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部分課程簡(jiǎn)介：
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適合輔導(dǎo)人群：初中階段各年級(jí)段
課程簡(jiǎn)介：圍繞初一課本，參照教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，梳理知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)、提升�；�礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，字音字形、修辭方法、句式變換和修改病句等；
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--教學(xué)心得
1.對(duì)待學(xué)生，要像對(duì)待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負(fù)責(zé)。
2、教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
3. 一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過(guò)去的自己。教師要不斷地超越過(guò)去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求，提升自身的價(jià)值。

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　　2、“分項(xiàng)指導(dǎo)、狠抓備考”是提高學(xué)生“書面表達(dá)”能力的捷徑。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的地運(yùn)用“五步法”專門訓(xùn)練之后，學(xué)生的書面表達(dá)基本功一般都有較為扎實(shí)，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)平時(shí)暴露出來(lái)的弱點(diǎn)，再進(jìn)行分項(xiàng)指導(dǎo)，積極備考，會(huì)收到事半功倍的效果 。

　　(1)、要切題最關(guān)鍵，要審題清楚用足所給材料，寫作最簡(jiǎn)單的英文句子，千萬(wàn)別漏了所給的“要點(diǎn)材料”。很多學(xué)生一到考試就什么都忘了，只知道要抓緊時(shí)間做題目，卻忽

略了做題目之前最重要的是，要知道：“磨刀不誤砍柴功”。(2)、重視連詞、介詞等虛詞的使用虛詞通常被同學(xué)們重視，認(rèn)為只要掌握好實(shí)詞就可以了，其實(shí)，虛詞并不虛。例如，定冠詞the 的基本含義是特指;aan 可表示一個(gè)這一概念;in on of 表達(dá)的含義就更豐富了。有的除了他們本身的含義外，還能起連攔作用。如and 在一般英語(yǔ)文章中使用頻率相當(dāng)高，這是因?yàn)閍nd 在表現(xiàn)事物的邏輯關(guān)系，動(dòng)作相互連接，事件表述的連慣性以及段落之間的有機(jī)組合等方面發(fā)揮著其它詞無(wú)法替代的作用。可見(jiàn)英語(yǔ)虛詞在書面表達(dá)中的運(yùn)用，確能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的技能，也是書面表達(dá)備考的重要內(nèi)容之一。(3)、認(rèn)真審定時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)引導(dǎo)學(xué)生從審題開(kāi)始就注意審定時(shí)態(tài)從時(shí)空特征上看，確立句子中“動(dòng)詞的時(shí)態(tài)及動(dòng)詞的書寫形式”最重要：依據(jù)文義或句子的意義，確定使用正確的時(shí)態(tài)并使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞形式�！案伞笔裁�，什么“時(shí)間、環(huán)境、條件”下“干”的，要明確動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，一旦動(dòng)詞的時(shí)態(tài)使用錯(cuò)誤，加上主語(yǔ)不明確，基本上就“完”了。有時(shí)不止是只用一種時(shí)態(tài)，要用二、三種時(shí)態(tài)。中考�？嫉臅r(shí)態(tài)有：①、一般現(xiàn)在時(shí)(介紹、描述某人、物的多用);②、一般過(guò)去時(shí)(記述過(guò)去的事件，日記、過(guò)去的活動(dòng)多用);③一般將來(lái)時(shí)(陳述要去做的事情或打算);④現(xiàn)在完成時(shí)(已經(jīng)做了的事情，特別注意 for + 多長(zhǎng)時(shí)間的表達(dá))。值得注意的是，在一篇書面表達(dá)中，除應(yīng)注意所用的主要時(shí)態(tài)以外還應(yīng)注意時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換：描定“今昔”對(duì)比情況時(shí)，既要用現(xiàn)在時(shí)，又要用過(guò)去時(shí);描寫人物外表性格時(shí)應(yīng)用現(xiàn)在時(shí)，描寫其事跡時(shí)，應(yīng)用過(guò)去時(shí)，強(qiáng)調(diào)結(jié)果時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí);某些動(dòng)詞(如：happen、 cost、 rise )只有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，那就不能用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。(4)、“開(kāi)好頭，收好尾”有些學(xué)生的英語(yǔ)基本功較扎實(shí)，句式、時(shí)態(tài)、要點(diǎn)等方面不會(huì)失分，但卻容易在開(kāi)頭和收尾兩處由于“偏離主題，隨意發(fā)揮”而失分。高考書面表達(dá)現(xiàn)在分為兩種類型：一是限制性作文;二是開(kāi)放性作文。但無(wú)論是哪一類型，一般說(shuō)來(lái)，開(kāi)頭應(yīng)采用“開(kāi)門見(jiàn)山”法，收尾應(yīng)用一至二句干凈利落收尾。切不可開(kāi)頭洋洋灑灑，好一陣子不能切入正題，而收尾卻潦潦草草，甚至沒(méi)有收尾句。(5)、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“書面表達(dá)”的備考訓(xùn)練在臨近中考時(shí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“書面表達(dá)”的備考訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生書面表達(dá)式的實(shí)戰(zhàn)能力。 備考訓(xùn)練主要是對(duì)學(xué)生就一篇短文寫作過(guò)程的演示與講解。以圖示題為例，可分以下四個(gè)步驟進(jìn)行：“一看、二譯、三串、四修正”。即 “一看”，即根據(jù)所掌握的內(nèi)容要點(diǎn)�！岸�譯”，著手逐一試譯，在翻譯過(guò)程中，不要硬譯，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際水平揚(yáng)長(zhǎng)避短，避難就易�？刹扇　安磺笮问�，但求意合，正說(shuō)有疑，反面著手，一法不成，另找他徑的方法”。“三串”，即將上述試譯的句子，再適當(dāng)增加細(xì)節(jié)串通。“四修正”即根據(jù)串通后初步寫成的書面材料認(rèn)真修改并檢查。最后要檢查是否有拼寫、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤，還有，學(xué)生還要力求書面整潔。綜上所述，要提高學(xué)生書面表達(dá)的能力。一定要立足于平時(shí)打牢基礎(chǔ)，練好基本功;二要研究中考書面表達(dá)的要求，重視技巧訓(xùn)練;三要適時(shí)進(jìn)行備考訓(xùn)練，這樣，學(xué)生書面表達(dá)能力就會(huì)穩(wěn)步提高。

　　

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