散文桂林山水篇一：風(fēng)景散文

桂林紀(jì)行

桂林，是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽區(qū)，從桂林到楊朔游覽漓江，就像欣賞一百六十六公里長(zhǎng)的巨幅錦繡畫(huà)卷，奇秀的山峰拔地而起，晶瑩的流水碧波回環(huán)，正像導(dǎo)游所說(shuō)：“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林”。每當(dāng)回憶起美麗的桂林山水來(lái)，我總是思緒起伏，感慨萬(wàn)千，心中有一種特別的情感在涌動(dòng)，因?yàn)槲遗c桂林有一種特殊的感情，就從第一次走進(jìn)桂林開(kāi)始吧。那是上世紀(jì)八十年代中葉，那時(shí)，我就從書(shū)本上、電視上或者道聽(tīng)途說(shuō)，在頭腦的潛意識(shí)中形成了一個(gè)朦朦朧朧美麗的“桂林”，正是帶著這種模糊、向往的心緒，隨部隊(duì)赴廣西執(zhí)行戰(zhàn)備任務(wù)，多次途徑桂林，似乎靈動(dòng)的桂林山水撲進(jìn)了我的眼簾，印進(jìn)了我的腦海，我這才對(duì)桂林山水有了全新的感覺(jué)、質(zhì)的升華，使桂林山水在頭腦中揭開(kāi)了模糊的云霧，真正置身于秀山美水間，不過(guò)，因部隊(duì)任務(wù)特殊，每次到達(dá)桂林，都是匆匆而過(guò)，只欣賞了桂林山水的“外表之美”，在潛意識(shí)中形成一個(gè)美麗“輪廓”，而真正領(lǐng)略桂林山水的豐富內(nèi)涵是在2002年，我有幸參加了在桂林舉辦的新聞報(bào)道培訓(xùn)班，使桂林山水在我的腦海里由淺到深，由表及里地在層層加深，我真正感悟出了桂林山水的內(nèi)在之美和靈性。這時(shí)，我才驚嘆大自然竟如此之美，從而對(duì)“桂林山水甲天下”深信不疑，也明白了歷代多少文人墨客為什么都盛贊桂林山水之美，因情所致，我也不由地拿起筆來(lái)頌揚(yáng)桂林之秀美。

2002年7月，我們來(lái)自全國(guó)各地的寫(xiě)作同行到廣西南寧集結(jié)后，直奔桂林。臨行前，我們都帶著一個(gè)美好的愿望，要身臨桂林山水之境，用相機(jī)拍攝出大自然的美麗瞬間，用文字來(lái)贊美桂林山水的靈性，折射出一個(gè)完美的桂林山水，并用大自然的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)激發(fā)豐富的想象力，再現(xiàn)一個(gè)美麗、真實(shí)的桂林。桂林山水很奇特，超然于從未到過(guò)桂林人的想象，行車(chē)途中導(dǎo)游就欣然告訴我們，桂林山水以山青、水秀、洞奇被稱(chēng)為“桂林三絕”�！叭�絕”和諧共溶，構(gòu)成了一幅幅絕妙的山水畫(huà)，真是人間仙景，無(wú)景不成桂林，整個(gè)桂林處處是景，一步一景，我慢慢觀察，在思維中慢慢回味，確實(shí)如此，桂林給我留下了美好的印象，山連著水，水連著洞，山中有洞，洞中有水，站在山上望水或行在水中看山，雄、奇、險(xiǎn)、秀、幽盡在其中，別有一番滋味在心頭。

我們一行先游覽了獨(dú)秀峰，這座山峰平地而起，巍巍壯觀，集奇、秀、險(xiǎn)于一身，遠(yuǎn)望秀麗多姿，近看氣勢(shì)雄偉，登上獨(dú)秀峰山頂，似有眾山皆在腳下之感，站在山頂極目遠(yuǎn)眺，居高臨下，桂林山水盡收眼底，這里可拍照的景色實(shí)在太多，幾個(gè)同行在這里不停地“咔嚓、咔嚓”，扳動(dòng)著快門(mén)，美麗的景色增添了情趣和韻味，定格的瞬間又增添了藝術(shù)的享受，我也用相機(jī)把獨(dú)秀峰的一葉與象山的風(fēng)韻拉到了一個(gè)畫(huà)面，簡(jiǎn)直是美奐美倫。

