冰心的優(yōu)美散文篇一：冰心文藝散文

冰心文藝散文《觀舞記》導學案學設(shè)計

隴西縣德興初中 授課年級：七年級 授課人：史政輝 授課時間：2012-5-17

課前預(yù)習達標

(1)給下列加點的字注音并試著寫一寫，記準字形。

咿啞．．（ ）靜穆．（）顰蹙．．（ ）粲．然（ ）嗔．視（叱咤．．風云（ ）渾(來自:www.newchangjing.com 蒲公英文摘:冰心的優(yōu)美散文)身解．數(shù)（ ）盡態(tài)極妍．（ ）本色當行．．（ ） （2）解釋下面的詞語。

渾身解數(shù)： 盡態(tài)極妍： 學習目標：

1、通過自主閱讀課文，理解、積累并運用文中優(yōu)美詞語。 2、體會文章優(yōu)美的語言，感受印度舞蹈之美。

3、初步培養(yǎng)學生對文化生活，對文學藝術(shù)的廣泛興趣和欣賞能力。 學習重點、難點：

1、朗讀課文，積累文中精彩詞語。2、品析語言，并多角度積累、運用。 3、如何感受美，形成自己的審美觀。 學法指導：

1、利用工具書，結(jié)合注釋，初讀課文，理解并積累文中精美詞語。 2、有感情朗讀課文，體會文章對舞蹈藝術(shù)優(yōu)美生動的描寫。選擇喜歡的句子研讀、賞析、積累、運用。 【學習過程】

一、經(jīng)典誦讀，導入新課

給烏蘭諾娃 -----看芭蕾舞后作 艾青（現(xiàn)代著名詩人）

像云一樣軟， 像風一樣輕， 比月亮更明亮， 比夜更寧靜—— 人體在太空里游行， 不是天上的仙女， 卻是人間的女神， 比夢更美比幻想更動人—— 是勞動創(chuàng)造的結(jié)晶

二、自主閱讀、整體感悟。

請同學們快速默讀課文并思考（3—4分鐘左右），問題導學 1、請你試著用最簡潔的語言說說本文主要寫了什么？ 2、速讀課文，思考文章哪些段落是寫觀舞的？

3、跳讀課文思考：你認為課文中哪一句話最能表達作者觀賞卡拉瑪姐妹舞蹈的感受？ （她們的舞蹈是一種怎樣的美？）

三、合作交流、探尋美點。

1、著名藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。下面要請同學們張開眼睛，去尋找，去發(fā)現(xiàn)文章中美的舞蹈和美的語言。 請同學們默讀課文，尋找美點。（邊讀邊動筆做些圈點勾畫）看誰找的美點多。 思考：作者從哪幾個方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹的舞蹈之“美”的？找出來讀一讀，并用簡潔的語言概括。 2、交流：

我們要向冰心先生學習，在觀看了一場舞蹈后為什么能寫出如此美的文章來？

3、齊讀第17小節(jié)。來感受印度舞蹈之美和冰心語言之美，用自己的聲音傳達出作品的情感。

我們通過尋找文章的美點，大家也得出了一些舞蹈欣賞和描寫的角度的方法了。請同學說說你學到了哪些方法？

）

四、學以致用，口語寫作訓練

“五一”節(jié)剛過不久，回想起來，我們學校也舉行了形式多樣，主題鮮明的文藝節(jié)目，有歌唱、詩朗誦、現(xiàn)代舞、民族舞和健美操等，來寫一寫，說一說你的感受。 五、拓展閱讀（機動）

來讀一讀唐代詩人杜甫的詩歌《觀公孫大娘弟子舞劍器行》（“配練”61頁） 感受公孫大娘的舞劍技藝。 六、結(jié)束語

七、課后反思

冰心的優(yōu)美散文篇二：冰心散文欣賞：笑

冰心散文欣賞：笑

雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。─—真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅美的圖畫！

憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵人。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。─—這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。

“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾??”我不知不覺的便坐在窗口下想，─—默默的想。

嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象。─—一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。─—他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。

“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的！”我仍是想─—默默的想。

又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象。─—茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的麥垅和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。── 一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人─—她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。

這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里看不分明了。

一九二0年

（本篇最初發(fā)表于1921年1月《小說月報》第12卷第l號，后收入小說、散文集《超人》，為上海商務(wù)印書館發(fā)行的文學研究會叢書，1923年5月初版。）

