高考語文散文閱讀
發(fā)布時間:2017-01-27 來源: 散文精選 點擊： 
高考語文散文閱讀篇一：高考語文 散文閱讀題型及答題技巧(整理版)
散文閱讀題型及答題技巧
題型一：“詞語或句子的含意是什么？或有什么意蘊？
解題方法：
考查詞句含意的往往是：
1、生動、形象、含蓄的句子；
2、運用了修辭手法的句子；
3、在文中起關(guān)鍵作用的句子。
解題時要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得出答案。
「規(guī)范答題」1.標明句子出處。2.找出比喻句中的本體和喻體。3.去掉喻體成分，概括為平實準確的語言即可。
抓關(guān)鍵詞+分解句子+整合答案（結(jié)合主旨）
題型二：人稱類
提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？ ——這篇散文中，作者主要用第二人稱寫??，這樣寫的好處是什么
A.第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫以自己的經(jīng)歷和感受(小說除外——小說中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加強見聞和感受的真實性。
B.第二人稱：以對面交流的形式，加強了互動效果，親切(有親和力)，強化了抒情作用，還能起擬人化的作用；
C.第三人稱：作者從旁敘述，增強了客觀性，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。
題型三：分析作品結(jié)構(gòu)
語段在文中的結(jié)構(gòu)作用
提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？
——從全文看，×× 件事在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用？
分析作品結(jié)構(gòu)，考查某句（段）話或某物在文中有什么作用？ 方法：結(jié)構(gòu)作用（專用術(shù)語）：
（1）文首：
①開篇點題、總領(lǐng)全文。
②渲染氣氛，營造氛圍，烘托情感；
③設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。
(2)文中：
承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文、照應(yīng)后文。
(3)文末：
①點明中心、升華感情；深化主題；
②收縮全文（總結(jié)全文）、照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。 題型四：鑒賞藝術(shù)手法類。
題型表述方式通常為：1.運用了什么樣的藝術(shù)手法（藝術(shù)技巧、表達技巧等）？2.作者是如何寫“??”？3.“??”這樣寫有什么作用（或好處、妙處）？
4.賞析這段文字（這句話）的藝術(shù)手法和作用或表達效果。5.賞析這段文字（這句話）。
答題模式：手法+分析+藝術(shù)效果（注意疊詞：）+表達感情
方法：1、表達方式：敘述：說明、議論、描寫、抒情(分為直接抒情和間接抒情)。
（1）敘述方式
順敘：按照時間或空間順序較清楚地進行記敘。
倒敘：從結(jié)尾或情節(jié)中的某一段寫起，造成懸念，引人人勝。
插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。
補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代�？善鸬窖a充、豐富、深化原敘述的作用。
（2）抒情手段：
①直接抒情（直抒胸臆）
②間接抒情：
借景抒情：寓情于景、情景交融 以樂景襯哀情、以哀景襯樂情；
借物抒情：借物喻人、托物言志；
借事抒情：即事抒懷；
借古諷今：懷古傷今。（含蓄委婉）
（3）描寫方法（特點）
①、寫景的順序：如由遠到近、由高到低等
②、多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等
③、描寫景物的手法技巧
A、結(jié)合
動靜結(jié)合 ：以動襯靜、以聲襯靜
虛實結(jié)合 ：如《雨霖鈴》正側(cè)結(jié)合：如《口技》
點面結(jié)合 ： 如《江雪》聲色結(jié)合
Ｂ、對比：明與暗、昔與今、
Ｃ、襯托：以動襯靜、以聲襯靜、樂景寫哀、哀景襯樂
Ｄ、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細刻）
人物描寫：環(huán)境、場面描寫：
景物描寫：具體描寫自然風光，生動再現(xiàn)景物特征，營造一種氣氛，創(chuàng)造身臨其境之感，烘托人物的形象、情感（思想），為下文議論、抒情作鋪墊。
細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。既可用細描，精雕細刻，具體傳神，纖毫畢現(xiàn)；也可用白描，勾勒輪廓，簡潔傳神。
正面描寫：也稱直接描寫，正面直接表現(xiàn)人物、事物。
側(cè)面描寫：也稱間接描寫，側(cè)面烘托突出人物、事物。側(cè)面描寫一般不單獨出現(xiàn)，往往與正面描寫結(jié)合起來。