從獨(dú)秀峰上盤(pán)旋而下，不覺(jué)就到了象山，也叫象鼻山，如其說(shuō)是游覽道不如說(shuō)是遠(yuǎn)看，漫步走在象山的對(duì)面，平心靜氣，拋卻一切雜念，這樣才能真正欣賞到大自然的美景，我那

時(shí)觸景生情，悠然而生出無(wú)限的遐想，此時(shí)的象山，仿佛一頭巨象矗立江中，把南來(lái)北往的客人視為“熟客”，只管盡情悠閑地飲水，盡情地展現(xiàn)著大象的雄姿。

我們依依不舍地離開(kāi)象山，一行乘車(chē)游覽漓江。一到漓江，我們簡(jiǎn)直就驚呆了，(來(lái)自:www.newchangjing.com 蒲公英文 摘:散文桂林山水)這真是桂林山水中的絕唱，就是歷代著名畫(huà)家，傾盡手中的畫(huà)筆，也畫(huà)不出真正漓江山水之秀美，它在萬(wàn)座峰巒懷抱之中，清水環(huán)繞山巒，山巒浮于清水，引領(lǐng)著游客盡情地享受，時(shí)而美麗如畫(huà)，群峰競(jìng)姿，時(shí)而朦朧若詩(shī)，約隱約現(xiàn)，遺憾的是，我們游漓江的時(shí)候，天公不作美，隱天蔽日，這樣不過(guò)拍照受到影響，不影響觀景，江上煙波浩渺，一會(huì)兒，云霧漫山環(huán)繞，一會(huì)兒，云霧消散，青峰倒影在江中，在江中，還時(shí)而觀看到民族歌舞，時(shí)而可聽(tīng)到對(duì)面?zhèn)鱽?lái)美麗的民歌聲，還有穿著五顏六色的黎族姑娘，悠閑地劃著小船，蕩悠悠，蕩悠悠，停在了漓江美景構(gòu)圖的最佳位置，又添了一道亮麗的風(fēng)景線，景色迷人，人更增色，山、水、人、船的美麗組合，好一幅秀麗的山水風(fēng)景畫(huà)，勝似水墨桂林，立在船中暢游中，朋友中不知誰(shuí)說(shuō)了一句“船在江上走，人在畫(huà)中游”，更引起了我的聯(lián)想，仿佛置身于一個(gè)世外樂(lè)園之中，我迅速舉起相機(jī)，把美景留下，到了大約一半游程，我發(fā)現(xiàn)左測(cè)的一座山峰，就象古代一名大將，身披盔甲，騎著戰(zhàn)馬，所向披靡，我立即把它拍成照片，說(shuō)給朋友聽(tīng)，似乎深有同感。此時(shí)，假若一人劃著小船獨(dú)覽此景，想到哪里都遂愿，那將更勝一籌。

游覽了漓江，我們便乘興游覽蘆笛巖、七星巖，這是桂林兩個(gè)著名的巖洞，此前，我從未游覽過(guò)巖洞，我們一行沿著臺(tái)階登上了離地26米多高的蘆笛巖，我立刻被洞中迷人的景色驚呆了，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)天造地設(shè)的龐大藝術(shù)宮殿，令我更吃驚的是，這樣大的巖洞是怎樣形成的，里面巨大的巖石是怎樣運(yùn)走的，我懷著探迷者的心態(tài)逐一游覽，巖洞仿佛神工鬼斧雕琢而成，在這里，聽(tīng)潺潺泉水，覽洞中秀色，洞內(nèi)石筍、石柱、石幔、石乳、石花密集成林，各類(lèi)沉積形態(tài)變化萬(wàn)千，怪石林立，琳瑯滿目，擬人狀物，惟妙惟肖，有“高山瀑布”、“水晶宮”等迷人的景色，在“花果山”一側(cè)，隱約看到了西游記中躺在這里睡覺(jué)偷懶的“豬八戒”，另一旁有手握金箍棒的“孫悟空”，還約隱約現(xiàn)地看到“唐僧”和“沙僧”，洞中幾根數(shù)百米高、形態(tài)各異、五顏六色的石柱頂天立地，沿著石階緩緩而上，一個(gè)天然“大廳”不由映入眼簾，頓時(shí)油然而生出一種在這里聚會(huì)的感覺(jué)，有一種神奇之感。步行游覽之后，我們便十人一組，乘船游覽巖洞，更有情趣，更增一種驚險(xiǎn)、神秘、悠閑之感， 美不勝收，只有身臨其境，才能領(lǐng)略到洞中的美妙勝景，美中不足的是，洞中光線太暗，如此美麗的景色無(wú)法拍出理想的照片，最美的景點(diǎn)都被個(gè)人承包了，自己設(shè)燈光拍照贏利，而有煞風(fēng)景，我們只好把美麗的巖洞留在自己的記憶里，游覽七星巖與蘆笛巖有點(diǎn)相似，沒(méi)留下什么特別的印象。

