物為線索；(2)以作品中的“我”為線索，由于寫的都是“我”的所見所聞所思所感，侃侃而談，自由暢達，使讀者覺得更加真實可信，親切感人。
2．意境深遠，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛地依次寫來，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表達作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠的思想，使讀者領(lǐng)會更深的道理。
3．語言優(yōu)美凝練，富于文采。所謂優(yōu)美，是指散文的語言清新明麗，生動活潑，富于韻律美，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。
二、把握“快速閱讀，整體把握”的要點
(一)讀懂，才能做題
文學作品閱讀需要兩大能力，一是對文本的認知理解能力，二是解題能力。解題其實并無神秘之處，關(guān)鍵在于對文本的認知理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而要提高對文本的認知理解能力，不能單靠多做練習題。編者認為，認真閱讀、仔細揣摩幾篇散文，用細讀的方法，真正把它逐句讀懂、讀透，做題自然就不在話下。
(二)考場閱讀要求：快速閱讀，整體把握
考場閱讀是一種快速的精閱讀，與平時的瀏覽或慢品有區(qū)別。它要求能用10分鐘左右的時間對一篇千字文讀兩遍。它是考生必須練就的本領(lǐng)，只有在平時有意識地訓練快速閱讀，方能在考場上方寸不亂，成竹在胸。
快速閱讀要善于抓標題、開頭、結(jié)尾及意蘊深刻處，同時圈點勾畫出自己認為重要的段落和語句。
快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，
所謂整體把握，就是要把握整體文意和思路層次。簡單地說就是兩個問題：(1)內(nèi)容——文章寫了什么？基本把握文章內(nèi)容和作者的寫作意圖。(2)形式——文章是怎么寫的？把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者是如何展開思路的。
快速閱讀，整體把握思路層次的方法有：
1．尋找關(guān)鍵詞句，畫出各段落中的中心句、首括句、尾結(jié)句，在文章結(jié)構(gòu)上起過渡、連續(xù)作用的詞語、句子、段落，以及畫龍點睛的句子，再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來，從而把握文章的思路。
2．捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的語句，從而把握文章的脈絡思路。
3．逐段歸納要點，把各段要點合并起來思考，不僅能把握文意，還能找出文章的思路脈絡。
4．依據(jù)文體特征來理清思路結(jié)構(gòu)。不同形式的散文，它的思路結(jié)構(gòu)是不同的。根據(jù)文體特征，也可以較快地理清文章的脈絡。
快速閱讀，整體把握文意的方法有：
1．關(guān)注標題，揣摩文意。
標題往往蘊含一些重要的信息，有時甚至集中反映文章意旨。
2．觀察首尾，整合信息。
文章首尾，往往會有意無意地表現(xiàn)或流露出作者的表達意圖或情感傾向。閱讀時要把開頭和結(jié)尾聯(lián)系起來思考，揣摩作者的想法從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。如首尾一致，就要總結(jié)一下相同點在哪里；如首尾落差較大，就要想想作者的感受和想法為什么會發(fā)生變化。這樣，文章的整體意思就容易為我們所捕捉了。
3．掃描全文反復出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句和作者議論抒情的語句。
文中反復出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句和作者議論抒情的語句，往往與文章的中心主旨有聯(lián)系，有時就是文章的中心。找到這樣的詞語、句子，文章的整體意思就容易捕捉了。
4．綜合層意，概括文意。
閱讀時能夠逐段逐層地歸納內(nèi)容層次要點，并把這些要點和內(nèi)容連續(xù)起來，就能發(fā)現(xiàn)作者在說什么了。
三、快速閱讀，整體把握訓練