點面結(jié)合：詳略得當，重點突出，共性與個性、總體情況與局部特點統(tǒng)一。
2、其他表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、、映襯烘托對比、懸念、類比、用典、欲揚先抑、以小見大等。
3、材料安排：主次、詳略、線索、繁簡。
4、行文結(jié)構(gòu)：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、首尾照應(yīng)
5、修辭手法：比喻、比擬、設(shè)問、反問、對偶、排比、對比、借代、夸張 描繪類——比喻、夸張、比擬、借代
比喻：借助相似點以彼物比此物，化無形為有形，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化平淡為生動。
夸張：夸大、縮小或超前；使感情更強烈，增強文字感染力；創(chuàng)設(shè)氛圍，引人入勝；揭示本質(zhì)，給人啟示。
擬人（比擬）：物被賦予人的神情、動作、感情，富有情趣，充滿生機。 借代：借助于某種關(guān)系以彼物此代物，以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，增強語言的形象性和趣味性。
結(jié)構(gòu)類——對偶、排比、反復(fù)
對偶：句式整齊，意義豐富，有節(jié)奏感，便于吟誦，易于記憶。
排比：節(jié)奏鮮明，加強語勢，豐富內(nèi)容，加重感情。
反復(fù)：多次強調(diào)突出，語勢緊湊連貫，給人以深刻印象，寫景抒情感染力強。 表達類——反問、設(shè)問、夸張、引用
設(shè)問：提出問題，自問自答，引發(fā)思考，吸引讀者。
反問：加強語氣，突出觀點，語氣強烈，增強感情。
夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭本質(zhì)，給人以啟示。 題型五：鑒賞作品語言：要注意句式，如長句短句、整句散句等。
方法：鑒賞語言作品，也要了解一定的語言風格。以下是概括語言特點的常用術(shù)語：
①濃墨重彩： ②惟妙惟肖： ③體物入微： ④行云流水：⑤言近旨遠： ⑥言簡意豐： ⑦意在言外： ⑧含蓄蘊藉：⑨整散結(jié)合：
此外還有常用的清新，平淡，質(zhì)樸，淡雅，明快，華麗，委婉，富有哲理，幽默詼諧，情韻悠長，引人回味等等。理解并積累一定量的術(shù)語，會加深對語言文字的特色的體會。
題型六：引文的作用
答題格式(要點)
①對當前語段的內(nèi)容作用，②對全文的內(nèi)容作用，③增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性等(視文體和功能而定，不要完全羅列)
引用：
①引用傳說故事：增強文章的傳奇性、事物的神秘性，豐富（充實）文章的內(nèi)容；
②引用詩詞：豐富（充實）文章內(nèi)容，結(jié)合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美。
③引用名言：使文章更具有說服力。
關(guān)于句子的表達效果
提問方式:
品味精彩語句的表現(xiàn)力 ——分析句子的表達特色——文章這樣寫有什么好處 ——文中成功地運用了什么藝術(shù)手法，請簡要分析。——這篇文章寫到了哪些方面的對比，簡要分析這種寫法的好處。——作者是怎樣把本文寫得情趣盎然的？ 答題格式：描寫(表現(xiàn))對象(內(nèi)容) +手法（修辭格）+分析 +表達（藝術(shù)）效果（情感、語言等）。
另外，此類題型還需從以下角度思考：
動靜：動靜結(jié)合、以動襯靜（以靜襯動）
虛實：虛實相生、以虛寫實（以實寫虛即化抽象為具體）。此種手法常和想象、聯(lián)想聯(lián)系在一起。
順序：時間、古今、春夏秋冬、早晚
空間：遠近，、表里、俯視、仰視與平視，整體與局部，
感覺：視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺（這個角度要注意“通感”手法的運用） 題型七：關(guān)于文題的理解和作用
提示(要點)
①概括內(nèi)容作用
②提示主旨作用。
③線索作用
④修辭作用（比喻、擬人、引用、仿辭等)
高考語文散文閱讀篇二：2015年高考語文散文閱讀專題訓(xùn)練題(word打印版修改版)
2015年高考語文散文閱讀專題訓(xùn)練題（word打印版）
（附參考答案及解析）
一、（2012全國大綱卷22分）閱讀下面的文字，完成1～4題。
聽朗誦 （孫犁）
一九八五年，九月十五日晚間，收音機里，一位教師正在朗誦《為了忘卻
的記念》。這篇散文，是我青年時最喜愛的。每次閱讀，都忍不住熱淚盈眶。
在戰(zhàn)爭年代，我還屢次抄錄、油印，給學(xué)生講解，自己也能背誦如流。
現(xiàn)在，在這空曠寂靜的房間里，在昏暗孤獨的燈光下，我坐下來，虔誠地、
默默地聽著。我的心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒有淚水。
五十年過去了，現(xiàn)實和文學(xué)，都有很大的變化。我自己，經(jīng)歷各種創(chuàng)傷，