冰心的優(yōu)美散文篇三：冰心散文兩篇-《霞》

霞

冰心

 教學目標：1、了解作家、作品，理清文章思路，分析關(guān)鍵句子，理解文章主旨；

2、學習作者在平實的敘事中蘊涵著豐富哲理的寫作手法；

3、體會作者對人生的思考、感悟，對生命的認識。

 重點難點：1、體會作者對霞的理解；

2、學習文章從自然景觀中感悟人生的方法；

3、理解文中蘊涵的人生哲理。

 課時：一課時

 導入：

在廣袤的文學天地中，人們對于夕陽、黃昏的描寫是不計其數(shù)的。面對著一輪夕陽和滿天的晚霞，先人各有自己不同的看法，有人會很自然的想到時光易逝，時不我待這樣的一些感慨，如李商隱就發(fā)出了“夕陽無限好，只是近黃昏”的慨嘆。也有的人，會以另外一種獨特的眼光來欣賞黃昏的夕陽，劉禹錫就曾經(jīng)抒發(fā)了“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”的感觸。同樣的面對著即將逝去的自然景象，我們的世紀老人冰心也看到了一幅別樣的圖景，究竟是怎樣的一幅圖景呢？下面讓我們進入《霞》的學習，一起來看看冰心老人眼中的霞是一幅怎樣的面貌！  解讀：

一、課文梳理

1、文章題目為“霞”，但霞有朝霞與晚霞之分，你認為作者在文中重點寫的是哪一個？（晚霞）為什么側(cè)重寫晚霞？

——我們前面說過了，這是冰心老人幾歲時寫的文章��？（85歲）對了，我們說人生七十古來稀了，更何況是85歲的冰心呢。無論從心智與思想上來說，都是相當成熟，甚至是趨于平淡的了。不知道大家有沒有覺得晚霞要比朝霞來得有韻味。我個人是這么認為的。當暮色濃重之時，那揮舞著的晚霞顯得是那么的端莊，那么有味兒啊。所以文章作者處處圍繞晚霞來寫，其原因在于作者在人生遲暮之時領(lǐng)悟到晚霞更能讓人體會到人生的真諦。

2、如果說上一課《荷塘月色》是一篇非常優(yōu)美、充滿了詩情畫意的寫景抒情散文。那么，今天我們學習的《霞》則是一篇滿載人生智慧的哲理散文。散文最大的特點是“形散神不散”，或者稱為“形散神聚”：

1）、在文中，作者是如何表現(xiàn)散文這種“形散”的特點的？

——本文的形散體現(xiàn)在描寫內(nèi)容的時空跨越大。

時間：從中年到童年，從晚年到青年

空間：從重慶樂山到故鄉(xiāng)福建，又寫到美國東岸慰冰湖。（超越時空的記敘）

2）、它的神聚，具體體現(xiàn)在哪里？

——其“神聚”集中在“對人生的感悟”上，文中諸多材料無不受這一“感悟”或隱或現(xiàn)的統(tǒng)制。全部材料皆圍繞此中心而展開。

3、作者感悟到什么，我們先不急著說，先來看看作者是通過寫什么來表達自己的感悟的？這是運用了一種什么樣的創(chuàng)作手法？

——通過寫霞

運用了托物言志的創(chuàng)作手法。這是本文的一大寫作特點

那作者托何物又言何志？讓我們回到課本中來尋找答案。

——（引導：作者的所見是什么，所感是什么）

云彩：生命中的各種經(jīng)歷

托物云翳：生命中的痛苦和磨難

霞光：豐富多彩的人生和具有價值的生命

言志：經(jīng)歷過苦難、挫折磨礪的人生才更有價值，人生也更為精彩與幸福

*拓展引申：學習這種平實的敘事中蘊涵著豐富哲理的寫作手法

其實，除了《霞》這篇課文，我們學過的將托物言志手法運用得極為成功的課文還有矛盾先生的《白楊禮贊》。它用西北極普通的一種白楊樹來象征我們整個中華民族堅強不屈、奮發(fā)向上的高貴精神品質(zhì)。在以后的寫作過程中，同學們也可以嘗試運用這種在平實的敘事中蘊涵豐富哲理的寫作手法，將我們心中的情感，我們的思想托某物而言出來，這會使我們的文章更加含蓄和別有深意。