(一)寫景狀物散文
寫景狀物散文就是以寫景狀物為主的散文。作者往往借助對自然之景、物的描繪、抒情、議論來表達對時代、社會、人生的認識與理解。閱讀寫景狀物散文，首先要看它描寫了什么景、物，運用了怎樣的表現(xiàn)手法，寫出了景、物什么樣的特點，以此感受景、物的形象特征，進而分析所寫之景、所詠之物寄托了作者怎樣的思想感情，最后理解全文的主旨。
下面重點介紹一下其讀法。
1．要注意理清文章脈絡，沿著從表象到精神的順序把握所寫之“物”的特點。即要由表象到思想，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，捕捉被注入到這個“物”中的思想感情。
2．要把握所寫之“物”的外形特征和內(nèi)在品質(zhì)，進而把握所言之“志”(情)。作者對所寫之“物”進行具體描繪，最終目的不是單純地贊美它，而是以它為載體，表達自己特定的情感、志趣。
3．把握內(nèi)容類別，辨識表現(xiàn)手法。
狀物散文從內(nèi)容上可分為托物喻人、托物抒情、托物寓理三種。通過描繪事物的特征，曲折地表現(xiàn)人物形象風貌的，是托物喻人；通過描寫客觀物象，委婉曲折地表達思想感情的，是托物抒情；由具有某種特性的具體之“物”聯(lián)想開去，由此及彼地思考社會人生，揭示深刻哲理的，是托物寓理。閱讀時，除了把握內(nèi)容類別外，還要辨識它的常用的表現(xiàn)手法，如托物言志(喻人或寓理)、象征、擬人、對比、襯托、類比、反復等。
閱讀下面的文字，完成文后題目。
文化的梅嶺
徐懷謙
①我是嗅著歷史深處透出的一縷梅花香，循著蘇東坡、文天祥、戚繼光、湯顯祖等人的足跡，諦聽著驛道上“嚼嚼”的馬蹄聲來到這里的。
②梅嶺，這座橫亙于江西、廣東兩省的重要關(guān)隘，這條溝通長江、珠江兩大水系的古驛道，這段“海上絲綢之路”上的唯一旱路，這個承載過多少繁華、多少無奈、多少血淚，多少次令我魂牽夢繞的地方，就這樣開開朗朗、無遮無攔地走到了我的面前。
③我不無激動地打量著她，發(fā)現(xiàn)她比我預想的要青春、靚麗得多。曾經(jīng)以為這座令無數(shù)流放官員失魂落魄的梅關(guān)，一定是荒山禿嶺、荊棘叢生；曾經(jīng)以為這條通往嶺南瘴癘之地的古驛道，一定狹窄陡峭、凹凸不平。然而并不，這里環(huán)境幽靜，古木參天，綠意蔥蘢，枝葉密得連陽光都難得滲下來；驛道寬闊達四米半，遠比我在云南鹽津豆沙關(guān)看到的“五尺道”要寬闊、平坦得多。唐代以前，這里只有羊腸小道可供人行，唐開元年間，時任宰相的廣東韶關(guān)人張九齡奉旨開辟此驛道，路開通后，“坦坦而方五軌”，大大方便了南來北往的車馬；
到了明清時期，這里更是呈現(xiàn)出一派“商賈如云，貨物如雨，萬足踐履，冬無寒土”的繁榮景象。
④很顯然，梅嶺古驛道是為了發(fā)展經(jīng)濟而開通的。誰也沒有想到，在這條古驛道上，除了活躍著大批商賈的身影之外，還走來了一個個被貶嶺南的官員，而由于這些官員大多是文人或儒將，他們于此留下大量情真意切的詩作，從而形成了梅嶺獨特的貶官文化。
⑤宋哲宗紹圣元年(1094)秋，惶恐灘上駛來一艘官船，船頭立著一位頭戴靛青斜角頭巾、身穿玄色夾袍的老人，他就是58歲的蘇東坡。他的身旁是兒子蘇過、侍妾朝云和兩個老女仆。剛剛從定州知州調(diào)任英州知州，又再貶為寧遠節(jié)度副使，惠州安置，蘇東坡就要遠離中原，過梅嶺，投身那蠻荒之地了。小船在漩渦中艱難前行，東坡觸景生情，吟詩一首：“七千里外二毛人，十八灘頭一葉身。山憶喜歡勞遠夢，地名惶恐泣孤臣。長風送客添帆腹，積雨浮舟減石鱗。便合與官充水手，此生何止略知津�！笨吹贸�，老人的內(nèi)心是郁悶、蒼涼的。
⑥七年之后，蘇東坡蒙宋徽宗開恩，奉詔內(nèi)遷。北歸途中，他又一次登梅嶺，穿行在古驛道上。在山頭的一家村店休息時，一老翁問蘇東坡的隨從：“官為誰？”隨從答：“是蘇尚書�！崩衔碳醋呱锨皝�，向東坡施禮，對他說：“今日北歸，是天佑善人也！”東坡聽了很受感動，把老翁視為知己，寫了一首《贈嶺上老人》，題于村頭壁上。詩云：“鶴骨霜髯心已灰，青松合抱手親栽。問翁大庾嶺頭住，曾見南遷幾個回�！笔前�，蘇東坡的紅顏知己朝云就沒有回來，而是永遠留在了惠州！
⑦《宋史》載，宋代因罪貶嶺南的知名官員有144名，多為全家南徙，能活著回老家去的確實不多，如“蘇門四學士”之一的秦觀，就是被貶雷州后病死的。