感情也遲鈍了。五位青年作家的事跡，已成歷史：魯迅的這篇文章，也很久沒
有讀，只是偶然聽到。
革命的青年作家群，奔走街頭，振臂高呼，最終為革命文學(xué)而犧牲。這些
情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了。
是的，任何歷史，即使是血寫的歷史，經(jīng)過時間的沖刷，在記憶中，也會
漸漸褪色，失去光澤。作為文物陳列的，古代的宗教信徒，用血寫的經(jīng)卷，就
是這樣。關(guān)于仁人志士的記載，或仁人志士的遺言，在當時和以后，對人們心
靈的感動，其深淺程度，總會有不同吧！他們的呼聲，在當時，是一個時代的
呼聲，他們心的跳動，緊緊連接著時代的脈搏。他們的言行，就是群眾的矚望，
他們的不幸，會引起全體人民的悲痛。時過境遷，情隨事變，就很難要求后來
的人，也有同樣的感情。
時間無情，時間淘洗。時間沉淀，時間反復(fù)。歷史不斷變化，作家的愛好，
作家的追求，也在不斷變化。撫今思昔，登臨憑吊的人，雖絡(luò)繹不絕，究竟是
少數(shù)。有些紀念文章，也是偶然的感喟，一時之興懷。
世事雖然多變，人類并不因此就廢棄文學(xué)，歷史仍賴文字以傳遞。三皇五
帝之跡，先秦兩漢之事，均賴歷史家、文學(xué)家記錄，才得永久流傳。如果沒有
文字，只憑口碑，多么重大的事件，不上百年，也就記憶不清了。文字所利用
的工具也奇怪，竹木紙帛，遇上好條件，竟能千年不壞，比金石壽命還長。
能不能流傳，不只看寫的是誰，還要看是誰來寫。秦漢之際，楚漢之爭，
寫這個題材的人，當時不下百家。一到司馬遷筆下，那些人和事，才活了起來，
膾炙人口，永遠流傳。別家的書，卻逐漸失落，亡佚。
白莽柔石，在當時，并無赫赫之名，事跡亦不彰著。魯迅也只是記了私人
的交往，朋友之間的道義，都是細節(jié)，都是瑣事。對他們的革命事跡，或避而
未談，或談得很簡略。然而這篇充滿血淚的文字，將使這幾位青年作家，長期
躍然紙上。他們的形象，魯迅對他們的真誠而博大的感情，將永遠鮮明地印在
憑吊者的心中。
想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。
文章與道義共存。文字可泯，道義不泯。而只要道義存在，魯迅的文章，
就會不朽。
1985年9月21日晨改抄訖（有刪改）
1.作者聽朗誦時，“心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒有淚水”。這
是為什么？請簡要分析。（6分）
2.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）
（1）這些情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了。
（2）想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。
3.在作者看來，影響歷史與世事流傳的主要因素有哪些？請簡要說明。（6
分）
4.這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請簡要分析。（6分）
二、（2012語文北京卷）閱讀下面的作品，完成1-4題。
心靈的篝火 （張海迪）
我寫這部長篇時很多次都在想，人們最好在下個千年翻看這部小說。我不
是什么預(yù)言者，但我堅信，我在這本書里所描述的關(guān)于攀登雪山峰頂?shù)囊恍┢D
險，到那時也許就不存在了，人們很容易就能登上珠穆朗瑪峰——海拔8848米
的山頂上已有了我們的研究站點，如同昨天和今天在南極建立的長城站。珠穆
朗瑪峰上的站點最好也叫長城站——世界上最高的長城站。不過我也在想，假
如8848米不再是不可逾越的障礙，世界上還有什么高峰要攀登呢？只要地殼不
變動，8848米將是有限的數(shù)字和高度，而人類的探索精神則是無限的。
人類總是想超越極限，卻又被無數(shù)的障礙阻撓，劈開了重重疊嶂，人也就
跨越了千山萬水。開始寫這部書時，我總感到有一種無形的束縛，它始終不讓
我的想象展開翅膀到無邊無際的天地里翱翔，可我說不清那緊緊束縛自己的是
什么。我常常被這種困惑攪擾，同時也為超越困惑，獲得心靈的解放不懈地尋
找飛往更大空間的方向。我為此等待了很多年。有一天，我終于看見了梅里雪
山！接下來的很多個夜晚，我都是在網(wǎng)上度過的，我被迷住了。那里有成百上
千條關(guān)于梅里雪山的文字介紹，還有很多綺麗的風光圖片，于是我看見我的一
個主人公回頭對我笑了，在此之前，我一直讓他在一個不知名的空曠地帶徘徊，
在本書里他是梅里雪山的攀登者。
梅里雪山主峰卡瓦格博海拔只有6740米�？伤牡乩憝h(huán)境卻很復(fù)雜，山上
終年積雪，陡峭的山體，風化的巖石，還有瞬息萬變的氣候,會讓攀登者突然陷
入絕境�？ㄍ吒癫┲两襁�是一座人類未及山頂?shù)奶幣濉Ｖ灰藗冞_不到頂峰，
它就永遠是一個神秘的向往，一個神秘的存在。
人們可能還記得1991年中日聯(lián)合登山隊的慘劇，十七個登山勇士無一人生
還。為什么鮮活的生命要去荒無人煙的地方，在那里經(jīng)受暴風雪的襲擊，面臨
雪崩隨時發(fā)生的危險，陷入人生的絕境？
天光黯淡，無邊的黑夜，厚厚的積雪，看不見一線星光，周圍也沒有篝火，
不滅的只是心靈的篝火，最后那火也覆蓋在冰雪之中??