二、重點感知（對精彩句子進行分析）

１、分組討論：請學生把認為寫的好的句子劃出來，與同學一起分享感悟。

２、總結(jié)分析：

① “愿你的生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏�！�

—— 黃昏的美麗是因為有璀璨多彩的霞光在天空舞蹈，霞光的美麗則是因為穿透了重重云翳，在光明與暗影的對比中得到展現(xiàn)。人生的真諦也正在于此，痛苦是人生美麗的必要條件，只有經(jīng)歷磨難的人生才更能體現(xiàn)價值，也才更美麗。

②“但我直到幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”

——這是作家積蓄數(shù)十年的感悟，到暮年升華為智慧的洞察，凝聚成充滿詩情的警句�！霸撇省笔巧�命中的各種經(jīng)歷，惟有豐富的生命內(nèi)容，才會有絢麗多彩的云霞，生命的霞光因而更加美麗。而經(jīng)歷了挫折、困難和艱辛的考驗，人生會如穿透層層云翳的霞光般豐富精彩，生命也因此變得充滿價值和有意義

③“生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成、互相襯托的�！� ——這句話表明了作者自己的人生觀、對待人生的態(tài)度。沒有一個人的人生只是單純的快樂，或者是單調(diào)的悲傷，人生應(yīng)該是豐富飽滿的，會有快樂痛苦，會有悲傷歡笑，會有苦難幸福，也會有失敗成功。我們會因為曾經(jīng)悲傷難受過而倍感幸福的彌足珍貴，會因為嘗過失敗的滋味而更覺成功的喜悅。人生中的快樂與痛苦其實就像一張紙的兩個面，誰也離不開誰，因為有這兩個面的同時存在，紙才成紙。人生也才得完整。

④“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在‘夕陽無限好’的時候，就給你造成一個美麗的黃昏�！�

——生命的天邊在這里實際上是指人的一生走到了晚年、垂暮的階段，而美麗的黃昏不僅可以理解為人生的晚年如同天邊的晚霞，還可以理解為充滿生機和無限希望的人生。這是一語雙關(guān)的寫法。無論是快樂的微云還是痛苦的烏云，這些不同色彩的云朵都會在生命的天空中交替出現(xiàn)，演繹出了一個個美麗的黃昏。

⑤“一個生命到‘只是近黃昏’的時節(jié)，落霞也許會使人留戀、惆悵。但人類的生命是永不止息的�！�

——歷經(jīng)風霜的冰心在晚年的時候，面對日常見慣的云霞，冷靜睿智地對自己80多年來的人生進行了思索。天邊的落霞會使人留戀，會使人惆悵。映射到人生之中，幾十年的歲月看似漫長，實際上卻是彈指一揮間。盡管黃昏日暮，人如殘燈，但人類依然一代接一代永不止息地傳承，歷史的車輪繼續(xù)前進，太陽亙古不變地東升西落，生命生生不息。這是冰心對生命的一種透徹的認識。她通達地面對生命的黃昏、人生的暮年，表現(xiàn)出一種豁達大度、積極進取的人生態(tài)度。

3、小結(jié)：

人間的陰晴圓缺，人世的悲歡離合，個人的喜怒哀樂，就仿佛那不同的云彩在生命的天邊重

疊著。光明和暗影組成了整個的人生。這篇文章是冰心積蓄數(shù)十年的感悟并調(diào)動全部的人生體驗，到暮年升華為睿智的洞察，悟出的智慧人生哲理�！霸撇省笔巧�命中的各種經(jīng)歷，惟有豐富的生命內(nèi)容，才會有多彩的云霞，生命的霞光才越美麗。而盡管經(jīng)歷了挫折、困難和艱辛的考驗（云翳），仍然能讓自己發(fā)出光彩的人生。

三、文章主旨

生命的過程有艱難險阻，有挫折失敗，但也有順利坦途，有順境成功。在努力實踐人生、創(chuàng)造人生的過程中，痛苦和快樂都是我們必不可少的經(jīng)歷，也是我們?nèi)松鷮氋F的財富。就算生命到了“只是近黃昏”的時節(jié)，落霞會使人留戀，惆悵，然而人類的生命是永不止息的。這種樂觀豁達、積極進取的人生態(tài)度，就是課文所要表現(xiàn)給我們的主旨，也是我們每一個人都必須學習的。

 布置：思考自己對人生的看法。模仿課文的寫作手法，選取現(xiàn)實生活中的自然景物寫一篇不少于

150字的小短文，注意提煉語言，寫出自己的名言警句。

或：預(yù)習《我的家在哪里？》，思考自己心目中的家是什么。

相關(guān)熱詞搜索：冰心 散文 優(yōu)美 冰心優(yōu)美散文摘抄 冰心優(yōu)美散文欣賞