⑧與蘇東坡心境同樣蒼涼的還有明朝抗倭名將戚繼光。萬歷十一年二月，54歲的戚繼光受張居正牽連，由薊鎮(zhèn)總兵貶為廣東總兵。那是一個清秋時節(jié)，他登上梅嶺時，一彎明月掛在天際，他寫下這樣一首詩：“五嶺山頭月半彎，照人千古去未還。青鞋芒履途中味，白簡朱纓頭上斑。姻水情多鷗意愜，長林風靜鳥聲閑。依稀已覺黃粱夢，卻把梅關(guān)當玉關(guān)�！比竹R一生的他多么希望眼前的梅關(guān)是玉門關(guān)，他可以出關(guān)衛(wèi)國，戰(zhàn)死疆場！然而，這是梅關(guān)，南下是無兵可練的廣東。
⑨除了貶官文化，梅嶺留給游客印象最深的就是梅文化了。赤烏四年(241)，東吳大將陸凱奉命南征，過梅嶺時，正值梅花怒放。他立馬于梅花叢中，回首北望，想起了隴頭好友范曄，又正好碰上北去的驛使，便折下一枝梅交給驛使，并賦詩一首《贈范曄》：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春�！睋�(jù)考證，這是最早贊嘆梅嶺梅花的詩句，開創(chuàng)了梅嶺梅文化的先河。
⑩梅是友誼的見證，更是美麗、剛強、高潔的象征。宋代詩人張道洽《梅嶺》詩，贊的是梅花的美麗：“到處皆詩境，隨時有物華。應酬都不暇，一嶺是梅花。”何香凝老人1926年和1927年兩度赴梅嶺，詠梅賦詩，寫的是梅花的品格：“南國有高枝，先開嶺上梅。臨風高挺立，不畏雪霜吹�！�
?據(jù)說梅嶺最美的景致在冬天，踏雪尋梅才別有一番情趣。我樂于賞梅，更樂于品賞這里的文化。小小一座梅嶺所負載的太過悠久太過深厚的文化，顯然是需要慢慢行來，慢慢體悟，慢慢消化的。梅香依舊在，何日可重來？(有改動)
快速閱讀，整體把握
1．抓住段中關(guān)鍵句及文中過渡句，迅速把握全文各層次及大意。
(1)全文可分為三大層次： 第一層次是①至②段，主要寫的是“我”因?qū)γ穾X仰慕而游覽它。 第二層次是③至⑩段，主要闡釋了梅嶺文化的兩層內(nèi)涵：貶官文化和梅文化。其中層次過渡句是“除了貶官文化，梅嶺留給游客印象最深的就是梅文化了”(寫出原句)。
第三層次是第?段，主要內(nèi)容是小結(jié)“梅嶺文化”，照應標題與開頭。
(2)全文以“
2．抓住標題及文中重要的議論抒情詞句，迅速把握全文主旨。
依據(jù)標題的題眼“文化”和開頭“這個承載過多少繁華、多少無奈、多少血淚，多少次令我魂牽夢繞的地方，就這樣開開朗朗、無遮無攔地走到了我的面前”(寫出原句)及結(jié)尾“我樂于賞梅，更樂于品賞這里的文化”(寫出原句)，可以概括出本文主旨是通過游覽梅嶺，品賞了梅嶺文化中“貶官文化”和“梅文化”的內(nèi)涵，表達了對梅嶺文化的推崇和神往。
(二)寫人敘事散文
這類散文重在寫人敘事。有時寫人與敘事很難分得開，故高考重點考寫人散文。
閱讀寫人散文，一要關(guān)注其文體特點：
(1)人物形象鮮明。寫人散文以刻畫人物形象為主，與小說的重要區(qū)別是，散文中的人物形象來自于生活，并非虛構(gòu)。寫人散文的素材緊緊圍繞著人物形象的刻畫精心選擇、組織。這些素材同樣是實有其事，而且不像小說那樣有集中而尖銳的矛盾沖突，它們往往具有片段、局部、零碎等特點，一顰一笑、一怒一喜皆可入文。
(2)注重細節(jié)描寫。細節(jié)描寫的目的是寫人則如見其人，活畫出人物鮮明的性格。寫人散文因為篇幅所限，一般沒有長篇的敘事，所以就更注重通過細節(jié)描寫來刻畫人物形象。
(3)情感深切動人。寫人散文，作者之所以寫這個人，是因為對這個人有著某種深厚的情感，“情動于中而形于言”。優(yōu)秀的寫人散文都能“寫山情滿于山，寫海意溢于海”，以真實深切的情感叩開讀者的心扉。
二要關(guān)注其結(jié)構(gòu)模式：
(1)開頭：①感情化語言概括敘述�！拔摇焙驮撊耍攸c在該人。介紹該人，如肖像描寫。②兩者關(guān)系及對該人精神特質(zhì)的議論。
(2)中間：①一件事。從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細致敘述和描寫。②幾件事。每件事即每層次前，可以用該人精神特質(zhì)的一個因素領(lǐng)起，以對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。
(3)結(jié)尾：①重申特質(zhì)，照應開頭；②深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨。
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