當太陽重新照耀時，冰蓋上又多了幾座新的冰雕，他們的面容都十分安詳，
好像還在酣睡，卻再也醒不過來了??也許在多年之后，地球進一步演化，它
變暖了，冰川坍塌，雪山融化，十七個勇士還會獲得新生。他們會站起來，抖
掉身上的積雪，掏出揣在胸前的旗臶，迎風抖開，一簇火紅獵獵地飄舞著，發(fā)
出嘩啦啦的脆響。他們看見遠處美麗的城市，蔥蘢的綠樹，盛開的鮮花，一座
高大建筑物的計時牌上清晰地顯示著：3000年某月某日??
我想這絲毫無損他們千年之前攀登高峰的意義。物質(zhì)是堅實的，如同大地，
而精神則如同天空或宇宙，是柔軟的，無盡頭的空漠。人的腦實質(zhì)就是這種天
空或宇宙，有限與無限都在其中，人的腦實質(zhì)是比自然界的宇宙還要廣闊的。
無窮盡地開拓成為人類永生永世的寄托。西西弗斯整日推著一塊大石頭上山，
其實是一個哲學(xué)寓言，它是時間與空間的規(guī)則——周而復(fù)始，永無止境。
我寫這部長篇也是一種攀登，如同真正的登山者，一次次向高峰沖擊，又
一次次撤退，回到大本營，回到平淡無奇的生活中。這種攀登讓我的體力和精
力消耗很大，在經(jīng)歷了四十年的病痛之后，身體癱瘓部位的肌肉萎縮了，我越
來越難以支撐自己，總有一種明天就會因疲憊而死去的感覺。其實，我對長篇
小說的創(chuàng)作已經(jīng)力不從心了，激情常被肉體的麻木疼痛和精神的憂郁絕望掩
埋??
我想這將是我最后的一部長篇小說了??
精神攀登的路途異常艱苦，我有時也畏懼，害怕路途遙不可知，但冥冥之
中又仿佛看見我的主人公在遠處等待，等待我給他們一個結(jié)局。我有時急于接
近他們，有時又小心翼翼地避開，我怕我筆下的主人公會在途中遭遇不測，也
怕有的人會因為我給他們的結(jié)局而失望。
其實我是清楚的——生命永遠不會完結(jié)，我們的攀登也是如此。
（取材于張海迪長篇小說《絕頂》的前言，有刪改）
注：張海迪，當代作家。1995年生于濟南，五歲時因患脊髓血管瘤導(dǎo)致高位截癱，胸部以下失去知
覺。
1.下列對文章的理解，不正確的兩項是（4分）
A．作者堅信當下個千年到來，珠穆朗瑪峰的山頂上已建立起“長城”研究
站點的時候，人類將無高峰可攀。
B．前四段以黯淡的天光、無邊的黑夜烘托“心靈的篝火”；“覆蓋在冰雪
中”則暗指十七勇士生命的終結(jié)。
C．時至3000年，地球變暖，冰雪融化，勇士重生；作者在一個想象的情
境中，寄寓了自己美好愿望。
D．最后一段作者流露出對筆下人物有時想接近，有時欲避開的復(fù)雜心態(tài)，
在“怕”的背后是對人物的摯愛。
E．本文可以看作是關(guān)于《絕頂》的創(chuàng)作談，交代了小說主人公的生平背景，
同時也折射出作者的心路歷程。
2.梅里雪山在作者的小說創(chuàng)作中具有重要的作用，根據(jù)文意，談?wù)勥@些作
用表現(xiàn)在哪些方面（6分）
3.作者為自己的小說取名“絕頂”，結(jié)合這篇前言，說說作者所理解的“絕
頂”包含了哪幾層內(nèi)涵。（5分）
4.中國古代神話中有“夸父追日”的故事：“夸父與日逐走??道渴而死，
充其仗，化為鄧林（樹林）�！庇腥苏J為，文中殉難的登山者有如追日不得的
夸父，是當代社會中的悲劇英雄。結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
（不少于200字）（10分）
三、（2012安徽卷）閱讀下面的文字，完成1-4題。
往事（二）之八 （冰心）
是除夜的酒后，在父親的書室里。父親看書，我也坐近書幾，已是久久的沉默--
我站起，雙手支頤?頤(yí）?頰、腮，也指下巴。，半倚在幾上，我喚：“爹爹！”父親抬起頭來�！拔蚁肟词責羲��！�
父親笑了一笑，說：“也好，整年整月的守著海--只是太冷寂一些�！闭f完仍看他的書。
我又說：“我不怕冷寂，真的，爹爹！”
父親放下書說：“真的便怎樣？”
這時我反無從說起了！我聳一聳肩，我說：“看燈塔是一種最偉大，最高尚，而又最有詩意的生活??”