我們還游覽了疊彩山、伏波山等，眾山疊嶂連綿、姿態(tài)萬(wàn)千，一路飽覽勝景，我們收獲多多，不虛此行，桂林山水深深地印在我的記憶里。

散文桂林山水篇二：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)桂林山水甲天下

桂林山水甲天下

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并借助詞典理解詞語(yǔ)在課文中的意思。

2．聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說(shuō)故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。

3．憑借課文的語(yǔ)言材料，感受作者對(duì)桂林山水的真誠(chéng)的贊美，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解文章行文的順序，并學(xué)會(huì)遷移，在作文中能學(xué)以致用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，

【教具準(zhǔn)備】網(wǎng)絡(luò)圖片

【課 型】講讀課

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿�素有“甲天下”的美稱(chēng)。這個(gè)美稱(chēng)的背后有哪些美麗的傳說(shuō)呢？今天咱們共同走進(jìn)朵云的文章《桂林山水甲天下》。

二、新課教學(xué)

1．自由讀課文，要求：

（1）畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。

2．檢查自學(xué)情況

（1）讀生字詞，教師正音。

（2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé。

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

3．全班通讀課文，思考分段交流

第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說(shuō)。

第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱(chēng)的由來(lái)。

第三段（3～5）：獨(dú)秀蜂及桂林石頭。

第四段（6）：寫(xiě)陽(yáng)朔山水甲桂林。

4．質(zhì)疑問(wèn)難

三、再讀課文，整體感知 下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解

到哪些內(nèi)容？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力） （桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀；桂林山水形成的傳說(shuō)；“桂

林山水甲天下”美稱(chēng)的又來(lái)，關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說(shuō)；陽(yáng)朔的山水奇景。） 對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，接下來(lái)咱們具體看一看這篇文章在語(yǔ)言，景物描寫(xiě)，結(jié)構(gòu)安排上有何特點(diǎn)。

四、精讀課文

1．全文圍繞兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)全文，這兩個(gè)字是什么？ （是奇觀）

2．誰(shuí)來(lái)讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)桂

林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？ （首先文章第一段開(kāi)頭的第一句話，總說(shuō)。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來(lái)說(shuō)明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說(shuō)，這與前面直接寫(xiě)桂林山水奇美正面描寫(xiě)不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫(xiě)突出桂林山水的奇）

3.獨(dú)秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？ 先。 （首先是獨(dú)秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個(gè)關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說(shuō)，桂林石頭有神守，增強(qiáng)了它的“奇”）

4.陽(yáng)朔縣山水風(fēng)光又是怎樣體現(xiàn)奇觀的？ （段首總說(shuō)這里的山水風(fēng)光比桂林還要其妙。接著通過(guò)山峰奇翠，水清迂回。有許多名勝：書(shū)童山，壽陽(yáng)山，迎江閣等增強(qiáng)其“奇”）

5. 找同學(xué)朗讀這一段，然后回答問(wèn)題

6.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？ （這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫(xiě)景順序有關(guān)。學(xué)生寫(xiě)作的

時(shí)候，尤其是寫(xiě)景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫(xiě)的順序。） 全文按照總分的順序，先總寫(xiě)奇觀，再分別描寫(xiě)桂林山水、獨(dú)秀峰和陽(yáng)朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說(shuō)，在分說(shuō)，給人的感覺(jué)思路特別清晰。

三．教學(xué)總結(jié)：

文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語(yǔ)言也很優(yōu)美，運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)你找出你任為寫(xiě)的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

文章第一段 這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運(yùn)用比喻排比的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了孤峰的千奇百怪，增強(qiáng)行文的氣勢(shì)）再比如寫(xiě)到書(shū)童山，很像一個(gè)寬袍大袖的書(shū)童在捧書(shū)誦讀，壽陽(yáng)山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。 （學(xué)生可以大膽談自己的體會(huì)，學(xué)會(huì)欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵(lì)學(xué)生）

四、布置作業(yè)

用一段話寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，另外要注意寫(xiě)景順序，不少于400字。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

桂林山水甲天下

水靜 清綠

山奇 秀險(xiǎn)

散文桂林山水篇三：《桂林山水》教學(xué)案例

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