父親點頭說：“這個自然！”他往后靠著椅背，是預(yù)備長談的姿勢。這時我們都感著興味了
我仍舊站著，我說：“只要是一樣遠的為人民服務(wù)，不是獨善其身；我們固然不必避世，而因著性之相近，我們也不必避‘避世’！”
父親笑著點頭。
我接著：“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有為之身，受十方供養(yǎng)？”
父親只笑著。
我勇敢地說：“燈臺中的別名，便是‘光明的使者’。他拋離田里，犧牲了家人骨肉的團聚，一切種種世上耳目紛華的娛樂，來整年整月的對著渺茫無際的海天。除卻海上的飛鷗片帆，天上的云涌風起，不能有新的接觸。除了駘蕩?駘(dái)蕩：使人舒暢。?的海風，和島上崖旁轉(zhuǎn)青的小草，他不知春至。我拋卻‘樂群’，只知‘敬業(yè)’??”
父親說：“和人群大陸隔絕，是怎樣的一種犧牲，這情緒，我們航海人真是透徹中邊的了！”言次，他微嘆。
我連忙說，“否，這在我并不是犧牲！我晚上舉著火炬，登上天梯，我覺得有無上的倨傲與光榮。幾多好男子，輕侮別離，弄潮破浪，狎習?狎(xiá)習：親近、領(lǐng)略。?了海上的腥風，驅(qū)使著如意的桅帆，自以為不可一世，而在狂飆濃霧，海水山立之頃，他們卻蹙眉低首，捧盤屏息，凝注著這一點高懸閃爍的光明！這一點是警覺，是慰安，是導(dǎo)引，然而這一點是由我燃著！”
父親沉靜的眼光中，似乎忽忽的起了回憶。
“晴明之日，海不揚波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。風雨之日，我倚窗觀濤，聽浪花怒撼崖石。我閉門讀書，以海洋為師，以星月為友，這一切都是不變與永久。
“三五日一來的小艇上，我不斷的得著世外的消息，和家人朋友的書函；似暫離又似永別的景況，使我們永駐在‘的的如水’的情誼之中。我可讀一切的新書籍，我可寫作，在文化上，我并不曾與世界隔絕�！�
父親笑說，“燈塔生活，固然極其超脫，而你的幻象，也未免過于美麗。倘若病起來，海水拍天之間，你可怎么辦？”
我也笑道：“這個容易--一時慮不到這些！”
父親道：“病只關(guān)你一身，誤了燃燈，卻是關(guān)于眾生的光明??”
高考語文散文閱讀篇三：高考抒情散文閱讀及答案
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篇二：高考抒情散文閱讀及答案
篇三：高考抒情散文閱讀及答案
2013屆高考語文散文閱讀專項練(含答案和解釋)作者：佚名 資料來源：網(wǎng)絡(luò) 點擊數(shù)： 2013屆高考語文散文閱讀專項練(含答案和解釋)文 章來源蓮山 課件 w ww.5 y k j.co m 2013屆高考專題練習：散文(一)一、下面的文字，完成1～4題。 鄉(xiāng)村鐵質(zhì)劉向民 ①鄉(xiāng)村是我永遠的家園。在我全部的生活中，鄉(xiāng)村是最重要的。②雖然走進了城市，不可能與土地日日肌膚相親，但我始終以農(nóng)民的眼光審視鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村是城市的依托，沒有鄉(xiāng)村也就沒有城市的存在，鄉(xiāng)村是城市的母體，城市是鄉(xiāng)村的延伸和延續(xù)。鄉(xiāng)村是狗吠雞鳴牛哞，是薄薄的晨霧和裊裊的炊煙，一條靜靜地流淌的小河，茂密的小草尖上晶瑩的露珠閃耀著太陽的光彩。鄉(xiāng)村的早晨是清新和鮮明的。③走進田野，就走進了自我。一株株茂盛的高粱、谷子或者玉米，就是我們的兄長。閃著光芒的鋤探進植物的根部，根系蔓延，鋤的鐵質(zhì)意念就通過異常發(fā)達的根系蔓延了整個土地，廣闊的原野處處閃耀著鐵質(zhì)的渾厚和沉重，所以我們收獲的每一粒糧食、每一季糧食都包含著鐵質(zhì)。鐵質(zhì)沿著血管流動，扎根于我們的每一處神經(jīng)，我們的脊梁才如此堅挺。④糧食的存在，使鄉(xiāng)村有了存在的充分理由。一茬一茬的莊稼，一茬一茬的人生，在鄉(xiāng)村的藍天下格外亮麗。已經(jīng)死去多年的大樹仍然直直地挺立，黑枯的樹干直指青天，鄉(xiāng)村中許多的構(gòu)思和想象緣自樹干的啟迪。鐮刀閃著鐵質(zhì)的鋒利，農(nóng)民的夢想始終與莊稼有關(guān)，一頭牛與一架犁在土地深處探尋，渾黃或者黝黑的土壤蘊涵著無窮的力量，只要播下種子，幻想就無可阻擋地蓬勃起來了。土地時刻迸發(fā)著鐵質(zhì)的響聲。⑤土地養(yǎng)育了莊稼，也養(yǎng)育了整個鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)人們的性格和作為，任何時候都充滿著鐵質(zhì)，歡喜時會無所顧忌地暢心大笑，發(fā)怒時會打上一架，或者跑到村街上不明不白地罵上一場，悲哀時會痛痛快快淋漓盡致地大哭一場，然后又執(zhí)著地走進田野，走進勞作，一切都毫無遮遮掩掩。嫉惡如仇，旗幟鮮明，高昂的氣概和高亢的聲音比得過任何煩瑣深奧的說教。他們不怕風，不怕雨，不怕雷鳴，他們飲風露餐，吃得下千般苦，受得住萬般罪，他們常說“沒有吃不了的苦，沒有受不了的罪”，年景的豐歉和日子的辛苦都是歲月的點綴，他們從不怨天尤人，總是日出而作，日落而息，沿著太陽的方向走進田野，走進莊稼地里，走進鄉(xiāng)村深處的每一個細節(jié)，使鄉(xiāng)村的每一刻都充充實實和鏗鏘有聲。哪怕只是一聲勞動的號子，也如雷鳴一般響亮；哪怕只是向前邁出一步，也如山一般穩(wěn)重；哪怕只是一個耕或者種的手勢，也都是鄉(xiāng)村的經(jīng)典動作。鄉(xiāng)村，處處鐵質(zhì)，鐵質(zhì)處處。⑥鄉(xiāng)村是農(nóng)民的部落。城里人已經(jīng)厭煩的事情，鄉(xiāng)村還在喜歡或者也早已厭煩，喜歡的是一種沒有丟失的鄉(xiāng)村質(zhì)樸，厭煩的是曾經(jīng)生活在鄉(xiāng)村里的城里人的矯作。城里人始終也在吃著鄉(xiāng)村的糧食，但缺少了鄉(xiāng)村的鐵質(zhì)。鐵質(zhì)似乎已被城里人丟失殆盡。我們是否要尋找鄉(xiāng)村的鐵質(zhì)，使鄉(xiāng)村鐵質(zhì)在城市里閃爍，應(yīng)該是我們思考的問題。⑦鄉(xiāng)村是我們生存的依托，也是城市生活的依據(jù)，沒有了鄉(xiāng)村就沒有城市。是否有人為城市的一天天的侵占鄉(xiāng)村沾沾自喜呢？如果缺少了鄉(xiāng)村，缺少了鄉(xiāng)村鐵質(zhì)，我們將會更加頹廢，城市也將因此而變的莫名其妙地失去方向，因此，不論生活在鄉(xiāng)村還是城市里的人們，都不能忘記永遠的鄉(xiāng)村鐵質(zhì)，它是我們永遠的支撐，我們永遠的方向。1.下列對散文的分析，不正確的兩項是 ( )a.文章開篇作者說：“鄉(xiāng)村是我永遠的家園。在我全部的生活中，鄉(xiāng)村是最重要的�！边@一行文的好處是開門見山，直接抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村的熱愛之情。b.在第三段作者運用比喻的手法把高粱、谷子、玉米等農(nóng)作物比作了自己的兄弟，細致入微地了它們正在健康成長的模樣。c.第五段作者運用排比的修辭，使文章的行文充滿氣勢，同時采用了多種表達方式增強了文章的表現(xiàn)力。d. 作者用飽含深情的筆墨，描繪了鄉(xiāng)村生活的圖景以及在鄉(xiāng)村中生活著的人們，凸顯了鄉(xiāng)村“處處鐵質(zhì)，鐵質(zhì)處處”的風貌。e.鄉(xiāng)村是“我”永遠的家園，“我”的根就在鄉(xiāng)村。與鄉(xiāng)村比較起來，城市是讓人厭惡的存在，是寧靜美好的鄉(xiāng)村的對立面，文章中處處都有“我”對城市和城市文明的批判。解析：b作者并未對高粱、谷子、玉
米等農(nóng)作物進行“細致入微地”，同時描寫的也不是“正在健康成長的模樣”。e作者對缺少鐵質(zhì)的城市的確有所批評，但不能上升為厭惡和批判，“處處批判”的斷語更是不準確的。答案：be2.談?wù)勀銓ξ闹袆澗�句的理解。①只要播下種子，幻想就無可阻擋地蓬勃起來了。②(他們)走進鄉(xiāng)村深處的每一個細節(jié)，使鄉(xiāng)村的每一刻都充充實實和鏗鏘有聲。答：答案：①對于農(nóng)民來說，種子就意味著希望，當他們把種子播散在這片堅實的土地上的時候，內(nèi)心深處就已經(jīng)在憧憬著未來的美好生活。②農(nóng)民勤勞工作的身影遍布鄉(xiāng)村，他們的勤勞付出使鄉(xiāng)村每一刻都充實豐富且充滿了生氣。3.文中“鐵質(zhì)”人格是一種怎樣的性情？從全文概括。答：答案：挺直脊梁面對環(huán)境；坦蕩磊落，旗幟鮮明，不遮遮掩掩；吃苦耐勞，不怨天尤人；質(zhì)樸厚重，沉穩(wěn)而高昂。4.文章的最后一段采用了怎樣的表達方式，在全文中有什么作用？ 答：答案：議論�？偨Y(jié)全文，點明主旨；與開頭作者強調(diào)的鄉(xiāng)村的重要性相呼應(yīng)。二、閱讀下面的文字，完成1～4題。一種深久的不安喬 葉①有時候，走在街上，看見穿得很破的收廢品的老人，騎著銹跡斑斑的三輪車，搖著牛皮紙扎成的撥浪鼓，在繁華的大街上一臉灰塵，我就會覺得不安�？匆娰u水果的小販，小心地拎起一串葡萄，把那些裂了口的果子仔細地摘下，然后把它們最大最好的那一面朝外碼好，在薄暮里用芭蕉扇趕著聚攏過來的蚊蠅，我也會覺得不安。看見人力車夫坐在樹陰下，寂寞地抽著煙，眼神卻毫不懈怠地關(guān)注著來來往往的人流，仿佛要在第一時間捕捉到他們的乘客，我還會覺得不安。②我不知道他們的名字，每月賺多少，有幾個孩子，住在什么地方。除了從表象上對他們的職業(yè)生活有一點認識，我對他們一無所知。可我就是無法抑制自己的這種不安。他們也是有幸福的，我想。生意順暢的時候，年節(jié)團聚的時候，雨天憩息在家里喝點小酒的時候??我相信他們的快樂，也欣賞他們的享受，可我還是感到不安。而我不安的原因聽起來竟是這樣矯情和可笑——因為我的物質(zhì)生活比他們富足。③精神生活充滿了主觀性和不確定性，是不能比較的。我知道�？晌镔|(zhì)生活上我確實比他們富足。每當我掏出錢夾去消費時，就不由得會想到他們。一件專賣店里的名牌t恤，一道豪華飯店里的特色佳肴，一輛已經(jīng)在路邊等候的帕薩特出租車??每當我把目光投向這些昂貴的事物時，總有些莫名其妙的忐忑和心虛。仿佛我在無形中欠了他們什么，而不能無所顧忌地去花這些其實是自己一分一角掙來的錢。④有很多人的物質(zhì)生活都比他們好，也比我好，我知道。我只是平民百姓中的一分子。然而即使是平民百姓，也有三六九等。我不是最低的一等，也不是最高的一等。如果作為最低等，我一定不會甘心。但是當我看到真的還有那么多人在我的界線之下生活時，我卻無法對自己理直氣壯地說：“花自己的錢，想他們干什么，比你過得好的人多著呢！”⑤似乎是有些神經(jīng)，有些自作自受。仿佛他們都是我多年以前的親人，我今天的生活是踩在他們的肩膀上才擁有的�！杉毤毾雭恚y道不是么？我的上幾輩的親人中誰沒有和他們一樣在最狹窄的空間里掙扎過？誰不是和他們一樣為了最基本的生計奉獻著自己最濃稠的汗水？他們中有多少人敢去翻看“夢特嬌”的標價？有多少人摸過五星酒店里的紫檀雕筷？有多少人會識別藍鳥和奔馳的標志？作為一個在農(nóng)村長大的孩子，我怎么能夠容許自己這么快就割斷我和他們之間最本質(zhì)的那種血脈關(guān)聯(lián)？⑥我做不到。魯迅說過，生存不是茍活，溫飽不是奢侈，發(fā)展不是放縱。而我已經(jīng)看到有太多的人正在奢侈和放縱中茍活著。我不想這樣。我常常會問自己：有必要穿這么好的衣服么？有必要吃這么貴的菜么？有必要坐這么好的車么？答案常常不是肯定的。那么，我(轉(zhuǎn) 載于:www.newchangjing.com 蒲公 英文摘:高考語文散文閱讀)就會堅定地遠離這些東西，去做一種最經(jīng)濟的選擇。⑦我不評價別人的消費。這是個性化的時代，在法律允許的范圍內(nèi)，每個人都有權(quán)利選擇自己的生活方式。所以，我只盡力來控制自己，不讓自己的欲望隨著時尚的標準而高漲。仿佛只有這樣，自己才不會離那些底層的人們更遠，同時也才能讓心靈獲得最質(zhì)樸的感知和最踏實的撫慰。1.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?( )a.看到其他人物質(zhì)生活沒有“我”富足就感到不安，在許多人看來，這種解釋可能十分矯情可笑。b.每當“我”把目光投向這些昂貴的事物時，總有些莫名其妙的忐忑和心虛，主要是因為我掙錢太容易了，沒有付出多少血汗。c.本文作
者的情感是清晰的，她對不甘心在社會底層生活的人們既抱有同情，又表達了崇敬之情，表現(xiàn)出一位知識分子的可貴良知。d.作者大概是農(nóng)村人的后代，耳聞目睹過農(nóng)村人掙扎求生的艱難，所以對社會底層百姓有天然的親近感。e.雖然作者說不評價別人的消費，因為在個性化的時代這是不被法律許可的，但作者還是想通過本文去影響人們的消費觀念。解析：b項，與文意不符。c項，“對不甘心在社會底層生活??崇敬之情”說法錯誤。e項，“因為在個性化的時代這是不被法律許可的”說法錯誤。答案：ad2.本文第①段的寫法有什么好處？請簡要回答。答： 解析：散文的開頭往往是引子，構(gòu)思精巧，語言優(yōu)美，一般是景物或場面的描寫性語段。答好處時可用到，突出表現(xiàn)了??、渲染了??、開篇扣題、作鋪墊、引起下文關(guān)于??的議論(抒情、描寫)等。答案：①本文開頭連續(xù)非常細致地描寫了社會底層的三種人，并三次說“我”看到他們會感到不安。這就形成了一個懸念，能引起讀者的興趣。②同時，這段描寫表明了作者的態(tài)度，既照應(yīng)標題，又為下文的議論提供了材料。3.第⑤段中作者說：“仿佛他們都是我多年以前的親人，我今天的生活是踩在他們的肩膀上才擁有的。”作者為什么要這樣說？這表達了作者怎樣的情感？答：解析：本題考查考生對內(nèi)涵豐富的語句的理解能力。回答本題時，首先要明確文章的主題，然后結(jié)合上下文語段及全文，抓住關(guān)鍵詞語的引申義和比喻義理解語句的內(nèi)涵。答案：(1)①這些人和自己上幾輩的親人一樣，在社會的底層為生計苦苦掙扎，正是他們的努力，給社會貢獻了大量的物質(zhì)財富，給人們的生產(chǎn)生活帶來了便利；②他們自力更生、吃苦耐勞的堅韌精神，給人們帶來了大量的精神財富。所以我們今天的生活是建立在他們的奉獻的基礎(chǔ)上的。(2)作者的這句話表達了其對社會底層辛勤的勞動者的親近和敬意。4.結(jié)合本文并聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)劚疚牡冖薅嗡玫聂斞傅摹吧娌皇瞧埢�，溫飽不是奢侈，發(fā)展不是放縱”的現(xiàn)實意義。答：解析：解題時要明白作者意在托物言志，狀物抒懷，要回答出作者寫作本文的意圖；注意對整個作品的文化內(nèi)涵進行挖掘，注意與社會現(xiàn)實相聯(lián)系。答案：魯迅先生的話現(xiàn)在依然有很強的指導(dǎo)意義。①我們國家經(jīng)濟還不發(fā)達，還有一部分人在社會底層艱難地生活，而有些人卻已在奢侈和放縱中茍活著，沒有很強的社會責任感，這是讓人憂慮的。②無論怎樣都不能丟掉勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，丟掉悲天憫人的情懷，更不能為了錢而茍且偷生，奴顏婢膝。③生活條件改善了，并不意味著我們就可以揮霍浪費了，我們依然要考慮這樣的消費有沒有必要，可不可以作更有價值的投資。④為了發(fā)展，我們必須消費，但在消費過程中，我們不能放縱，為所欲為，沖破法律、道德的底線。文 章來源蓮山 課件 w ww.5 y k j.co m相關(guān)試題:上一個試題： 下一個試題：篇四：高考抒情散文閱讀及答案
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